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        班主任論文為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)(范文5篇)

        發(fā)布時(shí)間:2024-01-07 23:45:17

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        第一篇:責(zé)任議論文

        我們?yōu)樽鎳?guó)服務(wù),也不能都采用同一方式,每個(gè)人就應(yīng)按照資稟,各盡所能。――歌德

        責(zé)任,就是一種義務(wù),需要每個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的嚴(yán)格要求。

        責(zé)任,就是一種精神,需要每個(gè)人深深的把它裝在自己心中。

        對(duì)于這樣一種抽象的概念,每個(gè)人只能驚嘆。而很少有人能真正領(lǐng)悟它的真諦……

        一個(gè)有責(zé)任的人,不僅僅僅是嘴上的說(shuō),腦子里的想,還需要你真真切切的行動(dòng)。對(duì)于那些自己以前喜歡此刻卻因不喜歡而想把他拋棄的寵物,對(duì)于十字路口上沒(méi)有車(chē)輛而紅燈卻亮著的時(shí)候,你是否感到了一種責(zé)任你是將寵物拋棄,讓他無(wú)家可歸還是把他留下來(lái),用心的呵護(hù)你是橫穿亮著紅燈的馬路,還是停下來(lái),遵守交通規(guī)則

        許多人都會(huì)選取前者,我明白。因?yàn)槲矣龅竭^(guò)這樣的情形――

        朋友參加了一次有關(guān)禮貌美德的演講,她有這方面的天賦,這是大家都明白的,之后得了一等獎(jiǎng),大家也不以為奇――這是預(yù)料之內(nèi)的。而又誰(shuí)能想得到,這位為禮貌美德而演講的慷慨激昂的她,在生活上,仍會(huì)會(huì)亂扔果皮紙屑,她臟話滿口,具有一切不禮貌的表現(xiàn)……這是舉辦這次演講的初衷嗎誰(shuí)也不會(huì)想到,得了第一名的只是一個(gè)口是心非者!

        這是一種沒(méi)有責(zé)任心的表現(xiàn),對(duì)于她,我嘆氣了,因?yàn)槲铱吹搅酥袊?guó)的未來(lái)……

        從小,在書(shū)籍上,報(bào)紙上,電影上,以及在父親的口中,我都已經(jīng)早早的了解了歐美的紳士,淑女――他們很會(huì)謙讓,看到紅燈亮了的時(shí)候就算沒(méi)有警察也會(huì)自覺(jué)的停車(chē),他們絕不會(huì)隨地吐痰,亂扔垃圾。――這就是責(zé)任的表現(xiàn),是一種值得每個(gè)人學(xué)習(xí)的完美的精神!

        易卜生說(shuō):社會(huì)猶如一條船,每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。

        丘吉爾說(shuō):人類的一切努力的目的在于獲得幸福。――歐文高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任。

        對(duì)于一個(gè)人的衡量,除了他的才華,他的禮貌美德,他內(nèi)在的素質(zhì),還包含他是否有責(zé)任心,而要有責(zé)任心,就要從日常中的的小事做起,處處嚴(yán)格自己,讓責(zé)任之泉滋潤(rùn)心靈,讓責(zé)任之花處處長(zhǎng)開(kāi),讓責(zé)任之心永生長(zhǎng)存!

        責(zé)任是什么責(zé)任的表現(xiàn)是什么對(duì)于責(zé)任,你做到了哪些。

        第二篇:責(zé)任議論文

        無(wú)私奉獻(xiàn),承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是一種氣度,是對(duì)自己生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),更是我們作為社會(huì)主義接班人應(yīng)義不容辭地肩負(fù)的責(zé)任。

        也許你會(huì)問(wèn):我們就不能只顧好自己的小家嗎?承擔(dān)社會(huì)責(zé)任不僅僅很累,還時(shí)常伴隨著他人的不理解和謾罵,值得嗎?我卻會(huì)回答:“值得?!薄皣?guó)是大家國(guó),家是千萬(wàn)家。”沒(méi)有過(guò)哪來(lái)的家,沒(méi)有一個(gè)好的社會(huì)又怎會(huì)有我們的安身立命之所呢?所以,承擔(dān)社會(huì)責(zé)任就成了我們一生當(dāng)中的信仰和職責(zé)所在。我們要做的只有:風(fēng)雨兼程,無(wú)私奉獻(xiàn),擔(dān)起自己的責(zé)任。

        雷鋒的一生都在踐行著這項(xiàng)職責(zé)和使命。他樂(lè)于助人,為朋友兩肋插刀,對(duì)陌生人也傾囊相助?!袄卒h出了一趟門(mén),好事做了一籮筐?!边@不正是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的最好見(jiàn)證嗎?

        作為開(kāi)過(guò)主席,毛澤東一生都在為社會(huì)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。他為祖國(guó)大好河山貢獻(xiàn)了自己的一切,一直與反動(dòng)派勢(shì)力和外國(guó)殖民勢(shì)力做斗爭(zhēng)。其間有過(guò)艱難困苦,無(wú)論是“紅軍萬(wàn)里長(zhǎng)征”,還是將自己剛剛出生的孩子送人,這都不是一位青年該承受的。但是,他選擇默默地承受。戰(zhàn)場(chǎng)上,他指揮有素,頭腦鎮(zhèn)定,思維清晰,成就了“飛奪盧溝橋,強(qiáng)渡大渡河”的千古佳話,也締造了社會(huì)主義國(guó)家――新中國(guó)。我想在開(kāi)國(guó)大典上,他一定深情地凝視著那冉冉升起的五星紅旗,灑下了驕傲自豪的滾滾熱淚。

        在當(dāng)時(shí)水深火熱的社會(huì),他知道自己無(wú)路可退,惟有承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任,才能救祖國(guó)于危難之中。

        雖然我們不能做那樣轟轟烈烈的大事,但是,我們依然要用自己瘦弱的肩膀?yàn)樽鎳?guó)大地?fù)纹鹨黄臁?/p>

        某書(shū)店開(kāi)啟24小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式,無(wú)論年齡性別,種族身份,只有進(jìn)店讀書(shū),他們必定笑臉相迎。他們不認(rèn)為這是一件吃力不討好的事。恰恰相反,他們覺(jué)得這是一件很有意義的是,是自己生命意義的體現(xiàn),履行了承擔(dān)社會(huì)責(zé)任這一神圣義務(wù)?!耙詴?shū)會(huì)友”的行為雖不驚天動(dòng)地,卻也是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的真實(shí)寫(xiě)照。

        作為華夏兒女,炎黃子孫,“讓承擔(dān)社會(huì)責(zé)任成為一種常態(tài)”是使命,是信仰,也是目標(biāo)。總之,我們有責(zé)任,有義務(wù)為東方這條巨龍的騰飛盡自己的一點(diǎn)綿薄之力。

        第三篇:班主任工作論文

        摘 要: 作者結(jié)合自身班主任工作的親身經(jīng)歷,總結(jié)了如何搞好班級(jí)工作、提高班級(jí)凝聚力,形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體等方面的經(jīng)驗(yàn)。

        關(guān)鍵詞: 班主任工作 周記 黑板報(bào) 班干部作用 班主任魅力

        一、提倡同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)周記

        從學(xué)生一入學(xué)就要求寫(xiě)周記。開(kāi)始是命題周記,如:《我的家》、《我自己》、《我的班級(jí)》、《我的理想》等,從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長(zhǎng)愛(ài)好,便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣,要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結(jié)。如遇到什么不順心的事,班上同學(xué)相處的情況,班級(jí)各方面的表現(xiàn)等,通過(guò)閱讀周記,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)給予解決。對(duì)待每一份周記都要認(rèn)真批閱,并寫(xiě)上自己的看法,這樣就相當(dāng)于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心,以誠(chéng)懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué),而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流,而要從周記中篩選出一些有思想問(wèn)題或某一方面存在問(wèn)題的學(xué)生,及時(shí)找他們進(jìn)行面對(duì)面的交流、談心。將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài),做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅(jiān)強(qiáng)、精神樂(lè)觀、勤奮向上,要多鼓勵(lì)、少批評(píng)他們。

        二、利用黑板報(bào)加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系

        現(xiàn)在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng),難免出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)紀(jì)律,加深同學(xué)的印象,在每月一期的黑板報(bào)上都要留下幾句話,使同學(xué)經(jīng)常看到,敲敲警鐘,了解班主任對(duì)他們的要求。如針對(duì)學(xué)校考試作弊的現(xiàn)象寫(xiě)下:“人是生活在紀(jì)律中的,有了紀(jì)律的約束,才知道自己該干什么,不該干什么,才會(huì)取得成績(jī)和榮譽(yù)。而違反紀(jì)律的人就會(huì)遭到它的懲罰,遭受痛苦和失敗?!笔雇瑢W(xué)明確遵守紀(jì)律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開(kāi)放的環(huán)境,處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界,所以上網(wǎng)的人增多,甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象,沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報(bào)上摘錄了:“真正沒(méi)有遺憾的人生,是在每一個(gè)年齡,就做那一個(gè)年齡該做的事,不著急與不落后。到年紀(jì)漸長(zhǎng),回頭看看,不曾遺漏什么快樂(lè),也就沒(méi)有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西,總有一天在追求到之后,會(huì)明白不過(guò)爾爾。反倒是當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為不值得一顧的小事情,會(huì)回來(lái)日日夜夜啃蝕我們的心?!蓖ㄟ^(guò)黑板報(bào),同學(xué)們明確了自己的責(zé)任,把握人生的方向。

        三、加強(qiáng)班干部的表率作用

        一個(gè)班級(jí)的好壞與班干部所起的作用是密不可分的,班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用,而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競(jìng)選的方式,代替班主任任命來(lái)選拔班干部。競(jìng)選者要進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō),根據(jù)班級(jí)崗位目標(biāo)闡述自己的治班方略,然后全班同學(xué)在競(jìng)選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級(jí)服務(wù),工作起來(lái)比較積極肯干,另外又得到本班同學(xué)的認(rèn)可,班級(jí)同學(xué)比較支持他們的工作,工作起來(lái)比較得心應(yīng)手。學(xué)生干部隊(duì)伍建成以后,要努力培養(yǎng),幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開(kāi)一次班委會(huì),讓班干部談感受、談體會(huì),總結(jié)工作中的得與失,再根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)。同時(shí)還請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生干部來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn),教方法,使學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作,提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級(jí)管理的骨干力量,他們的一言一行都會(huì)影響到其他同學(xué),因此無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活方面,還是在遵守紀(jì)律、勞動(dòng)方面都對(duì)他們提出更高要求,發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以,就是成績(jī)上不去。剛進(jìn)校時(shí),還未體現(xiàn)出來(lái),可過(guò)了兩學(xué)期成績(jī)倒退到后十名,其他同學(xué)總以她為對(duì)照,反正班干還不如我,也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中,我強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)的要求,從此在班干部的帶領(lǐng)下,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎(jiǎng)懲制度來(lái)提高班干部及全體同學(xué)的積極性,使班干部既有工作動(dòng)力,又有工作壓力,促使他們努力學(xué)習(xí)、工作、思考問(wèn)題,提高進(jìn)取精神和工作責(zé)任心,為營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)

        班級(jí)的凝聚力,最能在集體活動(dòng)中得以體現(xiàn)。我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng),爭(zhēng)取好成績(jī)。如在女子排球賽期間,同學(xué)積極準(zhǔn)備,在比賽時(shí)全體同學(xué)到場(chǎng)為場(chǎng)上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱,元旦的文藝晚會(huì),都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切,使班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外,本班還組織多種形式的班級(jí)活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì)、春游、秋游等,還對(duì)身邊發(fā)生的事情開(kāi)展多種形式的討論會(huì),同學(xué)們各抒己見(jiàn),在民主活潑的氣氛中認(rèn)清了是非,使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解,加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭,同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

        五、體現(xiàn)班主任的人格魅力

        要管理好一個(gè)班級(jí),作為班級(jí)主心骨的班主任應(yīng)該胸懷寬廣,正直無(wú)私,對(duì)同學(xué)關(guān)心愛(ài)護(hù)。平時(shí)要多與同學(xué)接觸,了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況,多與同學(xué)交流,充分理解學(xué)生。對(duì)待同學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,不武斷地下結(jié)論,要聽(tīng)學(xué)生的解釋,重分析,不持偏見(jiàn),不袒護(hù)班干部,公正行事。對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué),除了為他們爭(zhēng)取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外,還應(yīng)盡自己所能幫助他們,做他們的知心朋友。班主任的言傳身教,其榜樣和表率作用在班級(jí)建設(shè)中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體,班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。

        【參考文獻(xiàn)】

        1.馬小衛(wèi):淺談大學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì).20xx

        2.戴琪瑛:淺談如何做好職中班主任工作.20xx

        3.謝益平:淺談班主任工作中的“度”.20xx

        第四篇:責(zé)任議論文

        責(zé)任是諸葛亮“鞠躬盡瘁,死而后已”寫(xiě)就的《出師表》;責(zé)任是孔繁森離家別母血灑高原樹(shù)立的公仆豐碑;責(zé)任是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫(xiě)的《命運(yùn)交響曲》。每一個(gè)人都有屬于自己的責(zé)任,我也不例外。

        記得一天下午,我的心情格外好,一邊哼著小曲兒,一邊蹦跳著在回家的路上。快到家門(mén)口時(shí),隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)一陣“咯吱,咯吱。.。.。.”的響聲,我的神經(jīng)不由自主地緊張起來(lái),躡手躡腳地走著,在拐角處時(shí),響聲越來(lái)越大,我停住腳步,悄悄一看,呀!只見(jiàn)一個(gè)蒙著黑布的神秘男子正在撬鄰居家的門(mén),我緊張得心都蹦到嗓子眼了,手心全是汗。我想喊,可嗓子像被扎了千萬(wàn)根鋼針?biāo)频?,怎么也喊不出?lái)。心想:還是別管了吧!反正不是撬我家的門(mén)??晌铱粗⊥登碎T(mén)的動(dòng)作,眼前浮現(xiàn)出鄰居焦急的表情,耳邊想起老師說(shuō)過(guò)的話:要敢于同壞人斗爭(zhēng),要知道天網(wǎng)恢恢,疏而不漏。那一刻,我知道,我有責(zé)任去管。我想報(bào)警,可是沒(méi)有手機(jī)。我急得像熱鍋上的螞蟻。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,眼看門(mén)就要撬開(kāi),我頭上冒出豆大的汗珠,急中生智,想出好辦法,大叫一聲:“妖怪,別動(dòng),吃俺老孫一棒!”那小偷一驚,停住了“工作”,四處張望一下,拔腿就跑。

        我們所有的孩子都應(yīng)該擔(dān)當(dāng)這樣的責(zé)任,愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生道路上,讓人生散發(fā)出淡淡的,金子般的光輝。

        第五篇:班主任論文

        班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育和管理的基本單位, 馬卡連柯提出:“一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開(kāi)始。 ”一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、行為往往存在著一定的共性, 這種共性的形成受班級(jí)文化的影響是巨大的。 班級(jí)文化是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑。 研究表明:學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí)、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個(gè)班和諧的班級(jí)文化。 實(shí)踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)方面來(lái)探索班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級(jí)文化, 能夠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、高尚道德情操的形成。

        一、構(gòu)建激勵(lì)成長(zhǎng)、全員參與的物質(zhì)文化

        物質(zhì)文化就是班級(jí)所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。 教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所,如果按照班主任、 任課教師和學(xué)生的審美思想布置、裝點(diǎn)起來(lái),具有非常強(qiáng)的引導(dǎo)性,對(duì)于學(xué)生而言有很強(qiáng)的感染力。 物質(zhì)文化雖然是顯性的班級(jí)文化, 但它卻是班級(jí)文化中學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣形成的“磁場(chǎng)”,這種“磁場(chǎng) ”的形成對(duì)于陶冶學(xué)生情操 、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用。 蘇霍姆林斯基說(shuō):“用環(huán)境,用學(xué)生自己創(chuàng)造的周?chē)榫斑M(jìn)行教育,這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一。 ”因此, 班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化, 搞好教室環(huán)境的布置與點(diǎn)綴,營(yíng)造具有文化品位、時(shí)代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。

        要建設(shè)高品位的班級(jí)文化, 就要著力美化教室環(huán)境, 教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級(jí)的精神面貌, 還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。 在班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級(jí)文化景觀: 站在教室前門(mén)看到的是教室的后墻主文化區(qū), 最上面是我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主 、行為自律 、生活自理 ”,十二個(gè)大字闡述了在日常的生活中學(xué)生應(yīng)該怎樣做,達(dá)到什么目標(biāo)。 在班訓(xùn)的下面設(shè)置了“雛鷹爭(zhēng)章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級(jí)公約”五個(gè)欄目以及班歌、班風(fēng)欄目。 北面墻壁是班級(jí)輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒! ”的班級(jí)榮譽(yù)張貼區(qū),以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書(shū)法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。

        總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會(huì)說(shuō)話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。

        二、構(gòu)建民主和諧、科學(xué)規(guī)范的制度文化

        制度文化建設(shè)的主要作用是維護(hù)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,規(guī)范學(xué)生的行為,是班級(jí)文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。 制度文化建設(shè)不等同于制度的健全, 要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度; 要看師生是否對(duì)班級(jí)制度有了深刻認(rèn)識(shí)和充分的理解; 要看是否形成了在制度約束下的自覺(jué)行動(dòng)。 只要各項(xiàng)制度建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際、得到學(xué)生認(rèn)同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化, 才具有育人作用。 在班級(jí)制度的建設(shè)方面,應(yīng)該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實(shí)施的實(shí)效性, 都要采取民主制定的方式,因?yàn)橹挥羞@樣,才能增強(qiáng)班級(jí)成員對(duì)制度制定的目的、實(shí)施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強(qiáng)對(duì)制度的認(rèn)同度,從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺(jué)性。 同時(shí),班主任在班級(jí)管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進(jìn)學(xué)生的自主管理。 這樣,班主任既能從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái), 又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性, 發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級(jí)制度文化。

        例如,為保證學(xué)生的路隊(duì)安全行為,我提出制定路隊(duì)安全班級(jí)公約的建議, 全體學(xué)生在班會(huì)上提出的自己的建議和想法, 我將學(xué)生的建議進(jìn)行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級(jí)公告欄中,最后逐條進(jìn)行了全班表決,這樣通過(guò)學(xué)生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級(jí)公約就形成了。 這樣的制度建設(shè)充分考慮了學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的需求, 體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)成員的尊重和關(guān)愛(ài), 突出了班級(jí)制度的精神風(fēng)貌,賦予了制度靈魂,使班級(jí)制度富有靈魂和可操作性。

        三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化

        精神文化是師生認(rèn)同的思想意識(shí)、 價(jià)值觀念、理想追求和審美情趣。 精神文化是班級(jí)文化的實(shí)質(zhì),是深層次的文化,是班級(jí)文化的核心內(nèi)容。 班級(jí)管理過(guò)程中以豐富多彩的文化活動(dòng)為主要渠道,塑造學(xué)生自律、勤奮、向上、誠(chéng)實(shí)的精神風(fēng)貌。

        我新接手班級(jí)后組織學(xué)生討論: 我們這個(gè)集體中的每一個(gè)成員的行為、學(xué)習(xí)、生活要達(dá)到一個(gè)什么樣的程度,才能受到教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)的贊同? 通過(guò)充分的醞釀、討論、提煉, 形成了我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、 行為自律、生活自理”,全班學(xué)生認(rèn)為這十二個(gè)字能充分的凝聚班級(jí)精神, 他們對(duì)班訓(xùn)不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無(wú)窮的,推動(dòng)力巨大的。 現(xiàn)在“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級(jí)同學(xué)的共同追求, 是我們班級(jí)的精神文化靈魂, 對(duì)每一名成員都起到了很好的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和約束作用。

        班級(jí)精神文明不僅要有活潑向上的班級(jí)風(fēng)貌,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,使每一位學(xué)生感覺(jué)到在班級(jí)中、家庭里、社會(huì)上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。 為此,我在班級(jí)內(nèi)舉行了豐富多彩的活動(dòng),例如,開(kāi)展體育比賽活動(dòng),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感;開(kāi)展“感恩父母”活動(dòng),讓學(xué)生懂的感恩;開(kāi)展“我的名人名言”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生的共同追求……在班級(jí)精神文化的建設(shè)中, 要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強(qiáng)調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞, 然后引導(dǎo)學(xué)生由精神再次落腳到實(shí)際行動(dòng)上來(lái),達(dá)到真正的育人作用。

        總之, 班主任負(fù)有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級(jí)文化的重任。 在班級(jí)文化建設(shè)中要認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化的復(fù)雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性, 促進(jìn)不同文化之間的融合,開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè),進(jìn)而形成和諧的班級(jí)文化, 促進(jìn)育人質(zhì)量的全面提高。

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