千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學一年級語文德育滲透——識字教學(范文5篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學一年級語文德育滲透——識字教學(范文5篇)》。
第一篇：小學一年級語文《靜夜思》教案
一、教學目標
【知識與技能】認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“反文旁”，背誦古詩。
【過程與方法】通過對古詩的朗讀、講解，學生能夠背誦古詩，體會詩中的意境。
【情感態(tài)度與價值觀】感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學重難點
【重點】理解古詩內(nèi)容，體會詩人意境。
【難點】體會詩人所表達的思想感情。
三、教學過程
(一)背詩導入
師：同學們很喜歡背古詩，而且在入學前你們已經(jīng)會背一些古詩了。誰能為大家背一首?
(指名背誦古詩)
(二)教讀古詩
1、今天我們要學習一首詩，詩題是《靜夜思》?？赡芎芏嗤瑢W在入學前就已經(jīng)會背誦這首詩了，請這些同學為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)
2、教讀古詩。教師范讀全詩，學生個別讀。
(1)指導學生把字音讀準，注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。
(2)讀出詩句的節(jié)奏，全班齊讀。
(三)識記生字
1、教師板書：靜夜思。這三個字連在一起是什么意思啊?
“靜”、“夜”這兩個字你認識嗎?怎樣記住這兩個字呢?
2、小組內(nèi)學習：學生在課文中用符號標出本課的生字，說一說有哪幾個字是自已認識的，不認識的字借助拼音自學。小組內(nèi)交流學習成果，互教互學。
3、教師出示生字卡片，學生開火車讀生字。
4、學習新偏旁——反文旁
你怎樣記住這個偏旁?
5、學生說說自已是怎樣記住這些生字的。
(四)指導書寫生字
1、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的位置，注意這兩個字要寫得窄一些。學生描紅，教師和學生一起評議。
2學生觀察“頭”、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字，提示學生“頭”的第五筆要長一點，“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。
(五)感受詩意，再讀古詩
1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。
談話：這首詩是唐代大詩人李白寫的，在一個明月當空的夜晚，李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的詩篇《靜夜思》。
2、教師朗讀全詩。
學生看著畫面，想著教師剛才的講解，感受詩中之情。
3、學生讀古詩，教師略作指點。
4、背誦這首詩。
(六)拓展活動
同學們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學生到講臺前為大家講述自已看到的星空。
第二篇：小學一年級語文教學反思
作為一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生基本都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
在教學方面，首先漢語拼音知識是學生學習語文的基礎(chǔ)，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。識字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學的一個重點。所以特別注重引導學生主動識字，一年級上學期是意義識字的關(guān)鍵期，不僅要求對課文內(nèi)容熟悉，同時加強了課外閱讀。學生在閱讀實踐中反復多次和漢字見面，并通過一段時間后又對多篇課文進行閱讀訓練，使學生逐漸認識漢字，然后以適當?shù)姆椒◤娀碳?，達到識字的目的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平。
在課堂上引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。在讀書的訓練上我采用了當天閱讀最認真的小朋友就可以當隔天的小老師進行帶讀的辦法，或者是小組讀、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的興趣。
課前我要求每天學生需預習課文，在學習課文的開始階段，教師不需要過早給學生加以引導提示，讓學生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓練學生的理解能力，就算有理解偏差、有錯誤，經(jīng)過之后的共同討論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學后教，體現(xiàn)了以學生為主體，重視學生主動參與，有利于課文的感知和學習。課后要求不定時復習，鞏固原有知識，承上啟下幫助新知識的掌握。關(guān)注差異，并及時和家長進行溝通，幫助家長解決輔導上的難題，也同時認清自己教學上各個方面的不足。
經(jīng)過大半個學期的學習孩子們愿意讀了，課文中的、課外的故事也愿意讀了，不僅增加了他們識字量，而且認識的詞語也越來越多。組詞訓練不再是單調(diào)的了，總聽到“我還有”“我還會別的”這樣的話，課堂生動多了，有更多學生愿意展示自己。
要在評價中促進學生的成長，因為“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。
第三篇：小學一年級語文教學反思
作為一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生基本都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
在教學方面，首先漢語拼音知識是學生學習語文的基礎(chǔ)，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。識字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學的一個重點。所以特別注重引導學生主動識字，一年級上學期是意義識字的關(guān)鍵期，不僅要求對課文內(nèi)容熟悉，同時加強了課外閱讀。學生在閱讀實踐中反復多次和漢字見面，并通過一段時間后又對多篇課文進行閱讀訓練，使學生逐漸認識漢字，然后以適當?shù)姆椒◤娀碳ぃ_到識字的目的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平。
在課堂上引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。在讀書的訓練上我采用了當天閱讀最認真的小朋友就可以當隔天的小老師進行帶讀的辦法，或者是小組讀、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的興趣。
課前我要求每天學生需預習課文，在學習課文的開始階段，教師不需要過早給學生加以引導提示，讓學生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓練學生的理解能力，就算有理解偏差、有錯誤，經(jīng)過之后的共同討論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學后教，體現(xiàn)了以學生為主體，重視學生主動參與，有利于課文的感知和學習。課后要求不定時復習，鞏固原有知識，承上啟下幫助新知識的掌握。關(guān)注差異，并及時和家長進行溝通，幫助家長解決輔導上的難題，也同時認清自己教學上各個方面的不足。
經(jīng)過大半個學期的學習孩子們愿意讀了，課文中的、課外的故事也愿意讀了，不僅增加了他們識字量，而且認識的詞語也越來越多。組詞訓練不再是單調(diào)的了，總聽到“我還有”“我還會別的”這樣的話，課堂生動多了，有更多學生愿意展示自己。
要在評價中促進學生的成長，因為“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。
第四篇：小學一年級語文總結(jié)
一學期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。
一、運用新課標理念
在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、習慣養(yǎng)成重于一切
一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。
1。課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。
5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。
三、培養(yǎng)學生相互學習的習慣
在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學生學習，效果很好。
通過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，下學期繼續(xù)探索、實驗，總結(jié)出適合自己特點的教學方法來。
第五篇：小學一年級語文德育滲透計劃范文
小學一年級語文德育主要強調(diào)的是語文的素質(zhì)教育，此時一定要做好相應的教學計劃來應對語文素質(zhì)教育。下面是有學習啦小編為你整理的小學一年級語文德育滲透計劃，希望能夠幫助到你!
一年級語文德育滲透計劃篇一一年級語文教學中的德育滲透。更是加強對學生進行思想道德教育的一個重要陣地。無論什么樣的孩子，他們在寫作入門階段都要經(jīng)歷看圖說話、寫話這樣的一個過程，我們可指導學生根據(jù)圖片，體會到社會主義祖國大家庭的溫暖，進而對社會做自己力所能及的貢獻。此外，在語文課外活動中，還可以采用講故事、演課本劇、小品等學生喜聞樂見的形式，挖掘語文教材中的德育因素。
一、在拼音教學中滲透德育
拼音教學是低年級語文教學中一個重要環(huán)節(jié)，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。此時我們教師不僅要注重培養(yǎng)學生的發(fā)音方法和拼讀技巧，也要注重其思想情感教育，使?jié)h語拼音教學避免相對抽象和枯燥，無形中提高學生學習的興趣，同時也把握住了對初入校門的學生開展德育教育的良好時機。記得在學習“j、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上兩點省略的規(guī)則時，正當我準備歸納時，一小女孩舉手站起來說：“小ü看到j(luò)、q、x，挖掉魚眼還念ü”，說是在學前班就會了。此時，我沒有簡單的否認或置之不理，而是詢問：“小魚兒可不可愛?你喜歡它嗎?”“你忍心傷害它嗎?”大家互相一說，都認為“挖掉魚眼”太殘忍了，不能這樣。于是我們修改了句子：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽”。小朋友們不僅掌握了枯燥的規(guī)則，也上了一堂愛護小動物、待人要有禮貌的德育課
二、在識字教學中滲透德育
識字教學是低年級教學的重點，幾乎每堂課上都要周而復始地識字寫字。在識字教學中，教給學生識字方法很重要，同時這也是對學生進行思想品德教育的一個重要過程，如在一年級下冊語文園地五的“我會讀”中關(guān)于 “打”字的教學。我先和學生一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎?能組詞嗎?學生便積極地舉手發(fā)言，有一人組了“打人”，其余紛紛跟著說“打架、打罵、打死、打倒”等等，我一看這勢頭便反問了一句：“這些詞說得不錯，但我們能隨便打人、打架、打罵別人嗎?你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在引導下學生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。低年級學生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。這樣，不僅開闊了學生的思路，又對學生進行了思想品德教育，避免識字教學簡單而又枯燥的過程。這樣的教學方法，不僅能提高學生的學習成績，而且對學生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。
三、在閱讀教學中滲透德育
小學階段的課文含有許多育人的素材，我們必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學生的特點，適時、適地、適當?shù)貙W生進行理想教育，愛國教育，傳統(tǒng)教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅實的基礎(chǔ)。例如學習一年級下冊第三組專題教材，要讓學生懂得地球是我們共同的家園，激發(fā)對地球大家園的熱愛，意識到肩負的環(huán)保責任，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，積極參與環(huán)保實踐活動。學習第五組專題教材，了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。使學生認識到遇到困難要積極動腦思考，別人認為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。引導學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。
四、在看圖說話教學中滲透德育
指導小學低年級孩子看圖說話，是作文訓練的一種重要形式，也是培養(yǎng)小學低年級孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑，更是加強對學生進行思想道德教育的一個重要陣地。無論什么樣的孩子，他們在寫作入門階段都要經(jīng)歷看圖說話、寫話這樣的一個過程，我們可指導學生根據(jù)圖片，結(jié)合說、寫這兩個重要環(huán)節(jié)從小滲透對學生的德育思想的教育。如《找春天》，教師引導學生從上到下;從遠到近;從左到右進行觀察。學生掌握了以上的觀察順序，一經(jīng)圖畫出現(xiàn)、就能通過思考，有選擇地按一定的順序去觀察。教師在此時滲透學生熱愛大自然的教育。通過《該怎么做》這組圖的教學，學生既掌握了看多圖說話的方法，又在看圖說話中受到了“知錯就改”的教育。
五、拓展語文教學活動的空間，有意識的啟發(fā)誘導。
在教學過程，我堅持從報刊、雜志、電視中積累故事、童話、寓言、小說，結(jié)合語文教學，向?qū)W生有意識的滲透，啟發(fā)誘導。如結(jié)合玉樹地震、云南旱災，向?qū)W生講述“一方有難，八方支援”，“我為人人，人人為我”的精神，開展“獻愛心，捐送一瓶礦泉水”活動，從而使學生了解社會，體會到社會主義祖國大家庭的溫暖，進而對社會做自己力所能及的貢獻。此外，在語文課外活動中，還可以采用講故事、演課本劇、小品等學生喜聞樂見的形式，挖掘語文教材中的德育因素，讓學生參與德育滲透教育，不知不覺受到啟發(fā)誘導。
總之，語文教材中蘊含著豐富的德育因素，只要我們教師選好切入點，都可以對學生進行德育教育。通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育，寓德育于語文教學之中，培養(yǎng)學生高尚的情操。
一年級語文德育滲透計劃篇二一、指導思想：
在新的一學期里，我將繼續(xù)努力從加強理論學習和實踐鍛煉兩方面入手，系統(tǒng)地學習語文教學大綱和語文課程標準等教育教學理論，并按要求上好每一堂課，不斷探索符合學生實際而又能促進其長遠發(fā)展的教學方法、教學模式，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，不斷充實自己的教學思想，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，爭取盡快站穩(wěn)講臺，為將來的語文的教學打下良好的基礎(chǔ)。
二年級語文教材遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習，生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。教材以傳承中華優(yōu)秀文化，弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時注意尊重多樣文化，吸收人類文化的營養(yǎng)。思想乃行動的先導，總體而言：我將堅持以下幾點重要教學思想，指導我的教學實踐，以求盡快走進語文教學的殿堂。堅持語文教學的總體方向;著力全面提高學生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點;積極探索自主、合作、探究的學習方式;努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
二、教材分析：
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識，能力，方法，情感融為一體。通過學習意境優(yōu)美，內(nèi)涵豐富
的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。教育學生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人。本冊教材重視語言積累和感悟，重視練習語文基本功，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學習和生活實際緊密結(jié)合起來。同時通過理解課文內(nèi)容又受到了思想品德教育。
三、培養(yǎng)目標：
在語文教學過程中，要通過認識豐厚博的大中華文化，吸收各族民族文化智慧，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)。在關(guān)注學生語言能力培養(yǎng)的同時，更要注意學生思維能力的發(fā)展，激發(fā)學生想像力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法，能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文，初步具備搜集和處理信息的能力。
四、措施方法：
(一)、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。
(三)、在教學過程中進行德育滲透。
(四)、利用活動和其他形式進行德育教育。
在語文課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。因此，做為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受
能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
一年級語文德育滲透計劃篇三一年級語文學科的德育內(nèi)容蘊含在語文課文及學習園地等內(nèi)
容當中。對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。有些文章豐富而生動，有介紹樂于助人的、有介紹獨立自主完成事情的、還有介紹熱愛祖國的等等。因此，在具體的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結(jié)合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質(zhì)。
語文教學中，德育內(nèi)容的講授必須要形象化、具體化和生動化，尋找一些與生活息息相關(guān)的材料，讓學生從生活中感受美德，感受感受關(guān)懷同學、樂于助人的快樂、幸福感受。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關(guān)鍵，語文教師可以通過，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。
在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質(zhì)兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立目標，并為之而努力。還有在語文教學中，要用各種形式來滲透德育內(nèi)容，比如語文園地的學習，口語交際的學習等都能滲透德育的內(nèi)容。要讓他們在寬廣的語境內(nèi)學習美德，受到語文整體學科的熏陶，在課余時間可以開展講故事，演講、念兒歌等形式讓學生來培養(yǎng)競爭意識和養(yǎng)成說話及感受美德教育。并熱愛語文的源遠流長，同時在美德教育中要多對差生經(jīng)行關(guān)注，注意對他們的耐心及夸獎式的引導，讓他們感受美，并做到美。
總之，作為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，關(guān)注每一個學生，去培養(yǎng)去教導，定就會有所收獲的。
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