千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《音樂教學(xué)案例(范文3篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《音樂教學(xué)案例(范文3篇)》。
第一篇：中學(xué)音樂教學(xué)案例與反思
案例描述：
那一天，在三年級上完音樂課。臨近下課時，我向?qū)W生們布置了一項課外作業(yè)：“根據(jù)課本上給你提供的沙子、黃豆、*奶盒子、可樂瓶等自制打擊樂器沙錘兒。做好后下節(jié)音樂課可以帶來?！碑?dāng)時，因為快下課了匆匆一說也未來得及特別強(qiáng)調(diào)。原想：完成的人肯定寥寥無幾。不想，過了幾日又上課時，竟然發(fā)現(xiàn)那班的孩子手中都拿著自制的沙錘兒。有的學(xué)生沒帶來課前還專門跑到辦公室說明情況。當(dāng)時，我的心頭一熱，真的很驚喜?？磥?，孩子們對老師布置的課外作業(yè)非常感興趣也很重視。一上課，我就表揚了他們：“自制樂器——變廢為寶，不僅解決了我們課堂上樂器缺乏的問題，同時鍛煉了動手能力，一舉兩得?！闭n堂上，孩子們樂不思蜀的使用著自制的樂器，而且效果還相當(dāng)不錯?？吹剿麄兣d趣昂然的樣子，我乘勝追擊：課后再去動手自制碰鈴和串鈴等樂器。過了幾天，他們帶給了我更多的意外和驚喜。這就是低段的孩子。
再來看看高段的孩子：“請大家課后去搜查一下有關(guān)莫扎特的生平?！边^了幾日上音樂課，詢問莫扎特的生平，只有極少數(shù)人舉手，其余的都不吭聲坐冷板凳。老師只好“點將“，點一個*一支蠟燭，再點再*，有幾個憑著曾經(jīng)課外書上看到過說上了那么一兩句。詢問原因，有的說家里沒電腦；有的說沒查過；還有的說忘了。老師只好唱獨角戲，你說不上來只有我說了。課堂上死氣沉沉的樣子。
案例分析：針對此情況，我具體分析了原因：
其一、“年齡”的因素。
低段的孩子天真爛漫，活潑好動，他們童言無忌，想說就說，毫不掩飾，就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩子隨著年齡的增長，他們的思想逐漸成熟，開始特別關(guān)注周圍人對自己的看法，他們不再輕易表白自己，生怕自己的表現(xiàn)會遭到老師同學(xué)的嘲笑。
其二、“課程”的因素。
新課程帶來了勃勃生機(jī)，沐浴在新課程中的孩子對豐富多*的教學(xué)內(nèi)容和精美課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛好。而老課程在許多教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏時代*與針對*，離學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，無法引起他們的共鳴，這也是客觀存在的原因。
其三、“思想意識”問題。
新課程，家長重視，孩子喜歡。而老課程，尤其是“小三門”，仍有很多家長和孩子把它視作“副課”看待。我就曾經(jīng)在和一個六年級調(diào)皮男孩談話時得知：他爸爸這樣教育孩子——“音樂課是副課，無所謂，隨便上上。”家長不重視不說，還如此灌輸孩子。難怪，他的孩子上課經(jīng)常不帶書，還隨便講話。
其四、“教育方式”問題。
以上這些問題都是客觀存在的，我們不容忽視。但我覺得它并不是根本*的，最重要的因素我想還是“教育方式”問題。平時，有的老師過分追求標(biāo)準(zhǔn)*，“師道尊嚴(yán)”占據(jù)著重要位置，久而久之，導(dǎo)致部分學(xué)生的思想受到壓抑，他們不敢說，不愿說，學(xué)習(xí)被動，積極*缺乏。如此教學(xué)，即使是再好的課程都會抹殺孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情。另外，有的教師在實施老教材時，缺乏新課程的教學(xué)理念，只是一味的指責(zé)老教材的錯，而不去研究與反思自己的課堂教學(xué)，也是導(dǎo)致學(xué)生不感興趣的原因所在。
第二篇：中學(xué)音樂教學(xué)案例與反思
案例描述：
那一天，在三年級上完音樂課。臨近下課時，我向?qū)W生們布置了一項課外作業(yè)：“根據(jù)課本上給你提供的沙子、黃豆、*奶盒子、可樂瓶等自制打擊樂器沙錘兒。做好后下節(jié)音樂課可以帶來?！碑?dāng)時，因為快下課了匆匆一說也未來得及特別強(qiáng)調(diào)。原想：完成的人肯定寥寥無幾。不想，過了幾日又上課時，竟然發(fā)現(xiàn)那班的孩子手中都拿著自制的沙錘兒。有的學(xué)生沒帶來課前還專門跑到辦公室說明情況。當(dāng)時，我的心頭一熱，真的很驚喜。看來，孩子們對老師布置的課外作業(yè)非常感興趣也很重視。一上課，我就表揚了他們：“自制樂器——變廢為寶，不僅解決了我們課堂上樂器缺乏的問題，同時鍛煉了動手能力，一舉兩得。”課堂上，孩子們樂不思蜀的使用著自制的樂器，而且效果還相當(dāng)不錯。看到他們興趣昂然的樣子，我乘勝追擊：課后再去動手自制碰鈴和串鈴等樂器。過了幾天，他們帶給了我更多的意外和驚喜。這就是低段的孩子。
再來看看高段的孩子：“請大家課后去搜查一下有關(guān)莫扎特的生平?！边^了幾日上音樂課，詢問莫扎特的生平，只有極少數(shù)人舉手，其余的都不吭聲坐冷板凳。老師只好“點將“，點一個*一支蠟燭，再點再*，有幾個憑著曾經(jīng)課外書上看到過說上了那么一兩句。詢問原因，有的說家里沒電腦；有的說沒查過；還有的說忘了。老師只好唱獨角戲，你說不上來只有我說了。課堂上死氣沉沉的樣子。
案例分析：針對此情況，我具體分析了原因：
其一、“年齡”的因素。
低段的孩子天真爛漫，活潑好動，他們童言無忌，想說就說，毫不掩飾，就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩子隨著年齡的增長，他們的思想逐漸成熟，開始特別關(guān)注周圍人對自己的看法，他們不再輕易表白自己，生怕自己的表現(xiàn)會遭到老師同學(xué)的嘲笑。
其二、“課程”的因素。
新課程帶來了勃勃生機(jī)，沐浴在新課程中的孩子對豐富多*的教學(xué)內(nèi)容和精美課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛好。而老課程在許多教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏時代*與針對*，離學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，無法引起他們的共鳴，這也是客觀存在的原因。
其三、“思想意識”問題。
新課程，家長重視，孩子喜歡。而老課程，尤其是“小三門”，仍有很多家長和孩子把它視作“副課”看待。我就曾經(jīng)在和一個六年級調(diào)皮男孩談話時得知：他爸爸這樣教育孩子——“音樂課是副課，無所謂，隨便上上?！奔议L不重視不說，還如此灌輸孩子。難怪，他的孩子上課經(jīng)常不帶書，還隨便講話。
其四、“教育方式”問題。
以上這些問題都是客觀存在的，我們不容忽視。但我覺得它并不是根本*的，最重要的因素我想還是“教育方式”問題。平時，有的老師過分追求標(biāo)準(zhǔn)*，“師道尊嚴(yán)”占據(jù)著重要位置，久而久之，導(dǎo)致部分學(xué)生的思想受到壓抑，他們不敢說，不愿說，學(xué)習(xí)被動，積極*缺乏。如此教學(xué)，即使是再好的課程都會抹殺孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情。另外，有的教師在實施老教材時，缺乏新課程的教學(xué)理念，只是一味的指責(zé)老教材的錯，而不去研究與反思自己的課堂教學(xué)，也是導(dǎo)致學(xué)生不感興趣的原因所在。
第三篇：小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例
【教學(xué)內(nèi)容】
歌曲《在動物園里》（人教版教材一年級上冊第四單元）
【教材分析】
歌曲《在動物園里》是一首波蘭民歌，結(jié)構(gòu)為方整性平行四句體。描述了孩子們在動物園里見到各種動物時愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，可以模仿不同動物的叫聲，并通過模仿活動，感知并理解音的長短。
【學(xué)生分析】
一年級的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點，他們往往好奇好動，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動物，通過模仿動物的叫聲讓他們感受并理解音的長短。愛動物也是孩子們的天性，因此，這個時期也是讓兒童認(rèn)識什么是友善，認(rèn)識動物、認(rèn)識大自然的最好時期。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動物以及自然之間的密切關(guān)系。
２．能力目標(biāo)：熟悉“X ―”和“X”，感受音的長短；引導(dǎo)學(xué)生運用正確的氣息演唱《在動物園里》，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；讓學(xué)生感受和體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。
３．知識目標(biāo)：感受、理解音的長短，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力。
【教學(xué)過程】
聽音樂進(jìn)教室，師生問好。
一、感受音的長短
階段目標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，通過聽辨和比較，感受音的長短，熟悉“X ―”和“X”節(jié)奏。初步感受多聲部節(jié)奏。
教師活動：
１．導(dǎo)言：今天老師請你們和我一起到森林動物園去玩，你們聽，是誰在門口迎接我們呢？
２．播放課件：小貓、小狗的叫聲。
３．提問：
（1）是誰在迎接我們？你能模仿一下它的叫聲嗎？將動物的叫聲寫到黑板上。
（2）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？
（3）把合適的節(jié)奏貼到動物叫聲上面。
４．誰來扮演小貓？誰來扮演小狗？
５．邊分組讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰？它的聲音什么樣？是長的還是短的？學(xué)生讀的時候，老師用X X X X 節(jié)奏模仿小鳥的叫聲。
６．想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？誰的叫聲像小鳥？
學(xué)生活動：
１．聽動物叫聲。
２．模仿，并把合適的節(jié)奏貼到黑板上。
３．邊拍節(jié)奏邊模仿動物的叫聲。
４．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節(jié)奏邊讀，練習(xí)多聲部節(jié)奏。
５．邊讀邊聽，說出小鳥的叫聲，和老師一起讀節(jié)奏，感受三聲部節(jié)奏。
６．學(xué)生創(chuàng)編一組節(jié)奏，并分組讀一讀。做三聲部節(jié)奏練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)歌曲《在動物園里》
１．學(xué)習(xí)歌曲
階段目標(biāo)：
通過聆聽和接唱，學(xué)會歌曲。
教師活動：
（1）導(dǎo)入：
動物園的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。
（2）提問：老師看到了什么動物？
（3）我們一起來讀讀歌詞吧。播放課件。
（4）再聽一次范唱，說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？
（5）和老師一起唱。與學(xué)生接唱歌曲。
學(xué)生活動：
（1）邊看課件邊聽范唱，說說歌曲中唱了哪幾種動物。
（2）從“真好玩”這句歌詞中體會快樂的心情。
（3）按節(jié)奏讀歌詞。
（4）學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”。
（5）接唱“真好玩”的部分。
（6）完整演唱歌曲，隨琴練唱。
２．處理歌曲
階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運用正確的氣息演唱《在動物園里》，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；通過為歌曲伴奏，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。通過創(chuàng)編簡單的歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。
教師活動：
（1）提問：動物園里有這么多動物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達(dá)出來好嗎？
（2）你們唱得真好聽，小貓聽見了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長的，你想用什么樂器來打節(jié)奏？
（3）你們看，小狗也來伴奏了，誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來打節(jié)奏？
（4）你們還看到什么動物了？能唱給老師聽嗎？
學(xué)生活動：
（1）回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情。
（2）一部分學(xué)生唱歌，找?guī)讉€學(xué)生邊敲三角鐵邊伴奏。
（3）部分學(xué)生唱歌，部分學(xué)生用三角鐵，部分學(xué)生用響板伴奏。
（4）學(xué)生創(chuàng)編簡單的歌詞演唱。
３．思想滲透
階段目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對動物的.關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動物以及和自然之間的密切關(guān)系。
（1）播放課件：傷害動物的情景和人與動物和諧相處的情景。你們有什么感受？
（2）動物是我們的朋友，你們想對這些傷害動物的人說些什么？
學(xué)生活動：
自由表達(dá)
三、課堂小結(jié)
今天我們一起游覽了美麗的森林動物園，并學(xué)會了歌曲《在動物園里》。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護(hù)它們、保護(hù)它們，跟它們成為好朋友。
