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第一篇:職業(yè)教育改革心得體會(huì)
(一)學(xué)習(xí)體會(huì):
加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng),展開(kāi)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn),是暢通技術(shù)技能人材成長(zhǎng)渠道的重要措施,也是“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型,具有同等重要地位”的體現(xiàn),還是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次利用型人材的必要途徑。
(二)實(shí)行建議:
不管是本科職業(yè)教育,碩士職業(yè)教育,還是博士職業(yè)教育,建議都依照“專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)進(jìn)程與生產(chǎn)進(jìn)程對(duì)接”的要求構(gòu)建新的培養(yǎng)模式,建立職業(yè)教育重要的思想,創(chuàng)設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的'專(zhuān)業(yè)群,校企合作搭建與市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系,培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)進(jìn)程與工作進(jìn)程對(duì)接的師資隊(duì)伍,展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程與工作進(jìn)程對(duì)接的教學(xué)。
任何職業(yè)院校,只要做到“三個(gè)對(duì)接”,辦學(xué)質(zhì)量就一定高。
第二篇:職業(yè)教育改革心得體會(huì)
《總體方案》明確,堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。教育評(píng)價(jià)改革,就是要樹(shù)立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀,引導(dǎo)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫,教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。五唯是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)問(wèn)題的集中體現(xiàn),反映了不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任辛濤分析:近年來(lái),我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系逐步完善,但是,教育評(píng)價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地、充分地發(fā)揮。這一問(wèn)題突出表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)校和教育從業(yè)人員,以文憑、論文和帽子為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)人才。
中國(guó)教育報(bào)刊社黨委書(shū)記、社長(zhǎng)翟博具體分析:唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生,忽視了學(xué)生思想品德、身心健康、能力素質(zhì)等成長(zhǎng)的重要因素,不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展;唯升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校,違背了教育規(guī)律,不利于營(yíng)造健康的教育生態(tài);唯文憑評(píng)價(jià)人才,忽視了人的品性和綜合素質(zhì),不利于鼓勵(lì)學(xué)生多樣化成長(zhǎng)、成才;唯論文評(píng)價(jià)教師,忽視了教師教書(shū)育人的本質(zhì);唯帽子評(píng)價(jià)學(xué)科,忽視了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)、職責(zé)、使命和作用,不利于推進(jìn)人才稱(chēng)號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)。貫徹落實(shí)《總體方案》,要深刻反思、克服教育各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)存在的五唯問(wèn)題,破立并舉,提高改革實(shí)效。
東北大學(xué)校長(zhǎng)趙繼認(rèn)為,破五唯是教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重,對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用,《總體方案》部署的五項(xiàng)教育評(píng)價(jià)改革任務(wù),均是圍繞破五唯的中心目標(biāo)展開(kāi)推進(jìn)。高等教育工作者必須以深化教育評(píng)價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn),開(kāi)拓我國(guó)高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面。
多年來(lái),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展,對(duì)于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來(lái)說(shuō),確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認(rèn)為是我國(guó)高等教育中含金量最低的,在許多人的心目中,網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢(qián)買(mǎi)證書(shū),基本沒(méi)有任何的實(shí)際意義,大部分用人單位也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象,網(wǎng)絡(luò)教育近年來(lái)一直在進(jìn)行改革,例如提高報(bào)名要求,縮減部分專(zhuān)業(yè),畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等,自2019年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》,到2021年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢辦法(試行)》的`通知可以看出,國(guó)家在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,服務(wù)高等教育大眾化,構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系,提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量。
為貫徹落實(shí)教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神,落實(shí)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí),落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),加強(qiáng)高校繼續(xù)教育治理能力建設(shè),近年來(lái),我院逐步完善了招生管理、考試管理、畢業(yè)論文管理及畢業(yè)管理等各環(huán)節(jié)工作制度。畢業(yè)論文管理方面,自2019年起,不斷進(jìn)行改革,增加畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端查重檢測(cè)、改革畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)、完善學(xué)位論文答辯制度、加強(qiáng)寫(xiě)作畢業(yè)論文指導(dǎo)培訓(xùn)等。今后仍將持續(xù)優(yōu)化畢業(yè)論文管理制度,合理制定畢業(yè)論文政策,嚴(yán)格落實(shí)教育行政部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)定,全面有力的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育。