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第一篇：課題研究階段性總結(jié)
（一）營造情景，導(dǎo)入課堂內(nèi)容
學(xué)生時期是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生在這個階段對事物有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。但是道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容相對比較枯燥，學(xué)生對課堂內(nèi)容難以產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)熱情。因此，道德與法治課堂的教師要抓住學(xué)生身心發(fā)展的特點，運用有效的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容變得真實、具體而又直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師可以運用情景教學(xué)方式，在課堂開始時營造一個生動的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的`代入感，學(xué)生就能自發(fā)的從被動學(xué)習(xí)的角色變成課堂學(xué)習(xí)的主體，能夠加深對課堂知識的理解。
如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)法制天地》這一課題內(nèi)容時，教師在課堂開始時運用情景教學(xué)方式，選取一個經(jīng)典的法制案例，為學(xué)生詳細(xì)描述犯罪分子的內(nèi)心活動；營造一個生動的教學(xué)情景，為學(xué)生分析犯罪分子的行為，指出犯罪分子所犯的道德層面的錯誤和觸犯的法律，讓學(xué)生深切體會法不容情，增強(qiáng)對國家法制的理解和敬畏。
（二）靈活運用多媒體手段輔助情景教學(xué)
道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容說教性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中，運用情景教學(xué)方式時，要善于應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，要多多搜尋與課堂內(nèi)容有關(guān)的素材，素材內(nèi)容包括但不限于圖片、動畫、音頻和視頻[3]。教師可以拓展思路，運用多媒體教學(xué)手段組織學(xué)生進(jìn)行搶答等。多媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)信息化走進(jìn)校園的有效反應(yīng)，對于教學(xué)效率的提高有很強(qiáng)的幫助作用，道德與法治課堂的教師要靈活運用多媒體教學(xué)手段來進(jìn)行情景教學(xué)。
（三）將教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際
道德與法治內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。因此，教師在道德與法治課堂的教學(xué)過程中，要深刻剖析教材內(nèi)容的現(xiàn)實意義，將教材知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生與所學(xué)知識的情感共鳴，讓學(xué)生明白教材知識在現(xiàn)實生活中是如何體現(xiàn)和運用的。
如教師在講解《人與人之間的交往藝術(shù)》時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備與生活中見到的與友誼相關(guān)的詩詞、文章、話劇素材等，自己或者小組合作進(jìn)行朗誦、演講或者表演。通過拾取生活中的素材，學(xué)生能夠更加理解人與人之間應(yīng)該如何友好交往，讓學(xué)生能夠?qū)⒔滩乃v的交往藝術(shù)靈活運用于生活實際。
（四）鼓勵學(xué)生自我探究與小組分享
道德與法治課堂應(yīng)該是學(xué)生做學(xué)習(xí)主角的課堂，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)身份，在情景教學(xué)中作為一個引導(dǎo)者、傾聽者和幫助者。通過情景教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己或者與小組成員合作探究并分享課堂
感悟。
如教師在講解《法制課堂》時，選取一個法制素材，組織學(xué)生進(jìn)行法庭模擬。扮演犯人的同學(xué)自己體會犯罪分子的犯罪心理，擔(dān)任律師的同學(xué)自己對犯罪行為進(jìn)行分析，法官對犯罪分子進(jìn)行裁決，再通過小組談?wù)摯_定判決是否符合國家規(guī)定，增強(qiáng)對國家法律尊嚴(yán)的認(rèn)識。
第二篇：課題研究階段性工作總結(jié)
一、研究工作情況分析：
本學(xué)期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強(qiáng)了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進(jìn)行教育實驗課的同時，積極進(jìn)行理論上的研討，并及時總結(jié)。
二、課題研究存在的問題及改進(jìn)措施：
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進(jìn)行活動，對于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設(shè)計到家長，知識面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導(dǎo)及帶動孩子。
改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)音樂教育生活化的理論學(xué)習(xí)，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。
2、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想，應(yīng)讓教師在教學(xué)活動中處于引導(dǎo)地位，而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。
3、認(rèn)真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向，請家長能在園外對幼兒進(jìn)行這方面引導(dǎo)。
三、下階段研究計劃：
1、我們將繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。
2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強(qiáng)與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。
第三篇：課題研究階段工作總結(jié)
本課題自20xx年9月被市課題評審組立項以來，課題組成員始終以初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念指導(dǎo)研究工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，積極探索實驗探究教學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)初中物理實驗探究教學(xué)的開展，既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力與創(chuàng)造精神，又促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合課題實施方案和計劃，我們在課題實施與探索方面做了以下幾項工作。
一、課題論證、啟動工作
召開課題論證啟動工作會議，就我縣及我校實施物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本情況進(jìn)行交流討論，尤其對物理實驗探究教學(xué)的開展情況進(jìn)行了認(rèn)真分析研究，從而確立了課題的研究方向、課題研究的基本思路、研究方法等。根據(jù)課題要求成立了課題研究小組，明確組織、管理、科研等課題任務(wù)分工，并且要求每位實驗教師要結(jié)合課題的要求，積極做好實施過程中的材料積累。
二、課題調(diào)查、準(zhǔn)備工作
1、根據(jù)課題要求課題組成員就物理實驗探究教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究，準(zhǔn)確了解物理實驗探究教學(xué)中課堂、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，為課題的制定與實施做好充分鋪墊。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高實施課題研究的水平。主要采取自主學(xué)習(xí)、集中交流等方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)交流一些有關(guān)素質(zhì)教育創(chuàng)新教育及課程改革理念，以及與本課題有關(guān)的物理探究教學(xué)理論及經(jīng)驗材料。同時，我們還積極組織實驗教師的校內(nèi)外聽課學(xué)習(xí)、觀摩培訓(xùn)等，交流經(jīng)驗，獲取信息，站在教育改革的高度，努力提高任課教師的理論水平和實踐能力，促進(jìn)課題的有效實施。
3、在前期調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，完成課題研究方案的制定。
三、課題研究、實施工作
依據(jù)課題方案和實施計劃，20xx年9月－20xx年2月為課題實施的第一階段，注重研究八年級上學(xué)期物理實驗探究教學(xué)，由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)和研究物理的方法基本不了解，所以學(xué)生這一階段的探究活動基本由教師示范引導(dǎo)進(jìn)行。一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心幫助下，我們課題組的全體老師認(rèn)真做好各項工作，順利地開展了這一階段的課題研究。
1、抓好常規(guī)，充分發(fā)揮備課組功能
為了扎實開展課題研究工作，我們由備課組為單位，將該課題的研究與常規(guī)的教學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合，利用有效的教研制度作保證，充分發(fā)揮好備課組的研究、指導(dǎo)、服務(wù)功能，使備課組的職能得以充分發(fā)揮，把課題研究與集體備課同時落到實處。
2、突破教研，落實課題研究
我們以典型課例研討為課題研究工作的重點，以教研組、備課組、課題組三級網(wǎng)絡(luò)模式，組織開展形式多樣的課題研究活動，抓住科學(xué)探究的基本要素和能力培養(yǎng)要求，把探究創(chuàng)新式教學(xué)落到實處。如認(rèn)真組織教師聽課題研究的優(yōu)質(zhì)課，講課教師在活動中把自己積淀的理論應(yīng)用到課堂中，聽課教師發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
3、轉(zhuǎn)變觀念，積極開展實驗探究教學(xué)
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)科學(xué)探究的一般要求，結(jié)合初中物理課程的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，將科學(xué)探究分為七個要素，并對每一個要素提出了探究能力的要求。這七個探究要素是提出問題、猜想和假設(shè)、制定計劃和設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與搜集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。
在課題研究的初級階段，要想在新課程的課堂教學(xué)中落實好物理實驗探究教學(xué)，必須注重循序漸進(jìn)，從簡單的探究活動入手，根據(jù)不同的內(nèi)容分別安排出不同環(huán)節(jié)的探究活動，使學(xué)生能各個擊破，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的全過程，最終達(dá)到靈活運用科學(xué)探究的方法來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
例如對于第三章聲現(xiàn)象，由于學(xué)生才開始接觸到物理，其實驗探究活動應(yīng)該從最簡單的環(huán)節(jié)開始，如第一節(jié)探究聲音的產(chǎn)生和傳播的`條件，其探究重點主要是引導(dǎo)學(xué)生通過做各種活動使物體發(fā)聲，觀察、思考、總結(jié)出物體發(fā)聲時的共同特征。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗這個環(huán)節(jié)，在第四節(jié)探究噪聲的污染和防治的途徑進(jìn)，其探究的重點是通過引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查搜集和處理有關(guān)信息，創(chuàng)新性地提出自己的見解。主要讓學(xué)生經(jīng)歷搜集證據(jù)和評估這兩個環(huán)節(jié)。
4、拓展空間，切實培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在初中物理實驗探究教學(xué)中由于器材和課時的限制，必須拓展教學(xué)空間，開發(fā)和利用其它教學(xué)資源，注重學(xué)校、家庭和社會的緊密聯(lián)系，將課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)結(jié)合起來，課內(nèi)探究為學(xué)生提供范例，課外探究使學(xué)生有一個模仿的機(jī)會，把課堂上學(xué)到的方法用來探究一切他們感興趣的問題，這對于培養(yǎng)他們探究的興趣和能力都將取到一個很好的推動作用。
四、本學(xué)期課題研究的收獲
（一）學(xué)生的探究能力明顯增強(qiáng)
通過物理實驗探究教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣和學(xué)生的探究熱情，更好地訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能，并在實驗探究中構(gòu)建知識的形成，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力與創(chuàng)新精神。
（二）教師的教學(xué)水平和能力明顯提高
通過物理實驗探究教學(xué)探究創(chuàng)新式教學(xué)，提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力，在探究式教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)。
五、存在的問題
1、認(rèn)識的模糊化，有些教師對課題研究認(rèn)識不深，還不能真正成為科研型教師。
2、過程的形式化，有些教師教學(xué)研究只看數(shù)量不問質(zhì)量，而忽略研究過程，這絕不是教科研的初衷，形式化的研究只能使教師更繁忙，還會干擾正常的教育教學(xué)。
3、實驗探究教學(xué)的教學(xué)策略有待改進(jìn)，探究式課堂教學(xué)形式上變得熱鬧，但不夠務(wù)實，還不能把握好探究精髓。
總之，問題就是課題，實踐就是研究，發(fā)展(師生共同成長)就是成果。相信只有積極投入研究，發(fā)展自己的專業(yè)水平，會更快提升教育教學(xué)質(zhì)量。
第四篇：課題研究階段性總結(jié)
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識
我充分認(rèn)識課外閱讀對語文學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)有關(guān)課外閱讀指導(dǎo)性資料，根據(jù)自身實際情況開展有效的自學(xué)，在學(xué)習(xí)與實踐中不斷提高自己對課題的認(rèn)識，不斷提高自己的教科研意識，并按照自己的研究計劃開展研究。
二、加強(qiáng)教研確保實施
我在確定各小課題之后，便開始進(jìn)入課題研究工作。主要以個人開展分課題研究與集體研究討論方式相結(jié)合進(jìn)行的。匯報自己各階段研究成果；相互傾訴在研究課題中的困惑，在交流中尋求解決問題的途徑；請有經(jīng)驗的教師介紹自己的具體做法，相互學(xué)習(xí)、借鑒。
三、多彩活動學(xué)生受益
我在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，和學(xué)生一起讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀書，開展讀書交流活動，寫富有特色的讀書筆記。學(xué)生們在讀書活動中開拓了閱讀視野。與此同時，重視朗讀、默讀、背誦，重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么，怎么想。許多經(jīng)典的文章里面的好詞好句，都可以要學(xué)生有目的的識記，甚至熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。需還有不少同學(xué)將習(xí)得的方法、好詞佳句能在運用時脫口而出或涌流于筆下。平時老師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點，在我的鼓勵表揚下學(xué)生以樂觀的態(tài)度去對待我的教學(xué)活動，愛上讀書。
在學(xué)期前以《致家長的一封信》的形式與家長溝通，請家長為孩子準(zhǔn)備書籍，并要求一邊讀一邊想，在書中勾畫語段，并批注（揣摩順序、領(lǐng)悟表達(dá)、體會情感、發(fā)表觀點）。期間多次召開讀書交流活動，好書推薦會，孩子們各抒己見，暢所欲言，和作者主人公進(jìn)行親密接觸。學(xué)生讀書后寫讀后感，在班中進(jìn)行賞析。翻閱了讀后感后，針對不足之處進(jìn)行講評，使學(xué)生的理解、寫作能力都得到提升?；顒又衅冢l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的'讀書熱情有所減退，發(fā)現(xiàn)問題及時教育學(xué)生：只有將愛好持之以恒的堅持下來才能成為特長，好的習(xí)慣要堅持就能形成能力。采取有力措施，將同學(xué)閱讀的書籍進(jìn)行翻查分為三等評價，分別是：真棒、加油、要努力。在動結(jié)束時采用五星評定，表彰在我班開展“好書伴我成長”讀書活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，并頒發(fā)班級“讀書之星”獎狀，并完成好書推薦卡的填寫，使更多的同學(xué)分享讀書的快樂。
學(xué)期初，低年級我結(jié)合本班的具體的情況和學(xué)生的年齡特點制定班級的讀書計劃。積極發(fā)動學(xué)生參與到“我讀書，我快樂”的活動中來。還動員學(xué)生向班級捐獻(xiàn)自己平時的愛看的各種圖書，并能主動地借閱給其他同學(xué)。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學(xué)生的知識水平，并且，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
四、家校合力收效顯著
尋求家長的支持，加強(qiáng)督促，讓更多的孩子在閱讀中享受快樂為了確保良好的效果利用短信平臺告知家長，家長的做法一定會影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果家長不聞不問，孩子一定有空可鉆！只有從細(xì)節(jié)抓起，好習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子的學(xué)習(xí)越來越輕松！在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，希望家長予以督促。
第五篇：課題研究階段工作總結(jié)
本課題自20xx年9月被市課題評審組立項以來，課題組成員始終以初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念指導(dǎo)研究工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，積極探索實驗探究教學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)初中物理實驗探究教學(xué)的開展，既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力與創(chuàng)造精神，又促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合課題實施方案和計劃，我們在課題實施與探索方面做了以下幾項工作。
一、課題論證、啟動工作
召開課題論證啟動工作會議，就我縣及我校實施物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本情況進(jìn)行交流討論，尤其對物理實驗探究教學(xué)的開展情況進(jìn)行了認(rèn)真分析研究，從而確立了課題的研究方向、課題研究的基本思路、研究方法等。根據(jù)課題要求成立了課題研究小組，明確組織、管理、科研等課題任務(wù)分工，并且要求每位實驗教師要結(jié)合課題的要求，積極做好實施過程中的材料積累。
二、課題調(diào)查、準(zhǔn)備工作
1、根據(jù)課題要求課題組成員就物理實驗探究教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究，準(zhǔn)確了解物理實驗探究教學(xué)中課堂、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，為課題的制定與實施做好充分鋪墊。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高實施課題研究的水平。主要采取自主學(xué)習(xí)、集中交流等方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)交流一些有關(guān)素質(zhì)教育創(chuàng)新教育及課程改革理念，以及與本課題有關(guān)的物理探究教學(xué)理論及經(jīng)驗材料。同時，我們還積極組織實驗教師的校內(nèi)外聽課學(xué)習(xí)、觀摩培訓(xùn)等，交流經(jīng)驗，獲取信息，站在教育改革的高度，努力提高任課教師的理論水平和實踐能力，促進(jìn)課題的有效實施。
3、在前期調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，完成課題研究方案的制定。
三、課題研究、實施工作
依據(jù)課題方案和實施計劃，20xx年9月－20xx年2月為課題實施的第一階段，注重研究八年級上學(xué)期物理實驗探究教學(xué)，由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)和研究物理的方法基本不了解，所以學(xué)生這一階段的探究活動基本由教師示范引導(dǎo)進(jìn)行。一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心幫助下，我們課題組的全體老師認(rèn)真做好各項工作，順利地開展了這一階段的課題研究。
1、抓好常規(guī)，充分發(fā)揮備課組功能
為了扎實開展課題研究工作，我們由備課組為單位，將該課題的研究與常規(guī)的教學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合，利用有效的教研制度作保證，充分發(fā)揮好備課組的研究、指導(dǎo)、服務(wù)功能，使備課組的職能得以充分發(fā)揮，把課題研究與集體備課同時落到實處。
2、突破教研，落實課題研究
我們以典型課例研討為課題研究工作的重點，以教研組、備課組、課題組三級網(wǎng)絡(luò)模式，組織開展形式多樣的課題研究活動，抓住科學(xué)探究的基本要素和能力培養(yǎng)要求，把探究創(chuàng)新式教學(xué)落到實處。如認(rèn)真組織教師聽課題研究的優(yōu)質(zhì)課，講課教師在活動中把自己積淀的理論應(yīng)用到課堂中，聽課教師發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
3、轉(zhuǎn)變觀念，積極開展實驗探究教學(xué)
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)科學(xué)探究的一般要求，結(jié)合初中物理課程的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，將科學(xué)探究分為七個要素，并對每一個要素提出了探究能力的要求。這七個探究要素是提出問題、猜想和假設(shè)、制定計劃和設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與搜集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。
在課題研究的初級階段，要想在新課程的課堂教學(xué)中落實好物理實驗探究教學(xué)，必須注重循序漸進(jìn)，從簡單的探究活動入手，根據(jù)不同的內(nèi)容分別安排出不同環(huán)節(jié)的探究活動，使學(xué)生能各個擊破，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的全過程，最終達(dá)到靈活運用科學(xué)探究的方法來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
例如對于第三章聲現(xiàn)象，由于學(xué)生才開始接觸到物理，其實驗探究活動應(yīng)該從最簡單的環(huán)節(jié)開始，如第一節(jié)探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，其探究重點主要是引導(dǎo)學(xué)生通過做各種活動使物體發(fā)聲，觀察、思考、總結(jié)出物體發(fā)聲時的共同特征。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗這個環(huán)節(jié)，在第四節(jié)探究噪聲的污染和防治的途徑進(jìn)，其探究的重點是通過引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查搜集和處理有關(guān)信息，創(chuàng)新性地提出自己的見解。主要讓學(xué)生經(jīng)歷搜集證據(jù)和評估這兩個環(huán)節(jié)。
4、拓展空間，切實培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在初中物理實驗探究教學(xué)中由于器材和課時的限制，必須拓展教學(xué)空間，開發(fā)和利用其它教學(xué)資源，注重學(xué)校、家庭和社會的緊密聯(lián)系，將課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)結(jié)合起來，課內(nèi)探究為學(xué)生提供范例，課外探究使學(xué)生有一個模仿的機(jī)會，把課堂上學(xué)到的方法用來探究一切他們感興趣的問題，這對于培養(yǎng)他們探究的興趣和能力都將取到一個很好的`推動作用。
四、本學(xué)期課題研究的收獲
（一）學(xué)生的探究能力明顯增強(qiáng)
通過物理實驗探究教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣和學(xué)生的探究熱情，更好地訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能，并在實驗探究中構(gòu)建知識的形成，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力與創(chuàng)新精神。
（二）教師的教學(xué)水平和能力明顯提高
通過物理實驗探究教學(xué)探究創(chuàng)新式教學(xué)，提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力，在探究式教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)。
五、存在的問題
1、認(rèn)識的模糊化，有些教師對課題研究認(rèn)識不深，還不能真正成為科研型教師。
2、過程的形式化，有些教師教學(xué)研究只看數(shù)量不問質(zhì)量，而忽略研究過程，這絕不是教科研的初衷，形式化的研究只能使教師更繁忙，還會干擾正常的教育教學(xué)。
3、實驗探究教學(xué)的教學(xué)策略有待改進(jìn)，探究式課堂教學(xué)形式上變得熱鬧，但不夠務(wù)實，還不能把握好探究精髓。
總之，問題就是課題，實踐就是研究，發(fā)展(師生共同成長)就是成果。相信只有積極投入研究，發(fā)展自己的專業(yè)水平，會更快提升教育教學(xué)質(zhì)量。
