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第一篇：課題結(jié)題

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家: 您們好!歲月流轉(zhuǎn)，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼2017的教育教學(xué)與教研工作又畫上了句號。今天，我代表課題組成員,就曾家小學(xué)的《小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究》課題研究工作，進(jìn)行匯報,有不當(dāng)之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予批評指正。

曾家小學(xué)于2017年4月進(jìn)行了“小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究”的課題申報,在2017年5月得到了安康市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)辦公室的正式立項(xiàng)批復(fù),確定我校的“小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究”為市級教育科研重點(diǎn)課題。我校課題組成員聽到消息后很是振奮,大家信心倍增、激情高揚(yáng),立即行動了起來,各自為即將到來的研究工作找方向、訂計(jì)劃，前期準(zhǔn)備成熟后，于2017年9月本組成員組織了課題開題活動,隨后緊鑼密鼓的開展了“”小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究的課題研究。后期工作,一是由于學(xué)校輪崗人事變動,課題負(fù)責(zé)人和主要研究人員的調(diào)整;二是為了更好地讓每一個老師學(xué)生在研究中受益提高師生的素養(yǎng)。故這一課題探究用時一年半載?，F(xiàn)已完成預(yù)定研究任務(wù),達(dá)成研究目標(biāo),達(dá)到課題結(jié)題要求?；仡欉^去,主要做了以下工作:

一、背景及課題的提出:弘揚(yáng)民族文化的需要

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩文不僅是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴(yán)峻，弘揚(yáng)民族文化迫在眉捷。優(yōu)秀的古詩詞是小學(xué)語文教育的重要資源，古詩詞的優(yōu)美詞句、豐富的內(nèi)涵、高遠(yuǎn)的意境，都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。作為語文教師應(yīng)該重視古詩詞的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統(tǒng)文化，提升語文素養(yǎng)。

但是，目前，小學(xué)語文教學(xué)對古詩詞的教學(xué)重視不夠，尤其是農(nóng)村小學(xué)在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學(xué)生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師的傳統(tǒng)教法，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點(diǎn)放在梳理知識點(diǎn)、研究標(biāo)準(zhǔn)答案上，現(xiàn)今不少語文課堂教學(xué)依然要求學(xué)生采用“死摳字詞——理解句意——總結(jié)思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊(yùn)藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣也深受影響。

二、研究目標(biāo):（1）通過研究，形成一套行之有效的小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法。（2）通過研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立有效教學(xué)的理念，自覺地在教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，提高教師的自我反思能力和語文教學(xué)研究能力。

（3）通過研究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、研究內(nèi)容:

1、老師圍繞研究目標(biāo)，通過大量課例，合理創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用“聽讀吟唱演畫”，有效落實(shí)古詩詞的教學(xué)目標(biāo)。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

3、使用不同的教學(xué)方法。運(yùn)用情境感悟、以點(diǎn)帶面、主題延伸法，增加學(xué)生古詩的積累。

四、課題組成員的構(gòu)成及分工情況

1、課題組人員 組長:成員:

2、課題組分工情況

(1)、前期階段:課題組組長負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)、組織實(shí)施;xxx負(fù)責(zé)課題申報、整理資料;xxx負(fù)責(zé)主講。

(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構(gòu)與跟蹤調(diào)查。

五、研究的主要過程和活動開展情況

在“以課堂教學(xué)為主渠道,以金典誦讀活動為載體,以校園文化為依托,突破重點(diǎn),整體推進(jìn)”的研究工作思路的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標(biāo)。研究實(shí)施步驟及措施分為四個階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段：2017年6月至2017年9月

此階段主要做好課題研究內(nèi)容的分解工作，明確責(zé)任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛搜集，充實(shí)有關(guān)資料，并建立檔案。

第二階段：發(fā)現(xiàn)問題階段：2017年9月至2017年12月

主要以與學(xué)生交流、調(diào)查研究問卷等形式，幫助學(xué)生分析了解古詩詞的特點(diǎn)與分類，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時遇到的問題從而掌握學(xué)情。根據(jù)了解到的問題和調(diào)查問卷的結(jié)果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據(jù)調(diào)查情況撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)反思、教學(xué)敘事等。

第三階段：研究課題階段：2017年12月至2018年3月

研究《新課標(biāo)小學(xué)古詩詞教學(xué)大綱》，找準(zhǔn)教學(xué)要求。調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困惑及學(xué)情掌握。通過聽課、評課授課多種形式，分析各種教法的利于弊?？偨Y(jié)如何提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力與自我情感調(diào)控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。

第四階段：結(jié)題總結(jié)階段：2108年3月至2018年6月

對前期和中期的實(shí)踐和理論探索進(jìn)行整理和總結(jié)，形成結(jié)題報告，力求做到研究現(xiàn)象具有普遍性，理論依據(jù)具有科學(xué)性，實(shí)施對策具有可行性。在此期間完成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文。整理課題研究期間各位成員在實(shí)驗(yàn)中取得的原始資料和相關(guān)成果，接受專家評估。

六、研究計(jì)劃的執(zhí)行情況

課題組在每階段制定了《課題研究計(jì)劃》,每期結(jié)束時進(jìn)行了《課題研究總結(jié)》。對課題研究工作不斷進(jìn)行改進(jìn)、充實(shí)、完善。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對課題研究高度重視,每周的《學(xué)校工作安排》例會上都會把課題研究作為重要部分來闡述;學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)更是舍得下深水,事事帶頭做。

1、夯實(shí)了經(jīng)常性常規(guī)工作

(1)、學(xué)校以書香校園為特色,精心打造校園詩詞文化。

(2)、加強(qiáng)少年宮建設(shè),確立詩詞興趣小組,每周開展詩詞朗誦開活動。(3)、每學(xué)期組織學(xué)校詩詞大會。(4)、邀請大學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校同課異構(gòu)。

2、開展了各類調(diào)查與分析

(1)、對班級學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查與分析。(2)、對科任教師教學(xué)效果進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。(5)、組織學(xué)校教師經(jīng)驗(yàn)交流、論文提交、能力大賽等。

3、課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩詞教學(xué)特色課堂。

七、研究成果的發(fā)表、出版、交流、獲獎情況

通過《小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究》課題的研究,促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,推動了古典文化課程更加有效的開展,取得了豐碩的成果。1、2017年9月在大學(xué)區(qū)小學(xué)語文教研活動中凌境老師承擔(dān)公開課《憶江南》的教學(xué)。2、2017年9月陳衛(wèi)平老師寫出《小學(xué)生詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的分析報告》 3、2017年12月嚴(yán)優(yōu)華老師在學(xué)校交流心得《淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法》。4、2018年2月王鵬老師完成《小學(xué)古詩詞教學(xué)方法的研究》中期報告。5、2018年4月王鵬老師交流《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。6、2018年5月校內(nèi)論文交流《淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)的幾種做法》。

7、制作了小學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)卡

8、設(shè)計(jì)了學(xué)校古詩詞大會方案

八、研究工作的保障條件

1、專項(xiàng)教研經(jīng)費(fèi)到位。學(xué)校重新購置了小學(xué)生古詩詞必背圖書300套，供學(xué)生課外閱讀。購置物品、創(chuàng)建詩詞文化校園，浩子一萬余元為課題的研究保駕護(hù)航。

2、研究人員到位。學(xué)校成立了以教務(wù)主任、課題研究人員為核心的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,對實(shí)驗(yàn)研究過程進(jìn)行監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。

3、時間到位。為了確保研究有保障,本組堅(jiān)持每月召開一次課題研討會,并做到每次研究有中心發(fā)言人,有專題研究內(nèi)容。另外,學(xué)校定期在期中、期末召開經(jīng)驗(yàn)交流會,讓實(shí)驗(yàn)教師匯報研究成果,交流經(jīng)驗(yàn)。

九、存在的問題分析與研討

通過本課題的實(shí)踐研究,我們雖然取得了一定的成績,但仍有一些問題有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與深入研究。

1、如何利用學(xué)?，F(xiàn)有教育教學(xué)資源提高詩詞校本課程開發(fā)的效率、如何加強(qiáng)與社會教育力量的深度整合,尚有待于進(jìn)一步研究。

2、金典誦讀活動、詩詞大會如何進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生的要求，如何把詩詞教學(xué)置入實(shí)景場地中去體驗(yàn)是教學(xué)有待研究。

總之,在今后的工作中,我們將以此為起點(diǎn),以更積極的態(tài)度投身于課題研究中,促進(jìn)學(xué)生個性和學(xué)校特色的形成。相信在各位專家的指導(dǎo)下,我校的詩詞教學(xué)一定會結(jié)出更加豐碩的成果。

最后,謝謝大家!

曾家小學(xué)課題研究組

二0一八年九月

第二篇：輔導(dǎo)員自我評價

作為一名新進(jìn)輔導(dǎo)員，__院是我學(xué)習(xí)與提高的舞臺。工作時間一年有余，在與同事及同學(xué)們相處的過程中，我學(xué)會了許多做人的道理和工作的技能，這是在本來的課堂中無法觸摸到的人生體驗(yàn)，現(xiàn)將一年來工作資料匯報如下，請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師及同學(xué)們廣泛批評并提出指正意見：

一思想品德方面

做人，抑或做事，思想品德是第一位要求，他是立人樹德的基礎(chǔ)，沒有良好的思想品德素質(zhì)為支撐，教師工作及教育事業(yè)將無從開展。從業(yè)以來，一向堅(jiān)持加強(qiáng)自身思想品德建設(shè)。擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)最新政治理論觀點(diǎn)，理解黨的教育，踐行黨的路線，時刻提升自身的政治素養(yǎng)，不忘堅(jiān)持一名基層黨員的政治本色。在生活與工作中貫徹黨的要求，踐行群眾路線，為構(gòu)建社會主義和諧社會做出自我的貢獻(xiàn)。不斷提升自身修養(yǎng)，加強(qiáng)人文素質(zhì)鍛煉，提升思想品德素質(zhì)。因?yàn)榱己玫乃枷氲赖滦摒B(yǎng)與心理健康素質(zhì)是做好輔導(dǎo)員工作的根本要求。

二本事發(fā)展方面

為做好本職工作，在輔導(dǎo)員崗位上實(shí)現(xiàn)自身的人生價值，我重視提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)狀況，這也是做好輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)。在業(yè)余時間，利用書籍、報刊、期刊、網(wǎng)絡(luò)與各種培訓(xùn)講座獲取專業(yè)知識，經(jīng)過多種途徑與媒介提升自身業(yè)務(wù)本事。在廣泛學(xué)習(xí)的同時，也致力于學(xué)生工作研究，目前正在準(zhǔn)備一個校級課題項(xiàng)目的結(jié)題工作，題目為《當(dāng)代大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀之路徑探析》。期望能經(jīng)過本課題的研究，為做好大學(xué)生的社會主義核心價值觀的教育工作及課堂教學(xué)工作供給有益的啟發(fā)。

三工作態(tài)度方面

作為一名輔導(dǎo)員，有良好的工作態(tài)度與盡職盡責(zé)的職業(yè)精神，是教育和管理學(xué)生的前提與基礎(chǔ)。在我看來，做好輔導(dǎo)員工作，不但需要一種職業(yè)盡職心，更要具備事業(yè)進(jìn)取心。所以，我將學(xué)院規(guī)定的輔導(dǎo)員職責(zé)作為基本要求，在此基礎(chǔ)上對自我提出更加嚴(yán)格的要求。比如晚自修值班工作，如果沒有特殊情景，我堅(jiān)持每一天到崗值班，及時處理學(xué)生們的各項(xiàng)要求。對待繁瑣的學(xué)生事物，始終堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，時刻思索當(dāng)下未做好、未做足或者未想到的各種問題，謀定而后動，做到有備無患。同時作為10號學(xué)生公寓的駐樓輔導(dǎo)員，亦深感職責(zé)之所在，不敢有絲毫懈怠;明白樓層管理之艱難，時刻不忘警惕在心。將學(xué)生公寓的安全問題放在首要位置，未雨綢繆、防微杜漸，發(fā)現(xiàn)危險苗頭，能夠做到立刻處理，及時上報。有學(xué)生將電插排放于床上，提醒他們立刻取下;夜間學(xué)生身體不適，及時撥打120并通知總值班。凡此種.種，不一一贅述，要旨在于防患于未然，同時也讓學(xué)生明白寢室安全之首要性。

四取得成績方面

這一點(diǎn)比較慚愧，因?yàn)槲覀€人本事微不足道，在工作的一年時間中，能將分內(nèi)之事做好已是不小的挑戰(zhàn)，至于取得的各種成績及榮譽(yù)，無一不是汽車技術(shù)系全體同仁努力之結(jié)果，無一不靠系領(lǐng)導(dǎo)、同事及同學(xué)們的大力支持。比如2013年元旦文藝匯演舞蹈類一等獎節(jié)目《紅色征途》，是參演同學(xué)艱苦訓(xùn)練的結(jié)果;志愿者服務(wù)的廣泛開展，是我系學(xué)子犧牲休息時間，踐行志愿精神的體現(xiàn);良好的社團(tuán)建設(shè)，多彩的社團(tuán)活動，離不開各位專業(yè)教師的大力支持;在運(yùn)動會中取得的各項(xiàng)成績，凝結(jié)著運(yùn)動員們拼搏的汗水，反映了汽車技術(shù)系同學(xué)們的良好風(fēng)貌。這樣的例子還有很多很多，由于時間的關(guān)系不再一一列舉。輝煌成績的取得，首先要感激同學(xué)們的大力支持，其次要感激教師們的無私奉獻(xiàn)，最終要由衷的感激各位領(lǐng)導(dǎo)，沒有您們的支持、指點(diǎn)、指引與指導(dǎo)，不可能綻放出絢麗如斯的鮮花。

悟已往之不諫，過去犯過許多錯誤，知來者之可追，對于明天必定有許多借鑒之意義。各位，汽車技術(shù)系只要有你的存在，必將取得更好的發(fā)展。多謝。

第三篇：課題結(jié)題

結(jié)題報告

學(xué)生英語學(xué)習(xí)‘掉隊(duì)’原因及其對策初探

羅澤蘭

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不斷遇到這樣或那樣的‘?dāng)r路虎’，當(dāng)難點(diǎn)太多，他們難以跳過時，成績就開始下滑。不同的困惑出現(xiàn)在不同時期，所以下滑情況時間不一，但初二時最明顯，為什么在初中階段一批批學(xué)生在不同時期慢慢掉隊(duì)，這是值得我們深思的現(xiàn)實(shí)。作為教師，我們有責(zé)任與義務(wù)去幫助他們渡過難關(guān)，順利進(jìn)入新階段的學(xué)習(xí)。 第一部分：提出問題。

雷波地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語總是那么不盡人意，分析一下學(xué)生成績不難看出：我們自己所教的學(xué)生中最終英語差的，往往也不是一開始就差。同樣，成績好的，也不一定是一開始就好的。那么是什么原因使孩子們激情而來又草草收場？對此，我們課題組結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步展開分析。

.如果能幫助學(xué)生一個個掃清障礙，定能挽救一批批掉隊(duì)的學(xué)生。經(jīng)過多年的觀察，我認(rèn)為初中學(xué)生的‘難關(guān)’主要在這幾方面：環(huán)境關(guān)；音標(biāo)關(guān)；句型關(guān)；時態(tài)關(guān)。

我們面對的學(xué)生小學(xué)從未學(xué)過英語，周邊沒有英語環(huán)境，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語多是因?yàn)槠扔谏龑W(xué)的需要。而他們能接觸到英語的時間，也往往就是上英語課時。學(xué)校和老師，不得不跟著升學(xué)考試的指揮棒安排教學(xué)，暫時顧不了不考的項(xiàng)目，（如語音、會話等）。相關(guān)政策要求我們每個班必須要達(dá)到一定的學(xué)生人數(shù)，我們用初中三年教出的學(xué)生，與那些小學(xué)已學(xué)過英語有一定基礎(chǔ)折學(xué)生（如西昌）是同等要求的，教學(xué)任務(wù)是繁重的，過程的艱辛也可想而知。因而我們不可能時時顧及到每一個學(xué)生。英語對雷波初中的學(xué)生來說是一門全新的課程，剛進(jìn)校時詞匯量就大，以后詞匯量增加的同時，一批學(xué)生出現(xiàn)記憶單詞慢，遺忘率高的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于大部分學(xué)生未掌握好音標(biāo)，學(xué)生中能有詞典的人太少，全校不足四十人（而我校學(xué)生人數(shù)是近2000多，民族學(xué)生幾乎占80%左右，況且學(xué)生幾乎不會查閱詞典，這給課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)帶來了困難。開始出現(xiàn)初中階段的第一批掉隊(duì)現(xiàn)象,這常發(fā)生在初中一年級下半學(xué)期。

句型關(guān)，其實(shí)就是通過學(xué)句型，能進(jìn)行流利的日常交流，如果能學(xué)會常用的一兩百個句型，就可以造出成千上萬個句子，口語與交流水平就能很快踏上一個新的臺階。有些學(xué)生學(xué)了幾年的英語，還是說不出口，最主要的一個原因就是在平時學(xué)習(xí)時，總是以一個一個的單詞為基本單位，到了口語表達(dá)階段，也仍然如此，一個詞一個詞的往外擠，語意不連貫，錯誤也較多?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們說話，是以句子為單位。所以掌握大量的口語句型，對于提高口語水平有很大幫助?？谡Z實(shí)用句型掌握的越熟悉越多，就越容易做到自然而然、脫口而出，口語才會變得準(zhǔn)確流利。學(xué)習(xí)英語的自信才能不斷增加。我們各階段的考試也不是以詞而是以句為單位，沒有句子在腦海，做不了語法題、翻譯題、作文題。學(xué)習(xí)英語的能力和興趣再次降低，出現(xiàn)第二批掉隊(duì)者，而這批掉隊(duì)的人往往是初一時掉隊(duì)為數(shù)的倍數(shù)，這常出現(xiàn)在初二。下面是我對這方面的些許初探。

第二部分：解決問題。

找到學(xué)生掉隊(duì)原因后，作為老師，首要任務(wù)是在教學(xué)過程中如何具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，避免掉隊(duì)現(xiàn)象出現(xiàn)，或及時補(bǔ)救掉隊(duì)現(xiàn)象。

一、音標(biāo)的落實(shí)教學(xué)。

英語教學(xué)中單詞量大是學(xué)生最頭疼的事，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。如果學(xué)生能基本掌握音標(biāo)及英語的拼讀規(guī)則，能自己根據(jù)音標(biāo)拼寫出單詞，那就會事半功倍，師生都不會覺得身心疲憊。人的感情、思想要靠說表達(dá)出來。這要求說的要準(zhǔn)，否則說者講得滿頭大汗，聽者聽得一頭霧水。因此在說的時候要發(fā)好每個音，讀準(zhǔn)每個單詞。學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而學(xué)好語言的關(guān)鍵在于學(xué)好國際音標(biāo)。 現(xiàn)行的初中教材沒有完整的音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生初中才開始學(xué)字母，同時學(xué)音標(biāo)又容易搞混。因此在教學(xué)完字母后，我找相關(guān)資料把音標(biāo)教給他們。比如相關(guān)的錄音與圖片，班上電腦里學(xué)生隨時可以找時間來朗讀音標(biāo)，引導(dǎo)著他們慢慢會拼，當(dāng)他們試著拼讀正確一個個單詞時，自信與欣喜之情寫在他們自信的臉上，信心也倍增。對音標(biāo)教學(xué)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，記單詞沒有音標(biāo)的幫助而機(jī)械地死記，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，所以我們把音標(biāo)教學(xué)放進(jìn)整個教學(xué)計(jì)劃中，有序有條理的教好音標(biāo)，讓學(xué)生打扎實(shí)基礎(chǔ)，為后來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1）時間要提前。初一學(xué)字母時就要有意識，要把音標(biāo)納入教學(xué)計(jì)劃之中。開始可以讓學(xué)生嘗一點(diǎn)死記硬背的“苦頭”，在詞匯量增多難度加大時，加大聽寫的難度，而且毫不手軟，看看他們的反應(yīng)，然后引入音標(biāo)的教學(xué)，教會他們基本技能，讓他們在學(xué)會拼讀與拼寫時長松一口氣，原來英語可以學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。學(xué)生懂音標(biāo)，記憶能力加強(qiáng)，就能有效避免第一個掉隊(duì)現(xiàn)象。

2）教學(xué)目的要明確。音標(biāo)教學(xué)以能認(rèn)讀能拼讀為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生能掌握最基本的拼讀規(guī)則，而不必站在語音研究者的角度去分析音標(biāo)。

3）教學(xué)過程中要注意方式和方法。音標(biāo)易和漢語拼音混淆，但彼此之間也有類似的聯(lián)系；音標(biāo)從認(rèn)讀到掌握有一定難度，我們要盡量變抽象為具體。我在教學(xué)過程中敕理出音標(biāo)教學(xué)的幾個步驟，學(xué)生易懂、效果良好：

第一步，借用漢語拼音認(rèn)讀相對的輔音 [p-b]、[t-d]、[k-g]、[f-v]、[s-z]，他們的音其實(shí)可以和相對應(yīng)的漢語拼音對比著學(xué)，這樣學(xué)生一下子就學(xué)會十來個輔音音標(biāo)。

第二步，師生齊動手，制作一些音標(biāo)卡片，區(qū)分五個元音字母和二十一個輔音字母。教學(xué)元音與輔音相拼的規(guī)則，用口訣幫他們記憶和運(yùn)用（輔意輕讀，元音重，兩音相遇碰一碰）。教會之后，學(xué)生之間用字母卡隨意擺出學(xué)過的音節(jié)，在輔導(dǎo)課上讓他們互相拼讀。

第三步，利用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)出全部音標(biāo)，教會學(xué)生讀和拼。而且他們可以在課堂上同時學(xué)會許多課本上還沒有教學(xué)的單詞，比如：good，stood，wood，mood，food.....抽學(xué)生大膽朗讀，及時表揚(yáng)他們的進(jìn)步，讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅 。

第四步，舉例說明元音字母組合的發(fā)音在今后的學(xué)習(xí)中占有重要地位，是記憶單詞的關(guān)鍵，并在今后的教學(xué)過程中不斷滲透。

第五步，舉例說明一些輔音字母組合的特殊發(fā)音。學(xué)生利用字母卡和音標(biāo)卡，猶如打撲克，樂在其中，又能互相學(xué)習(xí)。

4）我們的教學(xué)對象是學(xué)生群體，任何一個教學(xué)過程都不是一勞永逸的，音標(biāo)的教學(xué)更是如此，在不斷的學(xué)習(xí)中會有輕重音或不規(guī)則發(fā)音等狀況出現(xiàn)，老師應(yīng)特別敏銳，時時提醒學(xué)生。

5）對班里個別層次比較低的學(xué)生，可以適當(dāng)開開小灶，最大限度的避免學(xué)生掉隊(duì)。

二、句型的落實(shí)教學(xué)。

通過初一上半學(xué)期的單詞積累，學(xué)生有了一定的英語學(xué)習(xí)興趣和能力，但在初一下學(xué)生會迎來第二個過渡期。往后的課程，更多的精力放在對話課文教學(xué)中，這就是----句型。不掌握句型學(xué)生就不能靈活運(yùn)用不同時態(tài)的不同句式，久而久之在對話和考試時喪失信心，感到學(xué)習(xí)困難而掉隊(duì)。所以，非常有必要有步驟有條理地理清初中的幾種基本句型。

1）第一步，英語的句型分成兩大種：其一，be動詞句。Be動詞后面可接形容詞、名詞、介詞短語等。句式的變換就變換be動詞即可。其二，行為動詞句。謂語動詞由行為動詞構(gòu)成，變換句式多用助動詞。

2）第二步，細(xì)化五種簡單句：讓學(xué)生多讀多操練，并運(yùn)用在寫作中。主語+be+表語（形容詞、名詞、介詞短語等）；主語+謂語動詞(S+V)；主語+謂語+賓語(S+V+O)；主語+謂語+賓語+補(bǔ)(由doing或to do構(gòu)成)；主語+謂語+雙賓語。

學(xué)習(xí)短語的一些固定搭配，例如，謂語動詞(ask，tell，allow，invite，want，like，encourage等)后面用動詞不定式有to的形式作賓補(bǔ)，謂語動詞keep后面用動詞作賓補(bǔ)，只能用v.+ing形式，謂語動詞(watch，see，hear，等)后面用動詞不定式省略to的形式作賓補(bǔ)；而give/make/get sb.sth 就常常是我們所指的雙賓。

3）第三步，補(bǔ)充說明there be 句型的用法。

4）第四步，適當(dāng)運(yùn)用順口溜幫助學(xué)生記憶、理解、靈活運(yùn)用語法。（如：be的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它；

單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

變否定，更容易，be后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑）

三、關(guān)注學(xué)生其他因素，進(jìn)一步防止掉隊(duì)。

教師是領(lǐng)路人，也是同路人。教育教學(xué)工作需要師生共同配合，師生之間應(yīng)相互理解、關(guān)心、彼此尊重。在教授知識的過程中注意教學(xué)方法，防止掉隊(duì)外，還需尊重學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獲取信息和創(chuàng)造出思維的能力，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，寬厚的基礎(chǔ)知識，活躍的思維方式，較強(qiáng)的動手能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會做事，以積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活，勝不驕，敗不餒。關(guān)注學(xué)生心理，及時發(fā)現(xiàn)并開導(dǎo)，特殊的生理成長期也是特殊的心理時期。學(xué)生的心是敏感、細(xì)膩的，有時哪怕是不經(jīng)意的一個眼神、一句話語，他們也可能在內(nèi)心引起陣陣漣漪。記得本校2001級1班有個同學(xué)，在初一時英語成績并不怎么好，常在40分左右，到了初二，他的成績卻直線上升，畢業(yè)時以優(yōu)異成績升入高中，現(xiàn)已大學(xué)畢業(yè)了。在聊天時，他說很感謝當(dāng)年我在班上說的一句話，而我早已忘記了那不經(jīng)意的話語。他說自己從小到大都較低調(diào)，從來沒得過什么獎、也沒得到什么表揚(yáng)。在他初二有一次聽寫單詞全對時，是我當(dāng)眾表揚(yáng)了他進(jìn)步不小，希望他繼續(xù)努力。這樣的話我說過了也就沒太在意，卻無意中成了這個學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。所以我們在平時的工作中，常以表揚(yáng)和鼓勵為主，盡量使學(xué)生能揚(yáng)長避短，學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

第三部分：

檢驗(yàn)效果。

在多年的從教生涯中，我們對以上提到導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)嚴(yán)重的幾個問題都非常重視，在教學(xué)上特別注重防微杜漸。隨著普九工作的全面鋪開，學(xué)校的生源參差不齊。面對困難，我們一如既往、兢兢業(yè)業(yè)，不斷總結(jié)、思考、進(jìn)取。經(jīng)過多方努力，我所任教的初二七班（初二我才接任的黃瑯中學(xué)的班），在一月份的全縣統(tǒng)考中從原來的第19名上升到了第10名。已上高中或大學(xué)的學(xué)生，對更高層次的學(xué)習(xí)沒有大的障礙。民中五班的“簡歐、胡友飛、伍秋露、阿扯曲體、牛枯牛者”等同學(xué)在學(xué)年統(tǒng)考中取得了很大進(jìn)步！其他幾位同事班上的學(xué)生也取得了不錯的成效，在中考時也有不少學(xué)生進(jìn)步了不少。

課題組相關(guān)論文“民族地區(qū)一類模式英語教學(xué)心得體會”榮獲2012年涼山教科所優(yōu)秀論文三等獎；“發(fā)揮民族地區(qū)英語教育中的德育功能”獲2012年四川省優(yōu)秀教師論文三等獎。

羅澤蘭

2013年6月

教學(xué)課題開題評語

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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評語課題研究

2016-2017科研教改課題結(jié)題評審安排

各科教學(xué)省級課題評審評語

第四篇：課題結(jié)題

一、課題概述

1、課題研究的背景: 20世紀(jì)初分層教學(xué)被引入學(xué)校教學(xué)以來,將班級進(jìn)行分層已成為學(xué)校教育的一個主要特征.從1916年開始,對分層教學(xué)的研究也大量展開。

美國教育家布魯姆認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、巨大潛能和個性差異的人，只要善于培養(yǎng)和提高學(xué)生非智力因素，改善學(xué)生興趣、動機(jī)、情感、注意力等，智力因素相對落后的學(xué)生同樣可以取得好的成績。

“分層次教學(xué)”的思想是源于孔子提出的因材施教，早在幾千年前，我國古代著名的教育學(xué)家孔子就已提出了針對不同性格，不同年齡，不同知識水平，不同能力的學(xué)習(xí)者要采取不同的教學(xué)方法。他們多種標(biāo)準(zhǔn)劃分不同個性的人，并依據(jù)特征、個性了解、使用和培養(yǎng)不同的人。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫在他出版的《教學(xué)與發(fā)展》一書中，提出：使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則。他把學(xué)生的一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，他提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五大原則，他認(rèn)為發(fā)展性教學(xué)原則是使所有學(xué)生包括“差生”都能得到發(fā)展的原則，就是要尊重學(xué)生的個性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)原則。語言的分層次教學(xué)，也有其心理依據(jù)。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的，如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)速度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機(jī)等多方面就會變得十分相似，因此，他提出應(yīng)該最大限度地為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會。

目前我國處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時期，人員流動性極大，造成在校學(xué)生頻繁流動。每學(xué)期都有從外校甚至外省轉(zhuǎn)來的學(xué)生，他們所學(xué)的英語教材和進(jìn)度與本校學(xué)生不同，學(xué)生英語水平相差很大，再加上每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、家庭英語學(xué)習(xí)氛圍、英語信息攝入途徑也各不相同，英語漸漸拉開了很大的距離。如果用同樣的方法和要求來對待，一定會造成有的吃不飽、有的吃不了的局面。而傳統(tǒng)的班級授課是目前我國課堂教學(xué)的主要形式，它有優(yōu)越性，也有局限性，它忽視了學(xué)生的個體差異，實(shí)行統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度的“一刀切”的教學(xué)形式，妨礙了學(xué)生個性、愛好和特長的發(fā)展，不利于因

材施教，其效率低，也與我國現(xiàn)行國情不符。為了克服這種弊端，真正面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所用，分層教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

2、研究的目標(biāo)、內(nèi)容及主要觀點(diǎn)：

目標(biāo) 1．通過實(shí)踐研究，符合英語新課標(biāo)的要求。2．通過實(shí)踐研究，能夠滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要。3．通過實(shí)踐研究，有利于提高英語課堂質(zhì)效。4．通過實(shí)踐研究，有利于教師全面能力的提升。

內(nèi)容、觀點(diǎn)：

1、學(xué)生分層的探究

教師按照學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生上學(xué)期期末的英語測試分?jǐn)?shù)、智能及思維靈活程度等因素動態(tài)地把學(xué)生分為高級，中級，初級三個層次，每組必須要有不同層次的學(xué)生，這樣便于互幫互助，取長補(bǔ)短，有利于提高學(xué)生合作、探究和交際的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)分層的探究

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，圍繞主體參與這個中心，確定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能做到使差生“跳起來摘果子”，讓中等生吃好，優(yōu)等生吃飽。備課時教師要充分學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材，以落實(shí)“三基”為根本，分析學(xué)生，精選題目，突出小型綜合；注重分層訓(xùn)練，對中級的同學(xué)要在穩(wěn)扎基礎(chǔ)的同時，適當(dāng)拓展，培養(yǎng)能力；對于初級的同學(xué)要扎實(shí)基礎(chǔ)，提高速度。不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己的需要和基礎(chǔ)選擇目標(biāo)，這樣既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)內(nèi)容的易接受性，又能激發(fā)每個學(xué)生主動參與教學(xué)的興趣，增強(qiáng)每位學(xué)生獲得成功的信心，使他們變"被動式接受"為"主動式探求"，使教學(xué)效果及學(xué)生參與達(dá)到最佳?？傊趥湔n時一定要做到內(nèi)容與學(xué)生的協(xié)調(diào)性，為成功組織實(shí)施分層教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。把教學(xué)目標(biāo)分層為共同初級目標(biāo)、中級目標(biāo)和高級目標(biāo)。

3、課堂提問分層的探究

課堂提問一定要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)，通過分層提問，可以開拓學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的思維，提高各層次學(xué)生回答問題的能力。

4、作業(yè)分層的探究

由于課堂教學(xué)目標(biāo)不同,為鞏固所學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的作業(yè)也應(yīng)有所不同。鼓勵各層次的學(xué)生在完成本層次作業(yè)的同時，根據(jù)自己的實(shí)際情況選做其他層次的作業(yè)。

5、評價分層的探究

關(guān)注學(xué)生的個別差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上既對自己有信心，又能看到不足、既有壓力，又有動力。以往的教學(xué)評價不允許學(xué)生有差異，老師所講的內(nèi)容、課本上的練習(xí)不允許學(xué)生不會。好象學(xué)生都是在同一起跑線上邁著相同的步伐前進(jìn)的，這是根本不可能的

3、核心概念界定：分層教學(xué)的界定， 分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。

6、研究的現(xiàn)實(shí)意義: 由于受社會、家庭及環(huán)境的不同程度影響，學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，尤其在6年級，無論在智力、知識、能力及個性上均存在的差異，是小學(xué)向初中的過渡期、是從幼稚到成熟的過渡期、是依賴性與獨(dú)立性的交錯期，也是身心發(fā)展的突變期，小學(xué)六年級學(xué)生的個性差異越來越明顯，他們的自主性和獨(dú)立性傾向越來越強(qiáng)烈，一個人在某些方面是否是有特殊才能也日漸顯露出來。分層教學(xué)使學(xué)生感到老師時時都在關(guān)心他們、同學(xué)也在幫助他們，使他們對學(xué)習(xí)總是抱有希望，成為學(xué)習(xí)英語的動力，促進(jìn)了各個層次的學(xué)生都在自己原有的水平上有所提高，使更多的學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣。課題組樹立了為了學(xué)生的終身發(fā)展，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性差異和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略和創(chuàng)新精神，合作能力，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力的教學(xué)觀念。

二、課題研究的方法、過程與具體措施

1、研究的方法：

a、調(diào)查研究法。通過問卷調(diào)查、走訪、座談等方式，了解了中小學(xué)英語教師和學(xué)生的教學(xué)狀況和學(xué)習(xí)狀況，收集了中小學(xué)英語教師對英語教材以及教學(xué)方法的建議，并寫了一份調(diào)查分析表。同時廣泛聽取了教育研究專家對加強(qiáng)小學(xué)英語高年級分層目標(biāo)教學(xué)的意見和建議。

b、文獻(xiàn)研究法。查閱了國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)英語高年級分層目標(biāo)教學(xué)研究的論文、著作、報道等，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開闊研究思

路。

c、行動研究法。通過對本課題階段研究的反思，發(fā)現(xiàn)、分析我校英語課題研究存在的問題，并采取改進(jìn)措施，修改并完善研究計(jì)劃，邊研究，邊完善。這樣我們強(qiáng)化了“教師即研究者”的思想，引導(dǎo)英語教師積極參與教研工作，成為教育研究的主人，使教師將研究工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，將我校英語組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型，研究型，合作型的教研組的規(guī)劃向前推進(jìn)了一大步。

2、研究過程

本課題計(jì)劃在一年內(nèi)完成，分三個階段：

一、準(zhǔn)備階段，2006年7月—2007年1月；

二、對比實(shí)驗(yàn)階段，2007年2月—2007年8月

三、結(jié)題階段，2007年9月—2009年1月；

三、研究的具體措施

A實(shí)驗(yàn)教師落實(shí)和明確各層次的基本目標(biāo)和要求, 初級的同學(xué)做到: a.鼓勵他們樹立自信,耐心的指導(dǎo)以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣。 b.對于基礎(chǔ)單詞，基本句型從聽、說、讀、寫四個方面扎實(shí)打好基礎(chǔ).中級的同學(xué)做到: a.對所學(xué)知識能活學(xué)活用 b.全面掌握課文中的語言點(diǎn).c.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣.高級的同學(xué)做到: a.培養(yǎng)自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 b.閱讀課外書籍，拓展文化背景知識，開闊視野。 c.擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀和語言的練合運(yùn)用能力。 B科學(xué)地設(shè)置學(xué)習(xí)小組。

實(shí)驗(yàn)教師花了大量時間對班中學(xué)生進(jìn)行觀察了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上所花的時間，在家學(xué)習(xí)的環(huán)境等方面，采用電話家訪，個別談話等不同方法，掌握每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。再根據(jù)本班級第一次質(zhì)量調(diào)研的英語成績，初步將全班60位學(xué)生分成：高級層，18人，約占班內(nèi)學(xué)生30％。其中有主要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，并以測試成績?yōu)閰⒖迹瑢W(xué)生往往學(xué)習(xí)主動積極，有較強(qiáng)的思維能力，懂得舉一反三，時常會發(fā)現(xiàn)一些新問題。中

級層次學(xué)生20人，這個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，認(rèn)真刻苦，對老師所講的知識銘記于心，但學(xué)習(xí)過程中往往按部就班。C層次的學(xué)生８人，學(xué)習(xí)不自覺，不主動，學(xué)習(xí)的熱情在很大程度上受情緒的支配。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，習(xí)慣較差，上課注意力不夠集中。實(shí)驗(yàn)教師在充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,性格特點(diǎn),男女比例的基礎(chǔ)上,組建了六個學(xué)習(xí)小組:每組有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)；好、中、差相互搭配,能取長補(bǔ)短。

C對實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行宣傳分層教學(xué)的工作,使他們自身明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

對基礎(chǔ)比較薄弱的初級同學(xué),我耐心細(xì)致地和他們一起分析了產(chǎn)生基礎(chǔ)知識差的原因并探討補(bǔ)救的措施，讓每個學(xué)生都明白分層教學(xué)的目的和對自己的積極意義。其次讓他們了解教材的內(nèi)容及安排:包括生詞、句型、基本聽力和口語表達(dá)等基礎(chǔ)知識，一步步前進(jìn)，讓他們對自已有信心,同時也讓他們感覺到老師對于他們的關(guān)注,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力.對成績平平的中級同學(xué),我分析主要是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及找到一個適合自已的學(xué)習(xí)方法,我會定期找一些成績好的同學(xué)講一講學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),或者鼓勵他們把自已遇到的困惑講一講讓大家來分析討論,這樣討論出的結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)大家都很樂意在自身英語的學(xué)習(xí)上去用一用.效果明顯.D教學(xué)分層: 從單詞上說:基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求掌握詞義,及其聽說讀寫并了解基本的相關(guān)詞組,做到再認(rèn)；中等學(xué)生還應(yīng)在此基礎(chǔ)上做到再現(xiàn).語法上:六年主要的語法就是各種時態(tài)的運(yùn)用,及動詞的三種形式,對于優(yōu)等生引導(dǎo)他們進(jìn)行時態(tài)拓展及運(yùn)用的練習(xí)。對于初級的同學(xué)那就引導(dǎo)他們反復(fù)讀培養(yǎng)語感,搞清時態(tài)的意義,明白基本概念.在單元及階段性檢測中，教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生所學(xué)握內(nèi)容和英語達(dá)標(biāo)的不同要求擬定等級性試卷。A 卷：基礎(chǔ)題，難度較小，只考查本單元重點(diǎn)，不考雉點(diǎn)，以模仿性試題為主；B 卷：考查本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重知識的系統(tǒng)性和全面性，側(cè)重知識的實(shí)際運(yùn)用能力的：C 卷：以本單元內(nèi)容為中心，進(jìn)行知識拓展，在考核的過程中,對于基礎(chǔ)差的初級同學(xué),以A卷為主,B卷可以作為課后的拓展練習(xí),要據(jù)自己的時間精力選做,對于中級和高級同學(xué)來說考核以B卷為主,C卷選作,增加有一定難度的理解及綜合性測試題.

在課文的理解上:高級層次的學(xué)生回答有關(guān)作者的意圖和態(tài)度，隱含意義等問題，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。例如：復(fù)述課文，進(jìn)行深層次的設(shè)問，思維難度較大，學(xué)生要利用所掌握的知識進(jìn)行分析，拓展自己的思維，發(fā)揮想象，才能得出自己的結(jié)論與看法。對于中級層次的學(xué)生回答一般難度的問題，如事情的前因后果，這類問題著重檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度。教師要求初級層次的學(xué)生就文章細(xì)節(jié)，信息等回答那些可以從文中找到答案的問題。

E作業(yè)及課外輔導(dǎo)分層: 把作業(yè)分層是向?qū)W生進(jìn)一步明確什么是本課的基礎(chǔ)知識,什么是重難點(diǎn),什么是拓展練習(xí)的再次呈現(xiàn)。使學(xué)生對本課知識做到心中有數(shù)。高級層次的學(xué)生需要完成難度較大的創(chuàng)新性作業(yè)。如綜合題要讓高級層次的學(xué)生不斷提高創(chuàng)造性思維和應(yīng)變能力，從而滿足旺盛的求知欲。復(fù)述課文，寫英文小日記等。中級層次的學(xué)生完成難度適中的綜合性回家作業(yè)，如教授新課后，選擇課文中的重要句型改為一般疑問句、否定句等形式，不同時態(tài)的練習(xí)題等。初級層次的學(xué)生完成難度較低的基礎(chǔ)性回家作業(yè)，如抄寫、背誦詞組，仿寫句子等。只完成與教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，重在知識的驗(yàn)證和記憶，減少心理壓力，保證學(xué)生能保質(zhì)保量完成作業(yè)，增強(qiáng)自信心和成就感：這樣可以使不同層次的學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)完成自己的作業(yè)即采用基礎(chǔ)題、提高題和綜合題。提高題可以讓中等程度的學(xué)生去做，側(cè)重基礎(chǔ)知識的熟練和知識靈活運(yùn)用技能的提高；

在課外輔導(dǎo)上，基礎(chǔ)差的學(xué)生，要幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，檢查他們在知識上的缺陷和漏洞。特別是在新知識的學(xué)習(xí)上，一定要對他們加強(qiáng)“監(jiān)控”，確保他們不掉隊(duì)。要針對不同特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志。對于優(yōu)秀生和特長生，則主要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在書本知識掌握率較好的前提下，指導(dǎo)他們閱讀課外書籍。

四．課題研究的結(jié)果與結(jié)論

（一）課題研究的效果

經(jīng)過一段時間的分層教學(xué)，班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大大增強(qiáng)，課堂作業(yè)和回家作業(yè)的質(zhì)量明顯提高，絕大部分同學(xué)愿意主動舉手回答問題，班級里英語學(xué)習(xí)氛圍明顯提升了。在平時的學(xué)習(xí)中，同

學(xué)們都有向更高一級努力的過步，漸漸的，老師不用再反復(fù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，初級同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自覺性提高了，掌握了基礎(chǔ)知識后都能主動完成更高一級的任務(wù)，差距大大的縮小了，在六年級的畢業(yè)考試中，及格率達(dá)到了百分之百。優(yōu)秀率也從50％上升到72％。

（二）成果：

1、構(gòu)建了課堂教學(xué)的“小學(xué)英語分層目標(biāo)教學(xué)”模式以及構(gòu)建了小學(xué)高年級各實(shí)驗(yàn)階段的教學(xué)模式；積極促進(jìn)了校園英語文化建設(shè)；制定在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的小學(xué)高年級各不同階段的教學(xué)目標(biāo)，解決中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題，促使中小學(xué)英語教學(xué)一體化的形成。

2、通過教師參與教育教學(xué)研究，徹底轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念，要求教師在備課、上課、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)都必須精心設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化，要求教師對教材，對學(xué)生都有深入的了解，并及時作好階段性的總結(jié)和調(diào)整。提高教師的專業(yè)化水平、理論修養(yǎng)和教育智慧。

3、通過從管理制度、組織方式、隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)構(gòu)完善、成果轉(zhuǎn)化、保障措施等方面的探索和研究，致力于促進(jìn)全班學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。

4、建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案袋和教學(xué)數(shù)據(jù)庫，為分層教學(xué)的推廣和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

五、問題與討論

在平時的分層教學(xué)中，還存在一些問題和難點(diǎn)：

（1）在對學(xué)生進(jìn)行分層時，剛開始，往往可能傷害到C層學(xué)生的自尊心。這是分層教學(xué)中遇到的最難的問題，如果解決不恰當(dāng)，就可能使一部分學(xué)生落隊(duì)。我們在平時的教學(xué)中，要更多地關(guān)心學(xué)困生，想方設(shè)法鼓勵他們向上一組或上一層邁進(jìn)。

（2）在分層之后的分組時，除了考慮成績還要注重性格互補(bǔ)，性別兼顧，每組人數(shù)適宜。多了不便于正常開展活動，少了不宜開發(fā)集體的智慧。

（3）在每次分層目標(biāo)的設(shè)定時，要細(xì)心考慮，要與教材內(nèi)容和學(xué)生的分層很好的對接，盡可能讓每個學(xué)生都能“跳一跳，夠得著”，這就要求老師花費(fèi)大量的時間研究教材，分析學(xué)生，分層評價對教師的要求越來越高。

（4）在分層評價實(shí)施了一個階段甚至是取得了一定的成果后，教師們不能固步自封，還要堅(jiān)持不懈，積極研究和發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出

現(xiàn)的新問題新情況，用更多更新的理論來武裝和完善自己，根據(jù)任教班級的實(shí)際情況，在分層評價中融入新鮮血液。

通過本課題的研究，使教師和學(xué)生都認(rèn)識到互動教學(xué)的好處，在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中都受益匪淺，也吸引了音樂學(xué)科的老師的注意，他們也希望能夠在教學(xué)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐“互動式教學(xué)”，在全校范圍內(nèi)推廣我的研究成果，下一步進(jìn)行全校各年級音樂課的“互動式教學(xué)”的研究，希望能使我校的音樂課更上一層樓。

平安中心小學(xué)

于秀麗

2013年12月5日

《小學(xué)英語分層教學(xué)的研究》結(jié)題報告

第五篇：輔導(dǎo)員自我評價

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好!

轉(zhuǎn)眼之間在__傳媒系做輔導(dǎo)員已經(jīng)有四年多的時間了，在各位領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)和教師的幫忙下，比較圓滿地完成了自我所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù)，不論是政治思想覺悟還是業(yè)務(wù)工作本事等方面都取得了必須的提高，為自我今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這一年是收獲的一年，是自我提高的一年，也是發(fā)現(xiàn)問題的一年。我把自我這一年的具體工作總結(jié)如下：

一、思想上進(jìn)取要求提高：

1、在政治上，我進(jìn)取學(xué)習(xí)做為一名黨員，進(jìn)取參與學(xué)院的堅(jiān)持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育，使自我的政治思想理論素養(yǎng)有了必須的提高，在平常的一言一行中始終以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，為人師表，做好模范帶頭作用。

2、在工作上，我主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，進(jìn)取參加學(xué)院組織的各種會議。

3、處理問題時能從全局出發(fā)，正確處理各方面的關(guān)系。

二、勇于探索，虛心學(xué)習(xí)，力求創(chuàng)新：

1、工作進(jìn)取主動，嚴(yán)格要求自我，不曠工，不遲到，不早退。

2、在管理學(xué)生工作方面，基本上是每個星期都深入到宿舍了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情景，對他們所提出的問題、困惑及時做出解答，讓他們對大學(xué)的生活和自我所學(xué)的專業(yè)有了基本的了解，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立愛讀書，讀好書的意識，并要求他們做一名優(yōu)秀的大學(xué)生，經(jīng)常性的溝通、接觸使得雙方互相了解，建立了深厚的感情，也讓我在學(xué)生心目中樹立了威信。

3、能按時完成學(xué)院布置的工作，不僅僅管理好所帶班級，使他們促成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，同時，做為學(xué)生會的職責(zé)人，進(jìn)取主動做好每項(xiàng)活動的開展。

4、主動思考學(xué)生工作中遇到的問題，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作中探索，做為一名新手，我勤學(xué)好問，虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事們請教，主動學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)本事，并在工作中逐步摸索出了一套行之有效的管理方法。

三、注重學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和培養(yǎng)工作本事：

1、經(jīng)過多讀、多看、多寫，加強(qiáng)了自已的語言表達(dá)本事，能很好地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

2、加強(qiáng)組織本事，能對學(xué)生進(jìn)行有效管理，處理好學(xué)生事務(wù)。

3、洞察力強(qiáng)，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，能全面分析問題并使問題得到圓滿解決。如：在處理一名家里有特殊困難的學(xué)生時，我首先對該學(xué)生的情景進(jìn)行了解，父親和奶奶的相繼過世，對她幼小的心靈造成了沉重的負(fù)擔(dān)，我將在今后的生活中對其在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題給于幫忙。

4、創(chuàng)造力強(qiáng)，能生動活潑地開展學(xué)生工作。為了構(gòu)成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，我倡議班級成立了興趣小組，讓先進(jìn)帶后進(jìn);在中秋節(jié)來臨之際，組織同學(xué)們開展中秋晚會，經(jīng)過活動來增強(qiáng)班級凝聚力，增進(jìn)彼此的友誼，也豐富了同學(xué)們的業(yè)余文化生活，讓他們做到有張有弛，同時讓他們感受到了團(tuán)體的溫暖。

四、學(xué)生思想政治工作：

1、關(guān)注貧困生，貧困生是我們學(xué)生中一個較大的群體，我?guī)Я?個班，共342人，其中有近30%的不一樣程度的貧困生。所以關(guān)注貧困生也是我們工作中的重心。在關(guān)心貧困學(xué)生的同時，幫忙他們樹立自信自強(qiáng)的觀念更為重要。

2、注重女生工作，我們食品學(xué)院女生多是眾所周知的，女生多了有女生多的好處，但也有女生多的麻煩。要充分發(fā)揮女生多的優(yōu)勢，就要作好女生工作。在充分發(fā)揮其主觀能動性的同時，要她們謹(jǐn)記自尊自重自愛。

3、注重心理健康教育，隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜，我們在注重思想教育的過程中必須注重心理健康教育，使學(xué)生避免或消除由上述種.種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以進(jìn)取的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和身心疾病的產(chǎn)生，加強(qiáng)對他們的心理健康教育。

五、工作中所取得的成績：

1、學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的風(fēng)貌，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，要做到以教師高尚的道德品質(zhì)感染學(xué)生，以教師良好的形象影響學(xué)生。

2、一年級新生是本科生中的特殊群體，有著區(qū)別于高年級學(xué)生的明顯特征。相對于高年級學(xué)生，新生需要更多有針對性地幫忙和引導(dǎo)，但現(xiàn)有的以輔導(dǎo)員或班主任為中心的新生教育和管理模式卻很難滿足新生的成長需求。

為彌補(bǔ)新生教育體系的不足，我院經(jīng)過探索討論，為建立較為完備的新生教育體系。學(xué)院在為新生配備輔導(dǎo)員的同時，還配備了新生導(dǎo)師。新生導(dǎo)師由學(xué)院業(yè)務(wù)水平較高的教授、副教授擔(dān)任，負(fù)責(zé)幫忙新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，尤其在專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展方面供給針對性輔導(dǎo)，發(fā)揮專業(yè)化引導(dǎo)作用。

3、學(xué)年評優(yōu)是對學(xué)生一年來的學(xué)習(xí)、工作等個方面的認(rèn)可和肯定，是獎勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)，樹立典型，促進(jìn)競爭的重要方式。經(jīng)過評優(yōu)強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，在同學(xué)中樹立良好的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，具有重要意義。學(xué)院多次召開班主任專項(xiàng)工作會議和學(xué)生干部大會，對有關(guān)文件的精神進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使每個班主任和學(xué)生都領(lǐng)會文件精神，了解評優(yōu)的每個細(xì)節(jié)，并使班主任教師在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合測評和評優(yōu)工作中真正起到指導(dǎo)和監(jiān)督作用。

4、在學(xué)生宿舍的管理中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生宿舍既是學(xué)生休閑、學(xué)習(xí)、生活的綜合場所，也是反應(yīng)學(xué)生文化追求、夢想追求等思想動態(tài)的重要場所。在輔導(dǎo)員入住公寓后，突出輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的帶頭作用，進(jìn)取組織寢室文化節(jié)等各項(xiàng)活動。

六、工作收獲

作為剛剛走出學(xué)校從事四年學(xué)生工作的我來說，很多東西都是新鮮的，同樣也是陌生的。經(jīng)過這四年的工作，自我感受頗多。這一年的工作讓自我更加認(rèn)識到學(xué)生工作的重要性，同時也真正體會到做人的工作的復(fù)雜性，而要做好學(xué)生工作需要自我不懈的努力和拼搏，需要自我的付出，是一項(xiàng)愛心、職責(zé)加智慧的工作。

可是我深感自身理論水平有限，對同學(xué)們的很多問題和困惑由于我自我閱歷局限難以給以滿意的答復(fù)，可是我會進(jìn)一步強(qiáng)化自身素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中學(xué)習(xí)。以后的工作還很艱巨，我將會以更加飽滿的工作熱情來開展我的工作，與同學(xué)們共同提高。

特此述職，請審查!

第六篇：課題結(jié)題材料

課題結(jié)題材料

文件性資料、過程性資料、成果性資料

（一）、文件性資料

1、課題立項(xiàng).評審書（原件和復(fù)印件各一份）

2、課題立項(xiàng)通知書（原件和復(fù)印件各一份）

3、開題報告（一份）(就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證。)

4、課題設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。也稱研究方案，研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。）

5、各階段性總結(jié)報告（一份）（比如分階段的或中期的）

6、課題研究工作報告（一式五份）

7、課題研究結(jié)題總報告（一式五份）

注：課題研究工作報告和課題研究結(jié)題總報告可以合并為一個報告，即課題結(jié)題報告

（二）過程性資料

1、文字資料（1）、各種問卷調(diào)查表，整理、分析資料（也就是說我們不能光把原始調(diào)查資料裝訂整理，而應(yīng)附有開展調(diào)查的計(jì)劃與調(diào)查報告（調(diào)查結(jié)果、調(diào)查分析、制定下一階段的研究措施與計(jì)劃等內(nèi)容）

（2）課題實(shí)驗(yàn)的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師參加課題研究培訓(xùn)活動的材料等文字資料。

（3）研究過程大記事表

2音像資料（錄像帶，錄音帶，光盤等）（1）各類觀摩課，研討課等（2）與課題相關(guān)的各類軟件（3）與課題相關(guān)的各種活動

（三）成果性資料（1）論文、論著

（2）各種與課題相關(guān)的獲獎證書

（3）課題的隱形和顯性成果（即課題研究效果和形成的教育理論）

論文、論著與證書是研究成果的體現(xiàn)，是課題能否結(jié)題的必備的條件

4、其它資料

體現(xiàn)自己課題研究特色的資料

同一類材料裝入檔案盒后，要在檔案盒正面標(biāo)注研究課題名稱及單位日期，側(cè)面要貼好分類標(biāo)簽，提交材料整理的規(guī)范有序 能展示出我們的研究工作也是按部就班，有條不紊的按研究方案進(jìn)行研究的，能充分說明我們研究過程的真實(shí)可靠性，而且便于鑒定組的檢查審閱，為我們的研究工作能順利結(jié)題奠定了良好的基礎(chǔ)。