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第一篇：大班教育隨筆幼兒任務意識的培養(yǎng)

大班教育隨筆：幼兒任務意識的培養(yǎng)

還記得在大班期初家長會上，我跟家長們提到了幼兒的“任務意識”。不管是成人還是幼兒，任務意識的培養(yǎng)都不是一朝一夕能夠完成的，靠的是堅持。特別對于幼兒而言，因為年齡的關系，幼兒的玩心較重，再加之大班是向小學過渡的一個學年，幼兒不能很好地適應大班的學習生活，所以在任務意識的培養(yǎng)上就顯得格外重要。這不僅需要老師的諄諄教導，也需要家長的在旁提醒和督促。如果幼兒能夠在大班養(yǎng)成良好的任務意識，那么對其在進入小學以后的學習生活則幫助甚大。

這天在進入教室以后，在我的提醒下，***找起了自己的回家作業(yè)。結果他沒有找到，他看著我不敢說話，我問他：“你的回家作業(yè)呢？”他輕輕地說：“好像又忘記帶了。”我就讓他回座位。下課的時候，我把***叫到身邊，問他：“你回家做作業(yè)時有沒有家長陪在旁邊？”他說：“沒有。只有奶奶在廚房燒飯?！蔽医又鴨枺骸澳阕约鹤鐾曜鳂I(yè)以后收拾書包嗎？還是把作業(yè)攤在一邊，等看到以后再收拾？”他說是后者，有時是大人幫著收拾的。我問他：“老師之前是怎么跟小朋友說的？做完作業(yè)以后應該做什么？”“應該先把作業(yè)收到書包里，再做下面的事?！彼f?！澳阕鐾曜鳂I(yè)以后沒有及時收歸書包，是不是趕著去玩？”我問。他說：“是?！?/p>

***沒帶作業(yè)的情況已經出現過很多次，還記得就在事情發(fā)生的上一周他也是沒有帶作業(yè)，我就請他坐在座位上想想自己為什么沒有帶作業(yè)，他好像意識到自己做錯了，甚至流下了眼淚。結果今天又出現了同樣的情況。

在培養(yǎng)幼兒良好學習習慣的初期，家長的督促很重要。大班時期的幼兒雖然自我控制能力有了些許提高，對自己的行為有一定的自我約束能力，但還不夠完善，還需要家長不時在旁提醒。良好習慣的培養(yǎng)是需要堅持的。家長可以提醒孩子“下一步應該做什么”，而不是每次都直接說出來或是替孩子去做。

如前所述的情形，也跟孩子沒有形成正確地任務意識有關：一件事情還沒有完全做好，就急忙去做下面一件事。就像諸宇晨一樣，也許他在做作業(yè)的時候就滿心想著下面要玩的事情，所以就心不在焉，忘記了該做的事。

第二篇：幼兒教育隨筆-培養(yǎng)幼兒合作意識與能力

幼兒教育隨筆-培養(yǎng)幼兒合作意識與能力

在學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的幼兒教育隨筆-培養(yǎng)幼兒合作意識與能力，希望對大家有所幫助。

合作是指兩個或者兩個以上的個體為了實現共同目標、共同利益而自愿的結合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調而實現共同目標、共同利益，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。合作既是一種個性傾向，又是一種人際交往的方式。對于幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調關系，從而確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現了目標，這就是合作。

一、重視榜樣的作用，為幼兒樹立合作的榜樣

樹立榜樣要注意真實性，防止虛假；注意正確性，避免太多爭議；注意層次性，不要一刀切，要根據不同年齡階段兒童的身心特點，提出適切的學習要求；注意可仿性，樹立的道德榜樣是經過努力可以學習的，如果離幼兒實際太遠，反而使幼兒產生反感心理。更為重要的是道德榜樣的.適切性，如針對幼兒園孩子的問題行為，可在同齡人中尋找注意力比較集中、不偏食挑食、動靜調適得當、不過分依戀、善于與同伴交往、樂于做好人好事的孩子作為榜樣，鼓勵不及者學習。

生活是德育最好的土壤，幼兒的一日生活中，蘊含著很多德育的契機，關鍵在于教師是否能及時發(fā)現，善于捕捉。都說獨身子女嬌慣，缺點多多，但仔細觀察，我們總能發(fā)現孩子身上的閃光點。而這閃光點，嘗嘗是教師進行“現場德育”的有效時機。

教師自身也可以起到榜樣作用。如:一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師主動幫著擺放，分發(fā)材料。這在無形中都在為幼兒提供了積極的行為榜樣。教師要注意自身的行為，為幼兒樹立正面的榜樣。

二、為幼兒創(chuàng)造合作的機會

在日常生活中，幼兒一同游戲、學習的機會是很多的，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩娃娃家等。教師應想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作。

例如通過秋游、節(jié)日、體育活動等大活動開展幼兒德育教育，大活動中豐富多彩的活動內容和形式為孩子提供了鍛煉意志品德、培養(yǎng)良好的機會，更是讓孩子展示良好平行的最自然、最真實的時機。在一個風和日麗、秋高氣爽的日子里，我們帶孩子出去散步，突然，王芷宣小朋友不小心摔倒在地，許誼欣看見了，就連忙跑上前去，雙手扶起了王芷宣，并輕輕的為她拍去粘在身上的灰塵。孩子的行動樸實又真摯。

又如：

（1）引導、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當中幼兒必須學習相互協(xié)商，相互配合，分工合作，只有這樣他們才能在構圖上、色彩上、內容上達到協(xié)調一致，共同創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫。

（2）在游戲中，特別是在建構游戲、角色游戲中，幼兒必須共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戲順利進行下去

作為教師，既不能放過每一次讓幼兒合作的機會，同時還要有意識地為幼兒提供、創(chuàng)造合作的機會。

三、交給幼兒合作的方法

幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。例如：搭積木或玩商店游戲前，大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；玩具或游戲材料不夠時，要相互謙讓，輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，主動用動作語言去幫助他；自己遇到困難，一人無法解決時，可以主動找小朋友請求幫助。通過這些具體的合作情景幫助幼兒逐漸學會合作的方法策略，在合作中學會合作。

四、讓幼兒體會到合作的積極效果

幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果?；顒映晒δ茉鲞M友誼，這對幼兒鞏固、強化合作行為，進而產生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴一起友好配合的玩耍，或協(xié)商、或共享時，應注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快。

五、培養(yǎng)孩子的自我控制能力與技巧

有一次，班上兩名幼兒在一張紙上畫畫，其中一個孩子不滿意另一個孩子所用的顏色，一下子就把紙撕破了。對于合作而言，需要排斥這種任性和胡作非為。教師要積極的加以引導，教導孩子克服任性行為。

教師應在孩子生活、學習、游戲等場合隨機的教導孩子克服過分任性的缺點，讓孩子明白，因為任性，自己就會失去小伙伴，就沒人和自己玩了。教育孩子做事要有恒心和毅力，幫助他們控制自己的情緒，教師要指導孩子在合作時專注與當前的活動，放棄與合作目的不一致的想法和舉動。

另外合作過程中必然伴隨著語言的交流。培養(yǎng)孩子良好的語言表達修養(yǎng)，可以推動合作的展開。包括：用自然溫和的態(tài)度文明的說話，不粗命令、也不撒嬌、不以哭鬧威脅同伴。這既是合作的自然要求，也是有效溝通感情信息所必須的。孩子是戀群、樂群的，培養(yǎng)孩子的合作能力，除了上述以外，我們還應該注意不能任意限制孩子的活動，重要的是讓孩子在群體的交往中健康成長。

幼兒德育，是幼兒園、家庭乃至社會的一個系統(tǒng)工程，幼兒德育不能是一種口號，而是應滲透在幼兒生活的每一個環(huán)節(jié)中，融合在幼兒活動的每一處環(huán)境里。只有在孩子面前著力展現更多真善美的世界，孩子才會真正的學會去追求真善美的生活。