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第一篇：小學(xué)低段識字與寫字教學(xué)

小學(xué)低段識字與寫字教學(xué)

在小學(xué)階段識字教學(xué)，是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生語感、理解能力上它向來起著不可忽視的作用。同時，通過生字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可積累詞匯，為閱讀、寫作練就基本功。因此，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我們很有必要在這一領(lǐng)域重新審視、探討。

（一）低段總目標(biāo)： ⑴ 準(zhǔn)確認讀406個生字。

⑵ 掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

⑶ 能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。能感受到漢字的形體美。

⑷熟記漢語拼音字母表，形成熟練的拼讀能力。⑸初步漢字的一些規(guī)律，會查字典，有主動識字的愿望和能力。

（二）階段目標(biāo)：

第一學(xué)段(1～2年級)

(一)識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）

二、說教材教法：

（一）說內(nèi)容（蘇教版二年級上冊識字一共是八課）分別是：

識字

1、識字

2、識字

3、識字

4、識字

5、識字

6、識字

7、識字

8、（二）說教法：。

《識字4》是形聲字歸類識字，由5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成，通過轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生認識區(qū)分形聲字，增強識字能力，后面的兒歌也是一則繞口令，不僅能幫助學(xué)生識字，辯字正音，讀起來也會興趣盎然。

三、說建議：

（一）、說教學(xué)建議：

1．指導(dǎo)看圖，整體感知。

看圖識字是激發(fā)學(xué)生識字興趣、調(diào)動識字積極性的一種方法，圖畫所描繪的事物大體上是與課文中的詞串相對應(yīng)的，可以先讓學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上有哪些景物、事物，然后圖文對照，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識所要學(xué)得詞語，初步理解這些詞語的意思。

2．教具演示，激趣識字。

本單元的《識字4》就是一個很好的范例，可以利用字盤教具，通過轉(zhuǎn)盤演示，讓學(xué)生看到“苗”與5個不同偏旁組成5個不同的字，從中明白這5個偏旁就代表各個字不同的意思。教學(xué)中，教師可以示

范，也可讓學(xué)生動動手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。

《識字1》和《識字2》的“詞串”排列就像一篇韻文，讀起來都很押韻。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過自讀、互讀、小組讀、齊讀、賽讀的形式激發(fā)學(xué)生誦讀的樂趣。在讀中鞏固識字、了解詞義、認識事物，讀出語感，讀出節(jié)奏，讀出感情。

4．分析字形，指導(dǎo)寫字。

認真指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字仍然是本學(xué)期、本單元的教學(xué)重點。每堂課可留有10分鐘左右的時間指導(dǎo)學(xué)生寫字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字的間架結(jié)構(gòu)，觀察字在田字格中的位置，教師適當(dāng)范寫，也可讓學(xué)生板寫，大家評價，取長補短，從而讓學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。

（二）說評價：

1、用積極評價方式激勵識字興趣

2、以啟發(fā)引導(dǎo)的方式培養(yǎng)識字習(xí)慣。

3、學(xué)生識字習(xí)慣的評價

第二篇：淺談小學(xué)低段寫字教學(xué)的有效性

淺談小學(xué)低段寫字教學(xué)的有效性

摘 要 我國的書法教學(xué)，不僅游離于現(xiàn)有的課程體系之外，就連社會上的培訓(xùn)機構(gòu)也是門庭冷落。很多學(xué)校，尤其是縣鎮(zhèn)級的農(nóng)村學(xué)校，開設(shè)書法課的微乎其微，故語文課程中的寫字教學(xué)就成了唯一的書寫陣地。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段 寫字教學(xué) 有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求是“能正確工整地書寫漢字，并且有一定的速度。”因此小學(xué)語文教師要在課堂中落實寫字教學(xué)，為孩子開啟一扇“妙筆生花”的書法之門。在教學(xué)中，教師可以從這幾個方面著手。

第一，課堂落實寫字環(huán)節(jié)，在課堂上教會孩子觀察，抓住典型字例，引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律，注重細節(jié)，還要教會孩子議字。第二，讓“書”香四處飄逸。第三，在活動中激趣，課內(nèi)外相結(jié)合。以此使孩子的“第二張臉”笑得更加燦爛。

關(guān)鍵詞 課堂落實 創(chuàng)設(shè)書寫氛圍 課外延伸都說一個人的字就是人的“第二張臉”，古人也云：“人生聰明寫字始”，寫好漢字是傳承和弘揚中國文化，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。縱觀世界，“漢語熱”“漢字熱”已經(jīng)風(fēng)靡全球，甚至在某些國家，對漢語的重視程度遠超中國。據(jù)報道，日本大約有3000萬人在練習(xí)書法，換言之每五六個人中就有一個人熱衷于書法。而我國的書法教學(xué)，不僅游離于現(xiàn)有的課程體系之外，就連社會上的培訓(xùn)機構(gòu)也是門庭冷落。很多學(xué)校，尤其是縣鎮(zhèn)級的農(nóng)村學(xué)校，開設(shè)書法課的微乎其微，故語文課程中的寫字教學(xué)就成了唯一的書寫陣地。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求是“能正確工整地書寫漢字，并且有一定的速度。”1962年，郭沫若就在《人民教育》雜志上題詞說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認”。因此，讓孩子從小就養(yǎng)成正確書寫的好習(xí)慣，小學(xué)語文教師肩負著重要責(zé)任。那如何才能提高寫字教學(xué)的實效？筆者認為可從以下幾個方面入手：

一、課堂落實寫字環(huán)節(jié)在常態(tài)課中，老師往往比較注重閱讀理解，而把寫字環(huán)節(jié)放在最后，有時間則寫，沒時間就隨便講幾句，甚至讓孩子自己照樣子寫一寫就過去了，五到十分鐘的書寫時間形同虛設(shè)。筆者認為完全可以把寫字環(huán)節(jié)放在課前或者課中，老師應(yīng)重視寫字的重要性。在低段，尤其是一、二年級，更要把大筆時間花在寫字上，學(xué)生對生字進行觀察，正確書寫的過程其實就是識記生字的過程，既學(xué)到了書寫技巧，又記住了生字新詞，一舉兩得。

在寫字教學(xué)中，“最好也是最省力的辦法，則是親筆做示范給學(xué)生看。"這種示范在低段臨貼教學(xué)中顯得尤為重要，它可以使學(xué)生從感性認識入手，但如果操作不當(dāng)，會流于形式而不見實效。根據(jù)自身的教學(xué)實踐，我認為做好示范，應(yīng)做到三個方面：第一，教會孩子觀察?！白忠话胧强磿摹薄膬蓚€方面進行觀察，范本和對示范。先教學(xué)生觀察范本的方法步驟，遵循從整體到局部，再從局部到整體的原則，要讓學(xué)生帶著問題去觀察。比如，教學(xué)“聽、唱”這兩個生字時，問學(xué)生：這兩個字有什么共同點？再引導(dǎo)孩子總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)的字，大都是左窄右寬的。接著教會孩子觀察教師的范寫，引導(dǎo)他們分析教師所寫的范字，驗證理論知識，幫助他們進一步理解書寫技法和規(guī)律。

第二，抓住典型字例，引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律。課堂教學(xué)時間有限，既要節(jié)約時間，又要解決問題。比如同樣教學(xué)“聽，唱”兩字，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這兩個字的“口”字旁在整個字中的位置在左上邊，再出示一些例字“嗎，呢，葉”等字，口也占據(jù)左上邊，從而總結(jié)出：“口”字旁在左邊的，“口”字都靠做上邊寫，通過觀察，我們還發(fā)現(xiàn)“口”在右邊的字，都靠著右下邊寫。這樣教學(xué)生字的書寫，學(xué)生就能舉一反三，收到以少勝多的效果。

第三，注重細節(jié)。所謂細節(jié)，就是書寫時毛筆運動的具體環(huán)節(jié)和細小動作。教師在教學(xué)時要注重細節(jié)，突出細節(jié)。學(xué)生單獨臨帖臨不像的主要原因是讀帖不細心，臨寫不入微，對一些難度較大的或不易查覺的細微特征，如方圓﹑提按﹑藏露﹑轉(zhuǎn)折﹑曲直﹑疾徐，疏密的變化常常視而不見，簡單帶過。所以老師在教學(xué)時，要把寫字的速度放慢，讓學(xué)生仔仔細細觀摩“慢鏡頭”，對待那些書寫感不強的孩子，教師要手把手地教，甚至握著孩子的手寫字，讓其體驗什么叫做“運筆輕”，撇重起筆，漸輕，出鋒收筆等等。

第四，議字。教會孩子議字，即評看字。學(xué)生書寫后，要有評議環(huán)節(jié)，可以是寫得漂亮的字，也可以是寫得不夠規(guī)范的字，供大家評議，評議的根據(jù)就是第一個步驟中觀察漢字時講到的要點。剛?cè)雽W(xué)的孩子，給他評議的根據(jù)要簡單明了，一兩條足以。比如，橫平豎直是否做到，壓線筆是否到位等，以后逐漸加深，做到循序漸進地議字。