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第一篇：責(zé)任議論文

“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而有已，不亦遠(yuǎn)乎?”曾子的這句話，道出了中國人價(jià)值觀的核心，也為責(zé)任二字做了一個(gè)莊嚴(yán)又神圣的詮釋。

縱觀中國歷史，幾千年來，中國人用綿延不決的責(zé)任感，注解著民族精神：大禹治水，三過家門而不入，身影和其匆匆;漫漫長路，屈原上下求索。心志何其虔誠;文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青，責(zé)任何其熾熱;虎門硝煙，林則徐鑄我中華尊嚴(yán)，神情何其堅(jiān)定!因?yàn)樨?zé)任，毛澤東指點(diǎn)江山，開天辟地;因?yàn)樨?zé)任，鄧小平海納百川，開啟改革開放大門;因?yàn)樨?zé)任，我們一代又一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開來，點(diǎn)燃民族偉大復(fù)興之火。

今天，我們生活在一個(gè)如此美好，可愛的時(shí)代。身邊無時(shí)無刻不見證著種種負(fù)責(zé)任的行為。黃志全，一個(gè)普通的公交車駕駛員。在一次行車途中，他心臟病突法，在生命的的最后一分鐘里，他做了三件事：把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?，用生命的最后力氣拉下剎車閥，把車門打開，讓乘客都安全下了車，將發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)閉，確保車，乘客的安全。。。在生命的最后一刻，他，一個(gè)普通的公交車駕駛員，做了一件平凡那而又偉大的事!在生死關(guān)頭，他把對別人負(fù)責(zé)，看得比生命更重要!他的行為，讓責(zé)任二字閃閃發(fā)光!

因?yàn)閻鄣呢?zé)任，潭千秋老師在地震發(fā)生的那一瞬毫不猶豫將四名學(xué)生緊緊護(hù)在身下，用雙臂給學(xué)生撐起一片希望的天空，自己卻獻(xiàn)出了生命。

因?yàn)閻鄣呢?zé)任，孟祥斌縱身一跳，把生的機(jī)會(huì)留給一個(gè)素昧平生的女青年，而自己卻在冰冷的河水中睡去，給我們留下一個(gè)溫暖的啟示。

因?yàn)閻鄣呢?zé)任，洪戰(zhàn)輝背起拾來的妹妹走進(jìn)大學(xué)，多少個(gè)春夏秋冬，不離不棄。

或許你會(huì)說，作為一個(gè)中學(xué)剩在這里妄談責(zé)任為時(shí)尚早，但培養(yǎng)美好的品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的志向，做好今天要做的每一件事，就是我們的責(zé)任!在家里孝敬父母，盡自己所能幫助父母，在外不亂花錢，勤儉節(jié)約，是對家庭負(fù)責(zé);在校認(rèn)真聽課，遵守紀(jì)律，按時(shí)完成勞動(dòng)任務(wù)，是對別人也是對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

讓我們從今天起，做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人，收獲一個(gè)精彩亮麗的人生!

第二篇：責(zé)任議論文

翻一卷詩歌，泛黃的書頁，淺淺的墨香，墨色翻涌中，我讀到了，沉沉的責(zé)任。

詩歌，好像一柄銹跡斑駁的的古劍，劍身上沉淀了厚厚的歷史。是“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的壯士暮年，是“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”的鐵馬金戈，是“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的烽煙長河；詩歌，道盡多少男兒的豪情。傳承這沖天的豪情，是我不變的責(zé)任。

詩歌，好像一扣玲瓏小巧的胭脂，盒中承載了太多的胭脂淚。是“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”的脈脈相思；是“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”的折柳相送；是“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”的淚濕青衫。詩歌，寫出太多女兒的柔情，傳承這脈脈的柔情，是我不變的責(zé)任。

詩歌，一朵綻放的花。是一枝“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的傲菊；是一瓣“驛外斷橋邊，寂寞升無主”的清梅，淡淡的花香，清高的詩歌，宛若仙子，遠(yuǎn)離塵俗，傳承這縷清高，是我不變的責(zé)任。

詩歌，一盞陳年酒釀。是“烹牛宰羊且為樂，會(huì)須一吟三百杯”的灑脫；是“花間一壺酒，相酌無相親”的落寞。濃郁的酒香，寂寞的詩歌，寞如浮塵，天地漂泊，傳承這抹寂寞，是我不變的責(zé)任。

用子美的嗟嘆，悠悠輕嘆，穿越千年煙霧，喚醒整個(gè)民族的沉睡，是我不變的責(zé)任。

用稼軒的劍氣，凜冽劍光，穿越千年煙塵，引領(lǐng)整個(gè)民族的復(fù)興，是我不變的責(zé)任。

詩歌，淡淡的詩歌，濃郁的詩歌，高貴的詩歌，寂寞的詩歌，多變的詩歌，不變的責(zé)任。

第三篇：責(zé)任議論文

在班級(jí)里，同學(xué)們每個(gè)人都有自己不同的職責(zé)，承擔(dān)著不同的職責(zé)，并且自覺地去完成它。當(dāng)然，我也有我的職責(zé)。

我在班級(jí)里擔(dān)任美術(shù)、信息課課代表，我感到很自豪，老師和同學(xué)們能給我這么一個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)盡到我的責(zé)任。

美術(shù)老師上完課，我就負(fù)責(zé)把美術(shù)本收齊，送到美術(shù)老師的桌位上，等老師閱完本子，我就把本子抱到教室，等下次上課在發(fā)給同學(xué)們，或者在當(dāng)天發(fā)下去。

信息課沒什么作業(yè)，在電腦上熟練，把書上的要點(diǎn)記在腦子里，就行了。在進(jìn)出機(jī)房時(shí)，讓同學(xué)門排好隊(duì)，有秩序的進(jìn)出，下課時(shí)，關(guān)掉電源，并保持好室內(nèi)衛(wèi)生。

當(dāng)然，當(dāng)好課代表是我應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，但還有更多責(zé)任和義務(wù)讓我去盡。我也要維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，自己保持班級(jí)衛(wèi)生，積極參加班積極學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，因?yàn)橛幸饬x的文體活動(dòng)，不但能增強(qiáng)我的體制，而且還能我開發(fā)我的智力，還會(huì)給班級(jí)帶來榮耀。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，當(dāng)然，要學(xué)好學(xué)習(xí)就要有好的方法：課前預(yù)習(xí)課文，理解字詞，不理解的注上不同的提示符號(hào);課中認(rèn)真聽講，做好筆記，提問不懂的問題;復(fù)習(xí)當(dāng)天記錄的筆記，每過一段時(shí)間溫習(xí)學(xué)過的課文。當(dāng)然，如果同學(xué)們有好的學(xué)習(xí)方法，可以相互交流。

總之，學(xué)習(xí)第一，也要盡到其他職責(zé)，盡全力完成任務(wù)。同學(xué)們，凡是自己的責(zé)任，就決不能推辭。

第四篇：班主任論文

班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是實(shí)施學(xué)校教育,完成教書育人任務(wù)的平臺(tái)，也是我們塑造學(xué)生性格，培養(yǎng)學(xué)生能力的基地，因此值得所有教師用心思考。將小組合作方式應(yīng)用于班級(jí)管理當(dāng)中，就是對班級(jí)管理工作的一種嘗試。

一、運(yùn)用小組合作式管理方式的必要性

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)能夠自我管理，具有自我教育，自我調(diào)節(jié)能力，具有合作精神的孩子。為此目的，我們不妨引進(jìn)學(xué)科教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理積極性，使班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主管理，使學(xué)生在此過程中得到充分的鍛煉。

二、小組合作式管理方式在實(shí)施過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1.分組

分組一定要采用自愿原則，在此基礎(chǔ)上加諸教師的具體要求才能保證分組的成功初中的少年人正處于青春期，他們有點(diǎn)小小的逆反，對父母和老師的建議不太愿意全盤接受，對強(qiáng)制的管理更容易產(chǎn)生抵觸情緒。

這種情況更應(yīng)該放到小組中，讓學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生教育學(xué)生，可能語言是稚嫩的，方式也不為成年人所贊同，教育也未必徹底，但關(guān)鍵是學(xué)生的主觀意愿上愿意接受，他們在不斷磨合探索中，慢慢接近正確的行為規(guī)范，雖然過程稍慢，但效果相當(dāng)明顯。

所以，小組的分組一定要自愿，這是因?yàn)橹挥袑W(xué)生志同道合，平日關(guān)系融洽，才有利于在小組合作中互相督促，互相幫助，互相激發(fā)，更真摯的接受同伴的建議意見，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的自我管理和教育，真正實(shí)現(xiàn)同聲相應(yīng)，同氣相承。但就班級(jí)整體看，班主任要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展抓住兩頭，關(guān)注全體，促進(jìn)學(xué)生間互相帶動(dòng)的目標(biāo)，還需在分組時(shí)有相應(yīng)的規(guī)定。

首先，根據(jù)學(xué)生平日表現(xiàn)、工作能力和學(xué)習(xí)成績，由學(xué)生選舉選出6名組長，為本組一層。并根據(jù)以上三點(diǎn)由學(xué)生自己將全班化為1――4層，學(xué)生自愿組合，規(guī)定每組6――7人，要求必須男女搭配，必須有二三四層學(xué)生。

2.分工

組內(nèi)各有職責(zé)，明確分工，使人人參與管理，人人在管理中提高小組管理并非組長一人的事，只有人人參與管理，才會(huì)有責(zé)任感，榮譽(yù)感，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。我們可以在小組中除組長外設(shè)學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、行為規(guī)范監(jiān)督員、安全委員等職位，讓每個(gè)同學(xué)自愿選擇，組長協(xié)調(diào)。使每位學(xué)生有自己負(fù)責(zé)的事情，在被管理的同時(shí)也要管理別人，無形中增加了責(zé)任感，鍛煉了能力。

3.競爭與互助

小組管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)組內(nèi)互助，組間競爭沒有互助就沒有進(jìn)步，沒有競爭就沒有動(dòng)力。因此，小組內(nèi)可根據(jù)能力和成績，結(jié)合各自優(yōu)勢科目，指導(dǎo)學(xué)生配成師徒關(guān)系，使他們在課堂討論環(huán)節(jié)，課后練習(xí)環(huán)節(jié)，甚至回家后都能互相督促，使學(xué)困生有疑問時(shí)有人講解，使學(xué)優(yōu)生在講解中強(qiáng)化基礎(chǔ)，獲得提升。小組間則要形成競爭，各組一層與一層比，二層與二層比，以此類推，不僅比學(xué)習(xí)，也比紀(jì)律衛(wèi)生，活動(dòng)工作。使每名學(xué)生有趕超對象，有進(jìn)步目標(biāo)。

4.講評(píng)

適時(shí)講評(píng)，及時(shí)激勵(lì)，使組間競爭獲得長久動(dòng)力小組間的競爭一定會(huì)有先后順序，這時(shí)就應(yīng)及時(shí)對優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣才能使學(xué)生更有動(dòng)力，更有凝聚力。初期階段我們不妨一天一總結(jié)，一段時(shí)間后可以一周一總結(jié)，對優(yōu)勝組可以采用每周明星組，照片上墻，每學(xué)期明星組，家長會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)展示等激勵(lì)，還應(yīng)在日常多見小環(huán)節(jié)給予優(yōu)先選擇權(quán)，比如優(yōu)先答題權(quán)等，時(shí)時(shí)處處表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后邊小組迎頭趕上。

三、小組合作式管理方式的注意事項(xiàng)

小組合作式班級(jí)管理方式雖然有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，但教師的主導(dǎo)作用不能忽視。教師除了在分組環(huán)節(jié)，講評(píng)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用，更重要的是過程中的參與和指導(dǎo)。比如，當(dāng)組間競爭分?jǐn)?shù)懸殊時(shí)，或個(gè)別組組內(nèi)因管理、相處方式等產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師就要充分要發(fā)揮指導(dǎo)作用，多關(guān)注，多思考，個(gè)別談話，背后支招，要幫助組長解決難題，扶持學(xué)生迅速成長。

四、小組合作式管理方式的益處

我們進(jìn)行班級(jí)管理，不僅是為了維持正常的學(xué)校教育，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更是為了全面培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

學(xué)生在學(xué)校的生涯畢竟有限，如果近看眼前效果，班主任強(qiáng)壓下進(jìn)行管理也可以使班級(jí)井然有序，使班級(jí)氛圍良好，但就孩子的終身看，小組管理中孩子自我管理的自覺性受到激發(fā)，與人相處，和諧中求改進(jìn)求發(fā)展的能力得到加強(qiáng)，積極進(jìn)取永不言敗的勁頭得以激發(fā)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到加強(qiáng)，這些都是教師一言堂的管理方式所無法比擬的。

另外，素質(zhì)教育要求我們面向全體，一般的班級(jí)管理中，那些優(yōu)秀學(xué)生的到了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，獲得了更大的發(fā)展，但其余同學(xué)參與班級(jí)管理機(jī)會(huì)少之又少，時(shí)間長了就會(huì)變得被動(dòng)冷漠，容易引發(fā)抵觸情緒，或喪失信心。

小組合作式的班級(jí)管理即有利于發(fā)揮優(yōu)秀生的引領(lǐng)作用，并形成優(yōu)秀生間的良性競爭，又有利于使不同層次學(xué)生得到鍛煉，增強(qiáng)每位學(xué)生的責(zé)任感，迅速形成組內(nèi)凝聚力，進(jìn)而形成班級(jí)凝聚力；還有利于學(xué)生之間互相幫助，實(shí)現(xiàn)生生教育，使學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

另外，也有利于將班主任從紛繁的瑣碎事務(wù)中解放出來，從更高的角度觀察每個(gè)學(xué)生，思考班級(jí)管理方法，以更冷靜的視角審視班級(jí)管理中的漏洞，從而準(zhǔn)確診脈，高效施治，達(dá)到預(yù)期效果。

總之，在班級(jí)管理中嘗試小組合作式管理，益處多多，但在具體實(shí)施時(shí)也有許多注意事項(xiàng)，需要我們在以后工作中進(jìn)一步探討。

第五篇：責(zé)任議論文

6歲女童的遭遇是不幸的，在本應(yīng)該天真爛漫的時(shí)光里死去，這告訴我們，請不要因?yàn)槟愕倪^錯(cuò)而傷害她人，而這個(gè)過錯(cuò)是可以挽救的，卻因?yàn)槿笔Я素?zé)任意識(shí)而造成了這樣的傷害，不負(fù)責(zé)任的行為處事。

倘若汽車不是疾馳而來超速行駛，女童的幸存率會(huì)大大的提高，這不禁令人疑惑，汽車為什么要超速行駛，是交通部門的監(jiān)管不當(dāng)還是執(zhí)法條例的不嚴(yán)格，眾所周知，我國現(xiàn)行的法律和執(zhí)法部門，都號(hào)稱史上最嚴(yán)格的，歸根到底是駕駛員缺乏責(zé)任意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，交通事故猛如虎，但仍然有不少駕駛員違規(guī)，開車打電話超速甚至是闖紅燈的現(xiàn)象屢見不鮮，把他人的生命安危拋到了九霄云外，著實(shí)令人心塞。

而父母的責(zé)任意識(shí)也不能忽略，女童突然折返，家長卻不知道，作為一名家長理應(yīng)知道過馬路是一件很危險(xiǎn)的事情，尤其是兒童，然而這位家長卻渾然不知在非斑馬線處橫穿馬路的危險(xiǎn)，使女童的安全更是岌岌可危，家長責(zé)任意識(shí)在橫穿馬路的那一刻已經(jīng)缺失了。本是一件可以挽救的交通事故，卻在雙方缺失責(zé)任意識(shí)中釀造了這場車禍，在國外，家長在過馬路的時(shí)候，要緊握著孩子的雙手或抱著過馬路，否則就會(huì)遭到路人的譴責(zé)，因?yàn)楹⒆拥陌踩庾R(shí)比較薄弱，家長應(yīng)該正確的引導(dǎo)他們過馬路，當(dāng)然了，最重要的是看緊他們，還記得前幾天看到一個(gè)報(bào)道，一位邊走，一邊玩手機(jī)的年輕媽媽放任了孩子在前面走，遭到了汽車碾壓卻渾然不知，這是父母的責(zé)任意識(shí)淡薄啊。

為此我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的責(zé)任意識(shí)，政府也應(yīng)該加大教育和宣傳力度。仔細(xì)想一下，駕駛員若正常行駛沒有超速行駛過去，這場車禍也不會(huì)發(fā)生了，而父母稍加留意孩子，阻止他折返，事故也不會(huì)造成現(xiàn)在的悲慘的結(jié)果，責(zé)任意識(shí)很重要，不要讓千千萬萬個(gè)家庭都發(fā)生支離破碎的結(jié)果，讓每一個(gè)家庭都幸福美滿，有一個(gè)美好的未來。

祖國的一朵幼小的小花兒凋謝了，但愿他在天堂安息一個(gè)鮮活的生命，一個(gè)本應(yīng)該燦爛的歲月，一個(gè)本應(yīng)該享有爸媽的疼愛小伙伴一同玩耍的時(shí)光，都在一瞬間消失在天際中，請擔(dān)負(fù)起你的責(zé)任，請樹立起你的責(zé)任意識(shí)。