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第一篇：小學音樂課總結(jié)

本學期的音樂成績評定形式早在一開學就和同學們預定好了，綜合成績有三部分組成，即“平時表現(xiàn)60%分；筆試30%分，技能10%分”。

臨近新課結(jié)束時，我又向同學們做起了宣傳，最后倆節(jié)課是“考試時間”，請大家要認真對待，很多同學紛紛打聽，是否有和以前一樣的免試名額，當?shù)玫娇隙ǖ拇鸢负?，大家有些興奮和驚喜，紛紛猜測這次的“幸運兒”又會是誰呢？也有同學在下課前的空余時間里認真的翻閱音樂教材，和同學交流本學期學習心得，似乎想從那里多找出一些捷徑的機會（哈哈，考試，考試還是有一定促進作用的）

一、平時表現(xiàn)

這項分數(shù)有同學們評議完成，有同學們選出你心目中音樂課中表現(xiàn)較好的（標準一開學就已經(jīng)制定了，如：遵守紀律，積極參與音樂活動，發(fā)言精彩，大膽表現(xiàn)等方面），通過同學們舉手表決，沒班選出了表現(xiàn)他別好的五名同學，因此拿到了滿分60分，同樣，表現(xiàn)最差的同學也是由大家篩出來的（原以為小家伙們會像大人一樣礙于面子，不好意思選，結(jié)果卻相反，這一點上孩子們比我們做得好），最后大家還是以發(fā)展的眼光為他們打了45分。

二、筆試

倒數(shù)第二節(jié)課前半節(jié)課，我進行了筆試測試，試題選自綜合練習音樂湖，內(nèi)容牽涉到本學期所學的歌曲、聆聽的經(jīng)典作品、掌握的音樂知識以及樂器音色聽辨、樂曲結(jié)構劃分等等，看似有些難度，卻又是對本學期的一個小結(jié)，隨著考試的進行，很多同學皺起了眉頭“這首歌的曲名是什么？”“它是哪個國家的？”“這是什么樂器的聲音？”“樂曲是兩段還是三段？”……但是也有一少部分同學在默默的答題，還不住的點頭或者對著天花板思索著……（考試真是老師的法寶，真是難為了不少人呢，但是那些平時偷空復習的同學心里一定高興壞了）

后半節(jié)課，全班進行了互換批改，看著他們分分計較，爭得面紅耳赤，有的還專門跑到我面前來理論，尋求一個最標準的答案，我很高興（其實，考試不是目的，讓他們多學一遍，多記住一點知識才是重要的，爭辯不是壞事，這樣他們會記得更多，我偷笑著）

分數(shù)全部評完后，我進行了統(tǒng)計，并且告訴大家，凡是成績較好的前10名同學都能獲得免試的機會（即技能也可以不考了），考得好的同學樂開了花，考得不好的同學，有的無所謂，有的也開始后悔自己沒有好好復習。

三、技能考試

本次考試我示先做好了五個簽，每個簽上都有幾句歌詞和8小節(jié)樂譜，按學號分組考試，抽到者可先練習3分鐘，然后再考，經(jīng)過測試，其實也發(fā)現(xiàn)有很多意外。

1、很多表現(xiàn)很差的同學音準節(jié)奏都非常好，反之，有一些同學唱歌不成調(diào)。

2、多數(shù)同學忽略歌譜，有個別同學竟然直接說“不認識”或“不會唱”。

3、……

4、……

5、……

通過這次考試，反映出我自己本身存在的問題，如平時歌譜教學忽緊忽松，教學過程中引導不夠，導致有些學生感受力偏差很大，對部分音樂作品印象不深甚至沒有痕跡等。

但是這種考試方法我認為還是比較合理的，通過學生們的驗證，不是很難，而且大家也樂于接受，今后還要在考試形式上多做思考，相信只有通過正確的考試形式才能不斷增強孩子們的學習興趣，不斷從學習中學到知識，得到快樂。

第二篇：音樂學科總結(jié)

我擔任的是小學音樂學科的教學,在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲，樂譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造思維為重點，激發(fā)學生的興趣，注重學生對音樂感受能力，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好基礎。

一、注重音樂審美體驗

我在每節(jié)課的教學設計中都比較注重以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。

通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

二、給學生適當?shù)臅r間、活動空間及思維空間

在教學過程中，讓學生表現(xiàn)自己，鼓勵學生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學生的自信心。每節(jié)課還設計一些值得研究、可討論的問題。讓學生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定式去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力。

三、注重自主、合作、探究的學習方式

自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效的途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識、團結(jié)精神等。我上課組織學生進行小組合作學習時，注重引導學生積極參加各項音樂活動，提高學生的興趣，增強學生的音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結(jié)精神。

四、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在教學過程中，設計生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學一起來進行創(chuàng)造性學習。

第三篇：小學音樂綜合素質(zhì)評價總結(jié)

小學音樂綜合素質(zhì)評價總結(jié)

社會和發(fā)展，時代的進步，使我們新時期的教育越來越清醒地認識到：飛速發(fā)展的一代社會需要知識能力精、專，而且特長突出的高素質(zhì)人才。在小學階段對學生進行綜合素質(zhì)評價的方案，是對已往學生評價方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，如同一個隱形的指揮棒，使評價過程成為促進教學發(fā)展與提高的過程，為學生成長，教師和學校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

我校的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展，協(xié)同總校里有關規(guī)定而開展的。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的 廣泛參與，注重科學、公正的對每一位學生實施評價。結(jié)合學生實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發(fā)展。

實施小學生綜合素質(zhì)評價是基礎教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映小學生的發(fā)展狀況和衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。音樂課標中還提出音樂學科的評價指標不僅要涵蓋音樂不同的教學領域（感受鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化等四個領域），更應該關注學生對音樂的興趣、愛好、情感態(tài)度，還要有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立音樂學習的自信心，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。以學校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮教師的積極性與創(chuàng)造性 根據(jù)我校地處山區(qū)，學生了解的音樂知識少，開展的少先隊活動有限，學生少環(huán)境好，小班制教學機制的現(xiàn)狀，我以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度與和程度。在工作中除了抓好終結(jié)性評價外還抓好形成性評價。在以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點的同時，努力提高學生的音樂審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。

現(xiàn)就本學期音樂素質(zhì)評價進行總結(jié)

一、學習能力

隨著科學技術的不斷發(fā)展，計算機多媒體已經(jīng)順應了時代的潮流。多媒體輔助教學以它的科學性、先進性、生動性、直觀性等特點越 來越成為課堂教學的最佳選擇。將計算機引進課堂，無疑是改進教

學手段的一種突破，一種嘗試。烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”作為現(xiàn)代教育技術精華的cai課件，正好集聲、形、色、光于一身。因此，在課堂教學中適時、適量的運用電教手段，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，突出重點，化難為易，還可以啟發(fā)學生的思維、想象，理解和掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生主動學習的能力。

二、學習興趣

“興趣是最好的老師?！苯菘酥逃龑W家夸美紐斯認為，“激發(fā) 學生學習興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一”。可見，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。音樂是一門充滿活力的學科，有著它自身的獨特性，每一首不同的歌曲都描繪了不同的情景。在教學活動中，如果光靠教師用嘴來描繪歌曲的意境，那恐怕難以收到很好的效果。因此為了提高學生學習興趣，變被動學習為主動學習，在呈現(xiàn)新知識時，我們利用計算機多媒體技術，為學生創(chuàng)設情境。

三、特長發(fā)展

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展，很多學生在課余時間學習鋼琴、舞蹈，并取得了很好的效果。

四、全員性評價

堅持面向每一個學生，讓每一個學生都成為評價的“主角”。讓每一個學生都程度不同的在評價中產(chǎn)生自我滿足感，獲得愉悅的情感體驗，獲得學習音樂的興致和自信心，從而促進每個學生的個性與心理得到健康發(fā)展。在新學期開始、學期中、學期末進行手冊評價。到學期中、學期末進行小組演奏、演唱，即使是后進生也能高興地和同學們一起表演，可以安排他們使用打擊樂，為好一點的學生伴音，使素質(zhì)差的學生沒有自卑感促使每位學生都能積極向上。教育評價機制的轉(zhuǎn)變是提高學生素質(zhì)的積極有力的手段。

五、多元性評價。

在評價的內(nèi)容上應是多元的，即除了認知的評價外，還要有情感和藝術實踐方面的評價。評價的方式也應是多元的，因為只有彈性的評價方式才能全面的了解學生。評價的主體也應是教師、學生等多元的。每個學生都會有自己的閃光點和不足之處每個人都有先天素質(zhì)的差異和不同的興趣、愛好通過評價使每位學生都能看到自己的光明之處逐步使學生養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)提高他們的后天素質(zhì)。

通過教學評價，能使學生及時了解當前的學習情況，不斷受到教學成果的激勵，從而更大的熱情投入到教學活動中。它也能使教師迅速、準確的獲得學生反饋信息、從而調(diào)整教學內(nèi)容和教學節(jié)奏?？傊W音樂綜合素質(zhì)評定是一項富有探索性的全新的工作，我校將以積極的姿態(tài)，努力加以推進，及時做好充分準備，不斷改善工作，不斷完善工作，力求為以后的綜合素質(zhì)評定工作打好基礎，使此項工作越做越規(guī)范。

第四篇：小學音樂教師年度考核工作總結(jié)

一學年來，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓：

一、師德表現(xiàn)方面

熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。

二、教育教學方面

認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，備課時認真鉆研教材，學習好《xxx指導綱要》，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。掌握知識的邏輯，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生。注意信息反饋，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。

以上是我一年來的工作總結(jié)，不足之處清各位領導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。

第五篇：小學音樂興趣總結(jié)

當前音樂教學的根本任務，就是培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂教學過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式和情景?？梢赃@么說，適當?shù)那榫硠?chuàng)設是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的有機條件。

長期以來，在小學音樂的教學里存在著一種怪現(xiàn)象：學生們愛唱歌，卻不愛上音樂課；音樂這些看上去最能與學生情趣貼近，又最沒有考試壓力的課程，在教學中如何改變這種尷尬的局面？興趣是學習的動力“學生的興趣是我們老師必須考慮的問題?！蓖ㄟ^這一階段的研究我們有了一些收獲，同時也存在一些問題，下面就取得的收獲和問題總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣。

所謂情境，我認為是能喚起學生心底情感和聽課激情的一個意境和環(huán)境。如果把學生比做演員的話，它就是一個供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導演，就應千方百計地創(chuàng)設好這個“舞臺”，因為這個“舞臺”的作用實在是舉足輕重。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學習的熱情，學習在不致于成為沉重的負擔。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學生設計特定的教學情景，引導學生進入這種情景，才能激發(fā)孩子學習音樂的興趣。

在教學二年級教材《井底的小青蛙》這一課時，我運用電腦多媒體播放了一段動畫：在一個美麗的大樹林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷著說我的家比天還大?？戳藙赢嬕院?，學生很快進入了學習狀態(tài)。于是我就引導：“小青蛙的家真的比天還大嗎？后來會發(fā)生什么事呢？讓我們沿著樹林的小路去青蛙家看看吧！”有了興趣這位好老師，學生學習起來就投入多了。

我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設富有情趣的音樂情境，就會激發(fā)學生的興趣帶著濃郁的求知欲走進課堂。

由于音樂的抽象性，學生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個與音樂形象相關連的意境，從而引導學生去想象。

我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》后，引導學生：“我們走過這個幽靜、美麗的山谷后，來到了”然后直接播放《羊腸小道》這段音樂。通過制造一種神秘的情景，引發(fā)學生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學生的心弦，將學生的無窮想象創(chuàng)造性地發(fā)揮得淋漓盡致。有個學生聽了音樂后，這樣描述：在一個黑暗恐怖的大峽谷里，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會摔下去，可驢媽媽堅信自己會找到自己的孩子，還是勇往直前。終于，她穿過了小道來到了一個美麗的樹林里，那里接著，驢媽媽在樹林里的小木屋里累得睡著了，她夢見了自己與孩子團聚了。我終于相信了，孩子們的想象力是驚人的，無窮的想象蘊含了無盡的創(chuàng)造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學生創(chuàng)設想象、聯(lián)想的廣闊空間三、情境的創(chuàng)設促進了學生審美能力的提高。

總之，在音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個自然、愉悅、美好的學習情境。教師創(chuàng)設情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。真可謂：以境動情，情境交融，美在其中。

二、通過改變評價方式激發(fā)學生對音樂課的興趣

這一階段，我變“以教師為權威性的評價方式”為“以學生為主的評價方式”。

1、請學生當評委。在課堂活動中需要給學生打分時我會在每組選出兩位同學做評委，要求公平打出分數(shù)，再征求大家的意見，最后確定平均分。

2、提高最低分和最高分。過去給學生的最低分是不及格，最高分只有100分?，F(xiàn)在給出的分值是：90、120分。最底分90分、最高分120分。學生在音樂課堂上表現(xiàn)的自信多了。特別是那些在任何學科中都沒有得到過100分或者90分的學生，當他得到90分或100分時特別高興，他的表現(xiàn)終于得到了肯定，而當他第二次上臺表演時，滿臉寫的都是自信。平時在走廊里碰到我時他都會向我詢問下次音樂課上什么？看到學生們對音樂課的興趣越來越高，當教師的那種滿足感和成就感油然而生。學生永遠都是教師的鏡子，學生的進步才是教師的進步。

三、通過四人一組的活動形式激發(fā)學生對音樂課的興趣

三年級學生剛進校時不敢自我表現(xiàn)，特別是單獨表演。后來我采用了游戲的方法：四人一組進行歌曲演唱。我把學生分為16個組，每四人一組（男女生分開），請一位學生抽條，抽到哪一組，哪一組上來唱或者幾個人合起來唱，學生不但膽子大多了，而且自信心也加強了。以后的表演課上，學生們不再膽怯，他們會大大方方地走上臺，把準備好的節(jié)目表演給大家。每逢活動課同學們都興致勃勃，組與組之間甚至還有pk的意思。通過這種形式的活動課，學生的音樂表現(xiàn)能力有了一定的提高，而且對音樂課的興趣也越來越濃厚了。

四、目前還需解決的問題

一）針對學生不喜歡的教學內(nèi)容，我們?nèi)绾谓鉀Q

音樂教材某些內(nèi)容學生不太感興趣，但從音樂知識的角度來看，我們必須要講。這就給教師出了難題，怎樣讓學生既感興趣，又學到了知識。這是我們今后研究的主要問題之一。

二）針對紀律亂、學習習慣不好的班級，我們?nèi)绾谓鉀Q

在學生眼里，音樂、美術課不是中考科目，是一門無關緊要的課，所以在音樂課上有些班級的學生喜歡說話，還喜歡故意搗亂，導致無法正常上課。目前我們遇到這樣的情況除了批評，再沒有其他的辦法。就此問題，我們還需共同研究對策。

最后有一點要說明的是，培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功，而是一個長期的形成和鞏固過程。我們音樂教師還需大膽改革，發(fā)揮團隊精神，努力解決在教學中可能還會出現(xiàn)的問題，探索培養(yǎng)學生學習興趣的多種途徑和方法。

第六篇：音樂學科總結(jié)

一、基本情況分析總結(jié)：

目前，我面對的幼兒年齡在5~6歲之間。經(jīng)過一學期的學習，自立能力有所提高。由于家庭條件參差不齊，幼兒接受能力也就不同，因此家長十分重視在這方面幼兒的培養(yǎng)，積極與老師配合共同作好教育工作。幼兒的以自我為中心，不講道理，組織紀律差的現(xiàn)象有了很大的提高與改變。

二、教材分析總結(jié)：

音樂學科教材的內(nèi)容和安排符合實用性，時代性，趣味性，思想性，科學性和邏輯性。同時也注意與相關科學之間得到相互聯(lián)系與實際相接軌。音樂教學內(nèi)容以育人為本。兼顧審美，創(chuàng)美，基本知識的培養(yǎng)等方面。并盡量使之緊密結(jié)合、優(yōu)選合理的方式從完善教學。為保證教學目標和任務的順利完成，我們教師從科學性，教學性，藝術性諸方面全面檢查并優(yōu)選自己的教學觀點，內(nèi)容和方法。本學期我們以唱游課，欣賞課和器樂課，通過豐富多彩的游戲活動結(jié)束了本學期的教學內(nèi)容。

三、采取的措施：

我們按照幼兒學前班教材編寫的指導思想，是按5~6歲的幼兒接受教育的需要、遵循。對幼兒認識事物的規(guī)律，將音樂、舞蹈游戲融為一體，讓幼兒德、智、美全面發(fā)展需要進行教育。除此之外我們以審美為中心，以音樂文化為主線，加強實踐與創(chuàng)造，激發(fā)了幼兒對音樂的興趣。

四、教學總結(jié)情況：

本期幼兒學唱歌曲20首，如：《小小一粒米》、《小烏鴉愛媽媽》、《時間象小馬車》、《粉刷匠》、《上學歌》、《好媽媽》、《讓座》、《練聲曲》等歌曲。不但要領略到音樂的旋律而且要懂的它們的意思要愛勞動、對媽媽的愛以及禮貌問題等意思。以及音樂律動和舞蹈。幼兒還認識一些簡單的打擊樂器。本班幼兒都能唱出每首歌曲，知道歌曲名稱，大概理解歌曲內(nèi)容。我們還要求了幼兒在唱歌的時候，要有感情的唱并且還要有節(jié)奏，做到舞蹈動作與歌曲配合協(xié)調(diào)。在欣賞歌曲的同時我們還要求了幼兒在音樂的伴奏下使用打擊樂器?？偟膩碚f幼兒掌握的比較好，我們還對特殊的幼兒進行了輔導。

在這一學期的音樂教學過程中，我學到了很多東西，也學到了許多的教學經(jīng)驗，教學能力也有所提高，在今后我會多向有經(jīng)驗的老師學習，取長補短，不斷完善自己，爭取在下期教學中上的更成功。