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第一篇：2五年級上冊語文期末考試卷面分析
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本試卷分為五個部分，書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、口語交際、快樂習(xí)作共五大題。就內(nèi)容看，主要本學(xué)期課文中要求識記的字詞及回顧.拓展中出現(xiàn)的日積月累、讀讀記記，在試卷上都有所體現(xiàn)。而且內(nèi)容分布廣，八個單元的內(nèi)容都有所覆蓋。與往年的試卷相比，這次的試卷基礎(chǔ)部分在復(fù)習(xí)時基本上有所涉及，內(nèi)容比較固定，不像往年那么靈活，學(xué)生回答起來相對來說簡單一些。作文有一定的難度，要求學(xué)生按照一定的順序介紹，因此很多學(xué)生的習(xí)作不能較好地把握習(xí)作要求，導(dǎo)致失分。
2、試卷的特點等方面
體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，有一定的難度，區(qū)分度明顯，尤其是閱讀理解和習(xí)作部分。突出了小學(xué)高年級語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況
1、成績分析
班
級
人
數(shù)
總
分
平均分
及格率
優(yōu)秀率
100分人數(shù)
85-99分人數(shù)
70-84分人數(shù)
60-69分人數(shù)
40-59分人數(shù)
39分以下
任課老師
備注
五(1)
35
2905
83
97.2%
48.6%
0
17
13
4
1
0
程海萍
五(2)
35
2940
84
97.2%
54%
0
19
12
3
1
0
程海萍
及格率:60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例;優(yōu)秀率:85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。
2、試卷的難度和區(qū)分度等。
試卷難度偏難，能檢查學(xué)生對字詞掌握以及運用的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。如:第二大題“基礎(chǔ)積累”對學(xué)生基礎(chǔ)知識起到了很好的檢測作用，第三大題的閱讀理解以及習(xí)作能較好地區(qū)分孩子們的成績，拉開分?jǐn)?shù)。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
我們年級有70人參加考試，年級優(yōu)秀率為51%,及格率為97%%,比起平時測驗成績有所下降。第二大題為基礎(chǔ)知識題，總共44分。從學(xué)生的答題情況來看，基礎(chǔ)知識的掌握情況還是比較樂觀的，除個別學(xué)生沒有認(rèn)真去識記、書寫導(dǎo)致寫錯別字的情況。但按要求寫句子，學(xué)生還沒有掌握縮句的要領(lǐng)失分比較多。除此之外，失分較多的題目還有有:第三部分閱讀一第二、第四的理解題;以及課外閱讀《貓》的相關(guān)練習(xí)。
2、典型錯題情況分析
(1)基礎(chǔ)積累第四題:我會把下面的詞語補充完整，并根據(jù)句意選詞填空。。能書( )畫，錯例:“善”字上面有四橫，2/3的學(xué)生寫成三橫。學(xué)生答錯的關(guān)鍵是沒有認(rèn)真觀察、細(xì)致書寫。以后對于易漏的筆畫要多次加以強調(diào)。
(2)基礎(chǔ)積累第六題:我會按要求寫句子。
柳條在微風(fēng)中飄蕩著。(改成擬人句)錯例:柳條在微風(fēng)中飄蕩著，好像一位仙女在舞蹈。大多數(shù)的學(xué)生都是改成了類似這樣的比喻句，究其原因，學(xué)生對擬人的概念還不夠明確，這方面的練習(xí)還需加強。
那段日子深深地印在我的腦海中。(縮句)錯例:那段日子印在我的腦海中。學(xué)生沒有把握縮句的要領(lǐng)，縮到最精簡，留下主謂。以后還要繼續(xù)授予學(xué)生縮句的方法，如:“的、地”前面的詞語全部省去，“得”后面的詞語也一律省去。
(3)閱讀理解中的課內(nèi)閱讀:第一題寫出下列詞語中的近義詞。氣節(jié)( )欺凌( ) 境遇( ) 秉性( )，很多學(xué)生都胡亂寫，很隨性。拿到題目不知如何下手時，可以聯(lián)系上下文，放到語境中去理解，應(yīng)該教于學(xué)生這種閱讀的方法。
閱讀理解中的課內(nèi)閱讀:寫出你知道有氣節(jié)的一個中國人及其相關(guān)事例。學(xué)生能寫出許多有氣節(jié)的中國人，但對于他們的事例大都胡謅。關(guān)鍵在于學(xué)生的積累不夠，不善于概括總結(jié)，這還得加強學(xué)生相關(guān)知識的補充。
閱讀理解中的課內(nèi)閱讀:第5小題對題目的解讀，以及作者想告訴我們什么?學(xué)生的解讀零散，不夠到位，主要是題目偏難。
(4)課外閱讀《貓》第2題選擇正確的答案，將序號填在( )里。破折號的作用、省略號的作用是( )學(xué)生的選擇可謂亂選。相關(guān)的練習(xí)幾乎沒有涉及，對他們的作用，學(xué)生可謂丈二和尚，摸不著頭腦。高年級的學(xué)生對標(biāo)點符號的作用還是應(yīng)該有所了解，究其原因在于我平時沒有做好這方面知識的講解。
(5)課外閱讀《貓》第五題:概括內(nèi)容，并說說告訴我們的道理。從試卷反饋來看，內(nèi)容概括羅嗦、不夠簡潔;道理闡明不著邊際。歸根結(jié)底還得加強閱讀理解的練習(xí)訓(xùn)練，訓(xùn)練講方法。
四、思考與建議
1、對教學(xué)的啟示
(1)嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴(yán)格把關(guān)。
(2)在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。
(3)要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補充。
(4)在作文教學(xué)方面，注重授予學(xué)生習(xí)作的方法，如:點面結(jié)合、總分、方位順序等，同時引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，多進(jìn)行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，掌握了一定的寫作方法，才能寫出好的作文。
2、對命題與評價建議
本次命題試卷有較好的區(qū)分度，這是比較好的，如果基礎(chǔ)部分的命題能靈活一些，有一定的概括性、更注重運用，就更好了!
第二篇：五年級語文期末試卷分析
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、取得成績
這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所占比例82%；B級62人，所占比例為16%；C級5人，占比例1%；通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
三、存在問題
從整個卷面來看，積累運用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。
（一）積累運用
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音，（1）姓氏讀音中的“應(yīng)”錯的很多；（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學(xué)生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個空是填一句話，很多學(xué)生沒填完，這跟平時訓(xùn)練當(dāng)中有個題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒能認(rèn)真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。
（二）閱讀
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是AABC式的，有學(xué)生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進(jìn)行細(xì)致描寫的？有少數(shù)學(xué)生不明白問的如何答，有多數(shù)學(xué)生答不完整。
2、課外閱讀
此次檢測中課文閱讀設(shè)計了兩篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達(dá)。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。14、5小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
（三）作文
學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學(xué)課文的讀后感，寫出真情實感?？蓪W(xué)生在寫作文的時候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容，沒有談出自己的真情實感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實際，寫出獨到的認(rèn)識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點符號不能正確使用。
四、改進(jìn)措施
1．要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。
5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個班級的成績。
第三篇：五年級語文質(zhì)量分析報告
期末質(zhì)量分析報告試卷分析 推薦度： 五年級語文上冊期末試卷質(zhì)量分析 推薦度： 語文期末試卷質(zhì)量分析 推薦度： 小學(xué)英語質(zhì)量分析報告 推薦度： 五年級語文試卷分析 推薦度： 相關(guān)推薦五年級語文質(zhì)量分析報告范文
一、學(xué)生基本情況分析
五年級共有學(xué)生18人,其中男生14人,女生4人。學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例失衡。大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。甚至有3名學(xué)生存有一定的智力缺陷，學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績較差，直接影響到本班的整體成績狀況。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現(xiàn)逐一分析如下：
（一）、道德品質(zhì)
本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。高艷、宋吉龍等同學(xué)就是比較典型的例子。但也有少數(shù)個別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，在學(xué)習(xí)期間同別人打鬧。
（二）、紀(jì)律方面
五年級整體紀(jì)律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，到處轉(zhuǎn)動和同桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學(xué)時要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來，從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。
（三）、學(xué)習(xí)成績
本班學(xué)生，整體基礎(chǔ)較差。我所任教的語文、英語學(xué)科，成績不夠平衡，拔尖的學(xué)生不多。本學(xué)期的期中考試，語文和英語成績平平，尤其是英語成績合格學(xué)生較少，只有一個。宋吉龍、張超、杜學(xué)虎等同學(xué)平時課堂基礎(chǔ)知識掌握較好，但到考試時就是不能考出理想的成績。其次，也有五六個基礎(chǔ)較差、悟性偏低的
學(xué)生，如陳旺、高宗帥、陳磊等屬于這一行列。另一個角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時按量完成，。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個重要的因素?，F(xiàn)就本學(xué)期期中考試成績公布如下，并進(jìn)行簡單分析：
1、學(xué)生的記性差別大，有的同學(xué)寫詞語的題全對了，有的同學(xué)錯的較多。
2、個別學(xué)生對題目要求不看明白，不按要求完成練習(xí)，如寫比喻句，就有高宗龍、宋文杰等沒按要求寫。學(xué)生對課文內(nèi)容較熟練，但部分學(xué)生按課文內(nèi)容填空時寫錯別字呀丟字沒寫的毛病很嚴(yán)重。今后應(yīng)花更多的時間教孩子審題，學(xué)會按題目要求做題。
3、閱讀題讓部分學(xué)生感到為難，因為他們沒有認(rèn)真仔細(xì)地把題目意思看懂，不理解的情況下就去做，而且又占有很高的分值，所以在這一題好多學(xué)生丟了分，有一部分學(xué)生因為粗心丟題沒做或沒讀懂題意思做錯。
4、整體看來習(xí)作完成情況不佳，從篇幅、書寫到標(biāo)題內(nèi)容，大部分孩子完成得一般，個別孩子甚至沒寫完或不會寫，個別孩子語句的精煉、情感的表達(dá)等需要加強。
5、回家不會學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了。
6、學(xué)生對單詞不熟悉，在記憶單詞方面非常欠缺、亟待加強。
7、學(xué)生缺乏閱讀技能的有效指導(dǎo)，不會自主閱讀，不會尋找重點、有用的信息。部分學(xué)生不會利用試卷上的資源；學(xué)生的書寫很不規(guī)范；部分學(xué)困生寫作空白，缺乏學(xué)習(xí)信心。
總的說看，學(xué)習(xí)需課內(nèi)外兩手抓，兩手都要強。課堂上多花點時間，多讀、多背、多記，課外增加學(xué)生的閱讀量，考試時出現(xiàn)的問題就不那么多了。
二、教學(xué)建議
針對學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題，老師們在今后的教學(xué)中要特別注意以下方面：
（1） 加強書寫的規(guī)范化要求。
（2） 加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)培養(yǎng)，如摘抄語段要空兩格才開始、怎樣準(zhǔn)確理解題意、回答問題要完整、書寫盡量減少筆誤等。
（3） 加強基礎(chǔ)知識的過關(guān)檢測和基本技能的過關(guān)練習(xí)，如生字、形近字、多音字的掌握，句式變化的練習(xí)，查字典的操作方法等。
（4）加強課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀拓展，有效提高學(xué)生閱讀理解和運用能力。在閱讀教學(xué)的過程中注重加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生品詞品句的準(zhǔn)確性，增強他們舉一反三的能力。
（5）加強讀寫結(jié)合，堅持寫作練習(xí)，并針對審題、選材、謀篇布局、遣詞造句等進(jìn)行有效指導(dǎo)和單項訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提升。
（6）加強學(xué)生的課內(nèi)外積累，如詞語、詩句、名篇的識記與運用。
三、改進(jìn)措施
1、語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，逐步提升自身素養(yǎng)。
本次檢測側(cè)面反映出教師的素質(zhì)很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。語文教師的專業(yè)水平如何，語文教師教育的專業(yè)化發(fā)展如何，將是制約語文課程改革成敗的關(guān)鍵因素。靈動、高效的語文教學(xué)，是每個語文教師應(yīng)該追求的'目標(biāo)。要進(jìn)一步提高教師的語文修養(yǎng)，就像學(xué)生要有學(xué)的興趣一樣，教師也要有教的興趣，只有語文老師自己勤讀多寫了，有語文氣質(zhì)了，創(chuàng)造性地工作了，所教的學(xué)生才可能喜歡上語文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
2、語文實踐活動要扎實靈活，切實提高語文素養(yǎng)。
許多學(xué)生習(xí)作語言平淡，選材單一，反映出語文教學(xué)實踐活動開展不夠扎實。《標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教育應(yīng)“重視學(xué)生的語文實踐”，做到“從實踐中來，到實踐中去”，學(xué)習(xí)與實踐相交互。語文教學(xué)要注意“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐機會”。不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生生活世界的教育資源，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學(xué)的全過程，加強課內(nèi)外溝通，使小課堂連著大世界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3．語文課堂要夯實基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)實效。
（1）在語文課堂教學(xué)中，教師要保證課堂學(xué)習(xí)的時間，重視用好文本，落實課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生扎實有效地讀好每一篇課文，背誦自己喜歡的段落、篇章，積累一些好詞佳句，正確規(guī)范地寫好每一個字。對課文中該精讀的要精讀，該背誦的要背誦，該借鑒的要借鑒，要把識記與理解相結(jié)合，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。將培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣貫徹于教學(xué)始終。
（2）教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生自主閱讀，深入文本，反復(fù)品味，善于感悟；通過閱讀，教給閱讀方法，學(xué)會抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑，學(xué)會積累、運用與表達(dá)；要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，切實把閱讀教學(xué)落到實處。
（3）作文教學(xué)堅持三要。一要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練，從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感；二要引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，隨時督促學(xué)生動筆寫一點日記、隨筆、讀書筆記等，寫出自己的見解與創(chuàng)意，而不是人云亦云；三要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，宗旨是激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣，提高語文的表達(dá)能力和習(xí)作水平。
總之，要教好學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)好，是應(yīng)靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的要求。作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。
第四篇：2五年級上冊語文期末考試卷面分析
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本試卷分為五個部分，書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、口語交際、快樂習(xí)作共五大題。就內(nèi)容看，主要本學(xué)期課文中要求識記的字詞及回顧.拓展中出現(xiàn)的日積月累、讀讀記記，在試卷上都有所體現(xiàn)。而且內(nèi)容分布廣，八個單元的內(nèi)容都有所覆蓋。與往年的試卷相比，這次的試卷基礎(chǔ)部分在復(fù)習(xí)時基本上有所涉及，內(nèi)容比較固定，不像往年那么靈活，學(xué)生回答起來相對來說簡單一些。作文有一定的難度，要求學(xué)生按照一定的順序介紹，因此很多學(xué)生的習(xí)作不能較好地把握習(xí)作要求，導(dǎo)致失分。
2、試卷的特點等方面
體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，有一定的難度，區(qū)分度明顯，尤其是閱讀理解和習(xí)作部分。突出了小學(xué)高年級語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況
1、成績分析
班
級
人
數(shù)
總
分
平均分
及格率
優(yōu)秀率
100分人數(shù)
85-99分人數(shù)
70-84分人數(shù)
60-69分人數(shù)
40-59分人數(shù)
39分以下
任課老師
備注
五(1)
35
2905
83
97.2%
48.6%
0
17
13
4
1
0
程海萍
五(2)
35
2940
84
97.2%
54%
0
19
12
3
1
0
程海萍
及格率:60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例;優(yōu)秀率:85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。
2、試卷的難度和區(qū)分度等。
試卷難度偏難，能檢查學(xué)生對字詞掌握以及運用的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。如:第二大題“基礎(chǔ)積累”對學(xué)生基礎(chǔ)知識起到了很好的檢測作用，第三大題的閱讀理解以及習(xí)作能較好地區(qū)分孩子們的成績，拉開分?jǐn)?shù)。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
我們年級有70人參加考試，年級優(yōu)秀率為51%,及格率為97%%,比起平時測驗成績有所下降。第二大題為基礎(chǔ)知識題，總共44分。從學(xué)生的答題情況來看，基礎(chǔ)知識的掌握情況還是比較樂觀的，除個別學(xué)生沒有認(rèn)真去識記、書寫導(dǎo)致寫錯別字的情況。但按要求寫句子，學(xué)生還沒有掌握縮句的要領(lǐng)失分比較多。除此之外，失分較多的題目還有有:第三部分閱讀一第二、第四的理解題;以及課外閱讀《貓》的相關(guān)練習(xí)。
2、典型錯題情況分析
(1)基礎(chǔ)積累第四題:我會把下面的詞語補充完整，并根據(jù)句意選詞填空。。能書( )畫，錯例:“善”字上面有四橫，2/3的學(xué)生寫成三橫。學(xué)生答錯的關(guān)鍵是沒有認(rèn)真觀察、細(xì)致書寫。以后對于易漏的筆畫要多次加以強調(diào)。
(2)基礎(chǔ)積累第六題:我會按要求寫句子。
柳條在微風(fēng)中飄蕩著。(改成擬人句)錯例:柳條在微風(fēng)中飄蕩著，好像一位仙女在舞蹈。大多數(shù)的學(xué)生都是改成了類似這樣的比喻句，究其原因，學(xué)生對擬人的概念還不夠明確，這方面的練習(xí)還需加強。
那段日子深深地印在我的腦海中。(縮句)錯例:那段日子印在我的腦海中。學(xué)生沒有把握縮句的要領(lǐng)，縮到最精簡，留下主謂。以后還要繼續(xù)授予學(xué)生縮句的方法，如:“的、地”前面的詞語全部省去，“得”后面的詞語也一律省去。
(3)閱讀理解中的課內(nèi)閱讀:第一題寫出下列詞語中的近義詞。氣節(jié)( )欺凌( ) 境遇( ) 秉性( )，很多學(xué)生都胡亂寫，很隨性。拿到題目不知如何下手時，可以聯(lián)系上下文，放到語境中去理解，應(yīng)該教于學(xué)生這種閱讀的方法。
閱讀理解中的課內(nèi)閱讀:寫出你知道有氣節(jié)的一個中國人及其相關(guān)事例。學(xué)生能寫出許多有氣節(jié)的中國人，但對于他們的事例大都胡謅。關(guān)鍵在于學(xué)生的積累不夠，不善于概括總結(jié)，這還得加強學(xué)生相關(guān)知識的補充。
閱讀理解中的課內(nèi)閱讀:第5小題對題目的解讀，以及作者想告訴我們什么?學(xué)生的解讀零散，不夠到位，主要是題目偏難。
(4)課外閱讀《貓》第2題選擇正確的答案，將序號填在( )里。破折號的作用、省略號的作用是( )學(xué)生的選擇可謂亂選。相關(guān)的練習(xí)幾乎沒有涉及，對他們的作用，學(xué)生可謂丈二和尚，摸不著頭腦。高年級的學(xué)生對標(biāo)點符號的作用還是應(yīng)該有所了解，究其原因在于我平時沒有做好這方面知識的講解。
(5)課外閱讀《貓》第五題:概括內(nèi)容，并說說告訴我們的道理。從試卷反饋來看，內(nèi)容概括羅嗦、不夠簡潔;道理闡明不著邊際。歸根結(jié)底還得加強閱讀理解的練習(xí)訓(xùn)練，訓(xùn)練講方法。
四、思考與建議
1、對教學(xué)的啟示
(1)嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴(yán)格把關(guān)。
(2)在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。
(3)要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補充。
(4)在作文教學(xué)方面，注重授予學(xué)生習(xí)作的方法，如:點面結(jié)合、總分、方位順序等，同時引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，多進(jìn)行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，掌握了一定的寫作方法，才能寫出好的作文。
2、對命題與評價建議
本次命題試卷有較好的區(qū)分度，這是比較好的，如果基礎(chǔ)部分的命題能靈活一些，有一定的概括性、更注重運用，就更好了!
第五篇：四年級語文期末考試試卷分析
一、學(xué)生考試情況分析
本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有 人參加考試，總分 分 ，平均分 分，及格率為 %，優(yōu)秀率為 %。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。
二、試題結(jié)構(gòu)特點
試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識 閱讀 習(xí)作。
試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
三、學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：
掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強這方面的練習(xí)。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。
對于靈活性強的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。
對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么？學(xué)生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應(yīng)加強學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、 改進(jìn)措施
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。 這一點教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。
3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
