千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《國培讀書筆記》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《國培讀書筆記》。
第一篇：教師讀書筆記
閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。 盧梭的“寓教于樂”總讓 我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有 時間去樂呀!
“一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負(fù)已不再是一個新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。
在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動好玩的年紀(jì)，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。
第二篇：教師讀書筆記
師幼關(guān)系的好壞，對孩子來說，是向往的樂園還是監(jiān)獄。在幼教崗位上經(jīng)營一年的我覺得，絕大多數(shù)還是都是高高興興來幼兒園，因為幼兒園是可以帶給他們快樂的地方，但往往也有個別孩子不想來園，其原因可能就是幼兒園或家庭的問題，而教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、合作者、支持者，就因在其工作中做到發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。讓孩子們避免任何困擾，愛上這個樂園。我相信只有教師關(guān)注和滿足孩子的各種合理需要，讓孩子們在學(xué)習(xí)中享受快樂，讓自己在工作中創(chuàng)造快樂，做個幼兒喜愛的魅力教師。
閱讀此書后，讓我不禁聯(lián)想到了幼教工作中的方方面面，的確是這樣。而如何做幼兒喜歡的魅力教師，也需要從幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)中去滲透，此書內(nèi)容的方方面面其實都在教老師如何建構(gòu)積極、有效的師幼互動，在互動中做幼兒喜愛的魅力教師。
為幼兒建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，形成安全感、信賴感，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒與教師、同伴交談……這些都是構(gòu)建積極、有效的師幼互動的基本條件。
在自己的實際互動中也發(fā)現(xiàn)了其存在的問題就是教師的角色定位，教師往往把自己定位管理者和操控者，“現(xiàn)在應(yīng)該做什么”，在這樣的壓力和環(huán)境下，師幼之間充分、積極地互動關(guān)系就難以建立。教師應(yīng)成為互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者，才可能在實際中更多的關(guān)注幼兒的實際情況，關(guān)注幼兒的情感需要，衡量好幼兒與教師的關(guān)系，讓互動更有效，讓孩子更喜歡。
在一個幼兒所喜歡的活動中，往往表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們自己在發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案中潛能得到了發(fā)揮，因為活動是幼兒自己的活動，所探索的問題也是他們真正想知道的東西，這樣的形式教師就做到了順應(yīng)幼兒的探索，給足幼兒自由的時間和空間，同時幼兒也會愛上你的課堂，此時與幼兒的內(nèi)心世界又靠近了點。幼兒在享受，教師在創(chuàng)造，讓快樂一直延續(xù)。
追求快樂是人的本性，把自己心中的陽光帶給每一位孩子，受到他們的愛戴，我愿做幼兒喜愛的老師，和他們一起成長。
第三篇：教師讀書筆記
師幼關(guān)系的好壞，對孩子來說，是向往的樂園還是監(jiān)獄。在幼教崗位上經(jīng)營一年的我覺得，絕大多數(shù)還是都是高高興興來幼兒園，因為幼兒園是可以帶給他們快樂的地方，但往往也有個別孩子不想來園，其原因可能就是幼兒園或家庭的問題，而教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、合作者、支持者，就因在其工作中做到發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。讓孩子們避免任何困擾，愛上這個樂園。我相信只有教師關(guān)注和滿足孩子的各種合理需要，讓孩子們在學(xué)習(xí)中享受快樂，讓自己在工作中創(chuàng)造快樂，做個幼兒喜愛的魅力教師。
閱讀此書后，讓我不禁聯(lián)想到了幼教工作中的方方面面，的確是這樣。而如何做幼兒喜歡的魅力教師，也需要從幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)中去滲透，此書內(nèi)容的方方面面其實都在教老師如何建構(gòu)積極、有效的師幼互動，在互動中做幼兒喜愛的魅力教師。
為幼兒建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，形成安全感、信賴感，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒與教師、同伴交談……這些都是構(gòu)建積極、有效的師幼互動的基本條件。
在自己的實際互動中也發(fā)現(xiàn)了其存在的問題就是教師的角色定位，教師往往把自己定位管理者和操控者，“現(xiàn)在應(yīng)該做什么”，在這樣的壓力和環(huán)境下，師幼之間充分、積極地互動關(guān)系就難以建立。教師應(yīng)成為互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者，才可能在實際中更多的關(guān)注幼兒的實際情況，關(guān)注幼兒的情感需要，衡量好幼兒與教師的關(guān)系，讓互動更有效，讓孩子更喜歡。
在一個幼兒所喜歡的活動中，往往表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們自己在發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案中潛能得到了發(fā)揮，因為活動是幼兒自己的活動，所探索的問題也是他們真正想知道的東西，這樣的形式教師就做到了順應(yīng)幼兒的探索，給足幼兒自由的時間和空間，同時幼兒也會愛上你的課堂，此時與幼兒的內(nèi)心世界又靠近了點。幼兒在享受，教師在創(chuàng)造，讓快樂一直延續(xù)。
追求快樂是人的本性，把自己心中的陽光帶給每一位孩子，受到他們的愛戴，我愿做幼兒喜愛的老師，和他們一起成長。
