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第一篇:幼兒園大班左右說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家下午好,今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》,它是繼中班數(shù)學(xué)《區(qū)別上下前后》又一個空間概念的認(rèn)識。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教,來展開我今天的說課。
一、說活動內(nèi)容:
科學(xué)活動內(nèi)容的選擇,既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ),又要根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求,即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。”通過這兩個教育理論的支撐使我強(qiáng)烈地感到:“數(shù)學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授,而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣,為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣,在內(nèi)容的設(shè)計上盡可能考慮到寓教于樂,讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
二、說活動目標(biāo):
《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習(xí)情況我將從幼兒的認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要,擬訂了以下三個目標(biāo):
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。
2、知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。
3、體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說活動的重難點:
大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng)。因而本次活動的重點我確立為:發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力; 活動難點為知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。
四、說活動準(zhǔn)備:
活動準(zhǔn)備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準(zhǔn)備和實物準(zhǔn)備
1、場地布置:在活動室的左右掛上一些東西;
2、實物準(zhǔn)備:紅綠帶子43條。
五、說教法和學(xué)法:
本節(jié)課屬于空間概念教學(xué),對幼兒園的小朋友來說比較難理解,為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動我采用了引導(dǎo)法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)方法的運用本節(jié)課將使用如下學(xué)法讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)目的:
1、觀察法:讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動。
2、游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。因此,活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。
3、多通道參與法:在活動中,我引導(dǎo)幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與,讓幼兒分清左右。
六、說活動過程:
根據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求,我把此次活動分為教學(xué)三部曲。即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。
(一)開始部分:謎語導(dǎo)入
教師出示謎語:“一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花,能算會寫還會畫,天天干活不說話”。引導(dǎo)幼兒說出謎底:手。
【我們常說:興趣是最好的老師,在一開始,我就為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜謎引出主題,一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)?!?/p>
(二)基本部分。(分四個環(huán)節(jié)完成)
環(huán)節(jié)一分四步:第一步找出左右手 ;第二步說出左右手能干的事;第三步師幼互動游戲我說你做;第四步幼幼互動將動物進(jìn)行左右擺放。
【我從左右手入手,引導(dǎo)孩子知道左右手并說出右手會幫我們做很多事,如:寫字、畫畫、拿筷子、提東西等,對左右手的掌握概念會比較容易,以此實現(xiàn)活動目標(biāo)一,為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識身體上的左右部位做好鋪墊,】
環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。
環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊 。
(以上三個環(huán)節(jié)的設(shè)計都為我的教學(xué)重點體現(xiàn)給予了極大的保障。)
環(huán)節(jié)四:知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。
1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么?
2、相對站立,觀察幼兒同時伸出左右手時出現(xiàn)的現(xiàn)象。
【設(shè)計意圖: 讓數(shù)學(xué)來源于生活,最后又回歸于生活。以此來實現(xiàn)我的目標(biāo)二同時突破本次教學(xué)難點?!?/p>
(三)結(jié)束部分。
請男孩子站到老師的右手邊,女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室?!窘Y(jié)束部分其實也是一個檢測部分,檢測幼兒對本節(jié)課的認(rèn)知水平。同時做到學(xué)以致用?!?/p>
以上是我說課的全部內(nèi)容,謝謝。
第二篇:幼兒園大班左右說課稿
教學(xué)內(nèi)容:
課本60―61頁(認(rèn)識自身“左右”―體會“左右”相對性―解決實際問題)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,使孩子們能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
2、過程與方法:通過讓孩子拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生互動、生生互動的學(xué)習(xí),使孩子認(rèn)識到“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。
3、情感與價值:用生活中有關(guān)“左右”的真實場景激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點:
認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。
教學(xué)難點:
認(rèn)識“左右”的相對性。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、左右手的模型、照片、撲克牌10張
學(xué)具準(zhǔn)備:
各式文具
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、感知“左右”
1、師:今天有好多爸爸媽媽來到咱們班聽課,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。(生鼓掌)
2、師:小朋友剛剛用什么鼓掌的呢?(手)請小朋友看看自己的小手,想想哪只手是左手,哪只手是右手?這節(jié)課咱們一塊來學(xué)習(xí)“左右”(貼左右手的卡片,并揭題)
師:知道的小朋友請舉手!(生舉手)你舉的是哪只手?
生1:我舉的是右手。
生2:我舉的是左手。
師:你會用右手做哪些事呢?(寫字、拿筷子、打排球)
你會用左手做哪些事呢?(按本子、端碗)
我會用左手拿垃圾斗、右手掃地。
3、師:你們的小手真能干!咱們讓我們的左右手握握手,左右手可是一對好朋友。你還能在咱們的身上找到這樣的好朋友嗎?找找看!
生:(邊說邊摸)左右眼睛、左右眉毛、左右臉、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿腳、左右屁股
4、師:認(rèn)識了這些好朋友,咱們就來活動活動吧!
游戲:看誰反應(yīng)快
師:伸出你的左手來,伸出你的右手來,雙手拍拍放下來;
伸出你的右手來,伸出你的左手來,雙手拍拍放下來;
左手拍左肩,右手拍右肩;左手拍右肩,右手拍左肩;
左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳;
前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍;
左腳跳兩下,右腳跳兩下(節(jié)奏越來越快)
5、師:除了身體有左右之分外,咱們的座位也有左右之分。請你和好伙伴說說你的左邊是誰,右邊呢?左邊有幾個同學(xué),右邊呢?你在誰的左邊,在誰的右邊?(下座位和好伙伴交流,并向全班匯報)
6、解決生活中的左右問題(動態(tài)課件演示:找家)
師:咱們班的王子悅和吳卓宇是好朋友。雙休日子悅?cè)プ坑罴彝妫伤挥浀米坑罴以谌龢堑淖钭筮?。你們能幫助子悅找到卓宇的家嗎?是幾號樓呢?/p>
二、聯(lián)系生活實際、體驗“左右相對性”
1、老師面向?qū)W生和他們一起舉起右手,問:老師舉的是哪只手?(生:左手,右手。孩子陳述理由)
生:老師,你把身子轉(zhuǎn)過去,我就知道你和我們舉的手是一樣,右手。(師轉(zhuǎn)身,答案對的孩子歡呼)
孩子們可以下座位和爸爸媽媽面對面站著舉手比賽,讓孩子發(fā)現(xiàn):當(dāng)兩個人面對面站著的時候,別人的方向和自己的是相反的。
2、(動態(tài)課件演示:上下樓梯走)師:老師有個問題要請教聰明的孩子,他們都是靠右邊走的嗎?
(1)生1:上樓梯靠右邊走,下樓靠的是左邊走
生2:不對,都是靠的右邊走。(為什么)爭論
師:到底要靠哪邊走,咱們要把自己當(dāng)作走路的人,上樓梯的孩子和我們方向相同,是靠右邊走,下樓梯的孩子和我們是面對面的,是靠我們的左邊但卻是他們自己的右邊。
(2)男生、女生舉著右手表演上下樓梯。通過表演使孩子明白上下樓梯靠右走的好處。
三、實際操作、確定左右
1、擺一擺(書61頁第2題)
學(xué)生按要求擺文具:桌子上擺一塊橡皮,在橡皮左邊擺一支鉛筆、
右邊擺一個文具盒;文具盒左邊,橡皮右邊擺一把尺子;文具盒右邊擺一本數(shù)學(xué)書。(一個學(xué)生在投影儀上擺,同桌互相檢查并匯報擺法)
2、數(shù)一數(shù)(動態(tài)課件演示:擺文具)
師:你們一共擺了幾樣文具?最左邊是什么?右邊呢?從左數(shù)橡皮排第幾個?(第2)從右邊數(shù)呢?(第4)
師:我不懂了,為什么同一塊橡皮排第幾卻不一樣呢?
生1:因為數(shù)的不一樣。
生2:一個從左邊數(shù),一個從右邊數(shù),數(shù)的位置方向不一樣。(看書獨立填空)
3、找一找(在投影儀上放一張有老師的集體照)
師:你能在照片上找到老師嗎?(學(xué)生找)
生:老師在第二排左數(shù)第6個,右數(shù)第8個
4、猜一猜
在投影儀分3行共放10張撲克牌,其中一張是大王。讓學(xué)生用具體的方位詞來猜大王在哪個位置。如:在第1行的左數(shù)第2張
四、實際運用、解決問題
1、師:我們做個游戲好嗎?請5個小朋友站隊表演,其余孩子當(dāng)評委。
你們5個人分別說說自己的位置。
現(xiàn)在請5個小朋友按老師的要求站隊,找準(zhǔn)自己的位置站好。(要求略)
2、小評委說說誰的表現(xiàn)最棒,給他們打打分。
3、師:小評委和表演的孩子表現(xiàn)都很出色,快下課了大家看看這是什么地方。(課件演示:紅旗實驗小學(xué)校門口)
學(xué)生齊呼:校門口
師:呆會,你們的爸爸媽媽回家的時候該怎么走呢?是向左拐還是向右拐?(生1:我家住在永康錦園,爸爸該往右拐;生2:我家住在榕樹苑媽媽該往左拐,過馬路時媽媽該小心點)
五、全課總結(jié)、拓展延伸
1、師:這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?打多少分?說說你學(xué)會了什么。
2、你能用今天學(xué)的知識來站在你的位置上來介紹一下咱們教室前、后、左、右、上、下各有什么。
3、孩子舉例說說生活中哪些地方用到左右(體育課左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn),
穿鞋子要分清左腳右腳)。
4、組織下課。
師:準(zhǔn)備下課了,請全班小朋友站起來,用手向父母揮揮手,說聲再見!
六、教后反思
《左右》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊。本課是實驗教材新增加的內(nèi)容,以各種有趣的具體活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在活動中領(lǐng)會左右的意義,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此本課整個教學(xué)活動貫穿于一個個有趣的游戲活動和具體情景之中,讓學(xué)生在拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生、生生的互動下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外空間觀念的發(fā)展對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是十分重要的,是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵,也是義務(wù)教育階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程主要分為三個層次:認(rèn)識自身的“左右”――體會“左右”的相對性――解決實際問題。
《左右》這一課是在學(xué)習(xí)了前后、上下的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,目的是通過有趣的具體活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生領(lǐng)會“左右”的意義。所以我在教學(xué)中緊緊圍繞“左右”這個中心,遵循一年級兒童以形象思維為主,好奇,好動的特點,讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)。如:聽口令做動作、學(xué)具操作、用眼觀察、動腦思考、解決生活中的問題,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課上所有學(xué)生都爭著表演、體驗,每個學(xué)生都體會到了成功的喜悅,使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)本課難點“左右相對性”時,師生共同體會“方向相對,左右相反”,具有知識性、活動性和趣味性,成功的突破了教材的難點。
另外,我根據(jù)所教學(xué)這個班學(xué)生的實際經(jīng)驗和認(rèn)知水平,把“前、后、左、右、上、下”的綜合練習(xí)適當(dāng)提前,在教學(xué)中也取得了不錯的效果。
第三篇:幼兒園大班左右說課稿
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右,能正確、迅速地辨別左和右.
2、不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力.
3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.
重點難點:
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
師:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨瑤熒餐?,并做拍手動作)
提問:剛才我們是用什么拍的手?(手)
1、認(rèn)識左右
(1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對左右的認(rèn)識
師:伸出左手右手,看看自己這雙靈巧的手,(學(xué)生看手)
在生活中常用左、右手干什么?
(2)找找身體上的左右
師:坐手、右手是對好朋友,配合力量可大了!會做很多很多的事情,找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找,一邊和你的桌說說。
(學(xué)生活動,尋找身體上的左右)
提問:誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎? 生匯報尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié):在我們身體上有這么多一左一右的好朋友,今天我們就請這些好朋友幫忙,來辨別左右。(板書課題:左右)
二、探索交流,解決問題
1、游戲:聽口令做動作
師:現(xiàn)在我們來玩聽口令,做動作的游戲。
伸出你的左手,伸出你的右手 左手拍左肩,右手拍右肩 右手摸右耳,左手摸左耳 右手拍左腿,左手拍右腿。 前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左腳跳兩下,右腳跳兩下 左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。 右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師:剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右,現(xiàn)在我們再來試試……
師說學(xué)生做
在第一排中,坐在最左邊的是誰?(學(xué)生找,點到名的同學(xué)請站起來)
第一排最右邊的是誰?
第二排從右數(shù)第3個孩子是誰?
從左往右數(shù)第5個孩子是誰?
三、整理應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、師:小朋友們真聰明,很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻,看看小螞蟻遇到了什么困難?
課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。
小組討論(教師參與聽取信息)
2、師:小螞蟻的問題解決了,可老師這里也有一個問題
老師舉起左手,老師舉的是哪只手?
同桌互相說說。
請學(xué)生面對面,都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、課本13頁練習(xí):生活中的左右
師:生活中也有這種情況,走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?
我們很快就要成為少先隊員了,行隊禮時應(yīng)該舉哪個手?
四、回顧整理,反思提升
今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。