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第一篇：師范生實(shí)習(xí)日志

實(shí)習(xí)第一天

為了提高自我的英語水平，把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，在朋友的介紹下，我來到了龍海學(xué)友教育補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，開始了我的執(zhí)教之路該學(xué)校是經(jīng)教育行政主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)成立的專業(yè)中學(xué)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是福建漳州龍海市，那里是風(fēng)景秀美的旅游區(qū)，那里有我的汗水和歡樂我的實(shí)踐資料是教培訓(xùn)班的學(xué)生英語課程由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很淺，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的程序和要求都不熟悉了，我對(duì)于教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向?qū)W校里有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，獲得了不少的關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的信息和對(duì)于英語教學(xué)的知識(shí)技巧學(xué)?？傌?fù)責(zé)人也為我安排了一位專門的指導(dǎo)教師――趙教師在王教師的耐心指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何寫備課筆記，如何活躍課堂氣氛，如何用簡(jiǎn)單的英語句子和同學(xué)們進(jìn)行課堂交流等等個(gè)性是她和另幾名教師教我的小游戲，使我在課堂上很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性，令我受益匪淺！

實(shí)習(xí)第二天

這天新來了倆個(gè)同事，都是漳州師院的她們都比我一個(gè)大二，一個(gè)大三，可是她們看起來挺干練的，一問才明白她們從大一齊就在周末兼職了，因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)壓力比較大的原因她們從大一齊就自我解決生活費(fèi)了，一個(gè)女生告訴我大一的時(shí)候她每個(gè)周末會(huì)騎兩個(gè)小時(shí)的自行車到一個(gè)小學(xué)生家里當(dāng)家教，上課的時(shí)光也是兩小時(shí)來來回回的感覺一天都在忙碌雖然錢不多一個(gè)小時(shí)20元可是很充實(shí)她面帶微笑的給我描述那些可是還是想我想到了很多，想想在大學(xué)的時(shí)候有多少學(xué)生在學(xué)校攀比揮霍，他們可曾想過窮人家的孩子為了區(qū)區(qū)40元要如何去努力呢包括這天新來的兩個(gè)同事，住在一齊的教師一共9個(gè)，有教數(shù)學(xué)，化學(xué)，物理和英語的雖然中學(xué)的時(shí)候我的物理還是不錯(cuò)的，可是我還是選取了自我的專業(yè)英語學(xué)友負(fù)責(zé)人是個(gè)挺帥的男教師，他姓卓他自我是教化學(xué)的是化學(xué)組的組長(zhǎng)他給每個(gè)教師分配了一下各自的教學(xué)任務(wù)額課件我是英語教研組的組長(zhǎng)助理也許是因?yàn)槲沂谴笏牡膶W(xué)生吧就把這個(gè)職位分配給我了，不明白能不能做得很好可是我會(huì)盡力的，既然來了就要做好她還給教師沒人發(fā)了兩套工作服和工作牌挺職業(yè)的感覺整理好自我的東西我就進(jìn)了房間，還好有空調(diào)不熱，美美地睡一覺明天好好工作相信自我能行的

實(shí)習(xí)第三天

這天早上我們一早起來就唱了學(xué)友教育的主題歌《我相信》感覺充滿了斗志，之后我們看了一集《贏在中國(guó)》感受頗深，這是在學(xué)校的時(shí)候從來沒有去關(guān)注過的東西午時(shí)我們沿街發(fā)學(xué)友教育的傳單，要每個(gè)店面一家一家的發(fā)過去每人發(fā)300張，發(fā)的過程中你要去給每家店主介紹學(xué)友教育，還要收集20條推薦，發(fā)傳單不難一家一家的介紹過去才是最難的因?yàn)橐郧昂苌僦鲃?dòng)和陌生人說話此刻一說還要說那么多，剛開始進(jìn)到店里的時(shí)候還好店主沒有對(duì)我表示反感，耐心地聽我介紹了學(xué)友教育可能是因?yàn)樗灿行『⒃谥袑W(xué)讀書吧聊著聊著的時(shí)候店主還給我倒了杯水進(jìn)入下一家店的時(shí)候是一家服裝店，里面很都客人我給店主和客人都發(fā)了傳單，可是店主好像不歡迎我的樣貌，說她們不需要這些，我突然意識(shí)到可能是我影響了人家的生意了換位思考要是我是店主我也不期望我在做生意的時(shí)候被別人影響的之后我就學(xué)聰明了看到店里沒人的時(shí)候我才進(jìn)去和店主們談了很多他們也給了我們很多很好的推薦，比如暑假期間能不能解決孩子食宿問題啊，小班教學(xué)人數(shù)能不能再少點(diǎn)這樣教師就能顧及班上每一個(gè)同學(xué)了等等我都記錄好了回去能夠總結(jié)下反饋給負(fù)責(zé)人300份總算發(fā)完了，好像完成了個(gè)巨大的工程晚上老總請(qǐng)我們吃了海鮮大餐還不錯(cuò)哦

實(shí)習(xí)第四天

卓教師給我們說前幾天的培訓(xùn)重點(diǎn)還是放在備課上，備課必須得充分，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，上課效果就好上課資料要豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)要自然，講課要生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生學(xué)友有一對(duì)一的學(xué)生還有小班的學(xué)生，所以在備課的時(shí)候我格外關(guān)注細(xì)節(jié)，作為教師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛我們都明白英語是一門外語，對(duì)初學(xué)者而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)也無法學(xué)下去教案也是教學(xué)前的重頭戲，以前從來沒有備過，為了做出實(shí)用的教案，我專門在網(wǎng)上查找了相關(guān)的資料為了實(shí)習(xí)第一節(jié)課的教案，我接連奮斗了兩個(gè)晚上，總算搗鼓出一篇像樣的教案雖算不上精品，但至少在上講臺(tái)前要有充足的準(zhǔn)備教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)光在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺

實(shí)習(xí)第五天

這幾天還一樣都是培訓(xùn)期這天上午卓教師還沒有讓我們上課，他讓我們?cè)谌龢堑慕淌依锢^續(xù)備課，可是從這天開始就要互相試講了，卓教師告訴我們備課的最終目標(biāo)是要脫離課件，我雖然備課是挺充分的可是要脫離課件我覺得好難啊因?yàn)橘Y料實(shí)在是太多了午時(shí)再進(jìn)行正規(guī)的上課指導(dǎo)在教室里剛開始的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)小緊張雖然我們是教師之間互相的練習(xí)，可是畢竟以前沒有過這方面的經(jīng)歷，所以有點(diǎn)摸不著頭腦不明白如何去把握課堂的節(jié)奏師院的教師還是很專業(yè)的從她們的站姿和板書的資料就能夠看出了，輪到我上去了，開始的時(shí)候聲音還會(huì)顫抖連我自我都感覺到了，可是每個(gè)教師都用鼓勵(lì)的眼神望著我我就不那么害怕了，想想此刻算什么啊還是磨槍的時(shí)候呢之后我就很自如的講了自我剛才準(zhǔn)備的東西，到此刻我還記得自我實(shí)習(xí)第一次試講的資料是定語從句我還是沒有脫離課件，我覺得是要多試幾次把自我要講的東西思路理得十分順的時(shí)候才能脫離吧在我一遍又一遍的試講之后我感覺好多了，好像更自信了此刻才明白了practicemakesperfect的含義呵呵可是我感覺大學(xué)里學(xué)的東西好像和此刻的資料聯(lián)系也不是很大還是要花好多時(shí)光去備課的還要自我去補(bǔ)充很多的知識(shí)，這樣才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的我此刻才明白教師的壓力其實(shí)很大的，你要保證你會(huì)回答學(xué)生的每一個(gè)問題還要保證都能回答對(duì)，其實(shí)教師不是圣人也有不會(huì)的時(shí)候我在想上課的時(shí)候要是學(xué)生問我的問題我不會(huì)怎樣辦呢唉午時(shí)要去請(qǐng)教高人了

實(shí)習(xí)第六天

這天卓教師讓我去聽聽學(xué)友元老級(jí)英語教師趙紫剛教師上的英語課，聽說他上課上得很好，作為實(shí)習(xí)教師的聽課與以往的聽課應(yīng)當(dāng)不一樣的可嘆自我做了16年的學(xué)生，聽了各色各樣的教師講課，或嚴(yán)謹(jǐn)或幽默，或深入淺出，或步步深入，習(xí)慣了聽課只是記筆記，學(xué)知識(shí)，從來沒有留心去觀察教師上課的方法，可是這堂得聽課，我的重點(diǎn)就是去觀察一個(gè)教師是如何組織她的教學(xué)活動(dòng)的趙教師講課聲音很宏亮，我坐在最終面還能夠聽得十分清楚實(shí)習(xí)第一次聽課聽的便是新單元的對(duì)話與短文理解那些對(duì)話與短文我倒是能夠講清楚是什么意思，可是對(duì)于其中體現(xiàn)的語法，新單詞的運(yùn)用等我卻并不能一一指出尤其是那些什么形式賓語，定語，狀語之類的術(shù)語，自我最是難以說清再加上大學(xué)里學(xué)的英語多是欣賞閱讀，很少涉及到句子結(jié)構(gòu)語法分析大二時(shí)講的語法課是全英文的厚厚的一本，當(dāng)堂課還明白講的什么課后全不知什么了，發(fā)現(xiàn)自我的英語知識(shí)只是零散的東一塊西一片，沒有構(gòu)成整體的結(jié)構(gòu)框架，不明白怎樣串起來，也不明白哪里是重點(diǎn)看見趙教師給同學(xué)們一條一條例舉的詳略得當(dāng)又重點(diǎn)突出，覺得自我在教學(xué)太欠缺了，得好好學(xué)習(xí)一下了可是我還沒有直接問他因?yàn)槲腋杏X自我能解決的問題自我先解決比較好

實(shí)習(xí)第七天

這幾天的培訓(xùn)我總是找不到上課的感覺不明白是不是自我聽了趙教師的課以后就更加否定自我了還是自我真的沒有潛力勝任好教師這一塊呢，猶豫片刻后我去找了趙教師，我把自我遇見的問題告訴他后他說都這樣的，知識(shí)整合成結(jié)構(gòu)系統(tǒng)都是做了教師以后慢慢整理出來的自我聽了稍微寬了心我還向趙教師討教了上課就應(yīng)注意的一些問題，她告訴我一節(jié)課必須要包含復(fù)習(xí)學(xué)過的資料，開始新資料，總結(jié)課文中的重點(diǎn)和布置作業(yè)等幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要注意合理分配，一方面，福建的學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不是很好，他們英語聽，說的潛力相對(duì)較弱，所以上課的時(shí)候語速必須要放慢，多鼓勵(lì)他們多說多練，另一方面，雖然同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少所以，講得資料必須深淺得當(dāng)，照顧到整體從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證

實(shí)習(xí)第八天

這天我要學(xué)友的教師們上課了他們都是相當(dāng)專業(yè)的，所以我此刻比之前給實(shí)習(xí)教師上課緊張多了開始講課之前我個(gè)性緊張當(dāng)下方真真切切的有十幾雙陌生的眼睛看著自我時(shí)候，感覺自我的聲音都在顫抖我講的是實(shí)習(xí)第二單元的練習(xí)題以及對(duì)于前兩個(gè)單元的語法資料進(jìn)行復(fù)習(xí)我在備課時(shí)從網(wǎng)上找了很多相關(guān)的教學(xué)課件，然后整理了半天走到教室時(shí)學(xué)友的教師們刷刷都將目光投向了我，他們好安靜氣氛好詭異啊隨著對(duì)作業(yè)資料的講評(píng)，我也開始漸漸不再緊張我提出的問題教師也假裝學(xué)生和我互動(dòng)得很好，我感覺學(xué)友的教師都好可愛啊這讓我更加放下?lián)幼屪晕移届o下來以后發(fā)揮得更好了課后教師說自我講的還好，心里面甜絲絲的可是說我資料擴(kuò)展的還不夠和感覺資料有局限性，很多理所當(dāng)然的題目沒有去細(xì)說可是來上課的學(xué)生大多是程度不太好的，所以要求教師要盡量上得比較的詳細(xì)教師給我的推薦我虛心的理解了我會(huì)更加注意我上課的資料的我想只要我努力就不難的，加油加油加油

實(shí)習(xí)第九天

這天正式給學(xué)生上高中的課了班上有20幾個(gè)學(xué)生和聽課的教師，可是我一點(diǎn)沒有緊張因?yàn)榭赡芘嘤?xùn)的時(shí)候適應(yīng)了吧上課做了一次單元測(cè)試，所以之后我就講了一節(jié)試卷評(píng)講課，一節(jié)單詞的講解講試卷時(shí)明顯就發(fā)現(xiàn)了自我的不足，明白答案卻難以講解的明白每個(gè)題目都得到字典上去尋求解釋，還需要向教師請(qǐng)教如何講解很多很細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)也要向?qū)W生解釋清楚的經(jīng)過這幾節(jié)課的實(shí)踐，自我雖然還是難以把握講解的方法，總算還是學(xué)得了一些自我感覺在講解試卷時(shí)，資料會(huì)很枯燥，同學(xué)們聽著也很無聊，開始在下方做別的了，誰料被坐在下方的教師發(fā)現(xiàn)了，把他們教育了一番，可能是我光顧著自我講了，都沒怎樣注意下方的同學(xué)的反應(yīng)這一點(diǎn)以后必須得避免回顧這四周的時(shí)光我是專心的，但專心不必須等于成功，我究竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語單詞或某個(gè)字后，或者寫錯(cuò)了某句話，教師把錯(cuò)誤指出來后而無地自容可是我想透過兩個(gè)月的實(shí)習(xí)我必須會(huì)越來越好的

實(shí)習(xí)第十天

這天是我實(shí)習(xí)第一天上初中學(xué)生的課，上高中學(xué)生的課好像比上初中的學(xué)生的課緊張些，這天感覺好像還能夠在教室門口，我跟負(fù)責(zé)的教師簡(jiǎn)單的介紹了一下，他就說跟同學(xué)們見見吧，我有些矜持的走了進(jìn)去，同學(xué)們之前就有所耳聞，給了我很熱烈的掌聲，問我姓什么，看著下方期盼好奇的那些臉龐我笑著一一答復(fù)，開場(chǎng)有些活躍我之前用英語準(zhǔn)備的幾句漂亮的臺(tái)詞也忘記用了，還是自然點(diǎn)好些呢！這樣更真實(shí)更容易和同學(xué)們接近隨后去了辦公室，問負(fù)責(zé)人要了份學(xué)生名單，手抄了份，這樣先對(duì)名字有個(gè)大概的印象再對(duì)號(hào)入座會(huì)更容易些很佩服我之前的一個(gè)實(shí)習(xí)教師，教了我們兩三天就都能叫出我們?nèi)嗟拿趾苁菂柡ζ鋵?shí)這些同學(xué)都好可愛讓我想到我讀書的時(shí)候的單純時(shí)代真的好懷念啊

第二篇：師范生教育實(shí)習(xí)的問題與對(duì)策

師范生教育實(shí)習(xí)的問題與對(duì)策

【摘要】從調(diào)查看，教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)存在著實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)點(diǎn)部分指導(dǎo)老師責(zé)任意識(shí)薄弱、師范生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)校與實(shí)習(xí)基地溝通合作不足等問題。針對(duì)這些問題，所采取的解決對(duì)策應(yīng)該是：

1、適當(dāng)延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間；

2、提高教育實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師的素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任心；

3、強(qiáng)化師范生的思想認(rèn)識(shí)，端正實(shí)習(xí)態(tài)度；

4、重視教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互惠雙贏。

【關(guān)鍵詞】師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)基地

教育實(shí)習(xí)作為教師教育中不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師教育中聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁，是促進(jìn)職前教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，對(duì)未來教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育部在新近頒布的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要加強(qiáng)教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)的效果；要求師范生要深入農(nóng)村中小學(xué)，引導(dǎo)和教育師范生樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。為了了解當(dāng)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的基本情況，明確教育實(shí)習(xí)中存在的問題，探尋行之有效的實(shí)習(xí)方式和管理措施，本研究采用自編的“教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)調(diào)查問卷”，按照分層抽樣的方法，選取某大學(xué)教育專業(yè)的600名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，就師范生教育實(shí)習(xí)問題進(jìn)行了調(diào)查。此外，使用自編的訪談提綱，對(duì)部分學(xué)院的教師以及實(shí)習(xí)學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，作為調(diào)查研究的補(bǔ)充。

一、教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在的問題

近年來，學(xué)校結(jié)合各專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的組織、管理、指導(dǎo)教師遴選、基地建設(shè)、教學(xué)過程與質(zhì)量監(jiān)控、考核等各方面做了明確規(guī)定。這些措施在一定程度上保證了教育實(shí)習(xí)的目的性，提高了師范生的綜合技能。但目前看來，教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)仍然存在一些亟需解決的問題。

（一）教育實(shí)習(xí)時(shí)間短

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》中明確指出，師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實(shí)踐不少于一學(xué)期。我國(guó)高師教育實(shí)習(xí)的時(shí)間相對(duì)短暫,通常在8周左右。而國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育實(shí)習(xí)時(shí)間則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這一時(shí)間：美國(guó)許多高等院校除了安排師范生進(jìn)行臨床教育實(shí)踐與現(xiàn)場(chǎng)教育實(shí)踐外,還安排整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行教育實(shí)習(xí),讓師范生到社會(huì)和中小學(xué)去,進(jìn)行全面的和獨(dú)立的教育實(shí)踐活動(dòng)；法國(guó)自1983年開始,教育部便規(guī)定三分之一的時(shí)間用于師范生的教育實(shí)習(xí)；英國(guó)的師范生除了在校三年期間進(jìn)行12-15周的教育實(shí)習(xí)外,大學(xué)畢業(yè)后,還要接受一年的教育專業(yè)訓(xùn)練。②①

（二）實(shí)習(xí)點(diǎn)的部分指導(dǎo)教師責(zé)任意識(shí)薄弱 ①于樹玲,徐才.美國(guó)師范生教育實(shí)踐活動(dòng)的啟示[J].大慶高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),1995(1):94,95.② 陳建華.西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育實(shí)習(xí)的時(shí)間安排及其啟示.外國(guó)中小學(xué)教育.2002.06.調(diào)查中有40%的師范生反映，部分指導(dǎo)老師責(zé)任意識(shí)薄弱,對(duì)工作不負(fù)責(zé)任。主要表現(xiàn)在：只布置實(shí)習(xí)任務(wù)卻很少抽空對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)；有的教師過高估計(jì)實(shí)習(xí)生能力,對(duì)學(xué)生很少指導(dǎo)；有的教師由于教學(xué)任務(wù)重,無暇顧及指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，因此,評(píng)課簡(jiǎn)單、客套、缺乏分析。這一切使得教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)流于形式,不能有效提高實(shí)習(xí)生實(shí)踐能力,不利于促進(jìn)師范生的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）少數(shù)師范生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，53%的師范生承認(rèn)自己對(duì)教育實(shí)習(xí)不夠重視，實(shí)習(xí)過程中態(tài)度不夠端正。其中一部分師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)的作用缺乏認(rèn)識(shí)，沒能認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)自己來說是一份難得的提升能力的機(jī)遇，而是看成是四年緊張的課堂理論學(xué)習(xí)后的一次休息。這些學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，參加各項(xiàng)活動(dòng)都很被動(dòng)，缺乏積極性。還有一些師范生缺乏自信和方向感，對(duì)教育實(shí)習(xí)表現(xiàn)出厭倦和恐懼，實(shí)習(xí)時(shí)總是將就應(yīng)付。

（四）學(xué)院與實(shí)習(xí)基地疏于溝通與合作

筆者經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然有著充足、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，但各學(xué)院往往只從自身的需要出發(fā)，期望實(shí)習(xí)基地給予教育實(shí)習(xí)最大的支持與配合，但對(duì)承接實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)校的利益考慮較少，在與實(shí)習(xí)基地的交流上缺乏主動(dòng)性和積極性，雙方缺乏良好的溝通與合作，未能實(shí)現(xiàn)彼此的互惠互利，共同發(fā)展。

二、教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)問題的對(duì)策分析

（一）適當(dāng)延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間

建議延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間,從原來的8周左右延長(zhǎng)到一學(xué)期。如果實(shí)習(xí)基地方面對(duì)此存在異議, 可通過其他的措施來彌補(bǔ)實(shí)習(xí)時(shí)間的不足，比如延長(zhǎng)教育見習(xí)的時(shí)間與次數(shù)。該校教育學(xué)院的C老師說：“學(xué)院可以適當(dāng)增加學(xué)生教育見習(xí)的比重。從大學(xué)一年級(jí)開始,每學(xué)期抽出2周的時(shí)間安排學(xué)生到小學(xué)去見習(xí),了解實(shí)際的教育教學(xué)情況。這將為取得良好的教育實(shí)習(xí)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”

（二）提高教育實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師的素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任心

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的溝通,力爭(zhēng)選擇實(shí)習(xí)點(diǎn)政治思想好、學(xué)術(shù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為指導(dǎo)教師。此外,學(xué)校要與實(shí)習(xí)基地合作建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)水平高的教育實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師應(yīng)把教育實(shí)習(xí)的全程納入指導(dǎo)中,在課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育調(diào)研乃至人際關(guān)系處理等方面,給予實(shí)習(xí)生較為詳盡的指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)目標(biāo)的多元化。

（三）強(qiáng)化師范生的思想認(rèn)識(shí)，端正實(shí)習(xí)態(tài)度

為了解決師范生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正的問題，筆者建議各學(xué)院應(yīng)做好加強(qiáng)師范生思想認(rèn)識(shí)的工作。實(shí)習(xí)前除了召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)之外，各學(xué)院可以安排諸如“教育實(shí)習(xí)之我所見”的座談會(huì)，師生共同探討如何才能順利地完成教育實(shí)習(xí),成為備受歡迎的小學(xué)教師等問題。這樣可使學(xué)生明確努力的方向,端正自身的態(tài)

度，從而為教育實(shí)習(xí)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（四）重視教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互惠雙贏

長(zhǎng)期以來，教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)一直是師范院校較為“頭疼”的一件事。為了改變這種情況，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系和溝通，增進(jìn)感情。學(xué)?？梢越?jīng)常派一些有經(jīng)驗(yàn)的教師到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行交流，為實(shí)習(xí)學(xué)校的教師舉行學(xué)術(shù)報(bào)告，促進(jìn)該校教師的專業(yè)發(fā)展。另外，還應(yīng)積極邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師到學(xué)校參與師范生的培養(yǎng)工作，并接受他們?cè)趯I(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)科研等方面的咨詢?？傊?，要樹立雙方互惠互利、相互合作、共同發(fā)展的理念。

【參考文獻(xiàn)】

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