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第一篇：班級狀況分析
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我班共有29名學(xué)生，其中男生10人，女生19人。單親家庭學(xué)生6人。非單親但他人托管7人。父母與孩子之間有良好的溝通的有8人。
班級特色：團結(jié)互助、健康活潑、勤奮創(chuàng)新。我們的特色是給點陽光就燦爛，給點微笑就是春天；我們的口號是我們能做得更好。我班在各個方面全面發(fā)展，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實，在運動會、藝術(shù)節(jié)等校園組織的多項活動中，都用心參與。我們班的同學(xué)團結(jié)一心，性格活躍，并且有許多與眾不同的特長。走進(jìn)我們的班級，你所看到的將是一張張陽光燦爛的臉和一個個云雀般活躍的身影。
二、班級目標(biāo)：
讓所有同學(xué)快樂生活，踏實學(xué)習(xí)。把我們班建設(shè)成一個團結(jié)奮斗、自強不息，有活力，具有高度凝聚力的班群眾。
三、學(xué)習(xí)狀況分析：
我們班在每次考試中均分優(yōu)秀，但年級前十名，年級倒數(shù)幾名的都是年級最少的。也就是所謂的兩頭尖，中間大。張翼飛，朱健慧，方佳仕，張欣S理科優(yōu)秀，但文科較弱，尤其陳羲豪，語文倒數(shù)第一。徐燕婷，章婕，鄭柳依等文科班里最優(yōu)者，理科不出挑，尤其王佳怡，理科弱，月考只有十幾分。李思杰，王倩雯，有丟三落四的毛病，會有作業(yè)漏做，忘帶的狀況。徐嘉琪，王曉華，陸依依作業(yè)較應(yīng)付了事。
措施：偏科現(xiàn)象，我十分感謝我的搭班老師，他們對每個偏科學(xué)生了如指掌，都有針對性地措施，休息時間為他們開小灶。張翼飛，朱健慧，方佳仕，曹家欽等在語文方面都有了顯著的進(jìn)步。徐燕婷，吳佳寶，嚴(yán)佳雯數(shù)學(xué)從中等一躍班里女生的領(lǐng)頭羊。我常與學(xué)生談話，讓他們主觀努力起來，并聯(lián)系家長，借助客觀壓力與幫忙。
作業(yè)狀況：課代表記錄每一天交作業(yè)狀況，一份給任課老師，一份給班主任，匯總給學(xué)習(xí)委員。我爭取第一時間了解名單上同學(xué)的作業(yè)狀況，漏做的，忘帶的，做錯的分別處理。
每次考試后，及時有學(xué)習(xí)委員表彰班級優(yōu)秀者，進(jìn)步者，樹立榜樣，構(gòu)成良好的競爭。并詳細(xì)了解退步，落后孩子的原因。
四、學(xué)生行規(guī)分析：
課間禮儀；大部分同學(xué)遵守課間禮儀，禮貌休息，但冬天有時學(xué)生會在教室踢水瓶。改善措施：利用班會加強安全教育，要求人人帶水杯。午后學(xué)生能夠打球，由張翼飛負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)。我也常去看看。
課堂禮儀：同學(xué)們能認(rèn)真聽講，用心思考。但有同學(xué)不重視部分課程，愛插嘴，自由討論，走神現(xiàn)象。改善措施：在班里強調(diào)當(dāng)老師提問時，就應(yīng)先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答。與任課老師多聯(lián)系，有違反的嚴(yán)加處理。
就餐禮儀：全班同學(xué)能做到排隊拿飯，安靜用餐，飯后擦干凈自己的桌子和打掃自己的位置。但主要是湯桶旁有湯漬，飯菜有浪費現(xiàn)象。改善措施：請值日干部負(fù)責(zé)舀湯，張欣S飯后拖一遍走廊。加強節(jié)約教育，個別在我督促下吃飯。
衛(wèi)生工作：班級值日工作完成得認(rèn)真到位，但個別同學(xué)持續(xù)不夠，有時會發(fā)現(xiàn)有餐巾紙，筆，飲料的污漬等。改善措施：每一天安排兩小掃，一大掃。值日生到崗到位，專人負(fù)責(zé)專區(qū)，如：張欣鈞負(fù)責(zé)擦黑板，張欣S負(fù)責(zé)門，走廊，欄桿的保潔衛(wèi)生，王倩雯負(fù)責(zé)講臺黑板槽，教室日常保潔的督促檢查等。每一天的值日班干部每一天放學(xué)后衛(wèi)生工作的分配檢查。勞動委員每一天查中飯后的教室衛(wèi)生。衛(wèi)生員每周一檢查每個同學(xué)的指甲。
兩操狀況：總體狀況良好，但早操學(xué)生在整隊時，有講話現(xiàn)象、踏步不夠到位，動作力度不夠。眼保健操有學(xué)生睜開眼睛。改善措施：早操時我跟在隊伍旁，隨時提醒，個別不到位，請體育委員負(fù)責(zé)重做。眼保健操請上課老師協(xié)助，由衛(wèi)生員督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
五、班級管理之我見
我作為一名新班主任，我對班主任工作邊做邊進(jìn)行反思。我認(rèn)為班級管理，第一，愛是班主任工作的靈魂。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護人。只有當(dāng)班主任具有博大深厚的愛心，才能真心尊重學(xué)生；才能真心寬容學(xué)生：寬容學(xué)生的偏激，寬容學(xué)生的缺點，寬容學(xué)生的錯誤；才能真心欣賞學(xué)生的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的缺點，欣賞學(xué)生的個性，并引導(dǎo)他們成長。第二，“不以規(guī)矩，無以成方圓。”做好班主任工作，首先要制定班規(guī)班紀(jì)。立規(guī)矩，就要把握一個“嚴(yán)”字。制訂的班紀(jì)班規(guī)務(wù)必是學(xué)生認(rèn)可牢牢記住的幾條，當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時，就務(wù)必嚴(yán)格地按照班規(guī)對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行處罰。處罰了第一個學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會認(rèn)為“班主任說話算數(shù)”，但是對被批評的學(xué)生，事后應(yīng)進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨的談心，切實做好思想工作。
第三，管理班級還有一個十分重要的就是增強班級凝聚力。利用班會，比賽，春秋游等。能夠大肆宣揚其重要性，群眾精神、協(xié)作精神、團結(jié)的力量、才華的展示，物質(zhì)與精神的刺激等等。不要吝嗇你的豪言壯語，盡一切可能調(diào)動所有學(xué)生參與其中。最終到達(dá)人人都躍躍欲試，爭先恐后的效果。在這一切的活動中，由于你的參與使學(xué)生和你拉近了距離，明白你的良苦用心。反復(fù)地灌輸你的教育理念，潛移默化中學(xué)生自然就構(gòu)成了你所要看到的良好的一面。
第二篇：年級班級情況分析
初二（1）班是一個有38位學(xué)生組成的集體，其中女生有19人，男生有19人。在38位學(xué)生的班級中洋溢著團結(jié)互助的氛圍。身在初二（1）班這一大家庭，每一位學(xué)生都為班級著想，為班級出力，努力營造一個有著家一樣溫馨的集體。
在開學(xué)初班級重溫了《中學(xué)生行為規(guī)范》之后，學(xué)生們在各方面都能嚴(yán)格要求自己，不遲到，不早退；尊敬師長，見到老師主動問候；進(jìn)出辦公室說“報告”，儼然形成里一個有良好素質(zhì)的集體。
初二（1）班的女生已成了整個年級一道靚麗的風(fēng)景。班長王雪成熟穩(wěn)重，處理事情有條不紊，她是班主任必不可少的好幫手。班級有事發(fā)生是，她總能在班主任之前處理事情，把大事化小，小事化了。團支書兼副班長王蕊溫文爾雅，辦事認(rèn)真細(xì)致，她也是我們的英語課代表，處事經(jīng)常能得到英語老師的贊許。紀(jì)律委員余紅梅嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，為班級服務(wù)一絲不茍，在她的管理下，班級的上課紀(jì)律有了極大的改善，也確保了班級兩操的盡然有序。還有我們的其他班干部，都是老師補課缺少的左膀右臂，有了她們，初二（1）班更加欣欣向榮了。
班級的主要問題出在幾個男生身上，他們家長對他們沒有很高的要求，導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)習(xí)，課間喜歡聚集在一起。希望在班委和老師的教育下，本學(xué)期能有一定的變化。希望他們在學(xué)習(xí)上也能有質(zhì)的飛躍。
在學(xué)業(yè)方面，初二（1）班不是非常優(yōu)秀，有些科目排名偏低，但老師們都能看到學(xué)生們的努力，只要有這份執(zhí)著，初二（1）班這盆鮮花一定會越開越旺。
第三篇：班級狀況分析
本班共有學(xué)生45人，其中女生26人，男生19人。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，班群眾構(gòu)成了比較好的班風(fēng)。學(xué)生熱愛自己的群眾，有較強的群眾觀念，同學(xué)之間團結(jié)友愛，樂于互助，大部分學(xué)生養(yǎng)成了比較好的行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面，在班內(nèi)構(gòu)成了比較好的學(xué)風(fēng)。大部分學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所學(xué)的知識也學(xué)得較好，各科的學(xué)習(xí)發(fā)展比較均衡。班級的發(fā)展需要努力的地方主要是：
1、有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)較吃力，個性是作業(yè)的動作較慢；
2、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，需要教師的提醒；
3、有幾個比較調(diào)皮的男生，對班內(nèi)紀(jì)律有必須影響。
建立目標(biāo)：
針對學(xué)生的現(xiàn)狀，本學(xué)期重點培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體培養(yǎng)上課認(rèn)真傾聽、仔細(xì)審題、作業(yè)當(dāng)堂完成等學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)和生活的時間，做學(xué)習(xí)的小主人。
班訓(xùn)：
說當(dāng)說的話，做該做的事！
班級文化建立核心：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣以及遵守規(guī)范，做群眾的小主人；珍惜時間，做時間的小主人是本學(xué)期班級文化建設(shè)的核心資料
建立措施：
1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)五項獎評比新規(guī)定，討論自身的優(yōu)勢與不足，明確今后的努力方向。
2、透過班級加分扣分、校園積分等活動，表彰那些在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣好或是有較大進(jìn)步的學(xué)生，讓他們在表揚和鼓勵中不斷成長。引領(lǐng)后進(jìn)的學(xué)生不斷成長。
3、認(rèn)真開展好晨會課、主題教育活動課、班隊課、夕會課對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的點評和正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生從身邊的人、事上受到啟發(fā)，提高學(xué)生明辨是非的潛力。
4、在遵守規(guī)范、珍惜時間方面不僅僅要進(jìn)行思想教育，而且要透過一次次的訓(xùn)練使學(xué)生強化意識，掌握方法。
5、繼續(xù)“小故事，大智慧”的教育，讓學(xué)生在生動的故事情境中學(xué)會做人。
6、充分利用班內(nèi)一些先進(jìn)學(xué)生，“一促一，一帶一，一幫一”，以先進(jìn)帶動后進(jìn)的發(fā)展。
8、充分利用好家校聯(lián)系簿進(jìn)行家校聯(lián)系，對個別特殊學(xué)生應(yīng)進(jìn)行家訪。促進(jìn)家校的溝通合作。
第四篇：班級狀況分析
一、班級基本狀況分析
班級人數(shù)49人。男生28人，女生21人。
1、班級學(xué)生能遵守校園的校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，如今，整個班級呈現(xiàn)出用心向上的良好風(fēng)貌。具有群眾榮譽感的班群眾，關(guān)心班群眾，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能經(jīng)常為班級做一些有益的事情，思想健康。
2、班干部隊伍有明顯的號召力。對外他們比較團結(jié)，有素養(yǎng)，有群眾榮譽感，在幾次重要活動中都體現(xiàn)了較好的自我管理潛力。班級內(nèi)部管理中，各種規(guī)范檢查有專人負(fù)責(zé)，如課堂紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量、衛(wèi)生狀況（桌面整理桌內(nèi)整潔地面干凈等）、午餐狀況、自習(xí)課、兩操有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理潛力和改正錯誤的潛力。
3、大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，上課能認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定并有所上升，但還有一部分同學(xué)，由于理解潛力等種種原因而成績提高不快。作業(yè)不能按時完成，造成一部分成績優(yōu)秀的學(xué)生不主動多去幫忙他們共同進(jìn)步，使個別學(xué)生孤獨，個體的差異越來越大造成兩級分化。
4、班級中有一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，好在他們都是比較聽話的學(xué)生，只要他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng)，相信他們的成績會有所進(jìn)步。
5、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的學(xué)生不是很多，好多孩子的性格較為內(nèi)向。
二、班級存在的主要問題：
學(xué)習(xí)方式、方法上：
1、缺少科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到“吃一塹、長一智”。比如王某同學(xué)就是屬于死學(xué)，方法不當(dāng)。
2、課堂常規(guī)不好，表現(xiàn)為一些同學(xué)不會聽課，不會記筆記，有些忽視聽講，不注意聽思路的分析及探索過程。課堂中隨便講閑談，與課堂無關(guān)的事。
3、不注意歸納知識，不注意經(jīng)常回顧，對學(xué)過的知識置之千里，而不去經(jīng)常鞏固、練習(xí)。時間長了，又“生銹”了。
思想上：
1、不愛問問題，怕問題，懶得想問題。
2、學(xué)習(xí)不夠主動，缺乏自覺性和理想抱負(fù)。放假的時間越長，作業(yè)完成的越不好。
3、有的學(xué)生在思想、行為上的反復(fù)性較強，自我管理較差，總會鉆家長和老師的空子，因此總有不盡人意的地方，教育起來比較困難，是對我在時間、精力、耐心等方面的嚴(yán)重考驗。
三、班級改善措施：
1、提高學(xué)習(xí)興奮度，培養(yǎng)競爭意識。
2、透過與科任教師溝通協(xié)商，采用異質(zhì)結(jié)合的辦法，重新安排學(xué)習(xí)小組，實行小組捆綁制，紀(jì)律方面相互約束，學(xué)習(xí)方面互相幫忙。
3、經(jīng)過大半年，大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但千萬不能因此而松懈，對每位同學(xué)都要強調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，從細(xì)節(jié)入手，多注意觀察，規(guī)范學(xué)生的言行。加強對本班那些行為習(xí)慣較差學(xué)生的管理和督促，并用多種方法開展教育。
4、加強班干部隊伍建設(shè)，明確各個班干部職責(zé)，做到分工明確，職責(zé)到人。每半個月召開一次班干部會議，讓班干部分別針對他所負(fù)責(zé)的部分和其他值得注意的班級狀況作分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，然后群策群力，想出解決問題的措施和執(zhí)行方案，對班級中發(fā)生的現(xiàn)象及時進(jìn)行反饋。
5、在學(xué)習(xí)上：由副中隊長和學(xué)習(xí)委員牽頭，成立學(xué)習(xí)互助小組，監(jiān)督作業(yè)完成狀況，對那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)及時帶給幫忙，幫忙其他同學(xué)訂正默寫。經(jīng)常與科任教師及課代表聯(lián)系，主動協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間和各科老師與學(xué)生之間的關(guān)系。
6、隨時找學(xué)生了解班級的狀況和學(xué)生的表現(xiàn)狀況。同時繼續(xù)開展寫隨筆活動，定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時把握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。做到和學(xué)生時刻持續(xù)心靈上的溝通。
7、加強和家長之間的聯(lián)系和溝通，讓雙方都能更全面地了解孩子的身心狀況并及時進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)。各小組成員透過研討確定自己小組每一天、每周、每月、每學(xué)期要開展哪些活動、要達(dá)成哪些目標(biāo)，對小組出現(xiàn)的不良現(xiàn)象如何應(yīng)對，如何選樹自己小組的榜樣、精神靈魂人物，如何對優(yōu)秀小組成員進(jìn)行精神褒獎，對表現(xiàn)差的小組成員如何開展組內(nèi)批評、自我批評等。
4、班主任每一天晨會都要開好各小組負(fù)責(zé)某一方面職責(zé)成員會議，了解各小組的工作動態(tài)，總結(jié)應(yīng)對問題的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時反饋工作中暴露出的問題，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因并提出建設(shè)性的意見予以指導(dǎo)。對于面上普遍存在的問題班主任要想方設(shè)法進(jìn)行疏導(dǎo)、解決，對于個別小組出現(xiàn)的個別現(xiàn)象能夠借鑒其他小組的成功經(jīng)驗予以解決或放手給小組成員自己想方法解決。
5、任課教師在課堂教學(xué)過程中也要充分發(fā)揮小組合作的效用。備課中要彰顯小組參與的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)小組合作參與的流程，將自己的教學(xué)過程、課堂管理自覺地融入小組活動中，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都能根據(jù)各個小組參與狀況適時量化評比、表揚鼓勵，充分調(diào)動各個小組成員的用心性，激發(fā)他們的合作意識、團隊精神、榮辱與共、共同進(jìn)步的意識。
6、各小組推選1名品學(xué)兼優(yōu)、威信高的同學(xué)成立了班級量化管理考核委員會，對每一個小組整體表現(xiàn)以及每一位同學(xué)的日常行為進(jìn)行量化管理，在班報上設(shè)計了量化考核表，將各個小組、職責(zé)成員以及據(jù)每名成員各個方面表現(xiàn)所得的量化積分狀況詳盡地展現(xiàn)出來，公平、公正、公開。每月評選出優(yōu)勝小組及優(yōu)秀組員并予以表彰。
組內(nèi)分工，明確職責(zé)經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備，小組合作正式運行起來了。組內(nèi)分工明確，組長負(fù)責(zé)本組的常規(guī)考核，副組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)考核，其它組員分別負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃、課堂紀(jì)律、禮貌禮儀以及課堂合作交流的考核。每人每一天把所負(fù)責(zé)方面狀況匯報組長作好記錄，組長把本周學(xué)生常規(guī)考核狀況以小組為單位統(tǒng)計匯總，交給班長備案，我們一天一記錄，一周一小結(jié)，一月一評比，最終評出班級的“明星學(xué)子”和“團隊之星”，并以喜報的形式向家長反饋學(xué)生的點滴進(jìn)步。小組內(nèi)的六個同學(xué)又透過討論分別擔(dān)任不同學(xué)科的課代表，負(fù)責(zé)該學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案的檢查和批改，作業(yè)上交和出題輔導(dǎo)。這種組內(nèi)分工使班里的每一位學(xué)生都成了管理者，同時每位學(xué)生又都有機會充分展示自己，并讓學(xué)生看到了自己身上的不足，同學(xué)們透過組內(nèi)成員的協(xié)助，完善自己，從而整個小組、整個班級都在一步步地前進(jìn)。
競爭激勵，合作發(fā)展小組的管理采用競爭機制，并組內(nèi)分析，最終到達(dá)合作發(fā)展、團體進(jìn)步。
課堂上，學(xué)習(xí)小組長根據(jù)教師課堂合作學(xué)習(xí)（即導(dǎo)學(xué)案）的要求，給小組成員分工，以便在課堂上開展自主合作探索學(xué)習(xí)。課后小組作業(yè)互查互督，各學(xué)習(xí)小組長還負(fù)責(zé)檢查全組成員背書狀況。
班級每日都有紀(jì)律委員記錄各小組紀(jì)律狀況，以便在每周班會時在小組間開展評比。因此，每周班會留出時間給每組同學(xué)進(jìn)行表揚和批評，小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評和自我批評，增強了紀(jì)律意識，提升了道德修養(yǎng)。
班級值日實行小組承包值日制，小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人，比如：打掃教室小組分工如下：四人打掃教室，一人擦黑板倒垃圾，一人打掃走廊，各司其職，定時打掃，各小組為了共同的任務(wù)和目標(biāo)，合理分工，相互協(xié)調(diào)，每一小組還時時注意自己小組內(nèi)的保潔，絕對不會出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象。
加分機制，激勵進(jìn)步。在課堂中，在每次活動中，對學(xué)生多用“看看哪一組思考最全面”、“某某小組可不能落后”、“某某小組同學(xué)進(jìn)步很大”等激勵性的語言，最大限度地調(diào)動學(xué)生的用心性。對于做的不好的小組不扣分，對于做的好的小組給予加分，這種激勵效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)強于扣分的鞭策。
三、小組合作班級管理預(yù)期的成效透過一段時間的小組合作管理，我們班級中出現(xiàn)了可喜的局面，每一小組學(xué)習(xí)勁頭十分高，學(xué)習(xí)氛圍也十分不錯，在學(xué)習(xí)中，當(dāng)小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)拖了全組的后腿時，他們不再是棄之不顧，為了全組的榮譽，他們就會主動地去幫忙這個同學(xué)，以求共同提高，而拖后腿的同學(xué)也會感受到來自同伴的壓力，便會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使小組整體水平不斷提高。在課堂上，為了給小組爭光，他們在合作交流中互補，發(fā)揮各自的最高水平。和諧簡單的氣氛讓他們靈動的思維自由放飛，學(xué)生的個性得到了充分的發(fā)展和張揚。
第五篇：關(guān)于小學(xué)四年級班級情況的分析
這學(xué)期我仍然擔(dān)任四年級（4）班的班主任，我班本學(xué)期轉(zhuǎn)走2位同學(xué)，現(xiàn)共有學(xué)生16人，男孩12人，女孩4人，全部是外來務(wù)工人員子女，農(nóng)村戶口。孩子進(jìn)入四年級，一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長。小學(xué)五年一般可分為三個階段：
一、二年級為低段；三年級為中段；
四、五年級為高段。四年級的孩子是跨入高年級的開始，語文、數(shù)學(xué)、外語等各門學(xué)科有了許多新的要求。處在這一時期的孩子更需要老師關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要老師能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。所以，我們要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。
（一）孩子的心理
四年級孩子的心理特點主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1、個性差別大：
四年級的小學(xué)生有了一些自我意識，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時目空一切，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定：
四年級學(xué)生由于還是屬于少兒時期，生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強：
此時的學(xué)生會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
（二）學(xué)習(xí)方面
從四年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。四年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。
一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。到了四年級，如果平時不努力，上課不專心聽講，更會在班級中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。
（三）交往方面：
四年級的學(xué)生與同伴的友誼進(jìn)入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對友誼的認(rèn)識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著變化，往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)作衡量人的能力的標(biāo)志。一、二、三年級的時候，孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了四年級情況就發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長，有時自己經(jīng)歷的事也不告訴家長，顯示出獨立的個性。
