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第一篇：責(zé)任議論文

在我們?nèi)松牡缆飞?，有很多東西一向陪伴我們前行，其中有快樂，有悲傷，有喜悅，也有憂愁。但是，還有一樣?xùn)|西，我們有時(shí)感覺不到它的存在，但是它會在不知不覺中卸落在我們身上，并且隨著年齡的增長它的份量越來越重。它，我們稱之為責(zé)任。

20世紀(jì)初，有一位美國意大利移民叫作弗蘭克，他經(jīng)過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但是，不久后銀行遭到了搶劫，他破了產(chǎn)，儲戶們也都失去了存款。當(dāng)他帶著妻子和兒女準(zhǔn)備從頭開始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有人都勸他：“你為什么要這么做？這件事情你是沒有責(zé)任的。”但是，他卻回答說：“是的，在法律上也許我沒有責(zé)任，但是，在道義上，我有責(zé)任，我就應(yīng)償還這筆'債'。”而這么做的代價(jià)就是三十年的艱苦生活，當(dāng)他寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“此刻我最后無債一身輕了?！?/p>

弗蘭克用一生的付出和汗水書寫出兩個(gè)工整的字，那就是“責(zé)任”。他寄出的不是債務(wù)，而是他那閃著光芒的真心。勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，即使是還債又能怎樣？他用自己的行動證明了自己，他帶給了社會巨大的精神財(cái)富，讓我們都明白什么是責(zé)任。

責(zé)任有時(shí)候很小，小到黃香溫席，孔融讓梨；責(zé)任有時(shí)候又很大，大到“天下興亡，匹夫有責(zé)”，大到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”……

從小，我們就融入在責(zé)任的氛圍中，明白不能破壞花草，不能亂丟垃圾，要做到“紅燈停，綠燈行”，但是我們只明白就應(yīng)這樣做，卻不明白這樣做的原因是什么，直到如今才明白，這是我們的責(zé)任，是我們應(yīng)盡的義務(wù)，只是這種責(zé)任很小，小到無人注意，小到不值一提。

此刻，我們已經(jīng)是初二的學(xué)生了，我們肩負(fù)著學(xué)習(xí)的使命，父母的期望和老師的淳淳教導(dǎo)。這一切的一切，都讓我們深深的感受到責(zé)任的存在，責(zé)任的好處。

穆尼爾?納素曾說過：“責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會。有了責(zé)任心，生活就有了真正的含義和靈魂。這就是考驗(yàn)，是對禮貌的至誠。它表此刻對整體，對個(gè)人的關(guān)懷。這就是愛，就是主動?！笔前?，責(zé)任是我們身上不可或缺的一樣?xùn)|西，是它讓我們明白自己存在的好處，明白自己應(yīng)當(dāng)回報(bào)社會，讓我們一齊學(xué)會負(fù)責(zé)任，讓這個(gè)社會變得更加和諧，更加充滿真情真意！

第二篇：責(zé)任議論文

自從我當(dāng)上了星星二隊(duì)的隊(duì)長，我就有了這個(gè)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

老師在沒說誰是隊(duì)長之前，我就心想，隊(duì)長一定不是我，畢竟我沒有當(dāng)過隊(duì)長，也沒有當(dāng)隊(duì)長的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)老師叫到我的名字的時(shí)候，我很驚訝，老師對我抱有希望，我自然也不能辜負(fù)老師對我的希望。

剛開始，我都不知道身為隊(duì)長的我，能為隊(duì)員做些什么，后來我看到，星星二隊(duì)的另一個(gè)隊(duì)長張響，他晚上在改隊(duì)員的作業(yè)，我也像他一樣認(rèn)真的改起作業(yè)來，改了一段時(shí)間后，我感覺自己有了一些成就感，老師還表揚(yáng)了二隊(duì)，我跟張響都非常的開心，后來我就把改作業(yè)當(dāng)成了我每日必須完成的一項(xiàng)任務(wù)，有時(shí)老師發(fā)答案晚的時(shí)候，我就和張響互對答案，然后去給隊(duì)員改作業(yè)。有時(shí)到了很晚的時(shí)候，我跟張響還在改作業(yè)，我們并不覺得很辛苦，反而覺得很開心。

到了3月31日的時(shí)候，星期二隊(duì)解散了，我和張響都非常的傷心，我們都不希望星星二隊(duì)解散，之后老師又重新分配了星星隊(duì)，我被分到了星星二隊(duì)，雖然名稱是一樣的，但是人完全變了，人數(shù)也變多了，從以前的6個(gè)人為一組，到現(xiàn)在十幾個(gè)人為一組，隊(duì)長是我和林博瀚。

我一直對過去的星星二隊(duì)念念不忘，我一直想：“忘了吧，開始一個(gè)新的旅程”，我相信：新星星二隊(duì)，會在我和林博翰的帶領(lǐng)下，越走越遠(yuǎn)。

第三篇：班主任論文

“班主任是高等學(xué)校針對大學(xué)生開展德育工作和思想政治教育工作的主體力量，是大學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，班主任工作對于大學(xué)生的進(jìn)步、成才以及今后對社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)等方面具有重要作用?！雹倌艹袚?dān)起班級組織、管理和教育的角色，做好學(xué)生的思想政治工作，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定，并保證每一個(gè)班級成員能平安、健康、順利地度過大學(xué)生活，平穩(wěn)地過渡到社會，是每一位高校班主任的職責(zé)所在。筆者認(rèn)為，班主任工作既可以事無巨細(xì)，也可以抓大放小，只要把握好工作的原則，保持良好的工作狀態(tài)，就能使班主任工作有效開展。

1、要和學(xué)生保持恰當(dāng)?shù)木嚯x

把握好和學(xué)生之間的距離，是班主任工作的一門藝術(shù)。對大學(xué)生來說，雖然年齡上已經(jīng)跨入成年人的行列，但是思想狀態(tài)并不穩(wěn)定，有時(shí)顯得早熟，有時(shí)又會非常依賴。當(dāng)班主任和學(xué)生的關(guān)系比較親密時(shí)，雖然能更好地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，但是班主任的權(quán)威性會受到影響，對學(xué)生的約束力會下降。而如果班主任過于嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺得很難接近的話，班主任將無法深入學(xué)生，這同樣會影響班級管理的效果。正如俗話所說：“近則不遜遠(yuǎn)則怨?！笨梢?，要和學(xué)生保持恰當(dāng)?shù)木嚯x有多么重要。

筆者認(rèn)為，班主任的首要任務(wù)是在接班伊始就盡快熟悉每一個(gè)學(xué)生，要盡量給學(xué)生留下一個(gè)溫和的印象，而不是震懾學(xué)生。可以通過讓學(xué)生填寫基本信息登記表和撰寫自傳的形式來了解學(xué)生的家庭基本情況及成長經(jīng)歷，對學(xué)生的性格特點(diǎn)和特長愛好有個(gè)初步的印象；通過照片識別和深入宿舍的方式記住學(xué)生的名字，掌握宿舍的基本情況。當(dāng)班主任能在很短的時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生的名字時(shí)，無形中就能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，之后只要在和學(xué)生接觸的過程中留心觀察，就能使學(xué)生的形象逐漸豐滿起來。同時(shí)，一定要注意在尊重學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，要注意自己的身份，不能因?yàn)樯頌榘嘀魅尉蛯W(xué)生用命令式的語言吆三喝四，也不能和學(xué)生隨便開玩笑?，F(xiàn)在的大學(xué)生敏感又現(xiàn)實(shí)，他們會琢磨班主任老師的態(tài)度，從而權(quán)衡自己在這種關(guān)系中的得失，所以班主任絕對不能因個(gè)人喜好對某些學(xué)生偏愛或嫌棄，也不能因某些學(xué)生很乖就對其不管不問，一定要把握“距離”原則，盡量多角度地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，同時(shí)做到“參與而不干預(yù)”。

2、要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣、自我管理

“英國教育家約翰亨利紐曼在出任柏林天主教大學(xué)校長時(shí)說：‘大學(xué)不培養(yǎng)政治家，也不培養(yǎng)作家，也不培養(yǎng)工程師，大學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的靈魂是健全的，到達(dá)博雅高度的，即具有完整的人格。這樣的人格的完整對這個(gè)人來說，意味著是健康，一個(gè)健康的人做什么事情都可以，一個(gè)靈魂健全的人做什么事情都更容易勝任?！雹谝囵B(yǎng)一個(gè)心理健康、生活獨(dú)立、人格完整的學(xué)生，先要從培養(yǎng)好習(xí)慣做起。班主任不可能二十四小時(shí)一直陪著學(xué)生為他們解決問題，所以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的習(xí)慣，學(xué)會自我教育是非常重要的。

（1）培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。讀書是凈化靈魂、升華人格的重要途徑，但是現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生不愛讀書，覺得沒時(shí)間讀書。為了引導(dǎo)學(xué)生重拾書本，筆者曾要求晚自習(xí)兩節(jié)課中，第一節(jié)課是固定讀書時(shí)間，手機(jī)一律關(guān)閉或靜音。筆者會根據(jù)所帶班級學(xué)生的具體情況，給他們列出一個(gè)書單，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇書目。此外，要求學(xué)生自由組合，三至四人為一個(gè)讀書小組，平時(shí)可以相約一起借書、讀書，一起寫讀書筆記。一學(xué)期中至少要舉行兩次讀書匯報(bào)活動，請各組代表發(fā)言進(jìn)行交流，傳閱讀書筆記，評選“讀書之星”，發(fā)放獎品，以此鼓勵和督促學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣。筆者認(rèn)為，寫作不僅僅是一種能力的鍛煉，更多的是對個(gè)人生活經(jīng)歷的記載。寫作的過程也可以看作是一個(gè)梳理思路，訓(xùn)練邏輯思維的過程。經(jīng)常書寫生活的人一定會有更多的領(lǐng)悟。筆者曾給學(xué)生提出“每日一句”的寫作目標(biāo)，其實(shí)就是暗示學(xué)生要每天記日記。不必一定寫在本子上，微博、微信、QQ空間日志、說說等網(wǎng)絡(luò)形式都可以作為書寫載體。通過日記，可以幫助學(xué)生總結(jié)自己，不斷得到新的感悟。

（3）培養(yǎng)學(xué)生反省的習(xí)慣。反省是對自己日常言行舉止的一個(gè)總結(jié)和反思，如果能通過反省來達(dá)到提醒、改進(jìn)自我的目的，將比任何說教都有效。人總是會有惰性，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成也必定會經(jīng)歷一個(gè)過程。所以班主任必須事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通，告訴他們?yōu)槭裁匆岢鲞@樣的要求，目的何在。在學(xué)生理解并認(rèn)可之后再去做，就不會出現(xiàn)過于排斥的情況。同時(shí)班主任要用至少一個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生一起經(jīng)歷習(xí)慣養(yǎng)成的過程，既是監(jiān)督、提醒，也是支持、勉勵。班主任可以向?qū)W生開放自己的微博或QQ空間，和學(xué)生互動。當(dāng)學(xué)生能體會到這些習(xí)慣確實(shí)讓人受益時(shí)，不用班主任再多說什么，他自己也會堅(jiān)持下去了。

3、要落實(shí)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)

安全穩(wěn)定工作乃是高校學(xué)生工作的一條主線，作為班主任，班級學(xué)生的安全教育需要常抓不懈。筆者將安全教育分為學(xué)習(xí)安全、財(cái)物安全、情感安全、行為安全、人身安全五大類，比如，將平時(shí)不能保證學(xué)習(xí)上的投入，請假、曠課現(xiàn)象突出，掛科拿不到學(xué)分，考試作弊或者違紀(jì)等都?xì)w于學(xué)習(xí)安全方面的隱患；而網(wǎng)絡(luò)非法視頻觀看、傳遞虛假信息、喝酒打架、夜不歸宿、偷用大功率電器等則屬于行為安全方面的隱患等。在教育方式上，采用主題班會、觀看警示教育片、同學(xué)們制作心愿板、不定期查宿等形式效果相對更好。

針對目前大學(xué)生思想早熟行為又缺乏一定自控力的情況，筆者會分別對男生和女生組織一次交流會，主要圍繞儀表修飾、感情把握和男女生交往中的底線對學(xué)生進(jìn)行明確的要求，提出忠告。在安全教育過程中必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生已經(jīng)具備完全行為能力，自己要對自己的行為負(fù)責(zé)。例如平時(shí)馬馬虎虎丟三落四，真丟了東西，那就是自己的損失。再如考試作弊受到處分，同樣也是要為自己的行為承擔(dān)后果的。從而建議并敦促學(xué)生，在日常生活中要學(xué)會自制，在某些需要自己做選擇的時(shí)候，千萬不要沖動，考慮清楚后果再做決定。

4、要學(xué)會談話，耐心地幫助學(xué)生成長

和學(xué)生談心談話也是班主任工作中的一個(gè)重要內(nèi)容。除了解決某些具體事務(wù)以外，幫助學(xué)生打開心結(jié)，解決思想上的問題，對班主任來說，更加需要耐心和策略?？斩吹恼f教和只論對錯一般是解決不了實(shí)際問題的，更何況思想上的問題常常會和個(gè)人成長經(jīng)歷、價(jià)值觀念有密切的關(guān)系。

如果在對學(xué)生完全不了解的基礎(chǔ)上與之談話，只能就事論事，很難觸及到問題的實(shí)質(zhì)。而性格孤僻不愿意交流的學(xué)生，如果只聽班主任洋洋灑灑高談闊論一番，想必也不會有太大的效果。所以，談話之前，班主任應(yīng)該做一些準(zhǔn)備工作：如談話對象性格怎樣，是否愿意和班主任交流，采取什么樣的形式談話對方更能接受，從哪個(gè)角度深入能讓談話進(jìn)行得更順利等等。此外還要設(shè)計(jì)談話的方式，是一針見血還是曲線救國，是該舉例子還是講道理，都要有一個(gè)前期的考慮。這種準(zhǔn)備工作也只是一些簡單的設(shè)計(jì)，并不會耗費(fèi)很多時(shí)間。前提條件是，班主任要了解學(xué)生的基本情況。對比較敏感的學(xué)生，可以先從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況開始引出要談話的主要內(nèi)容；對性格直爽或者大大咧咧的學(xué)生，可以直接切入主題。而語氣和表達(dá)的選擇也很重要，避免出現(xiàn)由于老師盛氣凌人或者態(tài)度生硬給學(xué)生造成抵觸情緒，明明知道老師說得對，但是感情上不予接受的結(jié)果。同時(shí)，班主任也必須做好思想準(zhǔn)備，與學(xué)生的談話可能會持續(xù)一段時(shí)間或者反復(fù)多次。

筆者認(rèn)為，談話的目的不應(yīng)只是警示或者批評，更多地應(yīng)該是引導(dǎo)和疏通，在談話中給學(xué)生一些提醒或啟發(fā)，給學(xué)生提供多方面的角度來認(rèn)識自我，從而對個(gè)人的行為形成正確的判斷。當(dāng)班主任的某一句話觸動到學(xué)生內(nèi)心深處的某根神經(jīng)時(shí)，這句話的力量足以讓學(xué)生產(chǎn)生震動，這時(shí)學(xué)生的自我教育模式啟動，談話就是有效的、成功的。

5、要不斷完善自我，傳遞正能量

筆者認(rèn)為，班主任的精神狀態(tài)關(guān)乎整個(gè)班級學(xué)生的精神狀態(tài)，如果班主任缺乏激情，沒有幸福感，那么學(xué)生的幸福感也會大打折扣。所以，班主任自我調(diào)節(jié)，保持良好的工作心態(tài)非常重要。不要把學(xué)生當(dāng)成麻煩，要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上可愛的地方。有孩子的班主任不妨想象一下，自己的孩子有一天遠(yuǎn)走高飛異地求學(xué)，我們身為家長會期待一個(gè)怎樣的班主任；沒有孩子的班主任不妨回憶一下自己在大學(xué)期間對班主任的要求和想象，都能對我們自身的班主任工作起到一定的刺激作用。

當(dāng)費(fèi)盡力氣而工作效果仍不明顯時(shí)，班主任也需要及時(shí)反思，并主動學(xué)習(xí)、尋求多方面的幫助。比如閱讀一些介紹班級管理方法和班主任工作經(jīng)驗(yàn)的書籍，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)或管理學(xué)，和輔導(dǎo)員老師或老班主任進(jìn)行交流，更主要的是自己必須及時(shí)總結(jié)，改進(jìn)方法。正所謂“身教勝于言教”，千萬不能忽視班主任對學(xué)生潛移默化的影響。班主任樂觀陽光的時(shí)候，學(xué)生也會感受到希望和溫暖；班主任刻苦鉆研的時(shí)候，學(xué)生也會勤奮讀書；班主任一旦消極懶散，學(xué)生也會出現(xiàn)倦怠狀態(tài)。高校班主任引領(lǐng)的是一批即將步入社會的青年，一定要通過自身的努力，不斷向?qū)W生傳遞正能量，這也是育人的關(guān)鍵所在。

其實(shí)，當(dāng)班主任的過程又何嘗不是一種心性的修煉呢？從另一個(gè)角度來說，正是學(xué)生教會我們等待、冷靜、包容和充滿希望。和學(xué)生一起成長，才是班主任真正的樂趣。