千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《課題研究第二階段總結(jié)(合集)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《課題研究第二階段總結(jié)(合集)》。

第一篇：課題研究階段小結(jié)

一學(xué)年過去了,我們的同課異構(gòu)研討活動已順利完成了。我本著“平等對話、共同成長”的工作風(fēng)格，讓教師在同課異構(gòu)的課題研討中獲得專業(yè)化的成長，并與課題組成員共同探討有效的同課異構(gòu)的研討方式。為了提高課題研討的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)人力資源的共享，我們將課題研究與縣課改活動相結(jié)合，讓子課題之間積極互動，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研。在課題組成員的共同努力下，取得了良好的進(jìn)展。以下是對本學(xué)期課題組工作的總結(jié)。

一、豐富理論知識，提升教育內(nèi)涵

1、一年來，我們借助網(wǎng)上博客和QQ群等平臺共同學(xué)習(xí)了有關(guān)園本教研和同課異構(gòu)等方面的一些理論，養(yǎng)成堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過交流研討，提高教師的教育內(nèi)涵和教研水平。

2、堅(jiān)持閱讀幼兒教育方面的雜志，關(guān)注雜志上的課例并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與反思，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。

3、本學(xué)期組織課題組成員積極撰寫論文，也取得了一些成績。其中，杜xx、歐xx等十幾位教師發(fā)表近二十篇論文在《泉州通訊》和《惠安教研》。

二、融入課改活動，實(shí)現(xiàn)資源共享

1、采用“合作同課異構(gòu)”和“多人同課異構(gòu)”課例研究為載體進(jìn)行實(shí)踐研究，讓教師在研討的過程中獲得專業(yè)化成長，并在研討的過程中探索適合自己課題小組的研討方式。這一階段，課題組每組都進(jìn)行了一階段的“合作同課異構(gòu)”和一階段的“多人同課異構(gòu)”。三個(gè)課題組都各自開展了兩個(gè)課例研討：體育課例課題組東南、紀(jì)華幼兒園四位教師（鄭尾英、歐陽陽、曾嫦娥、曾燕萍）組織了兩次的體育活動《打怪獸》和《螞蟻搬豆》；綜合課例課題組二幼陳瑋、莊麗星和黃雅思開展綜合活動《鳥巢和水立方》和《飛天小火箭》；音樂課題組涂寨中心園莊燕紅、婷婷和旭紅組織音樂活動《小木偶的舞蹈》和《大象和小兔》。在十幾次的'現(xiàn)場聽課與評課過程中，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。最后，各個(gè)課題小組組織了最后一次討論會：“合作同課異構(gòu)”與“多人同課異構(gòu)”，哪種研討形式更適合自己進(jìn)行小組式教學(xué)研討。經(jīng)過分組層層研討，我們大家一致認(rèn)為：兩種形式各有優(yōu)勢。如果按這個(gè)循序漸進(jìn)的形式對年輕教師進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的形式最好。

2、本學(xué)期，課改活動與兩個(gè)課題（“園本課例研討”與“城鄉(xiāng)聯(lián)動”）結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)有效的人力資源共享。一學(xué)期下來，我們組織了十多次的課改教學(xué)研討活動，兩次送課下鄉(xiāng)，對教師的現(xiàn)場教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場反思、現(xiàn)場研討、現(xiàn)場示范，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，起到了互動互助的最佳效果。為了發(fā)揮試點(diǎn)園的輻射示范作用，促進(jìn)試點(diǎn)園的自我提升，我們配合教育局組織了四次的縣級開放活動（實(shí)幼、二幼）。在開放活動的過程中，優(yōu)質(zhì)園所在開放的活動中得到了有效的互動和促進(jìn)，課題組的教師在開放的活動中學(xué)到了最直接、最有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、重視研討過程，促進(jìn)教師成長

1、在每次的課題研究課，課題組成員都能認(rèn)真地參與研討、交流，認(rèn)真分析課題研究進(jìn)展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

2、本學(xué)期重點(diǎn)做了過程性資料的收集整理工作，并及時(shí)上傳到課題博客進(jìn)行互動交流，實(shí)現(xiàn)有效的資源共享。

四、反思研究過程，明確努力方向

我們雖然取得了一定成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠(yuǎn)，有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐，不斷提高研究水平。

1、課題組成員在進(jìn)行教學(xué)研討的過程中能積極融入互動交流研討，發(fā)言的積極性大大地提高了。大家都能做到課題組成員人人發(fā)表自己的觀點(diǎn)，人人說說自己的收獲等，讓每個(gè)教師真正融入課題、融入研討、提升自我。

2、課題博客的互動交流材料非常的齊全，但是課題組的成員在網(wǎng)上交流的習(xí)慣還沒養(yǎng)成。大家喜歡在博客上逛一逛，而不習(xí)慣留下自己的觀點(diǎn)與意見。因此，網(wǎng)頁的點(diǎn)擊率高，而留言卻不多。下學(xué)期，我將繼續(xù)鼓勵教師在博客上多留言。

第二篇：課題研究工作總結(jié)

一、課題簡介

《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》這一課題已于20xx年6月經(jīng)州教育學(xué)會批準(zhǔn)立項(xiàng)。20xx年9月通過專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建設(shè)好教師博客”、“在農(nóng)村學(xué)校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定為目標(biāo)。通過研究和應(yīng)用，使教師博客為平臺開展跨校網(wǎng)絡(luò)集體備課更具組織性、實(shí)效性、理智性和系統(tǒng)性，從而達(dá)到備課的實(shí)用和高效的目的

二、課題的實(shí)施

我們經(jīng)過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實(shí)施方案。與此同時(shí)，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課題，這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了三次理論學(xué)習(xí)和一次座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使實(shí)驗(yàn)教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了三次分散學(xué)習(xí)。經(jīng)過近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我課題組取得較為顯著的'成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進(jìn)展，而且還召開了課題理論研究階段總結(jié)會議，組織了階段匯報(bào)活動，對09年下學(xué)期布置的課題組成員分工任務(wù)的完成情況進(jìn)行交流和總結(jié)。

3、初步開展了各種研究活動

（1）調(diào)查了興隆學(xué)校、石牌小學(xué)、石牌中學(xué)、桶車小學(xué)等?，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀和教師對博客的認(rèn)知情況及電腦使用操作的情況。得出了如下結(jié)論：

①、農(nóng)村學(xué)校已能保證網(wǎng)絡(luò)通暢，且教師用機(jī)配備基本達(dá)50%以上，具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的硬件基礎(chǔ)。

②、農(nóng)村學(xué)校80%的教師計(jì)算機(jī)等級為高級，能較好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，基本具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的軟件基礎(chǔ)。

③、本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的備課方式正處于起步探索階段。

④、農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課，有利于整合教育資源，提升備課質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）成立了組織機(jī)構(gòu)（領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)），制定了農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的工作制度和操作規(guī)程、評價(jià)辦法，制定了翔實(shí)的課題方案和實(shí)施計(jì)劃及準(zhǔn)備課題開題報(bào)告。

（3）通過召開專題會、校園文化建設(shè)、墻報(bào)等形式加強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)的各校教師參加博客的申請、建設(shè)和后期管理的技術(shù)進(jìn)行了3次培訓(xùn)。

（4）整個(gè)城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)創(chuàng)了東區(qū)、南北區(qū)小學(xué)和中學(xué)6個(gè)集體備課群組博客，整合、協(xié)調(diào)、管理各成員個(gè)人博客。

在今后的實(shí)驗(yàn)研究過程中，希望全體實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，不斷創(chuàng)新，以更飽滿的熱情投入到今后的實(shí)驗(yàn)中去，祝愿每位教師在課題實(shí)驗(yàn)過程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學(xué)生參與到活動中來！

第三篇：課題研究階段總結(jié)

20xx年3月，我校初中物理、化學(xué)組申報(bào)了合肥市有效教學(xué)課題研究。我們課題組便在市、校教研部門的組織領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展課題研究，全體實(shí)驗(yàn)教師分工合作，不斷探索與積極實(shí)踐，該課題已取得初步成就。下面就整個(gè)課題研究做階段總結(jié)。

一、研究體會

我們研究內(nèi)容首先是學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論。我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺和專業(yè)雜志了解有效教學(xué)教育研究的最新進(jìn)展與動態(tài)。

其次我們開展教師培訓(xùn)，統(tǒng)一思想。加強(qiáng)對每一位教師參與課題的使命感、責(zé)任感教育。我們認(rèn)為做課題研究不是塑料花和花瓶僅僅供擺設(shè)的。我們要做專家型教師，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須要通過嘗試與創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。由于特色校的緣故，我校初中學(xué)生素質(zhì)相對較好，因而我們有義務(wù)和責(zé)任多做一些新的嘗試與創(chuàng)新。

我們把研究與日常教育教學(xué)活動相結(jié)合。課題研究計(jì)劃注重與教研組、備課組及學(xué)校的科技節(jié)等活動計(jì)劃聯(lián)系起來，成為其中有機(jī)組成部分。當(dāng)然這并不意味著日常工作就是課題研究，為了提高課題研究的研究性我們明顯的特色在于：

1、加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)力度。

2、課題組進(jìn)行比較明確課題任務(wù)的分工、責(zé)任明確。

3、課題組成員人人學(xué)會總結(jié)與反思并注重團(tuán)隊(duì)分享。

4、有意識地進(jìn)行過程性資料的收集。

我們的研究的范圍不僅局限于課內(nèi)，我們的教育資源的利用也不僅局限與校內(nèi)。具體內(nèi)容如下：

1、圍繞學(xué)生物理、化學(xué)小制作來展開，主要以學(xué)生動手操作為基本特征，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中體會。在小制作過程中我們不僅要關(guān)心學(xué)生小制作的成果，更要關(guān)注學(xué)生在制作過程中的收獲與體會，關(guān)注學(xué)生在做中學(xué)中的心情愉悅程度，還關(guān)注學(xué)生自主評價(jià)能力的培養(yǎng)。我們的理念是今天小制作，明天大手筆。學(xué)生的小制作成果也的確讓我們感到興奮與意想不到。我們的特色在于：

（1）使小制作系列化，有序化

（2）重視交流評估與展示

（3）兼顧普及與提高

（4）制作主題與教學(xué)同步

（5）既有規(guī)定主題制作，又有適當(dāng)比例的自主創(chuàng)新課題制作

（6）倡導(dǎo)自主評價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)多元。

2、在理化課堂教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念。

物理、化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)滲透有效教學(xué)理念是課題研究內(nèi)容的主渠道。我們通過革新課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、動手創(chuàng)新、觀察思考、查閱資料等各方面的能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中體會。對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評，或鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種形式獲取答案和有用信息。我們的理念是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動真正的主人。此外還通過課內(nèi)外的結(jié)合與互動，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)理論，課外進(jìn)行調(diào)查研究、創(chuàng)新發(fā)明、數(shù)據(jù)收集等并通過制作板報(bào)、課件、圖表、寫心得等多種形式研究體會。

二、研究經(jīng)驗(yàn)：

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

課題研究必須依賴團(tuán)隊(duì)的力量，而我校物理、化學(xué)組新教師偏多。許多教師有工作熱情、研究興趣，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究經(jīng)驗(yàn)缺乏。所以開展校本教研，立足校本，以課題研究為載體，突出開展新老教師結(jié)對子，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)尤為重要。課題組利用有限的課題經(jīng)費(fèi)，購置數(shù)十本與課題研究相關(guān)的理論與實(shí)踐書籍供全體課題組教師輪流參閱。這也促進(jìn)所有課題組教師理論與實(shí)踐技能的提高。

2、突出學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)生參與課題研究的積極性

做中學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。所以實(shí)踐的主體是學(xué)生，學(xué)生的積極性是否調(diào)動是本課題研究成敗的關(guān)鍵。我們除了采用與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受到做的意義外，還將培訓(xùn)學(xué)生參與小制作作品的評價(jià)作為調(diào)動學(xué)生積極性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我們在評價(jià)方式上將學(xué)生在課題研究中的表現(xiàn)與成果以適當(dāng)比例量化成考試成績，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課題的積極性。

第四篇：課題研究階段性工作總結(jié)

本學(xué)期，我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗(yàn)和成績的基礎(chǔ)上，本著“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，努力營造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進(jìn)展，課題組老師做的一些工作具體總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新了教育理念

1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課程改革和體驗(yàn)教育方面的一些理論書籍，學(xué)習(xí)堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方式進(jìn)行，本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習(xí)會5次，學(xué)習(xí)時(shí)開展體驗(yàn)教育專題交流、討論活動。通過交流研討，增強(qiáng)了教師自覺參與課題研究的意識。

2、結(jié)合本校、本人或教育雜志上的課例，堅(jiān)持每周寫一張課堂教學(xué)案例反思卡，重點(diǎn)對已開發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1、加強(qiáng)備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規(guī)檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，而且，備課要體現(xiàn)課題的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)資源有效地在課堂上利用起來。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心組織“課題研討課”，本學(xué)期由校長牽頭成立由校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處成員構(gòu)成的巡課小組，深入一線，隨堂聽課20余節(jié)，課后組織教師認(rèn)真填寫對教學(xué)資源使用情況登記表，并進(jìn)行評課，按課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級評定，寫出建議性評語。通過優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)活動的開展，促進(jìn)進(jìn)教師認(rèn)真鉆研教材，在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建一個(gè)“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。

3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認(rèn)真地參與研討、交流，認(rèn)真分析課題研究進(jìn)展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運(yùn)用上，要通過開發(fā)和使用的互動，才能保證資源的生命力，缺乏一線教師和學(xué)生使用的研究，資源就失去了存在的價(jià)值。

以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題研究是永無止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠(yuǎn)，有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐，不斷提高研究水平。

第五篇：課題研究階段性總結(jié)

有效教學(xué)研究開展以來，我們?nèi)w課題小組成員同心協(xié)力，克服各種困難，在摸索中前進(jìn)，在借鑒中提高，在不斷的修正中逐步完善。雖然失敗在所難免，但我們堅(jiān)信成功就在前方。經(jīng)過前一階段的艱苦探索，我們?nèi)〉玫某煽兞钊藲g欣鼓舞?，F(xiàn)在我將前一階段的研究情況簡單匯總?cè)缦拢?/p>

一、課題進(jìn)展

根據(jù)課題計(jì)劃，我們采取教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析法。進(jìn)行研究，目前已經(jīng)進(jìn)行了前兩個(gè)階段的工作。

（一）準(zhǔn)備階段：在此階段我們完成了課題方案的設(shè)計(jì)，并請專家論證可行性；制定了課題研究計(jì)劃，申報(bào)、確定了課題；利用網(wǎng)絡(luò)、非網(wǎng)絡(luò)收集了各種實(shí)驗(yàn)資料，為課題研究做好前期工作。

（二）實(shí)施階段：在此階段我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論，開展各項(xiàng)課題培訓(xùn)工作；調(diào)查探索階段：開題、啟動課題實(shí)驗(yàn)，設(shè)定試驗(yàn)班或?qū)嶒?yàn)個(gè)體，操作變量、跟蹤觀察、調(diào)查、收集階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，撰寫相關(guān)論文。做好個(gè)案分析，進(jìn)行階段論證，撰寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成化學(xué)有效性課堂教學(xué)的雛形。通過活動，我們主要取得了以下成果：獲獎的論文：毛紅衛(wèi)、宋偉強(qiáng)《化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景》省三等獎

獲獎的案例：毛紅衛(wèi)、宋偉強(qiáng)《二氧化碳制取的研究》市一等獎?wù)谠u審的論文：宋偉強(qiáng)毛紅衛(wèi)的《如何進(jìn)行有效的課堂評價(jià)》、《如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境》《如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源》，駱訓(xùn)闊、陳名漢的《如何選擇有效的教學(xué)方法》、《如何開展有效的合作學(xué)習(xí)》

二、課題研究遇到的問題和困惑

有效教學(xué)雖然是一個(gè)老話題，但真正走進(jìn)高中課堂卻是在新課改、特別是省素質(zhì)教育會議勝利召開以后。鑒于此，我們對“有效”充滿著一種陌生，對如何做到“有效教學(xué)”的實(shí)踐知之甚少。在本課題的研究過程中我們也不可避免地遇到一些問題和困惑。

1、應(yīng)試教育的陰影始終籠罩課堂，使得“理想”如海市蜃樓。由于高考還是依照分?jǐn)?shù)來錄取，以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以家長、學(xué)生都分?jǐn)?shù)的看重程度不得不讓教師在有效教學(xué)的嘗試上充滿顧慮。因?yàn)橐蜓嘏f難以適應(yīng)新課程改革的要求，與素質(zhì)教育格格不入，但是它的“實(shí)用性”，對很多教師依然有著巨大的誘惑力。

2、被“灌”出來的學(xué)生自主性差，給“高效”帶來阻撓。經(jīng)過小學(xué)、初中近十年的教條式、馴化式教育，學(xué)生滋生了很強(qiáng)的依賴心理，沒有教師的有效引導(dǎo)和強(qiáng)制措施，他們往往無所適從。自主探究變味成自由渙散，合作探究歪曲成烏合嬉鬧。監(jiān)督與懲罰往往成為對某些學(xué)生必須時(shí)時(shí)采取的措施。

3、眉毛胡子一把抓，研究內(nèi)容雜亂無章。有效教學(xué)看似簡單，但它是一個(gè)系統(tǒng)的、龐雜的工程，需要有有效導(dǎo)學(xué)、有效學(xué)案、有效教學(xué)方法、有效教學(xué)評價(jià)等方面組成。因此在研究之初，課題小組成員如蛤蟆啃天般，問題太多，導(dǎo)致無處下手，主次不明、重難點(diǎn)不清。

4、標(biāo)新立異，追求新穎化、前衛(wèi)化傾向脫離學(xué)生實(shí)際。我校是一所農(nóng)村普通高中，教學(xué)設(shè)施、生源質(zhì)量等與重點(diǎn)中學(xué)難以企及。而教學(xué)是一個(gè)雙向活動，是教與學(xué)的有效統(tǒng)一，脫離了學(xué)生這個(gè)主體、脫離了學(xué)校教育實(shí)際，有效教學(xué)注定是鏡中花、水中月，空得繡花枕頭的虛名。

三、采取的措施

1、克服畏難心理，樹立科研信心

思想通則百事通。課題研究工作能否順利實(shí)施，首先要看課題研究人員的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式探索

學(xué)案是教學(xué)的重要手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用，我們課題組精心編制學(xué)案，反復(fù)嘗試各種“有效學(xué)案”編寫模式，最終達(dá)到促進(jìn)課堂高效的目的。

課題組利用每周集體備課時(shí)間，共同研究上個(gè)模塊所編寫的學(xué)案在實(shí)際操作過程中存在的問題，然后再根據(jù)教學(xué)需要提出改進(jìn)建議。在安排下一模塊的編寫時(shí)，教師就要注意相關(guān)問題，并將自己的設(shè)想供組員討論決定，以此編寫新的學(xué)案。學(xué)案導(dǎo)學(xué)離不開學(xué)生的主體作用，使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用形成合力。

專題訓(xùn)練部分的學(xué)案，由課代表公布答案，統(tǒng)計(jì)并填寫“問題反饋卡”顯示重難點(diǎn)問題，然后交給任課教師備課，準(zhǔn)備下節(jié)課或自習(xí)時(shí)間講評，必要時(shí)加一節(jié)課完成。這樣做可以使教學(xué)有的放矢，減少盲目性，提高課堂教學(xué)效率?！皩W(xué)法指導(dǎo)”部分的學(xué)案，由教師講述清楚，再由學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自行理解，必要時(shí)教師點(diǎn)撥。習(xí)題訓(xùn)練部分的學(xué)案，我們按照限時(shí)限量的原則進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，學(xué)案上的習(xí)題均當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生自我批改，教師當(dāng)堂講評。

3、定期開展講評課活動。

按照課題組的安排，我們要求每位課題組成員每周至少聽兩節(jié)相關(guān)學(xué)科的課，對每一位參加公開課、展示課、觀摩課的教師所講的課都要進(jìn)行反思、總結(jié)，然后共同研究和策劃，就授課教師教材處理策略、教學(xué)方法選用、相應(yīng)的.學(xué)案及教案設(shè)計(jì)等提出改進(jìn)性意見。在評課過程中，課題組成員人人發(fā)言，做從現(xiàn)象到本質(zhì)的深度評價(jià)，以此來加強(qiáng)教師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期我們先后舉行了三次大規(guī)模的集中聽課活動，一方面督促授課教師、備課組精心研究“高效課堂”的有益做法，另一方面激勵聽課教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的成功做法并為我所用。

4、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與論文交流

根據(jù)安排，課題小組成員每人都要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要發(fā)表一篇論文或一個(gè)案例。在寫作的過程我們可以群策群力，充分發(fā)揮集體的力量，取長補(bǔ)短，讓這些論文或案例成為課題延伸的足跡，并供大家共同學(xué)習(xí)和交流。理論是行動的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)理論為指導(dǎo)，我們的課題研究會誤入歧途。因此我們鼓勵小組成員必須利用課余、閑暇時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，搜集有效教學(xué)的信息，并將之融會貫通，指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，以此提高我們的執(zhí)教水平和科研能力。

教研活動時(shí)，要求每一位教師必須認(rèn)真聽講，全身心投入教研過程，做好教研記錄和理論學(xué)習(xí)筆記。在每次教研活動后，我們都要求課題小組成員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找問題、在反思中找出路，教師的靈感往往存在于反思的過程當(dāng)中。一個(gè)個(gè)好的做法在教師的反思中涌現(xiàn)并成功進(jìn)入操作層面。

5、問卷調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)并完善有效教學(xué)措施。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有效教學(xué)的效果如何學(xué)生最有發(fā)言權(quán)和感受最深，為掌握有效教學(xué)的進(jìn)展情況，我們精心設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，讓學(xué)生談問題、進(jìn)建議。同時(shí)學(xué)校將問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，及時(shí)反饋給課題小組，敦促小組成員對有效教學(xué)的研究情況進(jìn)行關(guān)注，激發(fā)做好本課題的信心和決心。課題小組成員可以對學(xué)生反映的問題進(jìn)行認(rèn)真反思，對學(xué)生提出的合理化建議進(jìn)行梳理整合，使教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)化、高效化。

四、下一步研究計(jì)劃

通過上一階段的事實(shí)，我們在理論上有了豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有了積累，對探究性學(xué)習(xí)的情景和分寸有了把握，對今后深入進(jìn)行研究奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。下一步我們主要是對預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評估，做好課題總結(jié)；整理深化結(jié)果；撰寫研究報(bào)告等。

第六篇：課題研究個(gè)人總結(jié)

自從20xx年4月參加協(xié)會申報(bào)的省級課題《中學(xué)生生涯閱讀個(gè)案調(diào)查及對策性指導(dǎo)研究》的前期研究以來，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)兩年多了。值此課題組召開課題總結(jié)會之機(jī)，我就自己本人這兩年多以來參加課題組后的個(gè)人學(xué)習(xí)和研究情況，做如下幾方面的總結(jié)。

一、會議出勤情況

前期研究的第一年，課題組的活動大多安排在周三上午和節(jié)假日。凡是安排在節(jié)假日的活動，我基本沒有請過假；但是，安排在上班時(shí)間的活動，因我校圖書館當(dāng)時(shí)人手嚴(yán)重緊缺，再加上有時(shí)候協(xié)會一個(gè)月內(nèi)既要安排全市會員大會，又要安排片活動，甚至還有理事會，加起來一個(gè)月出來開會的次數(shù)超出了學(xué)校規(guī)定我原則上不超過兩次的規(guī)定。我沒有辦法，只能請假了。第二年，因總課題組明確要求各課題小組的活動要盡量安排在業(yè)余時(shí)間，而且組長在具體安排時(shí)間時(shí)也能盡量征求大家的意見，照顧到大多數(shù)組員的實(shí)際情況并且會議通知有了一定的提前量，我基本上很少請假了。除非活動安排偶爾與學(xué)校安排的例如高考、會考等不得請假的大活動相沖突。但是，不管是何種原因，我從未無故缺席過一次，而且每次都主動（甚至提前）與負(fù)責(zé)安排的組長聯(lián)系，向其說明原因、請其諒解并勞駕其將會議內(nèi)容與布置的任務(wù)轉(zhuǎn)告與我，我也盡量按時(shí)完成課題組布置的任務(wù)。

二、任務(wù)完成情況

在參加課題前期研究的兩年多時(shí)間內(nèi)，對于課題組布置的各項(xiàng)任務(wù)，我從不拖欠，都盡力保質(zhì)保量地完成了。無論是剛開始的題錄索引篇目的查找和編制，還是分配的部分課題方案的撰寫和修改，抑或是讀書筆記的摘抄、學(xué)習(xí)小報(bào)的制作、課題論文和各種征文的撰寫，我都能按時(shí)完成任務(wù)。對于每月50個(gè)論壇回帖的任務(wù)，我也總是只多不少。有時(shí)，碰上網(wǎng)站服務(wù)器一直出錯(cuò)而無法正常回帖，我為了完成任務(wù)，就跑到網(wǎng)吧去回帖，甚至有時(shí)半夜醒來后上網(wǎng)回帖。所以，自認(rèn)為這兩年多以來，我的發(fā)貼任務(wù)完成得還行，與以前相比進(jìn)步多了。當(dāng)然，與其他網(wǎng)友相比還存在差距，尤其是一些新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方面，還有待進(jìn)一步提高。

三、論文撰寫情況

因課題組明確我們前期研究的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)和積累一定的理論知識，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際撰寫論文，我也相信前期的辛勤耕耘會換來后期的喜人收獲的。因此，在前期研究中，我只撰寫了兩篇課題論文――《文學(xué)作品閱讀中的想象》和《文學(xué)作品閱讀中的審美移情》。另外，應(yīng)課題組的要求，我還撰寫了應(yīng)征論文兩篇：《如何正確認(rèn)識和合理開發(fā)中學(xué)圖書館的休閑功能》和《現(xiàn)代中學(xué)圖書館建筑如何體現(xiàn)人本思想》，前者獲得了20xx年江蘇省師陶杯教育科研論文一等獎。

四、收獲和不足

通過這兩年多的前期研究，我覺得自己逐漸養(yǎng)成了一種以前所沒有的習(xí)慣，那就是每當(dāng)在工作實(shí)際中碰到具體困難或者困惑的時(shí)候，我都會嘗試著尋找一些科學(xué)的理論并企圖用它來說明或解決問題，或者是有將問題以書面的形式提出來的欲望，以期引起大家的重視讓問題得以較好地解決。我漸漸地明白了中學(xué)圖書館員在科研領(lǐng)域中的位置，那就是要用理論來指導(dǎo)實(shí)踐并解決實(shí)際中碰到的問題。改變了以往寫論文時(shí)的那種從理論到理論的做法，避免了到頭來寫出來的論文顯得非常空洞而不切實(shí)際。這可能就是我在前期研究中的.最大收獲吧！當(dāng)然，這一觀念的轉(zhuǎn)變，與我們協(xié)會主要領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和經(jīng)常的提醒也有著很大的關(guān)系。

課題前期研究雖然已經(jīng)進(jìn)行了兩年多了，但是對于課題如何進(jìn)一步的深入和以后課題研究的具體操作方法等，我還是心中無底，還是停留在被動地跟著組長的安排和大家一起同步前進(jìn)的層面，對采用何種具體操作方法來進(jìn)行課題的實(shí)質(zhì)性研究較好缺乏自己獨(dú)立的思考。這就是我自己感覺前期研究中的最大不足之處。這也許和我本人的理論基礎(chǔ)的薄弱有較大關(guān)系吧。希望通過以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷積累，能夠有所進(jìn)步。

五、設(shè)想和建議

我打算在課題正式開題以后，濾布除了能夠認(rèn)真完成課題組布置的任務(wù)以外，盡量多花一些精力到課題研究和學(xué)習(xí)中去，讓自己從被動的服從者變成一個(gè)積極的參與者，與大家一同集思廣益，讓課題研究的目標(biāo)早日達(dá)成。

對于課題組以后的活動，我希望組長能夠盡量根據(jù)課題方案有計(jì)劃地進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以確保課題的進(jìn)度不至于與計(jì)劃相差太大。與此同時(shí)，我建議課題組的顧問也能夠忙中抽空，多給我們以方法上的指導(dǎo)和方向上的掌控，一方面起到幫助我們少走彎路、較快提高的作用，另一方面也起到促進(jìn)大家對課題研究保持相對較濃的興趣的作用。