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第一篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
最近很多同學(xué)給我說(shuō)，我對(duì)沒(méi)有；看著課就頭疼；我不會(huì)讀單詞等等。下面就這些問(wèn)題我們來(lái)談?wù)撘幌氯绾翁岣叩摹?/p>
對(duì)英語(yǔ)具有濃厚的興趣，差不多就“了一半”。有了興趣高中數(shù)學(xué)，就好比是“潤(rùn)滑劑”，使發(fā)動(dòng)機(jī)能夠正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，而人有了興趣，就無(wú)須外界的督促，就能夠如饑似渴地學(xué)個(gè)不停，這比天天受到外界的壓力，甚至“背水一戰(zhàn)”，要具備更多的積極意義。
盡管興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要的因素，但并非是必要的。很多英語(yǔ)學(xué)的好的人并非具有濃厚的興趣，究其原因之一，多是個(gè)人努力和外界的壓力所致，如壓力，升學(xué)壓力，壓力，晉升壓力。這就屬于第二點(diǎn)?動(dòng)力?的一種。
第二是動(dòng)力。動(dòng)力好比汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)汽車的前進(jìn)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，但是具備上面所提到的外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍，不快也光”。除了外在壓力，內(nèi)在努力也是動(dòng)力的一種表現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)任何一門技能所“必備”的?沒(méi)有自身的努力，就很難學(xué)到任何技能。努力學(xué)習(xí)就是指每天多花時(shí)間學(xué)習(xí)新;努力學(xué)習(xí)就是遇到困難以后堅(jiān)持不懈;努力學(xué)習(xí)就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現(xiàn)。
第三是正確的。沒(méi)有一個(gè)正確的方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)很被動(dòng)，時(shí)間花了不少，但效果卻不理想?？纯炊嗌偃伺腔苍谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的門外，一直無(wú)法入門，而只能“瘋狂”地poundingonstones(敲打著圍墻)，學(xué)習(xí)只能是“少慢差費(fèi)”。而有了正確的方法，就好比汽車有了方向盤(pán)，就可以少走彎路，學(xué)習(xí)起來(lái)也就是“多快好省”，事半功倍了。正確的方法，可以是自己從不斷的“摸爬滾打”當(dāng)中總結(jié)而來(lái)，也可以是得到名師的指點(diǎn)，往往名師的指點(diǎn)很重要，因?yàn)槲覀円婚_(kāi)始學(xué)習(xí)，很難掌握一條有效的，更不用說(shuō)是正確的方法了，這時(shí)候就要多請(qǐng)教過(guò)來(lái)人，多聽(tīng)聽(tīng)前輩的指點(diǎn)，一定會(huì)大有益處。
第四是訓(xùn)練。訓(xùn)練，也就是通常所謂的“多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)”。缺乏訓(xùn)練，就如同學(xué)習(xí)游泳一樣，光有游泳的沖動(dòng)，游泳的教練，以及一大堆游泳的理論，不進(jìn)行實(shí)踐，也只能是紙上談兵。
第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力論文
s("title_top");淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力論文 時(shí)間：2021-10-22 16:49:20 語(yǔ)文論文 我要投稿 s("content_top");淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編整理的淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【摘 要】本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、教給自學(xué)能力等方面談了培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的幾個(gè)方法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；培養(yǎng)；自學(xué)能力
老子曰：“授人以魚(yú)，不如授之以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之急，授之以漁則可解一生之需”。在這里，“魚(yú)”是指知識(shí)，“漁”則為獲取知識(shí)的方法?！笆谥詽O”教學(xué)觀點(diǎn)是陶行知先生倡導(dǎo)并實(shí)踐的，其實(shí)質(zhì)就是要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中要以傳授學(xué)習(xí)方法、工作步驟、操作流程和解決實(shí)際問(wèn)題的辦法為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師作為輔導(dǎo)者和教學(xué)中的顧問(wèn)。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、看書(shū)、作文的能力。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力?！薄耙匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！爆F(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：教是為了不教?？梢?jiàn)培養(yǎng)自學(xué)能力是小學(xué)語(yǔ)文教育的核心和歸宿。那么，如何能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力呢？這就要求教師在傳授知識(shí)和技能的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法、提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去專研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。自學(xué)活動(dòng)，本身就包含有嘗試、探索、創(chuàng)造的因素，是學(xué)生嘗試獨(dú)立完成某一具體認(rèn)識(shí)任務(wù)的過(guò)程，只要教師引導(dǎo)得法，就能引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，會(huì)產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中設(shè)置一定的問(wèn)題情境，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)并掌握自學(xué)方法。如在講《蛇與莊稼》一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)是否要保護(hù)蛇展開(kāi)辯論。甲方觀點(diǎn)是：要保護(hù)蛇，乙方觀點(diǎn)是：不要保護(hù)蛇。在激烈的辯論中，甲方同學(xué)總結(jié)出的理由是：蛇能吃老鼠，讓莊稼獲得好收成并保護(hù)糧食，所以要保護(hù)。乙方的理由是：蛇雖然能保護(hù)莊稼和糧食，但是它有毒，人類不小心也會(huì)受到它的傷害，為了保護(hù)人類的安全，不應(yīng)保護(hù)它，人類可以保護(hù)和繁殖貓和貓頭鷹來(lái)除鼠害。在這一辯論中，甲乙雙方各從不同的側(cè)面去認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)蛇，各說(shuō)各有理。通過(guò)辯論，既培養(yǎng)了學(xué)生辯論是非的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握新知識(shí)的歡樂(lè)，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握學(xué)習(xí)方法的歡樂(lè)。另外，在教學(xué)時(shí)，還可充分利用掛圖、多媒體等展現(xiàn)書(shū)中的情境，視聽(tīng)結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)，從而激起他們自學(xué)的欲望和興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，工具書(shū)主要是字典和詞典。要使小學(xué)生掌握按音序和部首兩種方法查字典，并能用數(shù)筆畫(huà)的方法查難檢字。每查一個(gè)字、詞，能說(shuō)出這個(gè)字、詞的意思，能根據(jù)上下文從字典中選擇詞義。能夠熟練使用工具書(shū)，就必備了閱讀和自學(xué)的前提。
如今不少學(xué)生因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成使用字典和詞典的良好習(xí)慣，對(duì)常見(jiàn)字或詞也往往不明其意，如不懂“的”“似”“著”等常見(jiàn)多音字的讀音、意思和用法。不會(huì)用漢語(yǔ)拼音查閱字典的也為數(shù)很多；不能熟練地運(yùn)用部首檢字的更習(xí)以為常。例如疆不知是土部，武不知止是部首。有的學(xué)生查到了字不會(huì)看注釋，只會(huì)死記硬背。因此教師在教學(xué)中要著重講字的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地、熟練地查閱工具書(shū)的良好習(xí)慣。實(shí)踐證明，勤查字典詞典是掌握漢字音、形、義的行之有效的方法，是自學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要途徑。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好習(xí)慣的養(yǎng)成，決非一朝一夕之功，必須堅(jiān)持不懈。要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書(shū)報(bào)和聽(tīng)廣播的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)支配時(shí)間、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀時(shí)遇到重要的生字詞時(shí)，寫(xiě)作文遇到?jīng)]有把握區(qū)分是否錯(cuò)別字時(shí)，應(yīng)立即查詞典的習(xí)慣。看課外書(shū)時(shí)摘抄好的句、段的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的.習(xí)慣，拿到教師批改的作業(yè)首先認(rèn)真改錯(cuò)的習(xí)慣等等。把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。
四、教給學(xué)生自學(xué)的方法
讀書(shū)是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”――自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開(kāi)語(yǔ)文的知識(shí)大門，讀懂各類文章。
1、精讀與瀏覽。一般地說(shuō)，小學(xué)生的教科書(shū)中的重要部分應(yīng)該精讀，不僅要了解課文大意，還要深刻理解課文所闡述的基本內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己消化以后要能用自己的話表達(dá)基本意思，最后還要區(qū)分出需要記憶的部分和需要學(xué)會(huì)應(yīng)用的部分，并努力達(dá)到記憶和運(yùn)用的要求。
小學(xué)生經(jīng)常閱讀的報(bào)刊、童話故事、人物傳記、科普讀物、優(yōu)秀作文等課外讀物，可采用瀏覽的方法，但對(duì)其中學(xué)生自己認(rèn)為有價(jià)值的部分，可適當(dāng)采用精讀的方法，作點(diǎn)摘抄，寫(xiě)點(diǎn)心得。
2、做讀書(shū)筆記。做讀書(shū)筆記可以幫助學(xué)生專心讀書(shū)、加深理解、鍛煉思維能力，還可以積累有用的資料。小學(xué)生常用的讀書(shū)筆記形式主要有書(shū)面筆記和摘錄筆記兩種，有時(shí)也用列提綱、寫(xiě)概要、寫(xiě)心得等形式。
3、提出疑難問(wèn)題和主動(dòng)尋求解答。學(xué)貴有疑，讀書(shū)提不出問(wèn)題或提不出有價(jià)值的問(wèn)題，等于不會(huì)讀書(shū)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題、會(huì)提問(wèn)題、敢提問(wèn)題，具備提出問(wèn)題的能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)善疑，還要教給學(xué)生從教科書(shū)或參考書(shū)中尋求答案的能力。
第三篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)他們英語(yǔ)成績(jī)的提高起著非常關(guān)鍵的作用。如果教學(xué)中不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語(yǔ)成為死記硬背的學(xué)科，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，仇恨英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將使英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。
我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快速成功的目的。
一、創(chuàng)設(shè)有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。眼睛看到的主要指的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到英語(yǔ)并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和名人名言用雙語(yǔ)，等等。
一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，所以我們就要求學(xué)生用耳朵聽(tīng)，還要大膽的說(shuō)出來(lái)，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，多舉行幾次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等，并讓學(xué)生多聽(tīng)磁帶，學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
一是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。
二是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。
例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，準(zhǔn)備12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑，學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在教學(xué)中，如果我們堅(jiān)持這樣做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常高，在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
第四篇：淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣論文
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是眾小學(xué)英語(yǔ)的一大需要解決的問(wèn)題，那么到底要怎么做呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣論文，供大家參閱!
淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣論文篇1內(nèi)容摘要:小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性培養(yǎng)都有在于我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中給予培養(yǎng)，那教育工作者要怎樣去用自身的力量去挖掘?qū)W生的潛力呢?從問(wèn)題入手主要從以下幾方面去解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)提高孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)有重要意義。
關(guān)鍵詞: 興趣 評(píng)價(jià) 潛能
"主動(dòng)學(xué)習(xí)"是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性等特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。也就是說(shuō)，教師要把課堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，以自身的力量去主動(dòng)作用于教師所教的東西，充分挖掘?qū)W生自身的潛能。成長(zhǎng)無(wú)法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。人的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。因此，舉起你的雙手"左手興趣, 右手勤奮!"在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中就能讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法，形成良好個(gè)性與健全的人格。
一、"你的左手-興趣"，以趣激學(xué)--"我愛(ài)學(xué)"
所謂興趣，就是人的意識(shí)對(duì)一定客體(事物或活動(dòng))的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇。凡是積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并提高學(xué)習(xí)效率的興趣，稱為學(xué)習(xí)興趣。教育家陶行知說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)是獲取人類知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個(gè)人從出生到生命的終結(jié)須臾也離不開(kāi)學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂、離開(kāi)學(xué)校時(shí)，變得討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說(shuō)明我們的教育失敗了。"學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言不是輕而易舉的事，枯燥的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而卻步。情之所鐘，金石為開(kāi)，興趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食的鉆研勁頭，成為打開(kāi)成功大門的鑰匙。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一個(gè)讓學(xué)生肢體放松的游戲，可以活躍課堂教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在完全放松的狀態(tài)中去學(xué)英語(yǔ);一首輕松、愉快的英語(yǔ)歌曲，同樣能激發(fā)、保持、深化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;一次刺激、好玩的英語(yǔ)競(jìng)賽，也能誘發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種你追我趕，力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍…… 。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他不會(huì)把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他將以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。人在充滿興趣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)東西，往往掌握迅速，記憶牢固。因此，我們應(yīng)把呆板的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為聲情交融的話語(yǔ);把一條語(yǔ)言規(guī)則化為啟動(dòng)學(xué)生智慧的鑰匙;使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)所出現(xiàn)的尷尬中感受到揚(yáng)帆起航的愉悅，把40分鐘編織成一曲學(xué)生樂(lè)聽(tīng)的樂(lè)章。
二、"你的右手---勤奮"，激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心--"我能學(xué)"
成長(zhǎng)需要激勵(lì)、勤奮。面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰和鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。在前進(jìn)道路上，無(wú)論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)拿起表?yè)P(yáng)的武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。"Good, try again!" "Youre clever!" "Youre quite right!""Congratulations!"懇切的激勵(lì)，能讓失敗孕育成功;"You are wrong!" "Its very easy! Dont conceit."一味地警誡和責(zé)難，會(huì)使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。
教師要對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)，經(jīng)常手中握有多把鼓勵(lì)的尺子，從不同角度來(lái)衡量他們。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們動(dòng)動(dòng)筆，當(dāng)當(dāng)英語(yǔ)小作家;多動(dòng)口，說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)小故事;可以讓他們唱英文歌，做做英語(yǔ)小老師。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生階段性地根據(jù)他們的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)他們提出新的要求，使他們產(chǎn)生"驚訝"之感，形成新的探究反射，誘發(fā)新的興趣或強(qiáng)化加深原來(lái)的興趣，保持他們的上進(jìn)心。而對(duì)于一些學(xué)困生，他們是學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體，也是班級(jí)的敏感部分，只有給他們更多的鼓勵(lì)和寬容，才能讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該對(duì)他們提出較低的目標(biāo)，注意從各方面的表現(xiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予激勵(lì)，激發(fā)他們的自豪感，樹(shù)立自信心。而且，對(duì)于他們可以考慮不根據(jù)全班水平打分，而根據(jù)他們過(guò)去的成績(jī)打分，對(duì)他們的成績(jī)予以即使肯定，使他們樹(shù)立能夠進(jìn)步的信心。
每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得"我能行"的成功體驗(yàn)。成功教育，收獲的必是教育的成功。
三、"雙手合一"，授人以漁，挖掘潛能--"我會(huì)學(xué)"
《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。""帶著知識(shí)走向?qū)W生"，不過(guò)是"授人以魚(yú)";"帶著學(xué)生走向知識(shí)"才是"授人以漁"。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。教育不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)其通過(guò)自主性學(xué)習(xí)掌握方法，達(dá)到自由運(yùn)用。如在識(shí)記單詞時(shí)，可有意識(shí)地滲透巧記單詞的方法：如"bedroom, classroom, dining room, reading room, sitting room"等單詞可以通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)記憶，而 "I-eye, whose-whos, right-write, meet-meat"等可以采用同音異形字記憶法來(lái)記憶……在教師的啟發(fā)下，學(xué)生也樂(lè)于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們不僅牢固地掌握了新知識(shí)，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且更有利地開(kāi)發(fā)了他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。因此，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹(shù)立"教是為了不教"的思想，改變讓學(xué)生死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)，而是讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體驗(yàn)成功，感受快樂(lè)的有意義的交際活動(dòng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
"頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需被點(diǎn)燃的火把"[文章來(lái)源蓮山課件：http://www.5ykj.com]，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低、學(xué)習(xí)效果的好壞最終取決于學(xué)習(xí)者自身。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、有見(jiàn)地地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，舉起你的雙手"左手興趣, 右手勤奮!"變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"、"我愛(ài)學(xué)"、"我會(huì)學(xué)"，發(fā)展自我調(diào)控的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。讓我們給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇;給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決;給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案;給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自己向前走
[參考文獻(xiàn)]
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[3]人本主義學(xué)習(xí)理論[Z].寶坻教研網(wǎng).
淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣論文篇2內(nèi)容摘要:小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性培養(yǎng)都有在于我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中給予培養(yǎng)，那教育工作者要怎樣去用自身的力量去挖掘?qū)W生的潛力呢?從問(wèn)題入手主要從以下幾方面去解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)提高孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)有重要意義。
關(guān)鍵詞: 興趣 評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)
人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”確實(shí)如此，孩子一旦有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能自覺(jué)地克服困難，集中注意，活躍思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地開(kāi)展。資料統(tǒng)計(jì)表明，那些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成功因素之一，首先是他們對(duì)所研究的學(xué)科有濃厚的興趣。我們家長(zhǎng)在激發(fā)、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上多下工夫，是使孩子學(xué)得愉快、學(xué)有收獲的重要途徑。
根據(jù)平時(shí)的觀察和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一、從課堂內(nèi)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
(一)善于運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言魅力培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、導(dǎo)入語(yǔ)
俗語(yǔ)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如果說(shuō)問(wèn)題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動(dòng)力與“調(diào)味劑”。教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。
教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。比如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：“同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎?”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡!”接著又提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了?過(guò)了幾個(gè)生日?”學(xué)生依次回答后，我說(shuō)：“同學(xué)們，一般一個(gè)人有幾歲，就會(huì)過(guò)幾個(gè)生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時(shí)，老師抓住學(xué)生迫切求知的心情，及時(shí)地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)貫穿整節(jié)課的始終。
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為時(shí)使用的語(yǔ)言稱之為評(píng)價(jià)語(yǔ)。它不同于一般的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是具有較濃的評(píng)定、評(píng)議、評(píng)析、評(píng)點(diǎn)的色彩;其用語(yǔ)講求確切、簡(jiǎn)練、有一定概括力。評(píng)價(jià)語(yǔ)既有書(shū)面的形式，如操行評(píng)語(yǔ)、作文評(píng)語(yǔ)，也有口頭的形式。這里僅對(duì)口頭形式的評(píng)價(jià)語(yǔ)加以探討。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂答題、討論發(fā)言，對(duì)學(xué)生完成的某個(gè)任務(wù)，都不可避免地要進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師高明的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，看到自己的能力，產(chǎn)生一種愉悅感，從而激起對(duì)某一事物的興趣，主動(dòng)地、自覺(jué)地以更多的勞動(dòng)換取更大的成功。這樣，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)，就為學(xué)生鼓起了前進(jìn)的風(fēng)帆。反之，若教師對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)失當(dāng)，就可能影響學(xué)生的積極性，使師生之間產(chǎn)生隔閡，學(xué)生的潛能也難以發(fā)揮。
(二)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)興趣。
傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽(tīng)下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。
教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案。如，學(xué)習(xí)“連乘應(yīng)用題”時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的：從“實(shí)際問(wèn)題”引入——自主探究、分析解決“實(shí)際問(wèn)題”——應(yīng)用知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法。
教師：“你到商店買過(guò)東西嗎?”
教師：“在我們進(jìn)行買賣的過(guò)程中，存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題”
學(xué)習(xí)例1
教師問(wèn)：“小熊一共花了多少錢呢?要解決這個(gè)問(wèn)題需要怎樣算?”
這樣提問(wèn)的主要目的是由學(xué)生的日常生活情境入手，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究的心理意向，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，為下一步解決“實(shí)際問(wèn)題”做好了鋪墊。
(三)用正確、新穎、適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣。
教師在教學(xué)中，應(yīng)力求以豐富有趣、邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的內(nèi)容和新穎生動(dòng)的方法，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在知識(shí)上有所提高，精神上感到愉快。要想使學(xué)生學(xué)的有趣，教師首先要教的有趣。為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的不同興趣特點(diǎn)，施以不同的方法。如低年級(jí)學(xué)生喜歡教師講課生動(dòng)、表情豐富、故事性強(qiáng)，能結(jié)合他們的實(shí)際生活等。而高年級(jí)學(xué)生則更多希望講述內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確、語(yǔ)言的深刻、幽默風(fēng)趣等。?
建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“我們教給學(xué)生的東西不是什么與人截然公開(kāi)的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生感情與思維的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系，我認(rèn)為當(dāng)今新型的師生關(guān)系應(yīng)是：
1、和諧的師生關(guān)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，但沒(méi)有規(guī)定如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo);規(guī)定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。達(dá)到課程目標(biāo)的途徑是多樣的，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容也是豐富多彩的。這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就會(huì)面臨如何選擇的問(wèn)題。那么教師根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行選擇呢?無(wú)論選擇的依據(jù)有多少，不可忽視的一個(gè)依據(jù)就是學(xué)生的需要。而以往的教學(xué)總是給予書(shū)本知識(shí)以舉足輕重的地位，個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)則是無(wú)足輕重的。應(yīng)該使人們認(rèn)識(shí)到，書(shū)本知識(shí)之外，還有另一類知識(shí)，那就是日常生活的[文章來(lái)源蓮山課件：http://www.5ykj.com]知識(shí)，而這種知識(shí)對(duì)于實(shí)踐中的人來(lái)講，才是更為根本的知識(shí)。這就需要教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生之間不斷溝通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關(guān)系。
2、合作的師生關(guān)系
合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀，教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，主要關(guān)注的是如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)科教育的本位不在學(xué)科而在教育。教師的活動(dòng)不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識(shí)，而要應(yīng)對(duì)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對(duì)性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。
3、互動(dòng)的師生關(guān)系
從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。比如浙江上虞特級(jí)教師王菘舟老師在《一夜的工作》教學(xué)過(guò)程中，便首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文、分析課文，并把自己認(rèn)為感受特深的話劃下來(lái)。此外，為使學(xué)生了解的極不簡(jiǎn)單，王老師還讓學(xué)生注意“宮殿似的房子”并展開(kāi)想象，猜想“這房子的第一位主人會(huì)是誰(shuí)”，“房子里有些什么”。這兩個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生濃厚的興趣，盡管后來(lái)給出的答案各不一樣，但學(xué)生的猜想都很有道理。由上可見(jiàn)，王老師在教學(xué)過(guò)程中，真正把學(xué)生看作了一個(gè)獨(dú)立的完整的個(gè)體，師生之間存在一個(gè)互動(dòng)的關(guān)系，重視了學(xué)生個(gè)體的理解、想象和創(chuàng)造，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)出新課程的新理念。
4、融洽的師生關(guān)系
中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)朱小蔓教授曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯虒W(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。
第二、從課堂外培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
采用多種形式的課外活動(dòng)，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
具體做法：
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以增加校本課程的比例，加大學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自主設(shè)置課程的自由度。根據(jù)本地的情況加大勞技課的課時(shí)，更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力;舉辦一些學(xué)科知識(shí)的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等。
2、給兒童講清楚參加實(shí)踐活動(dòng)的意義，要讓他們親自動(dòng)手，通過(guò)他們自己積極活動(dòng)，看到自己活動(dòng)的成果，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣;
3、組織小學(xué)生參觀﹑訪問(wèn)，使他們明白自己學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的作用;經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。如在數(shù)學(xué)方面，可以介紹祖沖之，早在1400年前算出圓周率。陳景潤(rùn)證明歌德巴赫猜想上獲得巨大進(jìn)步等等。
總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的運(yùn)行機(jī)制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的。因此，教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有學(xué)生的興趣真正被激發(fā)，才能使小學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，從而最終實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”這一根本宗旨。
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第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)技能
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)技能
教育是為了使人的素質(zhì)全面提高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，因此在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的能力，如果只是一味的追求學(xué)生的考試成績(jī)，不重視勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，那么將來(lái)我們教育出去的人都將會(huì)是一些高分低能的“考試機(jī)器”，這樣的人不可能適應(yīng)得了社會(huì)的發(fā)展，最終肯定是被淘汰出局的。
現(xiàn)在這種社會(huì)中，連大學(xué)生都生活不能自理的大有人在。傳說(shuō)某大學(xué)里有一大學(xué)生，從小生活在父母的襁褓中，等他上大學(xué)了，發(fā)現(xiàn)自己連衣服都不會(huì)洗，于是把一個(gè)月?lián)Q下來(lái)的所有衣服打包寄回家里讓父母幫他洗，當(dāng)他的父母收到包裹時(shí)心里想，兒子長(zhǎng)大了，知道孝順父母了，非常高興?？墒?，當(dāng)他們打開(kāi)包后發(fā)現(xiàn)是臟衣服時(shí)，才意識(shí)到自己只是重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的什么事情都沒(méi)有教他做過(guò)，現(xiàn)在他連最起碼的生活能力都沒(méi)有。很多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與生活技能并不成正比，在教學(xué)活動(dòng)中，教會(huì)他們學(xué)習(xí)很重要，教會(huì)他們勞動(dòng)同樣也很重要，那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)技能呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做。
一、讓學(xué)生知道勞動(dòng)的重要性
當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)家庭都只有兩個(gè)甚至是一個(gè)孩子，父母特別的寵愛(ài)他們，在家里簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“小皇帝”，什么事情都不用干，過(guò)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。他們不知道勞動(dòng)有什么意義，不喜歡勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)是大人的事情，跟自己沒(méi)有關(guān)系，自己的任務(wù)就是 1
認(rèn)真學(xué)習(xí)，在每次考試中考個(gè)好成績(jī)就行。甚至有的孩子會(huì)覺(jué)得勞動(dòng)是下人干的事情，不應(yīng)該由他們來(lái)干。
作為班主任老師，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變他們的這種觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，只有通過(guò)勞動(dòng)，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，只有通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造出美好的生活。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)侯，我們就教育學(xué)生自己洗手、洗臉、涮牙、穿衣服等。教他們自己的事情盡量自己做，如果實(shí)在有困難，就讓父母幫著做，但是不要全部讓大人代勞。中高年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)能明白一些道理，我們會(huì)給他們講一些相關(guān)的故事和道理，使他們懂得勞動(dòng)的重要性。其實(shí)在教學(xué)中，很多科目都是相通的，勞動(dòng)也不例外，如在語(yǔ)文課中，我們可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)勞動(dòng)方面的作文，讓他們先去嘗試勞動(dòng)，然后把自己在勞動(dòng)過(guò)程中的酸甜苦辣變成文字記錄下來(lái)，這樣一來(lái)，就在不知不覺(jué)中既培養(yǎng)了孩子勞動(dòng)的能力，又讓他們的寫(xiě)作能力得到發(fā)展。又或者我們可以在音樂(lè)課中教他們學(xué)唱一些贊美勞動(dòng)的歌曲如《勞動(dòng)最光榮》、《五月的鮮花》等，讓學(xué)生在得到藝術(shù)熏陶的同時(shí)進(jìn)一步了解勞動(dòng)的必要性。
二、讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中感受勞動(dòng)的作用
如果單是給學(xué)生講一些大道理，沒(méi)有付諸行動(dòng)，那就等于紙上談兵。我們不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，更要讓學(xué)生參加到勞動(dòng)實(shí)踐中去。平時(shí)的勞動(dòng)課中，我們可以教學(xué)生做一些手工、教育學(xué)生自己整理房間、書(shū)包、幫助家里做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。讓學(xué)生明白，做家務(wù)是每個(gè)家庭成員的責(zé)任。在學(xué)校里，教會(huì)學(xué)生掃地、擦桌子、布置教室等，讓他們感受到干凈整潔的環(huán)境是靠自己的雙手
勞動(dòng)換來(lái)的，從而教育學(xué)生珍惜別人的勞動(dòng)成果，不要把果皮紙屑隨手亂扔。在家里，教育學(xué)生參加一些簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，感受父母的辛苦，由此教育學(xué)生要孝敬長(zhǎng)輩。利用好每一節(jié)勞動(dòng)課，教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。除此之外，還可以在其他課的每一節(jié)課前，引導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備和制造學(xué)具，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
在引導(dǎo)學(xué)生干勞動(dòng)的過(guò)程中，還有一個(gè)重要部分就是要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)中的安全，很多勞動(dòng)過(guò)程中都存在一些安全隱患，如切菜時(shí)會(huì)切到手；用火時(shí)會(huì)發(fā)生火災(zāi)；用電時(shí)會(huì)觸電等。在教學(xué)生勞動(dòng)技能的同時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何用火：如要讓學(xué)生明白發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)該如何逃離現(xiàn)場(chǎng)，了解怎樣使用滅火器，知道火警電話119；知道如何用電：不要用濕手去摸開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)用電危險(xiǎn)時(shí)要立刻切斷電源，如果由于電路短路起火時(shí)，不能用水去澆滅火等相關(guān)的安全知識(shí)。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)勞動(dòng)的時(shí)候，勞動(dòng)的過(guò)程我們要全程指導(dǎo)。
俗話說(shuō)“言傳不如身教”，我認(rèn)為在勞動(dòng)課中，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，我們要積極的參與勞動(dòng)，不怕苦，不怕累，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，給學(xué)生做出表率。小學(xué)生的向師性強(qiáng)，他們會(huì)模仿老師的言行。這樣一來(lái)他們就會(huì)積極的參與勞動(dòng)，才會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)。而如果老師只是指手畫(huà)腳的指揮，沒(méi)有參與勞動(dòng)，那么學(xué)生也不可能喜歡勞動(dòng)的。例如在三年級(jí)的時(shí)候，輪到我們班打掃一條路，而這條路是學(xué)生每天上下學(xué)都會(huì)經(jīng)過(guò)的路，經(jīng)常會(huì)有不懂事的小孩在這里扔一些果皮紙屑，非常的容易弄臟。剛開(kāi)時(shí)的時(shí)候，我安排每天的值日生早上下自習(xí)侯去撿一次垃圾，堅(jiān)持了不到兩個(gè)星期，就沒(méi)有人去檢了。于是
我就帶上學(xué)生每天早上去檢一次，這樣過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生就養(yǎng)成了習(xí)慣，每天下自習(xí)后，都會(huì)互相監(jiān)督讓值日生去檢垃圾，這個(gè)習(xí)慣一直保留到現(xiàn)在。在家庭作業(yè)中也可以布置上一些關(guān)于勞動(dòng)的作業(yè)，如洗衣服、洗澡、采茶、煮面等，以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣。讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受到勞動(dòng)的意義，勞動(dòng)的作用。
三、家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能
很多孩子在學(xué)校會(huì)表現(xiàn)得很好，可是一回到家就又當(dāng)回了“小祖宗”，有的可能是父母不讓他們干，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己的孩子太金貴了，舍不得讓他們干活。有的是自己不想干，反正老師也沒(méi)看見(jiàn)。這就要求我們用與家庭相結(jié)合的方式使孩子們的勞動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣。我們班主任應(yīng)該經(jīng)常向父母了解孩子在家里幫助干家務(wù)勞動(dòng)的情況。對(duì)于那些表現(xiàn)得好的同學(xué)，在班級(jí)里給予鼓勵(lì)，讓其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱?。有的家庭里，父母太溺?ài)孩子，不舍得讓孩子干活，我們有責(zé)任先教育他們的父母，讓他們明白自己不可能守在孩子身邊一輩子，他們這樣做只是害了自己的孩子，對(duì)孩子一點(diǎn)好處都沒(méi)有。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下學(xué)會(huì)鋪床、疊被，學(xué)會(huì)洗餐具、茶具等。
四、讓勞動(dòng)成為一種習(xí)慣
小學(xué)生在學(xué)習(xí)任何事情的過(guò)程中，最缺乏的就是恒心。在勞動(dòng)過(guò)程中也一樣，他們往往會(huì)因一些困難或挫折就把一件事情半途而廢了。針對(duì)這種情況，我們不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，還要教會(huì)他們把勞動(dòng)變成一種習(xí)慣。教育他們做事情應(yīng)該自始自終，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，要讓我們的學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，我認(rèn)為首先要讓他們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，喜歡上勞動(dòng)，主動(dòng)參與到勞動(dòng)中去，而不是父母或是老師讓他們干。如果他們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中遇到困難，想退縮的時(shí)候，我們要引導(dǎo)他們想辦法解決困難。教育他們困難和挫折并不可怕，只要我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前行，就會(huì)走向成功。如果他們能夠解決勞動(dòng)中所遇到的困難，就會(huì)感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，喜歡上勞動(dòng)。只有愛(ài)上勞動(dòng)，才能主動(dòng)去參與勞動(dòng)，只有主動(dòng)參與，才能形成一種習(xí)慣。
勞動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，是我們實(shí)施教育的手段，一切知識(shí)起源于勞動(dòng)。在二十一世紀(jì)的教育事業(yè)中，需要我們培養(yǎng)有豐富知識(shí)的人才，更需要我們培養(yǎng)不怕苦、不怕累的具有吃苦耐勞精神的勞動(dòng)者，讓我們的學(xué)生在勞動(dòng)中健全起來(lái)吧。
