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第一篇：初中學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案
高效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學(xué)水平的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)xx中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，有效提高我校物理課堂教學(xué)效果，根據(jù)《xx縣xx中學(xué)“善學(xué)八步”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，結(jié)合我校學(xué)生具體情況，引領(lǐng)我校物理課堂教學(xué)，特制定此方案：
一、我校物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀
我校的高效課堂建設(shè)在借鑒它校的基礎(chǔ)上已有雛形，如xx縣第三中的教學(xué)六環(huán)節(jié)“一導(dǎo)、二標(biāo)、三學(xué)、四練、五展、六收”，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有較好的促進(jìn)作用。為深化高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)效率，有效引領(lǐng)課堂改革，決定實(shí)施中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》，以點(diǎn)帶面，整體提高全縣的高效課堂建設(shè)。
二、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》指導(dǎo)思想
中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》立足全縣物理教學(xué)實(shí)際，反思課堂教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，力求在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進(jìn)教法學(xué)法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、融洽師生關(guān)系、深化實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。
三、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的基本理念
核心是教學(xué)的高效益――檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，高效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體――喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(zhǎng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展――使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)――包括師生、生生互動(dòng)；通過(guò)互動(dòng)明確目的，發(fā)揮主動(dòng)；通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行探究，深化思維。高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是以學(xué)論教――以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新――教師要具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
四、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的模式框架
《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》課堂模式的八個(gè)環(huán)節(jié)是：1、激情導(dǎo)入；2、展示示目標(biāo)；3、自主學(xué)習(xí)；4、合作探究；5、展示演練；6、知識(shí)梳理；7、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；8、教學(xué)反思。
(一)教師通過(guò)故事、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等一系列有激情、有懸念等導(dǎo)入新課。
(二)揭示目標(biāo)，明確重點(diǎn)：
教師通過(guò)對(duì)教材、教參的深入研讀，結(jié)合學(xué)情，制定出本堂課的三維目標(biāo)，明確這節(jié)課的重難點(diǎn)，并根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，配以合理的學(xué)法指導(dǎo)。
(三)自主學(xué)習(xí)、完成提綱：
在這一部分，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱的題目應(yīng)為基礎(chǔ)題，是教材知識(shí)的體現(xiàn)及簡(jiǎn)單的延伸，應(yīng)當(dāng)保證大多數(shù)的同學(xué)都能會(huì)。
(四)當(dāng)堂檢測(cè)
(五)合作探究、質(zhì)疑釋疑
在這一部分，教師要預(yù)設(shè)探究問題，這些問題是預(yù)習(xí)內(nèi)容的深化，必須是單個(gè)同學(xué)不能解決，需要集體商討，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)等完成的內(nèi)容。這些內(nèi)容先有學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)設(shè)中心發(fā)言人，對(duì)教師預(yù)設(shè)的問題，發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預(yù)設(shè)的問題也可以是小組經(jīng)過(guò)商討后生發(fā)的問題。
(六)小組展示，強(qiáng)化訓(xùn)練
對(duì)于合作探究中的問題，教師要讓各小組承擔(dān)一定的展示任務(wù)，其他小組的成員和老師對(duì)其展示情況共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示既可以展示對(duì)問題的理解，也可以展示經(jīng)過(guò)組內(nèi)探究，本組遇到的困惑，求得其他同學(xué)和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會(huì)生活、與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)的有關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，知道生活處處有物理。
(七)評(píng)價(jià)總結(jié)
是知識(shí)的延伸、技能的遷移，學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習(xí)慣，對(duì)學(xué)生能力的提升大有益處。
備課老師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，精選題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，為下面的教學(xué)服務(wù)。
(八)作業(yè)鞏固及教學(xué)反思
最后一部分是教學(xué)思考、師生反思，作業(yè)鞏固等；反思本節(jié)的收獲、得失、存在的問題，需提高的地方等。
五、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的活動(dòng)目標(biāo)及要求
1、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確解讀教材、課標(biāo)和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，按導(dǎo)學(xué)案的模式要求，通過(guò)“教師個(gè)人初備――集體研討――專業(yè)引領(lǐng)――課案生成――個(gè)性設(shè)計(jì)”的基本途徑，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求每一份導(dǎo)學(xué)案都被寫成符合學(xué)生特點(diǎn)的“精品導(dǎo)學(xué)案”。
2、加強(qiáng)上課環(huán)節(jié)，以構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo)，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)科特點(diǎn)---實(shí)驗(yàn)教學(xué)，符合學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成過(guò)程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度；要關(guān)注學(xué)生的小組合作；要關(guān)注實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度；教師重點(diǎn)引導(dǎo)、講解的問題符合學(xué)生需要的程度；要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求；要關(guān)注目標(biāo)教學(xué)；體現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
3、加強(qiáng)研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報(bào)課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學(xué)第一現(xiàn)場(chǎng)，掌握改進(jìn)、完善、構(gòu)建《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》教學(xué)模式的第一手資料，通過(guò)潛心研究，定期深入交流，為實(shí)現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。
4、深化、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，服務(wù)于一線教學(xué)。通過(guò)與一線教研組老師們的交流、研討、修改、完善導(dǎo)學(xué)案的細(xì)節(jié)，更好的指導(dǎo)教學(xué)，使課堂教學(xué)更高效。
第二篇：初中學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
以“始于學(xué)生需求，終于學(xué)生滿意”為宗旨，以“快樂學(xué)教、張揚(yáng)個(gè)性、共同成長(zhǎng)”為目標(biāo)，以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念，以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，以教師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為支撐，構(gòu)建初中課堂教學(xué)新模式，深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、基本模式
課堂教學(xué)模式是課改理念的載體，也是實(shí)現(xiàn)課改理念的抓手，更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過(guò)構(gòu)建課堂教學(xué)模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實(shí)踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)課改理念下的課堂目標(biāo)與課堂效果。根據(jù)初中課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置三種課型，即學(xué)導(dǎo)課、拓展課和講評(píng)課。在此基礎(chǔ)上，增設(shè)每周一練，供學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)導(dǎo)課流程及基本要求
1、學(xué)導(dǎo)課流程：任務(wù)導(dǎo)學(xué)――互助合學(xué)――師生答疑――達(dá)標(biāo)檢測(cè)――配餐作業(yè)。
所謂任務(wù)導(dǎo)學(xué)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性、計(jì)劃性的獨(dú)學(xué)。所謂互助合學(xué)，是指學(xué)生在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強(qiáng)兵”的作用。所謂師生答疑，是指在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中還未解決的問題與困惑，通過(guò)師生共同展示的方式予以解決。所謂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，是指在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，利用書面或口頭的方式，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估。所謂配餐作業(yè)，是指學(xué)導(dǎo)課結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的完成，并對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容予以鞏固。
2、學(xué)導(dǎo)課基本要求：
（1）任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（20分鐘）
教師的任務(wù)：
①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)“課時(shí)目標(biāo)具體化，具體目標(biāo)行為化”的原則陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的聯(lián)系，注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
③進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。
④布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括：看什么，想什么、記什么、寫什么、練什么。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。
⑤提出探究問題。問題設(shè)計(jì)的原則：以學(xué)科問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生問題為起點(diǎn)，以教師問題為引導(dǎo)。知識(shí)問題化、問題層次化、學(xué)習(xí)探究（合作、互動(dòng)）化。
⑥提供學(xué)習(xí)資源。補(bǔ)充材料、微課等。
學(xué)生的任務(wù)：
①獨(dú)學(xué)的流程：看與畫――寫與記――想與做――標(biāo)疑惑。
②獨(dú)學(xué)的`方法：“裸學(xué)”（自己看）――助學(xué)（借助工具書）――記學(xué)（不看資料記憶）――量學(xué)（學(xué)會(huì)舉一反三）。
③獨(dú)學(xué)的要求：學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動(dòng)書本、練習(xí)本要輕，凳子盡量不要響動(dòng)；獨(dú)學(xué)過(guò)程中不要提問或交頭接耳，遇到與己無(wú)關(guān)的情況不能分神，更不能抬頭張望；要盡力獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能敷衍對(duì)待，更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀點(diǎn)或疑問；書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。在獨(dú)學(xué)階段，教師要高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在巡視過(guò)程中，要留意學(xué)生獨(dú)學(xué)過(guò)程中遇到的障礙，收集獨(dú)學(xué)中存在的問題，思考并分析產(chǎn)生障礙或問題的原因與對(duì)策。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后，教師可以就學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識(shí)與技能）對(duì)各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng)，達(dá)到激勵(lì)、引導(dǎo)、提高的目的。在起步階段的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，教師要做好由教讀向自讀的過(guò)渡。
（2）互助合學(xué)環(huán)節(jié)（8分鐘）
教師的任務(wù)：
①提出互助合學(xué)的基本任務(wù)。
②關(guān)注各小組互助合學(xué)的進(jìn)展情況。
③在起步階段，每節(jié)課至少深入一個(gè)小組進(jìn)行互助合學(xué)方法的指導(dǎo)。
④在巡視過(guò)程中，對(duì)各小組互助合學(xué)中存在的疑難問題及時(shí)予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。
⑤掌握各小組互助合學(xué)的亮點(diǎn)，為師生答疑環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生的任務(wù)：
①對(duì)學(xué)與群學(xué)，可以合稱為“合學(xué)”。對(duì)學(xué)指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對(duì)子”間幫扶學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)對(duì)子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。
②對(duì)學(xué)的流程：分享――求教――討論――結(jié)論或疑惑。對(duì)學(xué)的方法：對(duì)議（共同商議）――對(duì)抗（爭(zhēng)議問題辯論明晰）――對(duì)問（互相提問）――對(duì)查（互相檢查）。
（二）下類情形之一的，扣10分
超越資質(zhì)等級(jí)承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的；與物業(yè)管理招標(biāo)人或其他物業(yè)管理投標(biāo)人相互串通，以不正當(dāng)手段謀取中標(biāo)的；無(wú)正當(dāng)理由終止投標(biāo)，影響物業(yè)管理招標(biāo)投標(biāo)程序正常進(jìn)行的；故意觸犯招標(biāo)文件規(guī)定的無(wú)效標(biāo)和廢標(biāo)或經(jīng)評(píng)標(biāo)委員會(huì)認(rèn)定投標(biāo)無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力的；未建立并落實(shí)服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費(fèi)等企業(yè)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)；擅自改變物業(yè)管理用房用途的；未按規(guī)定或約定公布相關(guān)收支賬目的；收取服務(wù)報(bào)酬未出具收費(fèi)憑證的；對(duì)物業(yè)服務(wù)專業(yè)分包單位不進(jìn)行監(jiān)督管理，或者疏于管理的；不履行物業(yè)服務(wù)合同，業(yè)主投訴較多，經(jīng)查證屬實(shí)的；對(duì)可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒有應(yīng)急預(yù)案，在容易危及人身安全處沒有設(shè)置警示標(biāo)志和采取相應(yīng)防范措施的；未有約定，提前半年以上累計(jì)預(yù)收物業(yè)服務(wù)費(fèi)的；發(fā)生重大事件及安全事故時(shí)，未及時(shí)向有關(guān)行政管理部門報(bào)告，且協(xié)助做好救助工作的；物業(yè)服務(wù)合同終止時(shí)，未按規(guī)定退出物業(yè)管理項(xiàng)目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的；因違反政策規(guī)定，被主管部門通報(bào)責(zé)令限期改正的；未按規(guī)定辦理用工手續(xù)，未簽訂勞動(dòng)合同；未按規(guī)定參加勞動(dòng)社會(huì)保障以及拖欠職工工資等；
（三）下類情形之一的，扣15分
被有關(guān)部門認(rèn)定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段，取得經(jīng)營(yíng)資格登記；涂改、出租、出借、轉(zhuǎn)讓、出賣資質(zhì)證書；不按規(guī)定辦理資質(zhì)變更手續(xù)或無(wú)正當(dāng)理由不按期參加資質(zhì)審查；干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會(huì)或者業(yè)主大會(huì)會(huì)議召開的；擅自改變物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)按照規(guī)劃建設(shè)的公共建筑和共用設(shè)施用途的；擅自占用、挖掘物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)道路、場(chǎng)地，損害業(yè)主共同利益的；擅自利用物業(yè)共用部位、共用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的；未按相關(guān)規(guī)定或者技術(shù)規(guī)范對(duì)共用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)、養(yǎng)護(hù)的；因違反勞動(dòng)合同、計(jì)劃生育政策規(guī)定，被主管部門通報(bào)批評(píng)的；
（四）下類情形之一的，扣20分
以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的；將一個(gè)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的；挪用專項(xiàng)維修資金的；通過(guò)停水、停電、停氣等方式，向拖欠物業(yè)服務(wù)費(fèi)的業(yè)主催繳有關(guān)費(fèi)用的；因企業(yè)責(zé)任，導(dǎo)致物業(yè)共用部位損害嚴(yán)重的或者共用設(shè)施設(shè)備停止運(yùn)行24小時(shí)以上的；因企業(yè)責(zé)任，發(fā)生重大責(zé)任事故的；在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)，未依約履行物業(yè)公共秩序維護(hù)義務(wù)，導(dǎo)致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的；
（五）下類情形之一的，扣25分
被司法部門確認(rèn)有違法刑事犯罪行為；因物業(yè)服務(wù)被新聞媒體負(fù)面報(bào)道屬實(shí)，影響重大的；嚴(yán)重違反社會(huì)公德，造成不良影響。
第十二條評(píng)價(jià)期內(nèi)每添加一條不良行為，扣除相應(yīng)分值，并減去該評(píng)價(jià)期內(nèi)良好行為得分。不良行為通過(guò)衡陽(yáng)物業(yè)管理網(wǎng)公示，公示保留時(shí)間不少于6個(gè)月，如需撤銷公示，須由被公示企業(yè)提出申請(qǐng)，經(jīng)原公布機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，方可撤銷公示。撤銷公示后，即取消該企業(yè)不良行為扣分。
（六）第三章信用評(píng)價(jià)的實(shí)施與管理
第十三條信用評(píng)價(jià)每季度進(jìn)行一次，物業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在每季度后5日之內(nèi)向市房產(chǎn)局上報(bào)數(shù)據(jù)。主管部門審核數(shù)據(jù)后，在每季度后10日之內(nèi)將數(shù)據(jù)送交衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì)。衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì)將評(píng)價(jià)結(jié)果于每季度后20日之內(nèi)通過(guò)衡陽(yáng)物業(yè)管理網(wǎng)向社會(huì)公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應(yīng)確定專人負(fù)責(zé)物業(yè)企業(yè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的上報(bào)工作，對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性負(fù)責(zé)。第十五條每一季度信用評(píng)價(jià)結(jié)果在網(wǎng)上保存，每年年底將統(tǒng)計(jì)公布當(dāng)年年度總信用評(píng)價(jià)結(jié)果，年度總信用評(píng)價(jià)結(jié)果是全年各季度信用評(píng)價(jià)結(jié)果的算術(shù)平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對(duì)信用評(píng)價(jià)結(jié)果有異議的，可向衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì)提出書面申請(qǐng)重新評(píng)價(jià)。衡陽(yáng)市物業(yè)協(xié)會(huì)在收到書面申請(qǐng)之后5日內(nèi)，作出是否予以重新評(píng)價(jià)的決定。
（七）第四章評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用
第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評(píng)價(jià)結(jié)果分為A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)、D級(jí)、E級(jí)五個(gè)等級(jí)。信用評(píng)價(jià)得分260以上（含260分）的為A級(jí)；信用評(píng)價(jià)得分230分（含230分）至260分的為B級(jí)；信用評(píng)價(jià)得分200分（含200分）至230分的為C級(jí)；信用評(píng)價(jià)得分180分（含180分）至200分的為D級(jí)；信用評(píng)價(jià)得分低于180分的為E級(jí)。第十八條考核結(jié)果為A級(jí)的企業(yè)，注冊(cè)資金，專業(yè)技術(shù)力量和業(yè)績(jī)量達(dá)到上一資質(zhì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，準(zhǔn)予升級(jí)；考核結(jié)果為B級(jí)和C級(jí)的企業(yè)，保留原資質(zhì)等級(jí)；考核結(jié)果為D級(jí)的企業(yè)，降低資質(zhì)等級(jí)；考核結(jié)果為E級(jí)的企業(yè)，注銷其資質(zhì)證書。第十九條物業(yè)主管部門根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)糾正和處理本地區(qū)物業(yè)企業(yè)的不良行為，規(guī)范物業(yè)管理市場(chǎng)秩序。
（八）第五章附則
第二十條本辦法由衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)解釋。第二十一條本辦法自xx年xx月xx日起施行。
1、考核原則：公開、公平、公正
2、考核對(duì)象：20xx學(xué)年第一學(xué)期在崗的班主任
3、考核部門：學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)中心
4、考核方法：由學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)中心根據(jù)學(xué)校德育工作重點(diǎn)及要求制定考核內(nèi)容，全體年級(jí)組長(zhǎng)、班主任討論通過(guò)，經(jīng)學(xué)校行政批準(zhǔn)后實(shí)施考核
5、考核時(shí)間：20xx年1月
6、考核內(nèi)容：考核項(xiàng)目；考核等級(jí)分值；考核等級(jí)說(shuō)明；班級(jí)日常管理
第三篇：中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案
課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)，課程通過(guò)課堂中的實(shí)施以實(shí)現(xiàn)其目的、體現(xiàn)其意義和價(jià)值，所以課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間，教學(xué)模式處于中介地位，因此，努力探索新課程實(shí)施中的教學(xué)模式是課程改革的重中之重。本學(xué)年是我縣課堂教學(xué)改革年，我校要認(rèn)真貫徹教育局工作會(huì)議精神，積極領(lǐng)會(huì)新課改理念，吃透其精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合我校實(shí)際，尋找課堂教學(xué)改革的方法途徑，探索新的課堂教學(xué)模式，大力提升我校對(duì)新課程的執(zhí)行力，提高全體教師的專業(yè)化水平，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量有大的提高。
一、背景
我校是一所地處農(nóng)村的完全中學(xué)，教師以年青教師為主體，知識(shí)結(jié)構(gòu)都符合教育教學(xué)的要求，專業(yè)有較大的提升空間。近年來(lái)，通過(guò)新課程培訓(xùn)，對(duì)新課程理論已經(jīng)有所了解和體會(huì)，教師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的方式也有所變化，在初中部進(jìn)行了一些新課改實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)借鑒講學(xué)稿模式方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為我校進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革打下了一定的基礎(chǔ)。
二、目的意義
以課程改革綱要要求為指導(dǎo)，以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo)，牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念。教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)。面向全體，分層實(shí)施。構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
三、目標(biāo)
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實(shí)用好講學(xué)稿，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1.建立新的教師教學(xué)方式，課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的要求，突出學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生自學(xué)，課堂教學(xué)增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，將時(shí)間還給學(xué)生；教師要少講或精講，主要針對(duì)學(xué)生學(xué)后疑難，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和補(bǔ)充。
2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)方式，按照“自主”“合作”“探究”的理念，在初中部七、八年級(jí)實(shí)驗(yàn)班建立學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)中建立多種形式的合作交流探究活動(dòng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為核心培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
3.按照“當(dāng)堂訓(xùn)練，競(jìng)爭(zhēng)展示，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，使大多數(shù)學(xué)生在課堂內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)標(biāo)率達(dá)80。給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示。適時(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)。
四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求：以學(xué)論教
（1）由評(píng)教師的.講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；
（2）由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；
（3）由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；
（4）由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；
（5）由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；
（6）由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的基本能力為主。
五、實(shí)施步驟
第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（20xx年2月3月）
1.宣傳動(dòng)員（2月28日3月2日）
（1）成立學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。
（2）召開學(xué)?！罢n堂教學(xué)改革年”動(dòng)員大會(huì)。
2.學(xué)習(xí)理論（3月2日3月27日）
（1）組織學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)和各教研組骨干學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展和改革綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《新課程需要什么樣的教學(xué)理念》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)的解讀文章等教育理論；學(xué)習(xí)《講學(xué)稿》、《他們?yōu)樾抡n程貢獻(xiàn)了什么》等教學(xué)模式理論及操作規(guī)程。展開課改理念學(xué)習(xí)討論會(huì)，吃透新課改精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。并組織觀摩兄弟學(xué)校課堂教學(xué)改革情況（3月2日3月12日）。
（2）組織教師召開讀書活動(dòng)與討論會(huì)。貫徹學(xué)校課改精神，使全體教師理解課改理論，掌握有關(guān)教學(xué)模式的基本理論和操作規(guī)程，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出課堂教學(xué)改革設(shè)想。（3月14日3月27日）
3.制定方案(3月28日3月31日)
結(jié)合我校實(shí)際，選定一個(gè)模式進(jìn)行試驗(yàn)，并制定出“課堂教學(xué)改革年”實(shí)施計(jì)劃及方案并上交教研室。
第二階段：實(shí)驗(yàn)探索階段（20xx年4月11月）
1.探索改進(jìn)（4月）
設(shè)立課改小組，選定參加課堂教學(xué)改革的班級(jí)，確定各方面條件較好的的教師開展改革實(shí)驗(yàn)。按照已經(jīng)選定或設(shè)定的教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和流程，展開實(shí)驗(yàn)工作。做好備課工作，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容制定課型，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程，充分準(zhǔn)備后實(shí)施課堂教學(xué)；教師授課后課改小組要進(jìn)行聽評(píng)課，通過(guò)不斷反思，改進(jìn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。如此循環(huán)反復(fù)，使實(shí)際教學(xué)一步步與教學(xué)理念與方法相契合，使理念與方法通過(guò)課堂轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)際行為，形成較為規(guī)范和穩(wěn)定的教學(xué)模式。
2.示范展示（5月）
組織優(yōu)秀教師上好示范課，骨干教師上好觀摩課。其他教師觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合各自的教學(xué)，制定教師課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。組織教師外出觀摩。
3.全面推廣（6月）
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師、骨干教師深入課堂，進(jìn)行指導(dǎo)、交流，推進(jìn)全體教師積極參與課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，掌握相關(guān)的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方法、流程與結(jié)構(gòu)。要求全體教師大膽嘗試、不斷反思，逐步改進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，完善并掌握該課堂教學(xué)模式。每位教師做匯報(bào)課。
4.總結(jié)提高（7月）
學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課堂教學(xué)改革總結(jié)，對(duì)本學(xué)期教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固成果，提出改進(jìn)意見，形成文字性材料。各課改小組總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。教師結(jié)合個(gè)人研究課題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的小問題，通過(guò)查閱資料，弄清概念，制定方案，同步研究，提煉總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)策略，升華教學(xué)智慧。
5.和兄弟學(xué)校結(jié)對(duì)，開展教學(xué)交流活動(dòng)，交流課堂教學(xué)的方式方法。（6月）
6.開展教師課堂教學(xué)論壇活動(dòng)。（7月）
第三階段：推進(jìn)提升階段（20xx年10月11月）
1.學(xué)校舉行課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。（9月）
2.舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，選送優(yōu)秀教師參加全縣相關(guān)活動(dòng)。（10月11月）
3.開展優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，選送優(yōu)秀者參加全縣相關(guān)活動(dòng)。（12月）
第四階段：總結(jié)表彰階段（12月）
1.回顧“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)開展情況，梳理典型案例，提煉出符合我校實(shí)際的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)和流程，總結(jié)活動(dòng)成就，評(píng)估教師和學(xué)生在教學(xué)中的變化，反思不足，形成總結(jié)報(bào)告。
2.召開“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，對(duì)我校做出突出成績(jī)的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
六、幾點(diǎn)要求
1.加強(qiáng)調(diào)控，及時(shí)總結(jié)。對(duì)各階段的教改過(guò)程全程跟蹤，及時(shí)掌握情況，及時(shí)總結(jié)與反思，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)商討解決。
2.建立課堂教學(xué)法改革長(zhǎng)效機(jī)制,完善配套制度,搞好有關(guān)硬件建設(shè)資金投入,確保課改工作順利進(jìn)行。
3.做好課改記錄。各參加教師做好實(shí)驗(yàn)筆記，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及反思。各小組做好每次研討記錄。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組做好每次研討事宜的記錄。收集保存好相關(guān)資料。
榆中五中課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組
xx年xx月xx日
