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第一篇：小小養(yǎng)殖場教學反思

“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。

由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。

通過這個環(huán)節(jié)，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍。

第二篇：小小養(yǎng)殖場教學反思

一年級下冊《小小養(yǎng)殖場》教學反思《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學目標是：結合生活實際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，既能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關系。

這其中涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。

因此我在本節(jié)課的開始設計了這樣一道說一說的練習：出示準備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點）。先請同學們仔細觀察一杯清水，一杯紅水。然后讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，當學生說紅水比清水多時，我就讓學生把多字換成一個更準確一點的詞，當學生說不出來時，我就給學生直接說這個詞是多一些。用同樣的方法教授少一些，多得多，少得多。

教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，我采用循序漸進的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創(chuàng)造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍。

今天胡主任來聽我的課了，對于這節(jié)課我還是比較滿意的，下了課我去找胡主任評課，她對我的課做出了表揚，同時也給我指出一些需要注意的地方，我聽了領導的話，仿佛覺得前途一片光明，我會繼續(xù)努力的。

第三篇：《有趣的圖形》教學反思

《圖形與位置》的復習是基于學生學習掌握了前后、左右、上下，以及東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個方向，能運用數(shù)對、方向和距離等方法確定物體的位置、識別簡單的路線圖、以及比例尺的計算等知識的基礎上進行的整理和回顧。通過系統(tǒng)的梳理，使學生鞏固和加深理解小學階段所學的“空間與圖形”的知識，進一步溝通知識之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，提高解決實際問題的能力，為進一步學習和發(fā)展奠定基礎。

在課堂中，因為學生已經(jīng)具有了的圖形與位置的認識基礎，隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高，我設計本節(jié)課教學模式，在整理部分想一想、說一說、畫一畫、寫一寫；在練習部分讓學生算一算、畫一畫、講一講等多種方式，重點復習比例尺的計算，扎扎實實的讓學生在活動中建立空間觀念，在輕輕松松的氛圍中構建知識的體系。整體上來說效果不錯。

但也有遺憾，本打算當學生課前先憶一憶，由于某原因沒來得及布置，課上我又擔心時間問題，自學指導成問答式了，犯急。

第四篇：《有趣的圖形》教學反思

在認識了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等?？墒窃谝淮斡螒蛑校袃蓚€小朋友發(fā)生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，如果獲得了這種經(jīng)驗，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得靈活起來。因此我設計了今天的數(shù)學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是：1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：

一、復習、鞏固認識的圖形：

活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行交流，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對每個圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎。

二、在玩兒中學

為了使枯燥無味的數(shù)學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設計成撿石頭要去建房子，來調(diào)動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍；直接利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉換關系。

三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。

1、在填坑之前，教師先引導幼兒觀察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時教師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思考把坑填好。

2、路面上我所設計的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿，這就給孩子創(chuàng)設了難題，促使他們想辦法用多個圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思考――操作――再思考――再操作的過程。

3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2―4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動。

四、活動中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時鼓勵。重在啟發(fā)、引導幼兒嘗試操作：

在幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法及時鼓勵、肯定；看到幼兒遇到困難時，啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決，并不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關系。