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第一篇：教研活動反思

這學期結束，回憶起數學的教研活動，感觸很深。半年來，我積極參加教研組的每一次教研活動，并在活動中認真做筆記或講課；積極參與討論和交流。

平時要認真落實學校教育教學工作計劃，轉變思維，積極探索和改革教學方法，把新課程標準的新理念與數學課堂教學的新理念結合起來指導教學。接下來，我將談談自己在教研活動中的一些想法：

每一項教研活動都是在實踐與理論的交流中進行的。對我來說，這不僅是職業(yè)素養(yǎng)的提升，也是對我成長的極大促進。讓我在和同行的討論中發(fā)現問題，思考問題，找到解決問題的策略。傾聽其他老師的課堂教學，借鑒教學經驗和方法。

在學校開放課堂教學和校外課堂教學交流活動的教研活動中，教師在每一次課堂教學中都進行了課堂評價和討論。在討論過程中，每個老師都能從細微之處發(fā)現課堂教學的成敗。

在教研中，教師提出設計習題的難度、習題的量、情境的創(chuàng)設要符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要服務于學生的學習，教師在提問時要注重技巧。教學中的每一個字都是從每個人的發(fā)言中提煉出來的，這樣我們在暢所欲言的時候就可以吸收老師的教學長處，讓我的聽力和評價水平上升到一個更高的水平。

在教研活動中，我的收獲是把自己放在了更廣闊的教研空間里，讓我發(fā)現自己還有很多東西要學。只有接觸到優(yōu)秀的教育理念，觀察到進步的課堂，參與到講座和討論中，你才會發(fā)現自己需要學習的地方很多，需要提高的地方也很多。

研究班和公開課作為教師創(chuàng)造高質量課堂教學的一種形式，將在研究狀態(tài)下不斷推進教師的教學實踐思路，逐步使課堂教學更加生動、精彩，更適合學生的發(fā)展。我愿意參加這樣的教研活動，以便盡快提高教學技能。

此外，我還積極參加線上研討會，在線上教研平臺上進行教學方法的探討，大大拓展了我的教學視野。我希望以后會有更多這樣的活動。

總之，人無完人，但作為老師，我需要不斷提升自己，追求卓越的進步。反思半年來的教學工作，覺得日常教學工作還是有缺陷的，比如對個別后進生的態(tài)度有時很急躁。在今后的教育教學工作中，我會更加嚴格要求自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的不足，不斷探索新的教學方法，以提高自己的教學水平。

第二篇：教研活動反思

開學第三周，指導老師通知我們地理組所有人員都要互相講課、聽課、評課。我在前一周就已經覺得很緊張，因為這是我來到一中實習正式被領導聽的一節(jié)課。所以在正式上課的前幾天，從PPT的制作、教學過程的編排，再到課堂的每一個環(huán)節(jié)，我都在盡力的做好，做全。因為我的課安排在下午，領導和老師來聽課的不是很多，所以我的壓力沒有之前那么大。課講完了，差強人意，地理組的也給我提出了寶貴的意見和表揚。他們的建議我會虛心接受，爭取在接下來的教學過程中，改正自己的不足，提高自己的教學水平。總的來說，通過這次教研活動，我從老師和剛有的身上學到了很多，收獲了很多，主要有以下幾個方面

（一）教學一定要要樹立強烈的學情意識，提高教與學的針對性與實效性

在授課過程中，聽課老師主要提到學情這個問題。因為我叫的班級是一個普通班，學生的基礎相對薄弱，理解問題的深度和難度有待提高。但是，在教學設計前，我并沒有完全考慮到這個問題，導致課堂上學生與我的互動明顯欠缺。所以在以后的教學中我要充分考慮到學生的實際情況，一點一點由淺入深，穩(wěn)步提高他們的學習成績和解決問題的水平。

（二）課件制作要簡潔精美，突出重點

課堂教學結合PPT課件一方面可以吸引學生眼球，提高他們的注意力。但是，如果PPT的圖片過于多的話，可能會起到分散他們注意力的消極作用。這節(jié)聽評課中我制作的課件內容雖然具體全面，但是最大的問題就是圖片插入頻繁，給學生一種眼花繚亂的感覺，造成只看圖片，不注意知識點的問題。所以這也是我今后講課應該注意的地方。

（三）同課異構中互相學習，取長補短，收獲頗豐

雖然這次組織的教研活動并沒有規(guī)定教師必須要講哪節(jié)課，講哪種類型的課，但是，不約而同，地理組內包括我有四位老師都講了《農業(yè)區(qū)位因素》這一節(jié)內容。面對相同的教學內容，老師們各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學手段和不同的學習方法進行教學，展示了不同的教學風格，盡顯不同的精彩。通過活動，我認識到“同課異構”對于教學的積極的促進意義：第一，教材中的素材是相同的，但可以嘗試不同的呈現方式；第二，教材的知識點是確定的，我們可以嘗試不同的組合順序；第三，同一個內容，不同的教師有不同的性格特點和思維方式?！澳阌幸粋€蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！蓖n異構的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。

總的來說，這次教研活動對我們實習生收獲真的很大，聽了其他優(yōu)秀老師的課，結合自己的問題，取長補短，增長經驗，是一次難得的經歷和鍛煉，今后還要積極地參加這樣的活動來提升自己。

第三篇：教研活動反思

秋天帶來涼爽，初冬即將來臨。雖然天氣有點涼，但于穎幼兒園全體教職員工充滿激情，精神飽滿，成功地接受了全省的教學科研觀摩活動?；仡欉@個過程，感覺收獲很大！

第一，“壓力與動力”激發(fā)了我園教研活動的深入開展

9月，山西省學前教育中心給了我們幼兒園這個機會，沒錯對我們園林工作的認可，給了我們很大的鼓勵和動力去做好教學和科研工作。同時，這次全省范圍的教研觀摩活動影響很大，我知道我的工作還存在很多不足，所以感到壓力很大。但是省幼教中心的于主任一直在鼓勵我的花園三維互動、共促發(fā)展一直是我園的辦園策略，即通過教師、幼兒、家長三方之間的互動，突出幼兒這個被教育主體，突顯家長和教師的合作伙伴關系，整合有效的教育資源，從而形成積極的家園合作，促進教師、幼兒、家長三方的發(fā)展，提高整個幼兒園的教育教學質量。宇主任和原燕老師及時肯定了我園的這一理念，并建議將這一理念滲透到教研工作中。于是，我們改變了以往一直以課例為載體的教研活動模式，積極調動了家長參與教研活動的積極性。力圖通過教研活動，讓幼兒、教師和家長都獲得發(fā)展。

二、“聚集議點、共謀策略”，確定了我園教研活動的內容

自從我園的網站建立以來，拉近了教師與家長之間的距離，方便了及時溝通孩子的全面表現，從而因材、因時、因事施教。其中‘家園互動’平臺最為活躍，各個班的班級論壇中，教師和家長針對幼兒的年齡特點和個性特點，互通教育想法、共商教育策略、協同教育做法，真正實現了教育的同向、同速和同法，取得了良好的教育效果。

因此，我們通過網絡這個平臺，讓家長參與到教育研究當中，讓家長充分的表達他們在教子過程中的困惑、問題以及一些好的見解、想法，針對共性問題，我們集中全體教師的智慧，提供出一套行之有效的教子策略。

如何能讓所有的家長有話可說，更積極的參與到我們的教研當中呢？我們決定從社會性教育入手。一方面，教師們在日常的教學工作中感到，社會活動組織起來比較困難，且說教多一些，效果也不見得好，更需要家長的積極配合。另一方面，社會性教育更能激起所有人的共鳴，同時反映出不同家長的教子理念。

正好國慶節(jié)前，中一班家長何林峰的媽媽在他們的班級論壇上發(fā)了個倡議帖子“為西柳林孤兒院捐送衣物?！卑嗌侠蠋熞约捌呙變旱募议L得到了響應，10月3日，一同前往孤兒院進行了慰問。

但孩子們的反應，出乎了家長和教師的意料。孩子們對孤兒院的殘障兒童有的漠視、有的害怕、有的說見了怪獸、大部分孩子是在院子里嬉戲。一時間引起了教師、家長們的激烈討論。所以，我們把愛心系列教育活動確定為教研活動的主題。

三、“角度明確、分組研討”，我園教研活動更加深入細致

愛心教育研討活動通過一系列活動組織、家長配合、意見反饋等等之后，我們的研討活動也是一次一次的進行。

在這一過程中，發(fā)現可以將研討再細化下去，分成教師成長組和指導家長組。這樣更能明確教師成長點、家長提高點和幼兒受益點。太原市教科研中心錢主任和付老師也來我園進行指導，在教師成長組為我們引入了“2+2教學模式”評價表，在指導家長組又建議我們及時的給家長回帖，使我們的工作更加深入豐富。

四、“課件制作、短片回放”，我園教研活動更加形象條理

但是，在這次教研活動也有一些不足之處，如二次教研活動中教師們的思路還不夠開闊；ab兩組研討組的合并匯總不夠及時等等。

總之，在經歷了這次接待公開觀摩教研活動之后，我園的教研工作上了一個大的臺階。一路都有專家、領導的指引，相信在今后的工作中，我們會再接再厲，爭取更好的成績！

第四篇：教研活動記錄

聯片教研活動記錄

活動內容：如何巧妙地設計問題，讓音樂課堂更有效 會議主持：丁潔

在音樂課堂的教學過程中，很多的教學活動就是需要以問題為載體進行的。問題的設計是音樂教學活動中必不可少的部分，更是音樂教學藝術的重要體現。我們在音樂課上會有很多問題需要和學生進行互動和交流，所以巧妙地設計問題顯得尤為重要，不僅能更好的調動學生的學習積極性，更能提高課堂的有效性。

但是，在教學過程中，我發(fā)現學生越來越不愛回答問題，尤其是中年級的孩子。這讓我開始反思我們的問題設計的目的究竟是什么？是為了檢查學生的掌握情況還是為了單獨點撥一下注意力不集中的學生？有時，除了回答問題的孩子，剩下的學生就很容易放棄自己的思考，甚至注意力開始不集中。這樣，問題設計的目的和作用就不樂觀了，也違背了我們設計問題的初衷。

鄧哲川：

問題的巧妙設計確實是音樂課上頗為重要的一環(huán)，能夠面向全體學生的問題才是有效的問題。音樂教學中的問題設計應該深入淺出。缺乏意義和深度的問題不要提，要設計能激起學生學習興趣和熱情的問題。尹慧：

提出問題要給學生留一些思考的空間。比如，如果問“這首歌曲好聽嗎”，學生就會機械的說好聽或不好聽。如果問“通過聆聽，你有什么感受”，學生就會調動自主性和主動性來思考問題，充分發(fā)揮想象力，帶來意想不到的教學效果。

丁潔：

問題的設計應該要有針對性。要根據教學環(huán)節(jié)和教學內容來提問，同時要考慮到學生的實際水平和接受能力。難度較大的問題可以請基礎較好的孩子回答，簡單的問題可以請膽小、基礎欠佳的孩子回答。既能滿足基礎較好的同學，又能兼顧較差的孩子逐步趕上。李湘怡：

在課堂教學中，老師還要準確的把握住提問的時機。比如說老師問“聽了之后有什么感受”，學生回答后，可以緊接著問“歌曲為什么好聽，說說你的見解”，就能夠激活學生學習去向更深入的層次去考慮問題。

活動主題：怎樣讓學生喜歡上音樂課 活動過程：

孩子們對他們心目中理想音樂課的描述，是在與我們敞開心扉地交流，筆端流露出對音樂的真情，滲透出對美好音樂課的渴望。為了適應時代的要求，為了無愧于這些天真無邪的孩子，對于明天的音樂課我們必須給予重新的思考，學生心中喜歡的音樂課應該具有下列基本特點：

1、教學民主

提倡教學民主，是形成師生寬松、和諧的倫理關系和健康而親密的情感關系的前提。只有真正意義上的民主才能讓學生自由充分地發(fā)現自己，體驗到自己作為人的尊嚴感和幸福感，才能實現師生心靈的溝通和相互關愛，才能使學生在個體的解放中體會到“我能行”的自信；才能使學生敢想、敢學、敢說、善學。

2、強調審美

即強調教學過程中的學生審美體驗，體驗音樂教師的儀表美、語言美；體驗音樂藝術的形式美、情感美和內容美。

3、實事求是

音樂教學的實事求是就是要從教學的實際條件出發(fā)，從教師的個人實際素質出發(fā)，從學生的知識水平、能力水平及認識水平的實際出發(fā)，以求得教學過程設計的科學性、實施的可能性、結果的實效性。

4、情感積極

音樂教學過程離開了師生共同情感的積極參與，教學的審美價值就不存在了。在教學過程中，教師必須先有音樂之情，以情感人、以情動人、以情打開學生的心靈，讓學生用心去觸摸音樂，用情去體驗音樂，最后實現以音樂之情感感染人、塑造人。

5、回歸生活 音樂源于生活、高于生活，又服務于生活和美化生活。立求在教學中讓學生體驗生活、表現生活、認識生活，使學生的音樂學習與生活共融，這樣學生的音樂學習就會更有親切自然之感，有親近難舍之情。

6、師生互動

教學是教與學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質就是交往與互動，沒有師生互動，教學就等于沒有發(fā)生，即使發(fā)生了也是形式而沒有實際意義。在音樂教學過程中對于同一作品的感受與理解，對于一首歌曲如何去演唱等，都要通過師生有效互動與交流的過程，使之更深刻、更形象、更具藝術表現力。

7、坡度適宜

學生的知識與能力水平，存在著一個高度差，要講究循序漸進，解決學生由不會到會的“橋”的問題，教學過程要做到坡度適宜，以保證全體學生順利過“橋”。

8、角度全面

教師展開教學過程，必須從角度意識出發(fā)，從學生的音樂知識與能力素質到學生的音樂心理素質，從音樂的諸多方面到學生聽、唱、視、記、奏、創(chuàng)、動的實踐方式，以保證教學手段的靈活多樣，生動有趣。

總而言之，要讓學生喜歡你的音樂課，就必須做到有愛心、善解人意、貼近他們的生活興趣，相互交流、相互勾通，讓他們真正地走進音樂的實踐中去，發(fā)揮他們的動手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣，你的音樂課才會受到學生的歡迎和喜愛。

主題：如何上好高年級音樂課 活動過程：

在對高段學生關于對音樂學習的調查中，多數學生這樣回答：老師教的那些歌太難聽、太難學了；我們喜歡唱一些好聽的歌曲，而老師講了很多樂理，我們不喜歡；老師讓我們聽的那些曲子我們不喜歡；我們喜歡流行歌曲等等。總歸一句話，音樂教師的教學內容與學生之間有隔閡。按照目前的方式和教學內容去給學生上課，其實初衷是好的，是想讓學生更好更系統(tǒng)地掌握一些技能。但是卻沒有和我們學生的心理特點和心理需求達到很好的銜接，是脫離現實的教學，與課改相背離的。音樂教師如何結合學生實際和教綱要求，在既符合教綱要求又要滿足學生需求情況下來組織教學呢？我們應該從以下幾方面思考：

１、仔細鉆研新課程標準, 轉變教學觀念，提高教師的專業(yè)知識技能。

新一輪的基礎教育課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面很大的變化，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。課改后的音樂教育著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，重視人的素質能力的培養(yǎng)。使學生有了想上音樂課和更想唱歌的情感和欲望，特別是孩子愿學，樂學。因為有感才有受，有感才有智。否則再簡單的技能技巧訓練，也只能成為機械的操練，呆板的重復。例如：律動是一種技能，它在有規(guī)律的動作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。在傳統(tǒng)教學中，律動教學以模仿為主，教師在講臺上示范，學生在座位上模仿，教師和學生都著眼于動作，學得會做得像就達到了要求。為了學會這一技能，使參差不齊的學生都能做整齊，師生一起一遍又一遍地反復練習以至造成學生的厭學情緒。

２、結合實際根據學生需求，讓“流行音樂”進課堂。

既然課上教的學生不愛唱,那么就把學生愛唱的在課上教;與其讓流行歌曲成為學生課外熱衷演唱的音樂品種,不如堂堂正正地引進課堂：音樂課的最后10分鐘,安排一個教學環(huán)節(jié),和同學們一起聽一聽、聊一聊流行音樂，進而引導學生正確對待流行音樂并掌握一些相關知識。沒想到第一節(jié)課就收到了很好的效果，同學們積極性很高，也沒有同學心不在焉，這讓我們感到既驚訝又感到高興，驚訝的是學生怎么變化那么大。因周杰倫在08年到重慶來演唱過，學生比較喜歡他演唱過的歌曲，當時我們就可以準備周杰倫的《稻香》，在課堂上和同學們談起了歌曲的作者、節(jié)奏、旋律和歌詞，同學們都有自己的感受和體會，有的同學還意猶未盡。于是我讓同學們以后把想和大家分享的音樂事先告訴老師，讓老師可以提前準備，也讓我們的“流行音樂十分鐘”內容更加豐富多彩。

３、結合學生實際，激發(fā)學生對音樂課的興趣。

興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學生的學習積極性。不過要激起學生的興趣就必須要了解、關注學生的興趣，這就需要我們教師認真的備課，備好每一個環(huán)節(jié)！因為備課是一個教師上好音樂課的根本，只有備課了，才知道一節(jié)的重點難點進而去解決重難點；只有備課了才能找到能吸引學生興趣的素材穿插到音樂教學和課堂里來，把枯燥的音樂課上得有趣生動！.學生的興趣有時也很簡單，激發(fā)學生興趣還需要教師想盡一切辦法去做，可以把難懂的節(jié)奏練習變成好聽的兒歌；可以把枯燥樂理知識變成有趣的游戲；把難唱的歌曲在律動舞蹈中學會；把難以理解的管弦樂曲在動畫片中得到體會??有了這些法寶，學生們的興趣肯定會高起來。

音樂組教研11 時間：11月25日

地點：本部二樓音樂室 主持人：李伊瑩

參加人員：肖文紅、彭燕、勞心、李伊瑩 主題：教學常規(guī)檢查 活動過程：

1、互檢教案

2、針對教案中的不足提出修改意見：重難點要突出，如何突破重難點的環(huán)節(jié)要清晰、明確。

3、針對學生課堂演唱進行討論，如何把握音準、節(jié)奏，讓學生更好的掌握歌曲，完整的演繹歌曲。

活動主題：音樂課基本教學模式研究的 參加老師：李伊瑩 肖文紅 趙莉 彭燕 勞心

活動過程：1.我們對唱游課進行了初步總結：①唱游課教學打破了傳統(tǒng)音樂學科的單一性，采取音樂游戲、律動、歌表演、集體舞、節(jié)奏樂等綜合性音樂藝術手段，提倡藝術形式的多元性。它以激發(fā)兒童學習音樂藝術的興趣為目的，以培養(yǎng)他們審美情趣為核心。實施唱游教學，一方面為進入中高年級學習音樂打好基礎，一方面積淀為具備審美情操的基石，從而成為完善學生素質的一個組成部分。②唱游課的指導思想：“動中學，玩中學，樂中學”，一切從學生出發(fā)。③唱游課的相關策略：a注重興趣；b人人參與；c創(chuàng)設情景；d加強表現；e加入競賽；f即興創(chuàng)作。④通過歸納，初步形成了游戲教學模式：這一模式從兒童的年齡特征出發(fā)，讓兒童從游戲中產生對音樂的興趣，從游戲中去學習音樂，在游戲中引導他們進入音樂的殿堂，當他們在游戲中獲得一定的認識后，及時加以鼓勵，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，從而產生更高層次的興趣。游戲模式既是唱游課的教學模式，也是唱游教學的過程，這模式中各環(huán)節(jié)相互聯系，相互滲透，層層緊扣，循環(huán)發(fā)展。這一模式適合低年級學生的音樂學習，還可引伸到中年級。⑤唱游課教學評估，采用“音樂樂園”、“小小音樂會”等形式，對學生的表現能力、審美情趣進行測試，并評定“優(yōu)、良、中、差”。

2.小學的中、高年級及初中，由于學生年齡的增長、教學內容的增加，教學模式可以從低年級的游戲模式逐步過渡到游戲、活動模式→活動模式：

導入→活動→創(chuàng)作→表演、評議 “導入”包含復習及基本訓練，如節(jié)奏游戲、聽覺訓練、識譜練習等?！盎顒印笔侵感率诘慕虒W活動，包括教師教的主導作用及學生學的主體地位，教學活動應隨著年級的遞增而更多地體現學生的主體性，尤其是通過學生的分組學習活動，逐步擴大培養(yǎng)學生的自學、感受、體驗音樂的能力?！皠?chuàng)作”是指在新授的教學內容的基礎上，根據教學要求去進行創(chuàng)作，包含二度創(chuàng)作及一度創(chuàng)作活動，發(fā)展學生的想象力?！皠?chuàng)作”還應在“導入”及“活動”中得到體現?！氨硌荨?、“評議”是指將創(chuàng)作進行交流匯報，并進行評議、評價。3.由于高中的音樂課剛剛起步，還缺乏較深入的實踐與思考，但基本模式的思路是要強調學生的參與、探索、討論、創(chuàng)作、評價等，以進一步發(fā)揮高中學生學習音樂的積極性，體現高中階段的教育特征，具體的教學 模式還有待進一步歸納與總結。

主題：課堂評價的藝術 教研過程：

近年來，美國著心理學家加德納進一步揭示了個體之間的差異，提出了多元智力理論。他認為每個人至少有七種智能，即語青智能、數理邏輯智能、空間智能、音樂智能、人際智能、內省督能、體態(tài)智能等，并且指出每個個體在這些方面的發(fā)展方向及其發(fā)展水平都存在著差異。因此評價目標應設多種層次。只有這樣，才能準確地反映出每個個體在不同方面的發(fā)展水平，才能使每個個體發(fā)現自己的長處，增強自信。素質教育特別強調學生自信心的樹立，因為自信心是一個人成長的根基。用寬容的心態(tài)去鼓勵性評價。2 以發(fā)展為目的鼓勵性評價。高年級音樂識譜教學的新嘗試 活動過程 ：

9月30日全體音樂教師在本部的音樂教室進行教研活動 本次的教研活動的主題是“高年級音樂識譜教學的新嘗試” 我們就識譜教學這一主題展開討論。中高級的識譜難度較大，對此我摒棄了以往先識譜、后唱歌的學習，大擔地實驗，對于識譜中跨度大的音符演唱，進行了這樣的嘗試：部分歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學。通過實驗，歸納出以下兩個特點：

第一：先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。通過讓學生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程，使學生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準確，達到能淋漓盡致地表現音樂內涵的目的。

第二：先唱歌、后識譜是先讓學生欣賞音樂，讓學生感受音樂，從而激發(fā)起學生對音樂的興趣。通過讓學生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點，在學生識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。不管是先識譜、后唱歌，還是先唱歌、后識譜，其教學目的是一致的，都是為了通過提高學生的音樂基本技能，來完善他們的演唱水平，只是為達到目的而采用的手段不同而己。

第五篇：教研活動記錄小結

本學期結束了，回想數學的教研活動，感觸很深。半年來，我積極參加了教研組的每一次教研活動，在活動過程中，認真做好筆記或聽課記錄；積極參與研討交流。

平時，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學方法，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路相結合來指導教學。在下就談談自己在教研活動中的點滴感想：

每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中展開，對我來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是使我成長的大促進。讓我在與同行的研討中發(fā)現問題、思考問題以及尋找解決問題的策略。聆聽別的教師課堂教學，汲取教學的經驗和方法。

在校內開展課堂教學開放的教研活動和校外課堂教學交流活動中，每個課堂教學，教師們都進行了評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發(fā)現課堂教學的成敗。

在教研中，教師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創(chuàng)設情境應符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要為學生的學習服務，教師所提的問題要注意技巧性……教學中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們在暢所欲言時都能吸收各位教師的教學長處，使我的聽課、評課水平再上一個臺階。

教研活動中，我的收獲是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣才會發(fā)現自己要學的還有很多。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了進步的課堂，多參與聽課研討，才會發(fā)現自己需要學習的很多很多，需要提高的也很多很多。

研究課和公開課作為教師打造優(yōu)質課堂教學的一種形式，將不斷促進教師在研究狀態(tài)下的教學實踐理念，逐步使課堂教學更生動，更精彩，更加適合學生的發(fā)展。我愿意多參與這樣的教研活動，讓我盡快提高教學技能的機會。

另外，本人也積極地參與在線研討活動，在網上的教研平臺上進行了教學教法的研討，大大地擴大了本人的教學視野。希望今后還有更多這樣的活動。

總之，人無完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越的進步。反思半年來的教學工作，自己感覺到在日常教學工作中難免還有缺陷，例如，對于個別后進生的態(tài)度有時比較急躁一些。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為提高自己的教學水平而繼續(xù)努力探索新的教學方法。