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第一篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文模版

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)潦草，做題馬虎或者不做等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、意識(shí)培養(yǎng)

古語(yǔ)有云：“師者傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們需充分意識(shí)到這點(diǎn)，把“傳道”放在教學(xué)的首位。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充當(dāng)教練、合作伙伴、輔導(dǎo)員的角色，學(xué)生才是主角、主體、主人?！敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，而最終的“教”是為了“不教”，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這才是“教學(xué)”的真正涵義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志和良好習(xí)慣。自主性越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)意志就越強(qiáng)。上課是否專心，寫(xiě)作業(yè)能否靜下心來(lái)，遇到問(wèn)題時(shí)是否總依賴?yán)蠋煛⑼瑢W(xué)、家長(zhǎng)給自己解答，碰到困難時(shí)是否總想放棄成績(jī)退步了是否承受不了打擊等等，都能表現(xiàn)出一個(gè)人是否具有良好的學(xué)習(xí)意志。作為教師，需要關(guān)注這些現(xiàn)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，積極創(chuàng)條件和指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志；會(huì)不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有沒(méi)有再上課之前后進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，是否遇到不懂的問(wèn)題就主動(dòng)找老師、同學(xué)弄清楚，甚至是能否在上課之前檢查一下當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品這一類小問(wèn)題，也能顯示出一個(gè)人是否養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師同樣也要關(guān)注這些現(xiàn)象，及時(shí)地幫助學(xué)生。

（二）讓學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過(guò)程。但是，很大一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒(méi)有養(yǎng)成，這就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣，就要教給學(xué)生怎樣抓重點(diǎn)、記難點(diǎn)等記筆記的方法；要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣”。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就會(huì)將這些方法靈活運(yùn)用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)逐漸養(yǎng)成。

怎樣讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)方法呢？

1.直接指導(dǎo)。即直接將學(xué)法教給學(xué)生，讓學(xué)生按學(xué)法自主探究、合作交流，從而掌握知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。這種指導(dǎo)方法比較適合中低年級(jí)學(xué)生。如識(shí)字要抓住音形義，再如記字方法像熟字加偏旁、熟字換偏旁、形聲字記字法、會(huì)意記字法、猜字謎記字法等。

2.間接指導(dǎo)。即教師不直接講解學(xué)法，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中或暗示或點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，最后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而形成學(xué)習(xí)能力。(范文網(wǎng))這種指導(dǎo)方法比較適合中高年級(jí)。如學(xué)習(xí)乘法口訣。

3.針對(duì)性指導(dǎo)。即根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及能力特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)。教師一定要摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)方式及要求，支持學(xué)生個(gè)性化有效的學(xué)習(xí)方法。教師不可千篇一律，統(tǒng)一要求。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐主動(dòng)探究

學(xué)生有權(quán)選擇適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)目標(biāo)必須首先是學(xué)生自己的。不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo)，要正確處理自學(xué)目標(biāo)確立中國(guó)共產(chǎn)黨性與個(gè)性的關(guān)系。尊重每個(gè)學(xué)生探索的自主性、獨(dú)立性，包括探索方法（學(xué)習(xí)方法、思維方法）的自主性與獨(dú)立性，不能輕易否定，不強(qiáng)迫“從眾”，要正確處理學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的共性與個(gè)性的關(guān)系。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生獨(dú)立的活動(dòng)，就有一定的自主性，同一學(xué)習(xí)主題，查閱資料、實(shí)地考察、演繹推理可能都是有效的途徑。

二、興趣激發(fā)

“興趣是學(xué)習(xí)的催化劑?！毙W(xué)生年齡小，生活閱歷少，對(duì)五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的興趣。豐富多彩的活動(dòng)、循循善誘的啟發(fā)、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能增強(qiáng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。

那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師應(yīng)通過(guò)觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。

其次，開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望，從而產(chǎn)生滿足求知的動(dòng)機(jī)。要經(jīng)常對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺(jué)、強(qiáng)烈的需要，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三，努力創(chuàng)設(shè)課堂情境。例如：幽默故事是最受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，一堂課教學(xué)中，如果教師適時(shí)穿插一個(gè)個(gè)小故事，能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學(xué)生的探求動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中，常常把一些問(wèn)題與日常生活聯(lián)系起來(lái)，編成小故事，引起學(xué)生的注意。在教學(xué)中，我總是將自己置身于“導(dǎo)演”的位置，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)適宜的情景，讓學(xué)生積極參與并“扮演角色”。無(wú)形中提高學(xué)生課堂的注意力，課堂效率也就會(huì)自然地提高。還有課后與同學(xué)們傾心交流，也會(huì)間接影響課堂學(xué)生的注意力。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才會(huì)更加接近你；才會(huì)積極參與你的課堂教學(xué)；才會(huì)自主提高學(xué)習(xí)興趣；才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；才會(huì)配合你一起解決教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)難題。

“興趣是最好的老師。”但興趣不是生來(lái)就有的，要做好一切，興趣最主要。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能取得好的學(xué)習(xí)效果。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文3篇(2)

(四)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

啟發(fā)學(xué)生思考的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的思維才會(huì)被激活，對(duì)新知的探索才會(huì)更主動(dòng)，才會(huì)在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索和獨(dú)立思考中有所發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解，自主學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)得以優(yōu)化。

如教學(xué)“比較數(shù)大小”一課時(shí)，教師把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，讓學(xué)生派代表來(lái)抽數(shù)字卡片組成一個(gè)四位數(shù)進(jìn)行比較大小的競(jìng)賽。小學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，于是在不知不覺(jué)中，他們興致盎然地自主探索、分析比較出數(shù)的大小法則，達(dá)到了主動(dòng)探索、主動(dòng)建構(gòu)的目的。

同時(shí)還可以通過(guò)競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜歡參加各種競(jìng)賽，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如口算比賽、應(yīng)用題比賽、小組接力比賽、比比哪組的五角星最多等，讓每個(gè)學(xué)生都充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)合作、互相幫助，不僅達(dá)到了教學(xué)目的，而且增進(jìn)了學(xué)生的感情，體驗(yàn)了集體合作的快樂(lè)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用“多媒體教學(xué)”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著高新技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在我國(guó)的蓬勃興起，多媒體計(jì)算機(jī)越來(lái)越多地被各行各業(yè)所使用。多媒體教學(xué)作為一種手段進(jìn)入課堂教學(xué)也是大勢(shì)所趨，因此利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是非常利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，而多媒體教學(xué)中會(huì)融入大量的圖形、文字、影象、聲音、動(dòng)畫(huà)等資料，這大大刺激了小學(xué)生的感官，使孩子手、腦、眼、耳并用，充分喚起了孩子們課堂學(xué)習(xí)的興趣。

如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小明的一天”的生活場(chǎng)景，課件演示出小明這一天的活動(dòng)情況，早晨6時(shí)起床，7時(shí)半背著書(shū)包去上學(xué)，8時(shí)上課，中午12時(shí)吃午飯，下午4時(shí)放學(xué)在踢球，晚上8時(shí)半上床睡覺(jué)。指導(dǎo)學(xué)生思考討論。引出鐘表的用途，然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候用過(guò)鐘表看過(guò)時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)他們自己的一天。這樣即鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了思考能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。使靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。使學(xué)生從小熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣。

用“教學(xué)評(píng)價(jià)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與。在教學(xué)中，適當(dāng)評(píng)價(jià)會(huì)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的成就和問(wèn)題，增強(qiáng)自尊心與自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生感到吃力、乏味的主要原因在于學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，得不到幫助和鼓勵(lì)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這一類學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)。他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖，”每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)，被評(píng)價(jià)者通過(guò)評(píng)價(jià)可以看到自己的成績(jī)與不足，找到成功或失敗的原因。要知道，有時(shí)教師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，乃至一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅心情，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

另外，還要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想與頑強(qiáng)毅力作為支撐，良好的興趣也不會(huì)長(zhǎng)久。

總之，興趣是最好的老師。教師的教學(xué)要有活力和樂(lè)趣，多一點(diǎn)對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，采取多種多樣、行之有效的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使“無(wú)趣”變“有趣”，培養(yǎng)“樂(lè)趣”，促進(jìn)“志趣”的形成，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，從而提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的一門課程。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文篇三

一心理學(xué)研究表明：小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知往往是憑直覺(jué)的好惡，而不是經(jīng)過(guò)理性的分析。這種認(rèn)知傾向，在課堂上的表現(xiàn)，就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽(tīng)得津津有味;而對(duì)那些自認(rèn)為索然無(wú)趣的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見(jiàn)，充耳不聞;或者是課堂上對(duì)老師講的內(nèi)容，先覺(jué)得新奇有趣，而隨著課堂時(shí)間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來(lái)，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收獲甚微。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，強(qiáng)制聽(tīng)課，那么他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，一節(jié)課下來(lái)又苦又累，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師能有效地提高課堂興趣，就可以在教學(xué)中能夠讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就會(huì)變成了愉快的一件事。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣要從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以個(gè)體原有的數(shù)學(xué)水平為起點(diǎn)，逐步耐心地進(jìn)行。

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率

小學(xué)生個(gè)性天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在課堂上，有時(shí)要玩與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，有時(shí)又不注意的去摸摸同學(xué)的頭?？梢哉f(shuō)，小學(xué)生注意力集中很短，時(shí)間一久，馬上會(huì)提不起精神和興趣。所以，教師就要在備課時(shí)充分備好知識(shí)的同時(shí)備好學(xué)生。以最簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)短有效的方式和方法把知識(shí)點(diǎn)講清楚，準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住中心，突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，不給學(xué)生思維帶來(lái)模糊的成分。使生在注意力集中的時(shí)間內(nèi)完成新課教學(xué)，狠抓課堂效率，得以爭(zhēng)取更多時(shí)間留給給學(xué)生自主探究，共同游戲等。

二、注重教學(xué)語(yǔ)言的親和力、感染力

想讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂得生動(dòng)一點(diǎn)，就要求教學(xué)語(yǔ)言要富有吸引力。教師在教學(xué)中力應(yīng)求表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。對(duì)于孩子的進(jìn)步則給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，也注意措辭和語(yǔ)氣。一定要避免對(duì)學(xué)生的回答作出否定評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生有傷害的評(píng)語(yǔ)。否則，會(huì)打擊學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣以破壞整節(jié)課的興趣。教學(xué)中努力做到活潑多樣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、靈活調(diào)動(dòng)課堂氣氛

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活喜好來(lái)進(jìn)行備課，教師還應(yīng)保持和學(xué)生一樣的童真，盡可能地把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成一個(gè)故事或一個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行，將知識(shí)點(diǎn)貫穿于其中，增加課堂樂(lè)趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上往往會(huì)產(chǎn)生死寂或沉悶的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)朝氣和活力。此時(shí)，就需要老師適時(shí)地進(jìn)行幽默。

四、設(shè)置游戲和比賽互動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)趣

游戲和玩樂(lè)，是小學(xué)生的天性。課堂上教師要善于組織學(xué)生開(kāi)展與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲和比賽的形式這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。游戲和比賽內(nèi)容要從學(xué)生的興趣中選取方式、要游戲化，最好要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功和愉快的體驗(yàn)。同時(shí)，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，給孩子自信。這樣他們就會(huì)樂(lè)意參與此活動(dòng)，并不斷的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、貼近生活、體驗(yàn)成功

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編題，培養(yǎng)學(xué)生編題能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的作用。對(duì)不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表?yè)P(yáng)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到了成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。在練習(xí)的編排上，針對(duì)不同層次學(xué)生的情況來(lái)定，對(duì)于容易的題目，叫學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生進(jìn)行回答，對(duì)于較難的題目則要學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生進(jìn)行回答，這樣不同層次的學(xué)生都得到了表?yè)P(yáng)和展示自我的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)成功，學(xué)習(xí)信心就會(huì)提高，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且廣泛應(yīng)用于生活。教學(xué)中要密切聯(lián)系生活，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)并會(huì)應(yīng)用。

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第三篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)容摘要:

興趣，是學(xué)生開(kāi)啟成功大門的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂.只要在教學(xué)中，滿足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂(lè)之，就會(huì)取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心，建立良好的師生情；努力營(yíng)造快樂(lè)課堂，以情生趣，以趣激學(xué)；小組競(jìng)賽，品味成果；利用多媒體，生動(dòng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞:

興趣、靈魂、鑰匙、學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化課堂效率、激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激勵(lì)、喚醒和鼓舞、以心交心、以情生趣、以趣激學(xué)、品味成果、生動(dòng)教學(xué)。

通常很多學(xué)生喜歡上電腦課，喜歡上音樂(lè)課，喜歡上體育課，那是因?yàn)樗麄兡茉谀抢镎业阶约焊信d趣的東西，能讓他們的愛(ài)好有所體現(xiàn)。所以我們的英語(yǔ)課同樣要求我們要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)一種事物感興趣，就會(huì)集中精力去關(guān)注它，甚至不惜時(shí)間。由此可見(jiàn)，興趣，是學(xué)生開(kāi)啟成功大門的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化課堂效率，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，我深深地體會(huì)到英語(yǔ)教學(xué)的難處。農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)都是土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市的學(xué)生相比，往往會(huì)顯得更加膽怯拘謹(jǐn)，不善言談，缺少自信，很少敢于在公眾場(chǎng)合說(shuō)話，說(shuō)英語(yǔ)就更少了?；蛘吆ε抡f(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，或者怕說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)遭人恥笑……發(fā)言基本處于被動(dòng)的'位置，這是英語(yǔ)教學(xué)最大的難處。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，他們將要面臨升學(xué)考試中的一個(gè)環(huán)節(jié)――口語(yǔ)考試，提高他們的口頭表達(dá)能力已經(jīng)是刻不容緩了。由于有部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，很難在考試中拿到很好的成績(jī)，那只能希望他們能在平時(shí)的訓(xùn)練中一點(diǎn)一滴地積累，不斷地進(jìn)步。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)是迫不已待了。心理學(xué)有說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生的動(dòng)機(jī)于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。由此而見(jiàn)，興趣在求知中的重要性。只要在教學(xué)中，滿足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂(lè)之，就會(huì)取得事半功倍的效果。

一、以心交心，建立良好的師生情

俗話說(shuō)：“你想要去改變一個(gè)人，就一定要先認(rèn)識(shí)他，了解他?！苯虒W(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，就一定要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們更需要教師的理解，關(guān)心。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們就會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花苦功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，甚至有逆反心理，他們就不愿意學(xué)或不聽(tīng)這位老師的課，當(dāng)然成績(jī)也就可想而知了。所以，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，掌握他們的喜怒哀樂(lè)等情緒變化，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一個(gè)微笑，一句問(wèn)候，輕拍肩膀，這些小小的動(dòng)作，蘊(yùn)含著巨大的力量，它可以讓師生之間的隔膜煙消云散，從而使課堂變得和諧。我覺(jué)得，你想要學(xué)生信任你，你就得信任學(xué)生。不但要做學(xué)生的良師，而且要成為學(xué)生的益友，拉近彼此之間的距離，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是提高其學(xué)習(xí)效果的保證。因此，要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，要付諸行動(dòng)，對(duì)學(xué)生是肯定的態(tài)度，只有建立起師生之間的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的民主、和諧的氛圍，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、努力營(yíng)造快樂(lè)課堂，以情生趣，以趣激學(xué)

校園需要快樂(lè)，課堂教學(xué)同樣也需要愉悅高效。九年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較乏味，如果要硬塞給學(xué)生，肯定不行，只有在課堂中創(chuàng)造主動(dòng)活潑的樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)的氣氛，使學(xué)生樹(shù)立積極主動(dòng)的樂(lè)于學(xué)的態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第四篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。 ”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，興趣可以使學(xué)生的感官和大腦都處于最活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都會(huì)有最大限度的提高，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。 下面就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，談一談我的體會(huì)和做法。

一、建立良好的師生關(guān)系

熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是廣大人民教師的行為準(zhǔn)則， 對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣， 多一些關(guān)心，少一些冷漠；多一些表?yè)P(yáng)，少一些責(zé)怪。 教師一個(gè)肯定的表情，一個(gè)贊許的眼神和一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)如同甘甜的雨露滋潤(rùn)著學(xué)生干涸的心靈，同時(shí)教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感到教師對(duì)他們的關(guān)懷和信任，學(xué)生對(duì)教師有親切感， 有利于形成良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)出他們的自信心， 和蓬勃向上的活力。 他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，愉快地學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 創(chuàng)造輕松愉快的氛圍關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)教師有親切感。 教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。 親其師才能信其道，如果學(xué)生對(duì)教師有好感，他們就會(huì)喜歡上教師的課， 并且會(huì)想方設(shè)法學(xué)會(huì)學(xué)好。

反之，如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理， 教師講課， 他們不聽(tīng)，不學(xué)，不記，很難有良好的教學(xué)效果。 因此，教師要很重視感情的投資，要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，要通過(guò)自己的言行、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的情感信息，讓學(xué)生感到你的課輕松、愉快，興趣盎然。 另外，從生理學(xué)上來(lái)說(shuō)，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆等情緒對(duì)學(xué)生大腦神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)起很大作用，所以當(dāng)我們上課時(shí)必須全身心地投入，儀表要大方得體，目光要溫和親切，精神要飽滿，表情要輕松，態(tài)度要和藹，舉止要大方文雅，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，板書(shū)要規(guī)范漂亮等。 教師會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生在心理上和情感上保持親近，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

三、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

師生之間坦誠(chéng)、無(wú)拘無(wú)束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō) ：“Knowledge comes from questioning”( 知 識(shí) 來(lái)源 于 質(zhì) 疑 )， “ 學(xué) 貴 有 疑 ”， “ 疑 則 有進(jìn)”。 科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有什么特別的才能，只不過(guò)喜歡尋根究底追求問(wèn)題罷了。 ”陳景潤(rùn)去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠，也都是他們質(zhì)疑求異、探究真理的結(jié)果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑難，說(shuō)明他們有強(qiáng)烈的求知欲，思維在積極活動(dòng)。 因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中要讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。 教師要更新教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“心理安全”的環(huán)境，樹(shù)立 “不惟書(shū)”“不惟師 ”的思想 ，保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，捕捉學(xué)生的“智慧的火花”與“靈感”， 使教學(xué)過(guò)程真正成為師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的反復(fù)過(guò)程，從有疑到無(wú)疑的反復(fù)。 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)烈問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生各方面水平的提高。 沒(méi)有疑問(wèn)就不會(huì)有人類文明的進(jìn)步，所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽質(zhì)疑。 對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，絕不能有絲毫的挖苦諷刺，打擊學(xué)生的積極性，相反，教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)疑問(wèn)都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，耐心解答， 并恰到好處地給予一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)之后會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明這樣做教學(xué)效果事半功倍。

四、開(kāi)展競(jìng)賽，以榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生具有極強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在自己喜歡的教師和同學(xué)面前，學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。 所以教師將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的方法。 例如，我經(jīng)常將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)“拼單詞”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，謎語(yǔ)競(jìng)猜，傳悄悄話競(jìng)賽等多種不同的形式。 課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，課堂氣氛也很活躍，這樣就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，課堂教學(xué)效果相當(dāng)好。

第五篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于進(jìn)入新環(huán)境的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一門新的學(xué)科，他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以各種游戲和其他生動(dòng)活潑的方式，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)。

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師要樹(shù)立良好的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識(shí)水平、自身的道德修養(yǎng)等。首先在教學(xué)中，教師要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，傾注真誠(chéng)的愛(ài)心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和溫情。學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷后，就會(huì)從內(nèi)心得到鼓勵(lì)、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學(xué)生面前還要顯示出高水平的教學(xué)能力。

二、充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

剛步入中學(xué)的學(xué)生，他們年齡小，愛(ài)玩愛(ài)鬧，學(xué)習(xí)全憑興趣，所以，在中學(xué)階段首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這就要求教師在授課過(guò)程中要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。應(yīng)投其所好，以靈活多樣的方式講解新內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在教授新單詞時(shí)，教師可以把單詞制成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；針對(duì)他們愛(ài)玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對(duì)他們愛(ài)唱的天性，可以把新單詞編成一個(gè)歌謠，帶領(lǐng)他們用簡(jiǎn)單、明快的節(jié)奏吟唱；針對(duì)他們愛(ài)畫(huà)的天性，可以讓他們畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、猜簡(jiǎn)筆畫(huà)……在課堂教學(xué)中要用說(shuō)、唱、演、游戲等多種方式，讓學(xué)生通過(guò)各種角色表演，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在講課過(guò)程中也要邊演邊做，讓學(xué)生通過(guò)手勢(shì)、表情、動(dòng)作來(lái)理解新授課的意思。

三、采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.游戲教學(xué)法。

例如，在教學(xué)“What are you doing？”時(shí)，用學(xué)生已學(xué)的動(dòng)詞自制一些卡片，如read a book（讀書(shū)）、fly a kite（放風(fēng)箏）、play basketball（打籃球）等等，先請(qǐng)學(xué)生上前來(lái)任意抽一張卡片，要求按所抽的卡片的意思做一個(gè)“啞劇”動(dòng)作，然后教師發(fā)問(wèn)：“What is he（she）doing？”或?qū)W生自問(wèn)：“What am I doing？”孩子們往往被滑稽的動(dòng)作逗樂(lè)了，紛紛做出猜測(cè)：He is sleeping.He is flying a kite.

2.順口溜教學(xué)法。

對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)講，be的現(xiàn)在時(shí)（am、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。be的用法口訣：I是am，You是are，is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，變疑問(wèn)往前提，句末問(wèn)號(hào)別忘記；變否定更容易，be后not加上去。

四、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

例如，在教學(xué)“Ask the way to the library”內(nèi)容時(shí)，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問(wèn)路的現(xiàn)場(chǎng)情境，并提出問(wèn)題：你將如何問(wèn)路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報(bào)。教師進(jìn)行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合，最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情境。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問(wèn)答，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the WC”，有的“Ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

五、注重情感交流，創(chuàng)造平等、和諧的師生關(guān)系

教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且還能喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)，并將其延伸為對(duì)其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養(yǎng)出對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。

六、開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng)

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用英語(yǔ)的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動(dòng)。例如舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)展英文歌曲比賽、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)演講、英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等各類活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時(shí)，培養(yǎng)興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谳p松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識(shí)、培養(yǎng)技能。因此，教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，按照“輕松、愉快學(xué)英語(yǔ)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。