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第一篇：課題結(jié)題

結(jié)題報告

學(xué)生英語學(xué)習(xí)‘掉隊’原因及其對策初探

羅澤蘭

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不斷遇到這樣或那樣的‘?dāng)r路虎’，當(dāng)難點太多，他們難以跳過時，成績就開始下滑。不同的困惑出現(xiàn)在不同時期，所以下滑情況時間不一，但初二時最明顯，為什么在初中階段一批批學(xué)生在不同時期慢慢掉隊，這是值得我們深思的現(xiàn)實。作為教師，我們有責(zé)任與義務(wù)去幫助他們渡過難關(guān)，順利進入新階段的學(xué)習(xí)。 第一部分：提出問題。

雷波地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語總是那么不盡人意，分析一下學(xué)生成績不難看出：我們自己所教的學(xué)生中最終英語差的，往往也不是一開始就差。同樣，成績好的，也不一定是一開始就好的。那么是什么原因使孩子們激情而來又草草收場？對此，我們課題組結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，初步展開分析。

.如果能幫助學(xué)生一個個掃清障礙，定能挽救一批批掉隊的學(xué)生。經(jīng)過多年的觀察，我認(rèn)為初中學(xué)生的‘難關(guān)’主要在這幾方面：環(huán)境關(guān)；音標(biāo)關(guān)；句型關(guān)；時態(tài)關(guān)。

我們面對的學(xué)生小學(xué)從未學(xué)過英語，周邊沒有英語環(huán)境，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語多是因為迫于升學(xué)的需要。而他們能接觸到英語的時間，也往往就是上英語課時。學(xué)校和老師，不得不跟著升學(xué)考試的指揮棒安排教學(xué)，暫時顧不了不考的項目，（如語音、會話等）。相關(guān)政策要求我們每個班必須要達(dá)到一定的學(xué)生人數(shù)，我們用初中三年教出的學(xué)生，與那些小學(xué)已學(xué)過英語有一定基礎(chǔ)折學(xué)生（如西昌）是同等要求的，教學(xué)任務(wù)是繁重的，過程的艱辛也可想而知。因而我們不可能時時顧及到每一個學(xué)生。英語對雷波初中的學(xué)生來說是一門全新的課程，剛進校時詞匯量就大，以后詞匯量增加的同時，一批學(xué)生出現(xiàn)記憶單詞慢，遺忘率高的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于大部分學(xué)生未掌握好音標(biāo)，學(xué)生中能有詞典的人太少，全校不足四十人（而我校學(xué)生人數(shù)是近2000多，民族學(xué)生幾乎占80%左右，況且學(xué)生幾乎不會查閱詞典，這給課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)帶來了困難。開始出現(xiàn)初中階段的第一批掉隊現(xiàn)象,這常發(fā)生在初中一年級下半學(xué)期。

句型關(guān)，其實就是通過學(xué)句型，能進行流利的日常交流，如果能學(xué)會常用的一兩百個句型，就可以造出成千上萬個句子，口語與交流水平就能很快踏上一個新的臺階。有些學(xué)生學(xué)了幾年的英語，還是說不出口，最主要的一個原因就是在平時學(xué)習(xí)時，總是以一個一個的單詞為基本單位，到了口語表達(dá)階段，也仍然如此，一個詞一個詞的往外擠，語意不連貫，錯誤也較多。現(xiàn)實生活中，我們說話，是以句子為單位。所以掌握大量的口語句型，對于提高口語水平有很大幫助?？谡Z實用句型掌握的越熟悉越多，就越容易做到自然而然、脫口而出，口語才會變得準(zhǔn)確流利。學(xué)習(xí)英語的自信才能不斷增加。我們各階段的考試也不是以詞而是以句為單位，沒有句子在腦海，做不了語法題、翻譯題、作文題。學(xué)習(xí)英語的能力和興趣再次降低，出現(xiàn)第二批掉隊者，而這批掉隊的人往往是初一時掉隊為數(shù)的倍數(shù)，這常出現(xiàn)在初二。下面是我對這方面的些許初探。

第二部分：解決問題。

找到學(xué)生掉隊原因后，作為老師，首要任務(wù)是在教學(xué)過程中如何具體落實教學(xué)目標(biāo)，避免掉隊現(xiàn)象出現(xiàn)，或及時補救掉隊現(xiàn)象。

一、音標(biāo)的落實教學(xué)。

英語教學(xué)中單詞量大是學(xué)生最頭疼的事，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。如果學(xué)生能基本掌握音標(biāo)及英語的拼讀規(guī)則，能自己根據(jù)音標(biāo)拼寫出單詞，那就會事半功倍，師生都不會覺得身心疲憊。人的感情、思想要靠說表達(dá)出來。這要求說的要準(zhǔn)，否則說者講得滿頭大汗，聽者聽得一頭霧水。因此在說的時候要發(fā)好每個音，讀準(zhǔn)每個單詞。學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而學(xué)好語言的關(guān)鍵在于學(xué)好國際音標(biāo)。 現(xiàn)行的初中教材沒有完整的音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生初中才開始學(xué)字母，同時學(xué)音標(biāo)又容易搞混。因此在教學(xué)完字母后，我找相關(guān)資料把音標(biāo)教給他們。比如相關(guān)的錄音與圖片，班上電腦里學(xué)生隨時可以找時間來朗讀音標(biāo)，引導(dǎo)著他們慢慢會拼，當(dāng)他們試著拼讀正確一個個單詞時，自信與欣喜之情寫在他們自信的臉上，信心也倍增。對音標(biāo)教學(xué)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，記單詞沒有音標(biāo)的幫助而機械地死記，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，所以我們把音標(biāo)教學(xué)放進整個教學(xué)計劃中，有序有條理的教好音標(biāo)，讓學(xué)生打扎實基礎(chǔ)，為后來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1）時間要提前。初一學(xué)字母時就要有意識，要把音標(biāo)納入教學(xué)計劃之中。開始可以讓學(xué)生嘗一點死記硬背的“苦頭”，在詞匯量增多難度加大時，加大聽寫的難度，而且毫不手軟，看看他們的反應(yīng)，然后引入音標(biāo)的教學(xué)，教會他們基本技能，讓他們在學(xué)會拼讀與拼寫時長松一口氣，原來英語可以學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。學(xué)生懂音標(biāo)，記憶能力加強，就能有效避免第一個掉隊現(xiàn)象。

2）教學(xué)目的要明確。音標(biāo)教學(xué)以能認(rèn)讀能拼讀為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生能掌握最基本的拼讀規(guī)則，而不必站在語音研究者的角度去分析音標(biāo)。

3）教學(xué)過程中要注意方式和方法。音標(biāo)易和漢語拼音混淆，但彼此之間也有類似的聯(lián)系；音標(biāo)從認(rèn)讀到掌握有一定難度，我們要盡量變抽象為具體。我在教學(xué)過程中敕理出音標(biāo)教學(xué)的幾個步驟，學(xué)生易懂、效果良好：

第一步，借用漢語拼音認(rèn)讀相對的輔音 [p-b]、[t-d]、[k-g]、[f-v]、[s-z]，他們的音其實可以和相對應(yīng)的漢語拼音對比著學(xué)，這樣學(xué)生一下子就學(xué)會十來個輔音音標(biāo)。

第二步，師生齊動手，制作一些音標(biāo)卡片，區(qū)分五個元音字母和二十一個輔音字母。教學(xué)元音與輔音相拼的規(guī)則，用口訣幫他們記憶和運用（輔意輕讀，元音重，兩音相遇碰一碰）。教會之后，學(xué)生之間用字母卡隨意擺出學(xué)過的音節(jié)，在輔導(dǎo)課上讓他們互相拼讀。

第三步，利用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)出全部音標(biāo)，教會學(xué)生讀和拼。而且他們可以在課堂上同時學(xué)會許多課本上還沒有教學(xué)的單詞，比如：good，stood，wood，mood，food.....抽學(xué)生大膽朗讀，及時表揚他們的進步，讓他們從中體驗成功的喜悅 。

第四步，舉例說明元音字母組合的發(fā)音在今后的學(xué)習(xí)中占有重要地位，是記憶單詞的關(guān)鍵，并在今后的教學(xué)過程中不斷滲透。

第五步，舉例說明一些輔音字母組合的特殊發(fā)音。學(xué)生利用字母卡和音標(biāo)卡，猶如打撲克，樂在其中，又能互相學(xué)習(xí)。

4）我們的教學(xué)對象是學(xué)生群體，任何一個教學(xué)過程都不是一勞永逸的，音標(biāo)的教學(xué)更是如此，在不斷的學(xué)習(xí)中會有輕重音或不規(guī)則發(fā)音等狀況出現(xiàn)，老師應(yīng)特別敏銳，時時提醒學(xué)生。

5）對班里個別層次比較低的學(xué)生，可以適當(dāng)開開小灶，最大限度的避免學(xué)生掉隊。

二、句型的落實教學(xué)。

通過初一上半學(xué)期的單詞積累，學(xué)生有了一定的英語學(xué)習(xí)興趣和能力，但在初一下學(xué)生會迎來第二個過渡期。往后的課程，更多的精力放在對話課文教學(xué)中，這就是----句型。不掌握句型學(xué)生就不能靈活運用不同時態(tài)的不同句式，久而久之在對話和考試時喪失信心，感到學(xué)習(xí)困難而掉隊。所以，非常有必要有步驟有條理地理清初中的幾種基本句型。

1）第一步，英語的句型分成兩大種：其一，be動詞句。Be動詞后面可接形容詞、名詞、介詞短語等。句式的變換就變換be動詞即可。其二，行為動詞句。謂語動詞由行為動詞構(gòu)成，變換句式多用助動詞。

2）第二步，細(xì)化五種簡單句：讓學(xué)生多讀多操練，并運用在寫作中。主語+be+表語（形容詞、名詞、介詞短語等）；主語+謂語動詞(S+V)；主語+謂語+賓語(S+V+O)；主語+謂語+賓語+補(由doing或to do構(gòu)成)；主語+謂語+雙賓語。

學(xué)習(xí)短語的一些固定搭配，例如，謂語動詞(ask，tell，allow，invite，want，like，encourage等)后面用動詞不定式有to的形式作賓補，謂語動詞keep后面用動詞作賓補，只能用v.+ing形式，謂語動詞(watch，see，hear，等)后面用動詞不定式省略to的形式作賓補；而give/make/get sb.sth 就常常是我們所指的雙賓。

3）第三步，補充說明there be 句型的用法。

4）第四步，適當(dāng)運用順口溜幫助學(xué)生記憶、理解、靈活運用語法。（如：be的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它；

單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

變否定，更容易，be后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑）

三、關(guān)注學(xué)生其他因素，進一步防止掉隊。

教師是領(lǐng)路人，也是同路人。教育教學(xué)工作需要師生共同配合，師生之間應(yīng)相互理解、關(guān)心、彼此尊重。在教授知識的過程中注意教學(xué)方法，防止掉隊外，還需尊重學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獲取信息和創(chuàng)造出思維的能力，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，寬厚的基礎(chǔ)知識，活躍的思維方式，較強的動手能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會做事，以積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活，勝不驕，敗不餒。關(guān)注學(xué)生心理，及時發(fā)現(xiàn)并開導(dǎo)，特殊的生理成長期也是特殊的心理時期。學(xué)生的心是敏感、細(xì)膩的，有時哪怕是不經(jīng)意的一個眼神、一句話語，他們也可能在內(nèi)心引起陣陣漣漪。記得本校2001級1班有個同學(xué)，在初一時英語成績并不怎么好，常在40分左右，到了初二，他的成績卻直線上升，畢業(yè)時以優(yōu)異成績升入高中，現(xiàn)已大學(xué)畢業(yè)了。在聊天時，他說很感謝當(dāng)年我在班上說的一句話，而我早已忘記了那不經(jīng)意的話語。他說自己從小到大都較低調(diào)，從來沒得過什么獎、也沒得到什么表揚。在他初二有一次聽寫單詞全對時，是我當(dāng)眾表揚了他進步不小，希望他繼續(xù)努力。這樣的話我說過了也就沒太在意，卻無意中成了這個學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。所以我們在平時的工作中，常以表揚和鼓勵為主，盡量使學(xué)生能揚長避短，學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

第三部分：

檢驗效果。

在多年的從教生涯中，我們對以上提到導(dǎo)致學(xué)生掉隊嚴(yán)重的幾個問題都非常重視，在教學(xué)上特別注重防微杜漸。隨著普九工作的全面鋪開，學(xué)校的生源參差不齊。面對困難，我們一如既往、兢兢業(yè)業(yè)，不斷總結(jié)、思考、進取。經(jīng)過多方努力，我所任教的初二七班（初二我才接任的黃瑯中學(xué)的班），在一月份的全縣統(tǒng)考中從原來的第19名上升到了第10名。已上高中或大學(xué)的學(xué)生，對更高層次的學(xué)習(xí)沒有大的障礙。民中五班的“簡歐、胡友飛、伍秋露、阿扯曲體、?？菖Ｕ摺钡韧瑢W(xué)在學(xué)年統(tǒng)考中取得了很大進步！其他幾位同事班上的學(xué)生也取得了不錯的成效，在中考時也有不少學(xué)生進步了不少。

課題組相關(guān)論文“民族地區(qū)一類模式英語教學(xué)心得體會”榮獲2012年涼山教科所優(yōu)秀論文三等獎；“發(fā)揮民族地區(qū)英語教育中的德育功能”獲2012年四川省優(yōu)秀教師論文三等獎。

羅澤蘭

2013年6月

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