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第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)其對(duì)讀書(shū)的考慮和熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。

2、搜集名人讀書(shū)的故事、關(guān)于讀書(shū)的名言。

3、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。

教學(xué)方法：自主 合作 探究 激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。

口語(yǔ)交際要求：

1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)

2、大方得體，文明有禮

3、認(rèn)真傾聽(tīng)，樂(lè)于提問(wèn)

口語(yǔ)交際內(nèi)容：

人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！?/p>

你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來(lái)交流一下。

組內(nèi)討論，人人參與

1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

2、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)

別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

3、互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)

言的內(nèi)容更全面、更精彩。

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1、先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。

2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。

開(kāi)展辯論、啟迪思維

1、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)

問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3、老師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們

的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，

一生都與好書(shū)相伴吧！

總結(jié)評(píng)價(jià)

1、自評(píng)：

自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？

2、互評(píng)：

你認(rèn)為誰(shuí)表示最好？為什么？

3、師評(píng)：

總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題。

活動(dòng)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說(shuō)。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、充分體現(xiàn)課程整合的思想，教師利用學(xué)生已有搜集信息的能力和豐富的多媒體資源，對(duì)長(zhǎng)征進(jìn)行多角度的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。

2、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流,師生情感交流的橋梁，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的工具。

3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)放課堂，開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬泛的空間與條件，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7 自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

2 、感受軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，受到革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，感受軍需處長(zhǎng)的崇高精神，體會(huì)“晶瑩的豐碑”的含義；

2、從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。

教學(xué)方法 ：

采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！白⒁庵R(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。

教學(xué)工具 ：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、讀課題引入。

1. 導(dǎo)入新課，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫(huà)面，滿(mǎn)懷激情地導(dǎo)入新課：

2、板書(shū)課題, 《豐碑 》 生：齊讀題目。

3、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:課文講的是一塊高大的石碑嗎？在文中具體指什么？軍需處長(zhǎng)的`身體怎么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑呢？

二、自瀆、質(zhì)疑、合作、探究。

1. 感受艱難:這就是那只裝備極差的紅軍隊(duì)伍，在已經(jīng)被凍成了一個(gè)大冰坨的云中山艱難地跋涉著，這支隊(duì)伍將會(huì)遇到怎樣的困難呢？

2. 從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。天氣惡劣，裝備很差，遇到很多困難。

3.品讀重點(diǎn)。課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)？（第七自然段）找出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作，神態(tài)及外貌的句子。

4.感知形象。從描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)穿著的句子中你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)嚴(yán)寒的體驗(yàn)，了解軍需處長(zhǎng)凍僵的直接原因，認(rèn)識(shí)人物形象。

5.入境體驗(yàn)。軍需處長(zhǎng)在死神面前表現(xiàn)得怎樣呢？畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：坐、夾、伸、鎮(zhèn)定、安詳?shù)仍~，體現(xiàn)了他舍已為人的精神；從“神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳”體會(huì)到他死時(shí)，心境平和，無(wú)所求、無(wú)所怨、死得其所……）

6.指導(dǎo)朗讀（用敬佩、深沉的語(yǔ)氣朗讀這段文字）范讀，指名讀，齊讀。

將軍看到此情景，神情有什么變化？讀描寫(xiě)將軍神情變化的句子，體會(huì)將軍“嚴(yán)峻、抽動(dòng)、吼道”的原因。

讀將軍“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕”的原因是什么？（沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)）戰(zhàn)士們是什么原因既沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)？（因?yàn)樗麄兂两诰薮蟮谋粗校麄冎纼鏊赖恼秦?fù)責(zé)發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)?。?/p>

過(guò)渡：當(dāng)將軍知道凍死的是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他有何表現(xiàn) ？

7、自己作為將軍看到自己的軍需處長(zhǎng)被凍死了而難過(guò)。從哪里體會(huì)？

（我是從將軍久久地站在雪地里，眼睛濕潤(rùn)了。 我體會(huì)到將軍很敬佩的心情，從“將軍向跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮”知道。）

體會(huì)此時(shí)將軍的思想感情？

體會(huì)到將軍自豪的心情，他為軍需處長(zhǎng)的精神而自豪，為紅軍隊(duì)伍有這樣的好同志而自豪。

如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？ 這句話(huà)，換個(gè)說(shuō)法怎么說(shuō)？

勝利只屬于這樣的隊(duì)伍，不會(huì)屬于別人。

為什么勝利只屬于這樣的隊(duì)伍，不會(huì)屬于別人 ？

因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的精神和信念感染和鼓舞著每一個(gè)戰(zhàn)士

還因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有無(wú)數(shù)像軍需處長(zhǎng)這樣的同志更因?yàn)樗麄儜{著堅(jiān)定的革命信仰,頑強(qiáng)的革命意志征服了一個(gè)又一個(gè)困難，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍.

我還知道了“這樣的隊(duì)伍”是一支不怕困難、怕不怕?tīng)奚?、勇往直前、?zhàn)無(wú)不勝的隊(duì)伍，所以才有了中國(guó)革命的最后勝利。

三、真情朗讀,頌揚(yáng)英雄

氣氛熏陶，讀中升華。

1、在低沉的哀樂(lè)聲中教師總結(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生齊讀第13自然段，男女組讀，個(gè)人讀。

3、討論“晶瑩的豐碑”在這里指的是什么？（大雪覆蓋中的軍

需處長(zhǎng)身軀）再一次出示軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的鎮(zhèn)定、安詳?shù)漠?huà)面。理解“晶瑩的豐碑”的深層含義。軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。（軍需處長(zhǎng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神）

4、指導(dǎo)懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)比崇敬與懷念一起來(lái)讀讀12――14自然段。

再次感受軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚?，舍己為人、為自己想的少，為別人想的多的崇高精神。

四、課堂訓(xùn)練 填空：

你是一座（ ）

你把（ ）給了（ ）

而自己卻（ ）

你用你的（ ）告訴我們，紅軍隊(duì)伍

一定能經(jīng)受得?。?）

你用你的（ ）鼓舞我們，同樣告訴敵人，紅軍隊(duì)伍是（ ）

?。∧愕拇_是我們心中的一座（ ）。

五、總結(jié)拓展,升華中心

總結(jié):正因?yàn)?在我們隊(duì)伍中，有毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的好軍需處長(zhǎng)，有關(guān)心戰(zhàn)士的好將軍，因?yàn)橛性S許多多這樣的隊(duì)伍組成了我們革命的隊(duì)伍，他們憑著堅(jiān)定的革命信仰、頑強(qiáng)的革命意志征服了一個(gè)又一個(gè)困難，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍自然更能理解“豐碑”的含義。）

板書(shū)：

豐 碑

神情鎮(zhèn)定安詳 凍僵的老戰(zhàn)士 衣服單薄破舊

軍需處長(zhǎng) 毫不利已 專(zhuān)門(mén)利人的革命精神