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第一篇：幼兒園大班個(gè)案觀察分析記錄

觀察地點(diǎn)：

班級(jí)教室

今天天氣十分不好，下著大雨，不能像平時(shí)一樣到戶外活動(dòng)了。課后孩子們?nèi)ズ人?，上廁所。就是李明聰一個(gè)人沒有去，他一個(gè)人在走廊不知道做什么，一直往欄桿外面望去。我走過去，他好像被我驚嚇到了一樣，一直對(duì)我說(shuō)：“老師我再也不敢了！”我奇怪了，問他是不是做了什么壞事啦，他又不肯說(shuō)。我往樓下望了望，這一看不得了了，下面有幾個(gè)書包躺在地上，雨水嘩啦啦的往上面流。我趕緊跑到樓下把書包撿起來(lái)，由于跑的太匆忙，雨傘沒記得拿淋了一身濕?？吹浇裉彀l(fā)生的事情我想到了上個(gè)禮拜發(fā)生的一個(gè)未解之謎。想想現(xiàn)在應(yīng)該可以解釋上個(gè)禮拜發(fā)生的事情了。

上個(gè)禮拜三下午，我讓孩子們?nèi)ツ脮鼫?zhǔn)備回家時(shí)，李宣達(dá)的書包不見了。奇怪了，早上書包還在呢，下午就不見了呢？我們幾個(gè)老師到處都沒找到，后來(lái)還是李宣達(dá)的媽媽在樓下找到了他的書包。正好那天也下著大雨，書包拿回來(lái)以后里面的書本衣服都濕透了，多方打聽都沒得到答案。今天又來(lái)一個(gè)仍書包事件，我們問李明聰，為什么要把別的小朋友的書包扔下樓？剛開始時(shí)他一句話都不肯說(shuō)，后來(lái)在我們老師的耐心引導(dǎo)下，他終于開口了，因?yàn)樾∨笥讯疾豢细妫婚_心。他覺得扔書包是一件很好玩的事情。上個(gè)禮拜李宣達(dá)的書包也是他扔，原因也很簡(jiǎn)單，那就是他們倆鬧矛盾了。

面對(duì)他這種情況我們老師采取了以下措施來(lái)幫助他

措施：

1、提高幼兒的認(rèn)識(shí)。我在幼兒園經(jīng)常與他單獨(dú)談話，讓他明白什么是對(duì)的是么是錯(cuò)的，一個(gè)好孩子什么該做什么不該做，并抓住有利時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)他做一些事情，并適時(shí)地表?yè)P(yáng)他。

2、與家長(zhǎng)取得共識(shí)，對(duì)幼兒的教育要靠家庭、社會(huì)的支持幼兒才能健康地成長(zhǎng)，我經(jīng)常與他的媽媽交換意見，讓他們了解幼兒在學(xué)校的情況，并請(qǐng)他們積極配合老師，在家中也要多多引導(dǎo)幼兒，讓他知道什么事情是對(duì)的，什么事情是不對(duì)的，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，加強(qiáng)他這些方面的培養(yǎng)，有什么不明白或不開心的事情可以跟老師說(shuō)，不要通過這種偏激的行為來(lái)得到快樂或是發(fā)泄不滿。

3、通過與幼兒交談、鼓勵(lì)、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，李明聰知道自己錯(cuò)了，還主動(dòng)提出要跟老師說(shuō)對(duì)不起，他明白自己錯(cuò)了，當(dāng)天晚上還在媽媽的幫助下打電話跟老師說(shuō)他知道錯(cuò)了，下次一定改正，要做個(gè)好孩子，好學(xué)生?？吹竭@樣子的他，我們老師都很開心，期待他更好的表現(xiàn)！

第二篇：幼兒園大班個(gè)案觀察分析記錄

鏡頭一：

早操做操時(shí)手腳都在不停的動(dòng)，但沒有按照早操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，或是望著天空，神情游離不定，又像關(guān)注某個(gè)東西，又似在沉思，但他什么也沒做，也不說(shuō)一句話。他很容易被其他東西吸引，天上飛來(lái)幾架飛機(jī)，他就一直望著飛機(jī)，不再做操，老師提醒他也完全沒有反應(yīng)。其他小朋友雖然也被飛機(jī)吸引但是很明顯的可以看出沒有他那樣分散精力。

鏡頭二：

游戲他和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中。一會(huì)兒過來(lái)玩游戲，一會(huì)兒又跑到別的地方去找玩具玩，從來(lái)不會(huì)集中精神做一件事情，總是做一件事情時(shí)，東看看西瞧瞧。

鏡頭三：

就餐吃飯比較快，但是喜歡做些小動(dòng)作，例如咬勺子，習(xí)慣性地到處望來(lái)望去，他不喜歡喝湯，每次吃過飯的那碗湯，他從來(lái)沒有喝干凈過。屬于自由派，想喝水了就喝水，自己跑去倒一杯水。

鏡頭四：

上課在上美術(shù)課時(shí)，小朋友們都認(rèn)真的按照老師的要求畫畫，而他則自己干自己的，仿佛沒有聽到老師的要求，并且老是站起來(lái)，發(fā)出奇怪的聲音。等到別的小朋友的畫都畫完了，再去看看他，那張紙已經(jīng)被他破壞的不成樣子了。他很少能安靜的坐在那，一會(huì)就離開自己的桌子跑到別的地方去了。

1、通過直接與其家長(zhǎng)交流以及在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)該幼兒的父母對(duì)孩子管束沒有限度、對(duì)孩子的事情不怎么關(guān)心，他的所有事情都是爺爺奶奶在操辦。爺爺奶奶對(duì)孫子溺愛，沒有很好的教育，當(dāng)孩子想表達(dá)又由于能力水平有限而表達(dá)不清時(shí)，家長(zhǎng)并沒有正確的鼓勵(lì)，覺得這并不是什么大問題，也就沒有引起他們的重視。父母因?yàn)楣ぷ髅Χ雎粤藘鹤悠渌鞣矫娴陌l(fā)展，兒子不喜歡說(shuō)，但喜歡動(dòng)，注意力分散，家長(zhǎng)不知道怎么教育，而只是等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，觀察分析而這種情緒在幼兒園就會(huì)有意無(wú)意地爆發(fā)出來(lái)。

2、缺少溝通。由于父母工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)。家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。

3、好奇心強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動(dòng)畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動(dòng)物，對(duì)他們的吸引力非常強(qiáng)。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。對(duì)這樣的孩子，我們?cè)啻谓逃?、批評(píng)他，但效果不佳。后來(lái)，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。

1、孩子多動(dòng)不是有意的頑皮,而是對(duì)自己的行為難以控制。因此要對(duì)孩子有耐心。對(duì)缺點(diǎn)要反復(fù)幫助改正,對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鞏固。不管工作多忙都不能忽略對(duì)孩子的教育，平時(shí)不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個(gè)性發(fā)展、心理健康方面。要營(yíng)造一種溫馨、祥和的家庭氛圍,讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。及時(shí)的與老師聯(lián)系,多了解孩子的在園的情況,聽取老改進(jìn)措施師的意見。

2、賞識(shí)激勵(lì)。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，xx也有他好的地方。如他喜歡自己的事情自己做，我就以賞識(shí)他的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“xx，你長(zhǎng)大了，知道自己的事情自己做，真棒。如果以后你一直聽老師的話，和小朋友好好相處，上課認(rèn)真舉手，那老師小朋友會(huì)更喜歡你?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)真地說(shuō)：“我會(huì)聽老師話的?！?/p>

第三篇：幼兒園大班個(gè)案觀察分析記錄

觀察時(shí)間：

20xx年2月6號(hào)上午

觀察實(shí)錄：

午餐前，我特地提醒朱紫嫣要去小便，她一個(gè)勁地說(shuō)：“沒有尿尿。”我怕引起她緊張，沒有強(qiáng)迫她去。到了吃飯的時(shí)候，朱紫嫣拿著小勺，目不轉(zhuǎn)睛，神情有點(diǎn)呆滯。我摸了一下她的褲子，全濕透了，地上還有一灘尿。她看著我，很不安的樣子。于是我安慰她說(shuō)：“沒關(guān)系，下次想尿尿的時(shí)候別害怕，要馬上告訴老師，老師一定會(huì)幫助你的。”她緊張的神色緩和些。我?guī)退龘Q上干凈的褲子，讓她繼續(xù)吃飯。

觀察分析：

朱紫嫣憋尿、尿褲的現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，老師不能著急，當(dāng)發(fā)生尿褲的時(shí)候，也不能責(zé)怪她，要寬容她，理解她，允許她有反復(fù)的過程。當(dāng)然，尋找有效的教育方法也是老師應(yīng)該面臨的問題。

從對(duì)朱紫嫣的個(gè)別教育中，我們認(rèn)識(shí)要取得良好的教育效果，必須做到：①認(rèn)真觀察幼兒，獲取其行為表現(xiàn)的特點(diǎn)；②深入了解幼兒行為背后的真正原因；③教育應(yīng)有耐心，企圖通過一次教育就能取得理想的效果是不現(xiàn)實(shí)的；④必須立足于幼兒的心理特點(diǎn)，采取有效的教育方法。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法“，只要我們教師擁有一顆熱愛孩子的愛心，不管是什么樣的孩子，不管孩子已形成什么樣的不良習(xí)慣，相信每一個(gè)孩子都是可以教育好的。

第四篇：幼兒園大班個(gè)案觀察分析記錄

活動(dòng)實(shí)錄：

中班活動(dòng)室里，角色游戲的時(shí)間到了。小滿上周生病去過醫(yī)院，她很想做“醫(yī)生”，就來(lái)到了“門診”。最近幾次的游戲中，“小醫(yī)院”很冷清，看病的少了，想做小醫(yī)生的小朋友也少了。今天，來(lái)這里的還有另外一個(gè)小女孩安然。

小滿和安然取出“小醫(yī)生”的白大褂和帽子，各自往身上穿戴。穿戴完，安然跑向鏡子，小滿也跟了過去。在鏡子面前，她們擠來(lái)擠去，都希望看到自己在鏡子里的完整形象。小滿似乎生氣了，說(shuō)：“你照了很久了，讓我看看我的衣服!”安然也不甘示弱：“我先來(lái)的，讓我先看!”她們爭(zhēng)吵了起來(lái)，聲音越來(lái)越大。

這時(shí)，我走過來(lái)了，說(shuō)：“小滿醫(yī)生、安然醫(yī)生，要上班了吧?一會(huì)兒有病人來(lái)了!”兩個(gè)小姑娘你看我、我看你，小滿一把拉起安然的手，回到“小醫(yī)院”，擺弄著玩具，笑容又回到了她們的臉上。來(lái)“病人”了，一位“媽媽”抱著“娃娃”說(shuō)：“娃娃生病了!”安然搶先拿過小聽診器，在娃娃的胸前認(rèn)真地“聽”了起來(lái)，來(lái)來(lái)回回幾遍，小滿拿著注射器已經(jīng)作好了給娃娃打針的準(zhǔn)備，等了一會(huì)兒，見安然還在“聽”，就說(shuō)：“娃娃感冒了，要打針!”邊說(shuō)邊把注射器對(duì)著娃娃的手臂“哧哧”兩下。安然著急地說(shuō)：“還沒驗(yàn)血呢!”小滿愣了一下：“那怎么驗(yàn)血呢?”安然想了想，說(shuō)：“要抽血，然后放在機(jī)器里，電腦就會(huì)打字出來(lái)的?！彼笥铱纯?，似乎找不到合適的替代物，撓了撓頭，顯得不知所措。

我看到了走過來(lái)說(shuō)：“王老師也生病了!醫(yī)生，你們?cè)谏塘渴裁囱?”3個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起了“驗(yàn)血”、“吃藥”，一臉的探究和渴望。

我摟過3個(gè)孩子，就地取材，把一個(gè)月餅盒剪開，反轉(zhuǎn)粘貼了一下，做成了一臺(tái)儀器的樣子，問：“這樣像嗎?叫它什么名字呢?誰(shuí)給我化驗(yàn)呀?”3個(gè)孩子都拍起了手，興奮地忙開了我配合著?；?yàn)好了，我和“媽媽”都拿到了一張畫著“圈圈”、“鉤鉤”的“化驗(yàn)單”。

我又問：“我要不要吃藥呀?吃什么藥呢?娃娃該吃什么藥呢?你們?cè)傧胂朕k法，等會(huì)兒我來(lái)拿藥啊!”我走了，小滿忙著做藥片，安然忙著看病、化驗(yàn)，那位“媽媽”興奮地拿著“化驗(yàn)單”跑回家，一路叫著：“這是娃娃的化驗(yàn)單!娃娃病好了?！毙♂t(yī)院里熱鬧起來(lái)了。

游戲結(jié)束后的“快樂分享”環(huán)節(jié)，小滿和安然顯得特別激動(dòng)，眉飛色舞：“我們醫(yī)院可以化驗(yàn)、配藥了!”“看，這是我們的化驗(yàn)器、化驗(yàn)單。

分析：

作為從感知向思維發(fā)展的中間環(huán)節(jié)的象征活動(dòng)――角色游戲，是中班的典型游戲。

從案例中，涵涵和凡凡讓我們感受到了中班孩子的率真與可愛。這一年齡段的孩子對(duì)角色扮演充滿了興趣，并能初步理解角色職責(zé)和行為，但角色意識(shí)不強(qiáng)，往往邊玩邊創(chuàng)編情節(jié)并隨時(shí)變換角色和游戲內(nèi)容;游戲使孩子的.交往多了，但“自我為中心”特征鮮明。游戲時(shí)必要的交流，極大地豐富著孩子的語(yǔ)言，充實(shí)著孩子的情感。孩子們正是在游戲中發(fā)現(xiàn)自我，繼而發(fā)現(xiàn)他人、發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系。

在這個(gè)案例中，我感受到了這樣的意義和價(jià)值。教師是觀察者，也是參與者，更是支持者。教師的言行是隨機(jī)性的，是現(xiàn)場(chǎng)生成的，但其目的也是鮮明的，引導(dǎo)著孩子的快樂和成長(zhǎng)。

游戲是孩子自主的活動(dòng)，不在乎結(jié)果，只在乎過程。伴隨著愉悅的情緒，游戲滿足著兒童自我實(shí)現(xiàn)的需求，許多時(shí)候，教師是多余的，我們只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。但更多時(shí)候，孩子需要我們的鼓勵(lì)，我們需要反思自己、需要向孩子學(xué)習(xí)。

第五篇：幼兒園幼兒個(gè)案觀察記錄范文

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,科學(xué)探索活動(dòng)中幼兒觀察能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究,得到了更大范圍、更多階層的教育個(gè)人或機(jī)構(gòu)的關(guān)注。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些幼兒園幼兒個(gè)案觀察記錄，希望大家喜歡!

　幼兒園幼兒個(gè)案觀察記錄范文篇1

時(shí)間　2016、11、23

班級(jí) 中3班 觀察對(duì)象 王欣怡 記錄人 姚燕波

題目 王欣怡吃飯、吃點(diǎn)心為什么總是最后一個(gè)

觀察與記錄

欣欣，一個(gè)乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，特別是畫圖畫很有耐心。只是在吃飯和點(diǎn)心時(shí)表現(xiàn)出不耐煩，一會(huì)找點(diǎn)東西玩，一會(huì)用勺子挑著米玩。今天點(diǎn)心時(shí)又是如此，特意記錄下她的一些細(xì)小活動(dòng)。

點(diǎn)心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來(lái)，開始吃點(diǎn)心。欣欣也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點(diǎn)心似乎對(duì)她很沒吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點(diǎn)米湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”，而這時(shí)，其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。

為了讓欣欣快點(diǎn)吃，我提醒她：“快點(diǎn)吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰(shuí)先吃完哦!”剛提醒過后，她能用小勺吃兩口，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后，她又開始了她新一輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開始玩。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。

再次提醒她后，她仍然是老師注視時(shí)，吃兩口，老師轉(zhuǎn)身后，又開始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話，就是不見碗里的點(diǎn)心少下去

每當(dāng)老師不注意欣欣，她就不吃，而當(dāng)老師看著時(shí)，她是能夠一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看著她。她注意到我在看她，認(rèn)真的吃起點(diǎn)心，很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。

　　幼兒園幼兒個(gè)案觀察記錄范文篇2

觀察原因：

今天，小雅的媽媽告訴我，孩子經(jīng)常一出了幼兒園的大門就要尿尿，而且還是特別著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習(xí)慣，不到已經(jīng)快憋不住時(shí)不會(huì)去尿尿的?？吹某鰦寢屢彩呛軣o(wú)助，希望老師能給與幫助。為了糾正孩子這個(gè)不良的習(xí)慣，我決定對(duì)小雅進(jìn)行個(gè)別觀察及教育。

觀察實(shí)錄：

在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應(yīng)就是她要尿尿，我趕緊問她：“小雅，你是不是要尿尿?”可她一臉嚴(yán)肅的告訴我：“沒有?！蔽矣肿屑?xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)小雅的雙腿夾緊，我就對(duì)她說(shuō)：“沒關(guān)系，老師陪著你，跟你一塊上廁所好嗎?”小雅沒有拒絕，我拉著她的小手一塊上了廁所。

觀察分析：

要想改變小雅的憋尿習(xí)慣，我覺得首先要老師細(xì)心地觀察，在她出現(xiàn)憋尿現(xiàn)象時(shí)要及時(shí)的給予幫助。其次要讓她覺得這不是一件嚴(yán)重的事，以此來(lái)解除她的緊張情緒。第幫助小雅不憋尿得到了成功，正式因?yàn)橛辛诉@次的成功，讓我對(duì)她糾正這一不良習(xí)慣增強(qiáng)了信心。

觀察實(shí)錄：

在餐前準(zhǔn)備時(shí)，我組織幼兒如廁、洗手，當(dāng)我喊道小雅那一組時(shí)，小朋友都大步流星的走進(jìn)廁所，只有小雅沒有動(dòng)靜，依然坐在座位上，我來(lái)到她的身邊蹲了下來(lái)，拉著她的小手告訴她：“馬上就要吃飯了，要去解小便洗手吃飯啦!”她一個(gè)勁的搖頭說(shuō)：“我沒有小便”。我怕強(qiáng)迫她去會(huì)引起她緊張，她說(shuō)沒有，我就沒有再要求了。吃完飯帶著孩子們散步回來(lái)以后，我又再次組織小朋友如廁，來(lái)到小雅的身邊對(duì)她說(shuō)：“馬上就要睡覺了，要是不尿尿，憋著會(huì)肚子痛，到時(shí)還會(huì)尿床，好羞羞”。小雅聽我這么一說(shuō)，伸出小手示意要和我拉手并對(duì)我說(shuō)：“老師你陪我一起尿尿?！毙⊙旁龠M(jìn)步了，離改掉這個(gè)不良習(xí)慣又前進(jìn)了一步。

觀察分析：

小雅的憋尿現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，作為老師不能著急，要有耐心，不能著急。她的每進(jìn)步，老師都要及時(shí)的給予肯定。同時(shí)，老師應(yīng)利用幼兒的心理特征，采取有針對(duì)性的措施，以取得實(shí)效。

取得的效果：經(jīng)過這幾天的時(shí)間老師的耐心引導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合支持，盡管小雅還不能自己主動(dòng)的去入廁，但是已經(jīng)能在老師的提醒下，陪同著去入廁了。孩子取得的進(jìn)步和家長(zhǎng)的配合，老師的耐心，細(xì)致的觀察是離不開的。

　　幼兒園幼兒個(gè)案觀察記錄范文篇3

對(duì)話與交流

欣欣不是吃不下碗里的點(diǎn)心，而是沒有耐心吃。她在吃點(diǎn)心時(shí)，總是會(huì)找些小動(dòng)作來(lái)做。一會(huì)兒用小勺壓米湯，一會(huì)拿自己的發(fā)莢玩，當(dāng)她在做這些小動(dòng)作時(shí)，其它孩子已經(jīng)吃掉一大半的點(diǎn)心了。飲食習(xí)慣方面不夠好。 但在老師的提醒和督促下，她還是能夠獨(dú)立、迅速、正確的使用小勺吃完點(diǎn)心的。

問題一：

師：欣欣，快吃哦!其它小朋友都吃掉很多了，比比看，誰(shuí)會(huì)第一個(gè)吃完。

幼：看看我，迅速吃掉兩口點(diǎn)心。

當(dāng)我轉(zhuǎn)身照料其它幼兒時(shí)，欣欣又繼續(xù)她自己的游戲了。并沒有把比比誰(shuí)第一的事放在心上。

問題二：

師：欣欣，看×××小朋友已經(jīng)吃第二碗了，你的點(diǎn)心還是那么多，要怎么做呢?

幼：我會(huì)吃的很快。(立刻吃了兩大口)老師，你看，我吃的很快。

師：老師看到了，希望老師不看的時(shí)候你也能吃得一樣快。

幼：恩

問題三：

老師轉(zhuǎn)身照料其它幼兒，欣欣又不吃了，玩玩勺子，講講話。

師：欣欣，老師一不看你，你就不吃，這個(gè)習(xí)慣可不好哦!老師看和不看要一樣吃得快。如果你今天不是最后一個(gè)吃完，老師會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果貼紙。

幼：(低頭吃粥，不時(shí)的用眼睛看我一下，可能是在觀察老師有沒有看著她)

當(dāng)我一直看著欣欣時(shí)，她吃的很快，用勺很熟練，一口一口地吃，碗內(nèi)桌面也保持的很干凈，一碗點(diǎn)心三分鐘內(nèi)就吃完了。我適時(shí)的給了她獎(jiǎng)勵(lì)，并激勵(lì)她，下次老師不提醒也要吃的一樣好，老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)。

反思與啟示

從這個(gè)案例中，我得到如下啟示：

1、多留意孩子們的生活習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，馬上給予提示、鼓勵(lì)、糾正。

2、針對(duì)孩子們生活習(xí)慣方面的問題，組織談話活動(dòng)。比如《我會(huì)吃飯》，討論吃飯的益處，如何使自己吃得又快又好，使孩子們懂得好好吃飯的好處，逐步養(yǎng)成安靜、正確、迅速吃飯的好習(xí)慣。并讓鼓勵(lì)班上的孩子互相進(jìn)行比賽，抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)提高他的控制能力。

3、善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并夸大其詞，多在集體面前表?yè)P(yáng)，使孩子感受到自己的進(jìn)步，老師的喜歡，從而幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

4、孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭的教育有莫大的關(guān)聯(lián)，我應(yīng)該與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子在家的一些生活習(xí)慣，并與家長(zhǎng)達(dá)成一致的教育方式，讓孩子在家也養(yǎng)成跟學(xué)校一樣的生活習(xí)慣，形成家園同步教育。

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