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第一篇：寬松管理對大學生弊大于利

實施寬松式管理固然對自制力強、聰明能干的天才大學生來說是一件好事，過多的管理可能會傷害他們的創(chuàng)造情緒。但是大多數大學生都不是天才，他們的自制力一般不強，有很大的依賴性，他們需要合理的引導和培養(yǎng)。

如果我們以對待天才的管理方式對待眾多普通大學生，那么將導致“強者愈強、弱者愈弱”的惡性循環(huán)，不符合文明社會“保護弱勢群體”的基本倫理規(guī)范。大學的目標更多的在于將普通大學生培養(yǎng)為能為社會服務的優(yōu)秀人才，我們的大學不能只是為了幾個天才而放棄對大多數普通大學生的管理。

另外，天才也是需要一個和諧穩(wěn)定的環(huán)境

當然，在我們的管理中應該有一些例外。我們不能扼殺天才的創(chuàng)造力，應該給他們一些特殊的自由空間。讓他們在更加無拘無束的環(huán)境下為人類創(chuàng)造更多奇跡。但不能把這些例外推廣到普通大學生，因此我方堅持大學寬松式管理弊大于利。

J.March 從組織行為理論出發(fā), 提出了“寬松管理”(Slack Management), 認為這種管理方法由于鼓勵了當前目標之外的自主活動, 能夠獲得多方面有潛力的思想, 是組織創(chuàng)新、適應新的環(huán)境的重要方法。寬松式管理讓管理的人和被管理的人都能夠按自己當前的實際情況和個人意愿來行事, 以使行事的目標和效果不變。

三、寬松式管理的缺點

基本教育的缺乏是導致大學生自覺性差的客觀原因, 在應試教育下, 不少人為了“上大學”而上大學, 并沒有正確的人生目標。因此一進入大學校園, 不少人就不知道還有什么追求, 不知道干什么, 自然而然導致了自我管理的疏忽。

首先, 現在大學沒有嚴格的就寢制度, 而引出了諸如“校外租房”“徹夜泡吧”等一系列問題; 其次, 復旦大學青年研究中心調查顯示,66.4%的學生自我評價進入大學后學習狀態(tài)比高中差; 第三, 很多學生沉迷于網絡, 玩物喪志卻得不到制止。另外, 我們還得考慮寬松式管理所帶來的其他弊端和嚴重的影響。

我們不否認寬松式管理對學生有利的地方, 但寬松式管理本身又具有片面性。所謂魚和熊掌不可兼得, 實行寬松必定導致管理度的松懈, 從而造成學校職能的偏軌甚至無法實施, 有悖教書育人的神圣職責。此外寬松式管理實施的發(fā)展方向有極大的不確定性, 而不確定性本身就是一種弊端。

四、結束語

寬松式管理是一種少控制、多自由的管理方式, 它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意愿行事, 以達到組織的目標。大學生作為一個尚在成長階段的特殊群體, 在思想、性格、行為等方面都具有不穩(wěn)定性, 往往不具備高度的自覺性和自制能力, 這時如果缺乏規(guī)范的指引管理, 就很可能導致其放任自流。寬松式管理對于某些心理成熟、聰明的天才來說是一件好事, 但對于那些自覺性差、缺乏自制力的群體來說, 我們就不敢茍同了。所以, 作為管理人員, 我們應該在做到尊重人的本性的前提下, 對學生加以引導, 進行行為塑造, 利用習慣進行管理, 注重人的創(chuàng)造力, 利用創(chuàng)新推動發(fā)展。人性化管理不只是局限在尊重人性, 更是強調發(fā)揮人的主觀能動性, 努力發(fā)揮管理職能, 在人性的軌道上推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。 嚴師出高徒, 寬容的度很難把握, 容易變成縱容 在學校寬容管理，然而社會的競爭是非常殘酷的

大學生是一群思想趨于成熟的人，可畢竟不是完全成熟，而寬松式管理又會讓學生與外界形形色色的人的接觸機會增多，那么，是不是就會有更多不好的因素影響他們呢？

傳銷組織中，有很大一部分也是大學生，正是因為寬松式管理，導致他們接觸一些行為動機不良的人，難道在這樣血淋淋的證據面前，我們還要崇尚寬松式管理么？

我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應該是是一種更加人性化的、適度 的、服務型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的管理。它應當給我們大學生提供更加良好的學習和生活環(huán)境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學術環(huán)境。 盡力反駁對方把扼殺學生天性和個性自由發(fā)展的罪名強加給我方！！我們有自己更好的管理理念和管理方法：見（有破有立）！

科學研究的精神是嚴謹的，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學生孳生不嚴謹的學習和研究習慣，就顯得那么“無效”。我們的大學生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設國家，只有那些經過合格的大學教育的高素質人才，才能勝任我們大學生未來的社會角色。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。 沒有規(guī)矩不成方圓

任何一個群體和機構都需要有一定的規(guī)則來維護其內部的良好秩序。我們大學這個小社會也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴格遵守，只有這樣，我們大學的教育使命和管理職能才可能得到很好的實現。學校里各個環(huán)境都有其游戲規(guī)則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進入。教學區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學習。在生活區(qū)遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實驗室遵守各種復雜的操作規(guī)范，服從管理員的管理...

我們的學習需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進行。嚴格遵守游戲規(guī)則并不會影響我們大學生自由創(chuàng)造，反而是一個不可或缺的條件。我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學習生活帶來的麻煩。

我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。

【比如】：

如果確實有事無法上課，可以在嚴格手續(xù)的前提下請假。

老師上課遲到不得超過5分鐘或10分鐘，否則構成教學事故。

課堂紀律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學生的一些自由，學生尊重老師的辛勤勞動。

管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務的隸屬，權力的結構，責任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調理，就是講秩序井然、方法得當、效益明顯。我們現在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。它的特點是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃比較籠統，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協調矛盾。這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個角度看，這種管理方式沒有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運轉，浪費社會資源。

弊：可能會增加部分學生的懶惰性，放縱性。這就需要學校的積極引導，在管理制度上要有緊有松！

大學是養(yǎng)成良好習慣的重要階段 寬松的風氣易使大學生養(yǎng)成自由散漫的習慣 《高等教育

法》明確規(guī)定" 高等學校應當以培養(yǎng)人才為中心" 寬松式的管理難道可以使每一位大學上成為德智體美勞全面發(fā)展的學生嗎 只有時刻觀察防微杜漸 才能在使每一位同學在學習、思想、作風上不走彎路 如果大學生習慣了自由寬松的氛圍 又如何在走出象牙塔面向社會日益增大的就業(yè)壓力時保持良好的心態(tài)？與大學中迥異的氛圍會造成他們巨大的心理負擔

放任其自由發(fā)展卻不加引導和約束 使人不遵守社會的基本規(guī)則 從而使其出現社會行為失范 影響社會秩序 不利于社會和諧的秩序 無論一個大學生多么具有創(chuàng)新能力 失去了規(guī)范的行為及社會基本規(guī)則 都無法長遠健康的發(fā)展

寬松式管理固然可以讓極少數極有天賦的大學生自由安排時間發(fā)揮特長 但是其他天賦不突出的學生會出現兩極分化嚴重 一類是花費大量時間甚至熬夜拼命追趕有天賦的學生 二是沒有自覺性放縱自己沉迷于游戲玩樂的學生 前者透支身體 后者透支青春 都是不可取的

大學生寬松管理，本來是想借鑒國外走班的先進方式。但在國內，寬松式管理帶來的弊端還是顯而易見的。一種秩序要靠社會的大環(huán)境來維護，國內大學生的寬松管理讓他們的團隊感更加淡化，個性更加突出，做自己想做的事，說想說的話，并且會養(yǎng)成自大的惡習，在就業(yè)時這種劣勢更加明顯，

往往隨著自己的心思來決定自己的行為，隨意性太強，從而也降低了就業(yè)競爭力。

第二篇：寬松管理對大學生弊大于利

實施寬松式管理固然對自制力強、聰明能干的天才大學生來說是一件好事，過多的管理可能會傷害他們的創(chuàng)造情緒。但是大多數大學生都不是天才，他們的自制力一般不強，有很大的依賴性，他們需要合理的引導和培養(yǎng)。

如果我們以對待天才的管理方式對待眾多普通大學生，那么將導致“強者愈強、弱者愈弱”的惡性循環(huán)，不符合文明社會“保護弱勢群體”的基本倫理規(guī)范。大學的目標更多的在于將普通大學生培養(yǎng)為能為社會服務的優(yōu)秀人才，我們的大學不能只是為了幾個天才而放棄對大多數普通大學生的管理。

另外，天才也是需要一個和諧穩(wěn)定的環(huán)境

當然，在我們的管理中應該有一些例外。我們不能扼殺天才的創(chuàng)造力，應該給他們一些特殊的自由空間。讓他們在更加無拘無束的環(huán)境下為人類創(chuàng)造更多奇跡。但不能把這些例外推廣到普通大學生，因此我方堅持大學寬松式管理弊大于利。

J.March 從組織行為理論出發(fā), 提出了“寬松管理”(Slack Management), 認為這種管理方法由于鼓勵了當前目標之外的自主活動, 能夠獲得多方面有潛力的思想, 是組織創(chuàng)新、適應新的環(huán)境的重要方法。寬松式管理讓管理的人和被管理的人都能夠按自己當前的實際情況和個人意愿來行事, 以使行事的目標和效果不變。

三、寬松式管理的缺點

基本教育的缺乏是導致大學生自覺性差的客觀原因, 在應試教育下, 不少人為了“上大學”而上大學, 并沒有正確的人生目標。因此一進入大學校園, 不少人就不知道還有什么追求, 不知道干什么, 自然而然導致了自我管理的疏忽。

首先, 現在大學沒有嚴格的就寢制度, 而引出了諸如“校外租房”“徹夜泡吧”等一系列問題; 其次, 復旦大學青年研究中心調查顯示,66.4%的學生自我評價進入大學后學習狀態(tài)比高中差; 第三, 很多學生沉迷于網絡, 玩物喪志卻得不到制止。另外, 我們還得考慮寬松式管理所帶來的其他弊端和嚴重的影響。

我們不否認寬松式管理對學生有利的地方, 但寬松式管理本身又具有片面性。所謂魚和熊掌不可兼得, 實行寬松必定導致管理度的松懈, 從而造成學校職能的偏軌甚至無法實施, 有悖教書育人的神圣職責。此外寬松式管理實施的發(fā)展方向有極大的不確定性, 而不確定性本身就是一種弊端。

四、結束語

寬松式管理是一種少控制、多自由的管理方式, 它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意愿行事, 以達到組織的目標。大學生作為一個尚在成長階段的特殊群體, 在思想、性格、行為等方面都具有不穩(wěn)定性, 往往不具備高度的自覺性和自制能力, 這時如果缺乏規(guī)范的指引管理, 就很可能導致其放任自流。寬松式管理對于某些心理成熟、聰明的天才來說是一件好事, 但對于那些自覺性差、缺乏自制力的群體來說, 我們就不敢茍同了。所以, 作為管理人員, 我們應該在做到尊重人的本性的前提下, 對學生加以引導, 進行行為塑造, 利用習慣進行管理, 注重人的創(chuàng)造力, 利用創(chuàng)新推動發(fā)展。人性化管理不只是局限在尊重人性, 更是強調發(fā)揮人的主觀能動性, 努力發(fā)揮管理職能, 在人性的軌道上推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。 嚴師出高徒, 寬容的度很難把握, 容易變成縱容 在學校寬容管理，然而社會的競爭是非常殘酷的

大學生是一群思想趨于成熟的人，可畢竟不是完全成熟，而寬松式管理又會讓學生與外界形形色色的人的接觸機會增多，那么，是不是就會有更多不好的因素影響他們呢？

傳銷組織中，有很大一部分也是大學生，正是因為寬松式管理，導致他們接觸一些行為動機不良的人，難道在這樣血淋淋的證據面前，我們還要崇尚寬松式管理么？

我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應該是是一種更加人性化的、適度 的、服務型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的管理。它應當給我們大學生提供更加良好的學習和生活環(huán)境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學術環(huán)境。 盡力反駁對方把扼殺學生天性和個性自由發(fā)展的罪名強加給我方?。∥覀冇凶约焊玫墓芾砝砟詈凸芾矸椒ǎ阂姡ㄓ衅朴辛ⅲ?！

科學研究的精神是嚴謹的，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學生孳生不嚴謹的學習和研究習慣，就顯得那么“無效”。我們的大學生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設國家，只有那些經過合格的大學教育的高素質人才，才能勝任我們大學生未來的社會角色。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。 沒有規(guī)矩不成方圓

任何一個群體和機構都需要有一定的規(guī)則來維護其內部的良好秩序。我們大學這個小社會也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴格遵守，只有這樣，我們大學的教育使命和管理職能才可能得到很好的實現。學校里各個環(huán)境都有其游戲規(guī)則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進入。教學區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學習。在生活區(qū)遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實驗室遵守各種復雜的操作規(guī)范，服從管理員的管理...

我們的學習需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進行。嚴格遵守游戲規(guī)則并不會影響我們大學生自由創(chuàng)造，反而是一個不可或缺的條件。我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學習生活帶來的麻煩。

我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。

【比如】：

如果確實有事無法上課，可以在嚴格手續(xù)的前提下請假。

老師上課遲到不得超過5分鐘或10分鐘，否則構成教學事故。

課堂紀律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學生的一些自由，學生尊重老師的辛勤勞動。

管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務的隸屬，權力的結構，責任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調理，就是講秩序井然、方法得當、效益明顯。我們現在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。它的特點是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃比較籠統，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協調矛盾。這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個角度看，這種管理方式沒有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運轉，浪費社會資源。

弊：可能會增加部分學生的懶惰性，放縱性。這就需要學校的積極引導，在管理制度上要有緊有松！

大學是養(yǎng)成良好習慣的重要階段 寬松的風氣易使大學生養(yǎng)成自由散漫的習慣 《高等教育

法》明確規(guī)定" 高等學校應當以培養(yǎng)人才為中心" 寬松式的管理難道可以使每一位大學上成為德智體美勞全面發(fā)展的學生嗎 只有時刻觀察防微杜漸 才能在使每一位同學在學習、思想、作風上不走彎路 如果大學生習慣了自由寬松的氛圍 又如何在走出象牙塔面向社會日益增大的就業(yè)壓力時保持良好的心態(tài)？與大學中迥異的氛圍會造成他們巨大的心理負擔

放任其自由發(fā)展卻不加引導和約束 使人不遵守社會的基本規(guī)則 從而使其出現社會行為失范 影響社會秩序 不利于社會和諧的秩序 無論一個大學生多么具有創(chuàng)新能力 失去了規(guī)范的行為及社會基本規(guī)則 都無法長遠健康的發(fā)展

寬松式管理固然可以讓極少數極有天賦的大學生自由安排時間發(fā)揮特長 但是其他天賦不突出的學生會出現兩極分化嚴重 一類是花費大量時間甚至熬夜拼命追趕有天賦的學生 二是沒有自覺性放縱自己沉迷于游戲玩樂的學生 前者透支身體 后者透支青春 都是不可取的

大學生寬松管理，本來是想借鑒國外走班的先進方式。但在國內，寬松式管理帶來的弊端還是顯而易見的。一種秩序要靠社會的大環(huán)境來維護，國內大學生的寬松管理讓他們的團隊感更加淡化，個性更加突出，做自己想做的事，說想說的話，并且會養(yǎng)成自大的惡習，在就業(yè)時這種劣勢更加明顯，

往往隨著自己的心思來決定自己的行為，隨意性太強，從而也降低了就業(yè)競爭力。