千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《幼兒園個案追蹤記錄(共)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒園個案追蹤記錄(共)》。

第一篇：幼兒園大班個案觀察分析記錄

袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子。

每次活動時，她都能積極回答問題，有時還一邊舉手一邊搶著說:“老師，我來說。”甚至不等別人說完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見。今天的科學(xué)活動中又出現(xiàn)了這樣的情況:當(dāng)一個小朋友的發(fā)言還沒有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說道:“老師，我來，我來?！睂?dǎo)致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。

分析:袁思怡是我們班上性恪開朗，活潑大方，思維活躍，動手能力強的聰明能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問題時，可能是因為我的講解或問題她都懂。其次，她的個性有善于表現(xiàn)自我的一面，平時唱歌閱讀時她的聲音總是特別大，也搶著上臺表演，出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。措施:在上課的時候，老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽其他幼兒講。在課堂上，要發(fā)言時一定要先舉手，老師點到誰發(fā)言就誰發(fā)言?；顒雍?，我及時與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時，我們也要安靜地聽著。其次，在其它活動時，我們引導(dǎo)她用正確的方式來展現(xiàn)自已，比如舉手。

一段時間以后，袁思怡小朋友上課時再也沒有插嘴，知道回答問題之前先舉手，等著老師讓她發(fā)言，別人發(fā)言時，她也很認(rèn)真地聽著。

第二篇：幼兒園大班個案觀察分析記錄

觀察記錄：

宮宇是一個文靜的小姑娘，不太喜歡說話，偶爾說話聲音也是低低的。上課的時間聽講比較認(rèn)真，在動手操作方面比同班小朋友要好許多。

午餐時間到了：

周一：今天吃的是米飯、排骨燉土豆。

班里的其他小朋友都狼吞虎咽地吃起來，吃完一盤又要一盤，張宇吃了三盤子?？蓪m宇呢？用小勺子一粒米一粒米地吃，生怕吃到“蟲子”肚子里去。結(jié)果吃了40分鐘，一頓飯才吃進去三分之一，菜也幾乎沒有動過。

周二：今天吃的是饅頭、清蒸鲅魚、冬瓜雞蛋湯。

給小朋友分餐完畢，我與李老師就把鲅魚刺都給小朋友剔出來，小朋友們吃的也特別香。今天的宮宇好像換了一個人似的，能自己剔魚刺，并且一會兒功夫就吃完一塊饅頭。接著又要了一塊就著鲅魚吃的津津有味，最先一個吃完。我表揚了她，她很高興。

周三：今天吃的飯是雙色卷、蕓豆燉土豆、銀耳雞蛋湯。今天的雙色卷紅一道白一道很好看，小朋友一拿到手就非常喜歡。宮宇今天吃的也特別棒，連著吃了三塊，但最后把銀耳雞蛋湯剩在碗里。

周四：今天午飯是包子和八寶粥。

宮宇今天包子吃的特別好，吃了一個半包子，稀飯也都喝干凈了，并且最先幾個吃完。

周五：今天吃的是發(fā)糕、鹽水蝦、紅燒茄子。

今天可有意思了。每個小朋友三個蝦，我開始幫小朋友剝蝦皮，我剛剝完，三個蝦都不見。我問哪里去了，孩子們張開嘴：“在這里”。然后才開始吃發(fā)糕和茄子。宮宇也不例外，吃完蝦后，就只吃饅頭，對茄子幾乎一口沒動。

分析：經(jīng)與李老師以及家長交談，宮宇從小偏愛面食，對饅頭之類的特別喜歡，對米飯、面條等卻是一點感情都沒有，甚至不吃也不想。所以家里頓頓有饅頭她才能吃飽，否則就以不吃來對付。對蔬菜也是愛吃的吃一點，不愛吃的一口不動。家長為此也傷透了腦筋，可一點辦法也沒有?？吹郊议L為難的表情，我深知想改變宮宇的習(xí)慣也不是一朝一夕的事兒，于是我和家長商量，共同制定出一下措施：

1、吃米飯時少分一點，鼓勵她吃完，只要盤子一吃干凈就馬上發(fā)給她小獎品。

2、吃飯時讓她坐在老師的身邊，和老師一起比賽，看誰吃的3、對蔬菜之類的食物，先征求她的意見，想不想吃，想吃的4、對哪天一樣她喜歡的都沒有時，我就喂喂她，并且邊吃邊又快又多。多分點，不想吃的分一點并鼓勵她吃干凈。告訴她吃完這些東西的好處，讓吃飯不再是難事，而是一件高興快樂的事情。

5、對她在家吃的好的時候，讓家長反映在班上，大張旗鼓的相信在我們的堅持蝦，宮宇一定會喜歡上吃蔬菜，雖然不是一表揚她，讓她樹立自信。天兩天的事情，但貴在堅持嘛！