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第一篇：寬松管理對大學(xué)生弊大于利
實施寬松式管理固然對自制力強(qiáng)、聰明能干的天才大學(xué)生來說是一件好事，過多的管理可能會傷害他們的創(chuàng)造情緒。但是大多數(shù)大學(xué)生都不是天才，他們的自制力一般不強(qiáng)，有很大的依賴性，他們需要合理的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
如果我們以對待天才的管理方式對待眾多普通大學(xué)生，那么將導(dǎo)致“強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱”的惡性循環(huán)，不符合文明社會“保護(hù)弱勢群體”的基本倫理規(guī)范。大學(xué)的目標(biāo)更多的在于將普通大學(xué)生培養(yǎng)為能為社會服務(wù)的優(yōu)秀人才，我們的大學(xué)不能只是為了幾個天才而放棄對大多數(shù)普通大學(xué)生的管理。
另外，天才也是需要一個和諧穩(wěn)定的環(huán)境
當(dāng)然，在我們的管理中應(yīng)該有一些例外。我們不能扼殺天才的創(chuàng)造力，應(yīng)該給他們一些特殊的自由空間。讓他們在更加無拘無束的環(huán)境下為人類創(chuàng)造更多奇跡。但不能把這些例外推廣到普通大學(xué)生，因此我方堅持大學(xué)寬松式管理弊大于利。
J.March 從組織行為理論出發(fā), 提出了“寬松管理”(Slack Management), 認(rèn)為這種管理方法由于鼓勵了當(dāng)前目標(biāo)之外的自主活動, 能夠獲得多方面有潛力的思想, 是組織創(chuàng)新、適應(yīng)新的環(huán)境的重要方法。寬松式管理讓管理的人和被管理的人都能夠按自己當(dāng)前的實際情況和個人意愿來行事, 以使行事的目標(biāo)和效果不變。
三、寬松式管理的缺點
基本教育的缺乏是導(dǎo)致大學(xué)生自覺性差的客觀原因, 在應(yīng)試教育下, 不少人為了“上大學(xué)”而上大學(xué), 并沒有正確的人生目標(biāo)。因此一進(jìn)入大學(xué)校園, 不少人就不知道還有什么追求, 不知道干什么, 自然而然導(dǎo)致了自我管理的疏忽。
首先, 現(xiàn)在大學(xué)沒有嚴(yán)格的就寢制度, 而引出了諸如“校外租房”“徹夜泡吧”等一系列問題; 其次, 復(fù)旦大學(xué)青年研究中心調(diào)查顯示,66.4%的學(xué)生自我評價進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)狀態(tài)比高中差; 第三, 很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò), 玩物喪志卻得不到制止。另外, 我們還得考慮寬松式管理所帶來的其他弊端和嚴(yán)重的影響。
我們不否認(rèn)寬松式管理對學(xué)生有利的地方, 但寬松式管理本身又具有片面性。所謂魚和熊掌不可兼得, 實行寬松必定導(dǎo)致管理度的松懈, 從而造成學(xué)校職能的偏軌甚至無法實施, 有悖教書育人的神圣職責(zé)。此外寬松式管理實施的發(fā)展方向有極大的不確定性, 而不確定性本身就是一種弊端。
四、結(jié)束語
寬松式管理是一種少控制、多自由的管理方式, 它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時的意愿行事, 以達(dá)到組織的目標(biāo)。大學(xué)生作為一個尚在成長階段的特殊群體, 在思想、性格、行為等方面都具有不穩(wěn)定性, 往往不具備高度的自覺性和自制能力, 這時如果缺乏規(guī)范的指引管理, 就很可能導(dǎo)致其放任自流。寬松式管理對于某些心理成熟、聰明的天才來說是一件好事, 但對于那些自覺性差、缺乏自制力的群體來說, 我們就不敢茍同了。所以, 作為管理人員, 我們應(yīng)該在做到尊重人的本性的前提下, 對學(xué)生加以引導(dǎo), 進(jìn)行行為塑造, 利用習(xí)慣進(jìn)行管理, 注重人的創(chuàng)造力, 利用創(chuàng)新推動發(fā)展。人性化管理不只是局限在尊重人性, 更是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性, 努力發(fā)揮管理職能, 在人性的軌道上推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。 嚴(yán)師出高徒, 寬容的度很難把握, 容易變成縱容 在學(xué)校寬容管理，然而社會的競爭是非常殘酷的
大學(xué)生是一群思想趨于成熟的人，可畢竟不是完全成熟，而寬松式管理又會讓學(xué)生與外界形形色色的人的接觸機(jī)會增多，那么，是不是就會有更多不好的因素影響他們呢？
傳銷組織中，有很大一部分也是大學(xué)生，正是因為寬松式管理，導(dǎo)致他們接觸一些行為動機(jī)不良的人，難道在這樣血淋淋的證據(jù)面前，我們還要崇尚寬松式管理么？
我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應(yīng)該是是一種更加人性化的、適度 的、服務(wù)型的管理，不是過于寬松而是適度嚴(yán)格，不是不管不問而是服務(wù)型的管理。它應(yīng)當(dāng)給我們大學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。 盡力反駁對方把扼殺學(xué)生天性和個性自由發(fā)展的罪名強(qiáng)加給我方??！我們有自己更好的管理理念和管理方法：見（有破有立）！
科學(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模魏务R馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學(xué)生孳生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，就顯得那么“無效”。我們的大學(xué)生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設(shè)國家，只有那些經(jīng)過合格的大學(xué)教育的高素質(zhì)人才，才能勝任我們大學(xué)生未來的社會角色。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。 沒有規(guī)矩不成方圓
任何一個群體和機(jī)構(gòu)都需要有一定的規(guī)則來維護(hù)其內(nèi)部的良好秩序。我們大學(xué)這個小社會也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴(yán)格遵守，只有這樣，我們大學(xué)的教育使命和管理職能才可能得到很好的實現(xiàn)。學(xué)校里各個環(huán)境都有其游戲規(guī)則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進(jìn)入。教學(xué)區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學(xué)習(xí)。在生活區(qū)遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實驗室遵守各種復(fù)雜的操作規(guī)范，服從管理員的管理...
我們的學(xué)習(xí)需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進(jìn)行。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則并不會影響我們大學(xué)生自由創(chuàng)造，反而是一個不可或缺的條件。我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學(xué)習(xí)生活帶來的麻煩。
我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。
【比如】：
如果確實有事無法上課，可以在嚴(yán)格手續(xù)的前提下請假。
老師上課遲到不得超過5分鐘或10分鐘，否則構(gòu)成教學(xué)事故。
課堂紀(jì)律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學(xué)生的一些自由，學(xué)生尊重老師的辛勤勞動。
管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務(wù)的隸屬，權(quán)力的結(jié)構(gòu)，責(zé)任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調(diào)理，就是講秩序井然、方法得當(dāng)、效益明顯。我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時的意愿來行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)。它的特點是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對被管理者進(jìn)行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調(diào)矛盾。這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個角度看，這種管理方式?jīng)]有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運轉(zhuǎn)，浪費社會資源。
弊：可能會增加部分學(xué)生的懶惰性，放縱性。這就需要學(xué)校的積極引導(dǎo)，在管理制度上要有緊有松！
大學(xué)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段 寬松的風(fēng)氣易使大學(xué)生養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣 《高等教育
法》明確規(guī)定" 高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心" 寬松式的管理難道可以使每一位大學(xué)上成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生嗎 只有時刻觀察防微杜漸 才能在使每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)、思想、作風(fēng)上不走彎路 如果大學(xué)生習(xí)慣了自由寬松的氛圍 又如何在走出象牙塔面向社會日益增大的就業(yè)壓力時保持良好的心態(tài)？與大學(xué)中迥異的氛圍會造成他們巨大的心理負(fù)擔(dān)
放任其自由發(fā)展卻不加引導(dǎo)和約束 使人不遵守社會的基本規(guī)則 從而使其出現(xiàn)社會行為失范 影響社會秩序 不利于社會和諧的秩序 無論一個大學(xué)生多么具有創(chuàng)新能力 失去了規(guī)范的行為及社會基本規(guī)則 都無法長遠(yuǎn)健康的發(fā)展
寬松式管理固然可以讓極少數(shù)極有天賦的大學(xué)生自由安排時間發(fā)揮特長 但是其他天賦不突出的學(xué)生會出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重 一類是花費大量時間甚至熬夜拼命追趕有天賦的學(xué)生 二是沒有自覺性放縱自己沉迷于游戲玩樂的學(xué)生 前者透支身體 后者透支青春 都是不可取的
大學(xué)生寬松管理，本來是想借鑒國外走班的先進(jìn)方式。但在國內(nèi)，寬松式管理帶來的弊端還是顯而易見的。一種秩序要靠社會的大環(huán)境來維護(hù)，國內(nèi)大學(xué)生的寬松管理讓他們的團(tuán)隊感更加淡化，個性更加突出，做自己想做的事，說想說的話，并且會養(yǎng)成自大的惡習(xí)，在就業(yè)時這種劣勢更加明顯，
往往隨著自己的心思來決定自己的行為，隨意性太強(qiáng)，從而也降低了就業(yè)競爭力。
第二篇：寬松管理對大學(xué)生弊大于利
實施寬松式管理固然對自制力強(qiáng)、聰明能干的天才大學(xué)生來說是一件好事，過多的管理可能會傷害他們的創(chuàng)造情緒。但是大多數(shù)大學(xué)生都不是天才，他們的自制力一般不強(qiáng)，有很大的依賴性，他們需要合理的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
如果我們以對待天才的管理方式對待眾多普通大學(xué)生，那么將導(dǎo)致“強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱”的惡性循環(huán)，不符合文明社會“保護(hù)弱勢群體”的基本倫理規(guī)范。大學(xué)的目標(biāo)更多的在于將普通大學(xué)生培養(yǎng)為能為社會服務(wù)的優(yōu)秀人才，我們的大學(xué)不能只是為了幾個天才而放棄對大多數(shù)普通大學(xué)生的管理。
另外，天才也是需要一個和諧穩(wěn)定的環(huán)境
當(dāng)然，在我們的管理中應(yīng)該有一些例外。我們不能扼殺天才的創(chuàng)造力，應(yīng)該給他們一些特殊的自由空間。讓他們在更加無拘無束的環(huán)境下為人類創(chuàng)造更多奇跡。但不能把這些例外推廣到普通大學(xué)生，因此我方堅持大學(xué)寬松式管理弊大于利。
J.March 從組織行為理論出發(fā), 提出了“寬松管理”(Slack Management), 認(rèn)為這種管理方法由于鼓勵了當(dāng)前目標(biāo)之外的自主活動, 能夠獲得多方面有潛力的思想, 是組織創(chuàng)新、適應(yīng)新的環(huán)境的重要方法。寬松式管理讓管理的人和被管理的人都能夠按自己當(dāng)前的實際情況和個人意愿來行事, 以使行事的目標(biāo)和效果不變。
三、寬松式管理的缺點
基本教育的缺乏是導(dǎo)致大學(xué)生自覺性差的客觀原因, 在應(yīng)試教育下, 不少人為了“上大學(xué)”而上大學(xué), 并沒有正確的人生目標(biāo)。因此一進(jìn)入大學(xué)校園, 不少人就不知道還有什么追求, 不知道干什么, 自然而然導(dǎo)致了自我管理的疏忽。
首先, 現(xiàn)在大學(xué)沒有嚴(yán)格的就寢制度, 而引出了諸如“校外租房”“徹夜泡吧”等一系列問題; 其次, 復(fù)旦大學(xué)青年研究中心調(diào)查顯示,66.4%的學(xué)生自我評價進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)狀態(tài)比高中差; 第三, 很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò), 玩物喪志卻得不到制止。另外, 我們還得考慮寬松式管理所帶來的其他弊端和嚴(yán)重的影響。
我們不否認(rèn)寬松式管理對學(xué)生有利的地方, 但寬松式管理本身又具有片面性。所謂魚和熊掌不可兼得, 實行寬松必定導(dǎo)致管理度的松懈, 從而造成學(xué)校職能的偏軌甚至無法實施, 有悖教書育人的神圣職責(zé)。此外寬松式管理實施的發(fā)展方向有極大的不確定性, 而不確定性本身就是一種弊端。
四、結(jié)束語
寬松式管理是一種少控制、多自由的管理方式, 它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時的意愿行事, 以達(dá)到組織的目標(biāo)。大學(xué)生作為一個尚在成長階段的特殊群體, 在思想、性格、行為等方面都具有不穩(wěn)定性, 往往不具備高度的自覺性和自制能力, 這時如果缺乏規(guī)范的指引管理, 就很可能導(dǎo)致其放任自流。寬松式管理對于某些心理成熟、聰明的天才來說是一件好事, 但對于那些自覺性差、缺乏自制力的群體來說, 我們就不敢茍同了。所以, 作為管理人員, 我們應(yīng)該在做到尊重人的本性的前提下, 對學(xué)生加以引導(dǎo), 進(jìn)行行為塑造, 利用習(xí)慣進(jìn)行管理, 注重人的創(chuàng)造力, 利用創(chuàng)新推動發(fā)展。人性化管理不只是局限在尊重人性, 更是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性, 努力發(fā)揮管理職能, 在人性的軌道上推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。 嚴(yán)師出高徒, 寬容的度很難把握, 容易變成縱容 在學(xué)校寬容管理，然而社會的競爭是非常殘酷的
大學(xué)生是一群思想趨于成熟的人，可畢竟不是完全成熟，而寬松式管理又會讓學(xué)生與外界形形色色的人的接觸機(jī)會增多，那么，是不是就會有更多不好的因素影響他們呢？
傳銷組織中，有很大一部分也是大學(xué)生，正是因為寬松式管理，導(dǎo)致他們接觸一些行為動機(jī)不良的人，難道在這樣血淋淋的證據(jù)面前，我們還要崇尚寬松式管理么？
我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應(yīng)該是是一種更加人性化的、適度 的、服務(wù)型的管理，不是過于寬松而是適度嚴(yán)格，不是不管不問而是服務(wù)型的管理。它應(yīng)當(dāng)給我們大學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。 盡力反駁對方把扼殺學(xué)生天性和個性自由發(fā)展的罪名強(qiáng)加給我方??！我們有自己更好的管理理念和管理方法：見（有破有立）！
科學(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學(xué)生孳生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，就顯得那么“無效”。我們的大學(xué)生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設(shè)國家，只有那些經(jīng)過合格的大學(xué)教育的高素質(zhì)人才，才能勝任我們大學(xué)生未來的社會角色。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。 沒有規(guī)矩不成方圓
任何一個群體和機(jī)構(gòu)都需要有一定的規(guī)則來維護(hù)其內(nèi)部的良好秩序。我們大學(xué)這個小社會也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴(yán)格遵守，只有這樣，我們大學(xué)的教育使命和管理職能才可能得到很好的實現(xiàn)。學(xué)校里各個環(huán)境都有其游戲規(guī)則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進(jìn)入。教學(xué)區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學(xué)習(xí)。在生活區(qū)遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實驗室遵守各種復(fù)雜的操作規(guī)范，服從管理員的管理...
我們的學(xué)習(xí)需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進(jìn)行。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則并不會影響我們大學(xué)生自由創(chuàng)造，反而是一個不可或缺的條件。我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學(xué)習(xí)生活帶來的麻煩。
我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。
【比如】：
如果確實有事無法上課，可以在嚴(yán)格手續(xù)的前提下請假。
老師上課遲到不得超過5分鐘或10分鐘，否則構(gòu)成教學(xué)事故。
課堂紀(jì)律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學(xué)生的一些自由，學(xué)生尊重老師的辛勤勞動。
管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務(wù)的隸屬，權(quán)力的結(jié)構(gòu)，責(zé)任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調(diào)理，就是講秩序井然、方法得當(dāng)、效益明顯。我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時的意愿來行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)。它的特點是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對被管理者進(jìn)行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調(diào)矛盾。這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個角度看，這種管理方式?jīng)]有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運轉(zhuǎn)，浪費社會資源。
弊：可能會增加部分學(xué)生的懶惰性，放縱性。這就需要學(xué)校的積極引導(dǎo)，在管理制度上要有緊有松！
大學(xué)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段 寬松的風(fēng)氣易使大學(xué)生養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣 《高等教育
法》明確規(guī)定" 高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心" 寬松式的管理難道可以使每一位大學(xué)上成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生嗎 只有時刻觀察防微杜漸 才能在使每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)、思想、作風(fēng)上不走彎路 如果大學(xué)生習(xí)慣了自由寬松的氛圍 又如何在走出象牙塔面向社會日益增大的就業(yè)壓力時保持良好的心態(tài)？與大學(xué)中迥異的氛圍會造成他們巨大的心理負(fù)擔(dān)
放任其自由發(fā)展卻不加引導(dǎo)和約束 使人不遵守社會的基本規(guī)則 從而使其出現(xiàn)社會行為失范 影響社會秩序 不利于社會和諧的秩序 無論一個大學(xué)生多么具有創(chuàng)新能力 失去了規(guī)范的行為及社會基本規(guī)則 都無法長遠(yuǎn)健康的發(fā)展
寬松式管理固然可以讓極少數(shù)極有天賦的大學(xué)生自由安排時間發(fā)揮特長 但是其他天賦不突出的學(xué)生會出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重 一類是花費大量時間甚至熬夜拼命追趕有天賦的學(xué)生 二是沒有自覺性放縱自己沉迷于游戲玩樂的學(xué)生 前者透支身體 后者透支青春 都是不可取的
大學(xué)生寬松管理，本來是想借鑒國外走班的先進(jìn)方式。但在國內(nèi)，寬松式管理帶來的弊端還是顯而易見的。一種秩序要靠社會的大環(huán)境來維護(hù)，國內(nèi)大學(xué)生的寬松管理讓他們的團(tuán)隊感更加淡化，個性更加突出，做自己想做的事，說想說的話，并且會養(yǎng)成自大的惡習(xí)，在就業(yè)時這種劣勢更加明顯，
往往隨著自己的心思來決定自己的行為，隨意性太強(qiáng)，從而也降低了就業(yè)競爭力。
