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第一篇：新目標英語八年級上冊Unit8第一課時教學反思精選

Unit 8 How do you make a banana milk shake?

Period 1

Section A 1(1a-2d)

教學反思 何玉梅

1、巧妙導入。熟話說得好：良好的開端，成功的一半。這節(jié)課從一個Guessing game得出的一個諺語：One apple a day, keep the doctor away.再詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學生的興奮神經，一下把他們吸引住了，連后進生也躍躍試試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點，從學生的反應看，這種導入方式是值得肯定的。

2、在教學過程，學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。先讓學生觀看制作香蕉奶昔的視頻，增強了學習趣味性，引發(fā)學生思考、記憶，再一步步講解過程，然后讓學生邊表演邊說出整個奶昔的制作過程，學生興趣盎然，積極性極高，體現(xiàn)了學生的主體性，教師的指導性。既完成了教學任務，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。

3、創(chuàng)造性教學，在本課堂，我大膽進行教學拓展，在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔和沙拉的方法。通過學生們的積極努力，不但學會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。

4、學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應在學習過程中善于歸納總結，自己得出結論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經驗變成自己的知識經驗。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結出來，然后通過幾個簡單練習來鞏固。

但是，這節(jié)課也存在一些問題：1.容量太多，時間分配前松后，到后面有點完成不了任務；2.在活躍氣氛，調動學生情緒方面還要下苦功夫。3.Pairwork部分練習時間不夠。

第二篇：八年級英語下冊教學反思

在我從事十幾年英語教學工作中，感覺每一屆初二年級的英語分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。所以如何防止分化，大面積提高英語教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

反思一、及時幫忙，以防為主

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，所以教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應當及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以禮，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患與未然。

反思二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。伴隨著課程改革的深入展開，中學英語的教材資料有了更新的變化。這就給教師提出了更高的要求。我們要不斷的提高自身業(yè)務素質，加強理論學習，同時，加強團體研究，相互交流。多聽別人的課，備好課，上好每一堂課，課堂上少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考察。總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。平時作業(yè)或測試得到好成績或有提高的，必須在班上及時表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。

反思三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

我們的教師應當有進取的態(tài)度，采取多種手段，激發(fā)學生的學習動機和興趣。

1、抓住時機，讓學生明白學習英語的目的。

俗話說得好，好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機，向學生傳授英語學習的目的。記得去年我剛接一屆初二學生，學生落后面大，不敢開口，學的是啞巴英語。我便大膽邀請了我在網絡上結交的兩位美國的大學生和我的幾位大學同學在電腦上，讓我的學生跟他們交流，當學生們能用自我所學的簡單的英語與他們交流時，他們都感到很興奮，然后我又抓住機會告訴他們，隨著武義旅游業(yè)的發(fā)展，將來會有越來越多的外國人到我們武義來，我們今后也會有更多的機會到國外去學習。與外國人做生意。但這一切需要有好的英語作保證，學好英語，就等于打開了世界之窗。增加自我今后就業(yè)和成功的機遇。學生們都熱血沸騰，表示要努力學好英語，將來能運用這一工具把我們的家鄉(xiāng)建設得更好。

2、貼近生活介紹新語言知識，誘發(fā)學生興趣。

當我們在介紹或呈現(xiàn)新語言項目時要很多舉例。這時我們能夠盡量舉本班學生的或他們熟悉的人名地名。如：教方位介詞時，我就直接利用學生自我座位的前后左右關系來教。在介紹問路的語項目時也能夠舉我們生活周圍的真實地名，讓學生有親切感并感覺英語學習不是遠離生活的死板的知識。當我們在教學電話用語時，能夠利用實物（電話機或手機）先讓學生按平時習慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再教他們如何把同樣的資料用英文表達出來。從而讓學生清楚地理解中外電話語言的異同，有了生活的體驗，學生們對知識的掌握就變得簡便，從而增強學習興趣。

3、建立新型的師生關系，讓學生因對英語教師的好感而增強學習英語的興趣。

良好的師生情感，會使學生對教師提出的要求更容易理解。有時教師端起架子高高在上的威嚴會讓學生敬而遠之。不敢把自我的真實想法告訴教師。初二學生正處于叛逆期，要求我們多站在他們的角度去為他們研究。這時我們初中教師就應放下架子，多與他們接觸。有些教師覺得農村的孩子野，家庭教育欠缺，與他們走得太進會影響自我的威信。其實這是大錯特錯。農村的孩子有著他們祖輩們傳統(tǒng)的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自我的一切。所以理解他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關系必定能讓學生愿意理解你，從而努力學習英語。

反思四、重視對學生創(chuàng)新意識和本事的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎。

目前，許多中學為了片面追求升學率，教師們在教學中只是很抓書本知識的傳授，而忽視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。其實，教育改革就是要培養(yǎng)。

1、利用藝術激發(fā)學生的創(chuàng)新本事。為了幫忙學生記憶所學資料，我常把一些難記的語法規(guī)律編成上口的歌詞形式。然后讓學生們用自我最喜歡的流行音樂，配上這些規(guī)律唱出來。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事，又能讓學生牢固掌握語法知識。

2、設計靈活性思考題，讓學生探求不一樣答案。在教學make our world more beautiful”這個單元時，我給學生們提了這樣一個問題。what will our world be like in one hundred years？學生們一個個發(fā)揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來世界。他們的想象力在那里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

第三篇：八年級英語下冊教學反思

通過第二單元和第四單元的檢測練習，發(fā)現(xiàn)學生出了很多問題。首先學生最近各科的作業(yè)任務比較多，學生有點被動應付，有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，因為有很多很多的雷同錯誤，英語填空中出現(xiàn)大量的雷同錯誤這是明顯的抄襲現(xiàn)象，一時間不知道怎么處理這種事情。其次，因為還沒有對這兩個單元進行系統(tǒng)的全面的復習，就倉促地做檢測題，學生做題情況很不如人意。錯誤百出。

第一，書寫潦草，有的地方讓老師難以辨認。以上問題不解決，學生就會在學習上有下滑現(xiàn)象，對此我第一是對學生進行了思想教育，告訴他們掩耳盜鈴的事情騙父母騙老師辜負了自己的青春；

第二對這兩個單元的同步和配套練習進行了拉網式的講解，和學生互動鞏固，直到學生理解和熟練；

第三監(jiān)督學生書寫，并且借機進行書面書法練習，既鞏固了基本知識，又練習了書法，真是一舉兩得。怎么調動學生主動學習，是個重要并且很棘手的問題，檢查作業(yè)時不夠嚴厲，或者走馬觀花式的檢查，都容易讓學生鉆空子，存在僥幸心理。

對下一步的想法，是對學生穩(wěn)、準、狠。從嚴要求學生，讓他們學習作業(yè)考試都無機可乘。讓他們體會到除了努力學習，別無捷徑可走。

第四篇：新目標英語八年級下冊Unit1課堂教學反思

通過這學期的教學，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。為什么學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由于他們剛接觸英語，內容又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的 15 個單元減少到八年級的 12 個單元，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。

通過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。

一、首先要把握重難點。

我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的'講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。

五、八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子

六、培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

第五篇：《新目標英語八年級上冊Unit7》教學設計第一課時

《新目標英語八年級上冊Unit 7》教學設計（第一課時）

一、設計理念

初中英語課程標準倡導以任務為中心的任務型語言教學，它倡導“在做中學，在做中用”的教育理念，將語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。在英語課堂上，教師需要在實際操作中對教材進行整合，并要根據(jù)學生的環(huán)境和接受能力來開展行之有效的任務和活動。同時利用多媒體和網絡技術，幫助解決教學難題。這樣，既能為學生創(chuàng)設真實可視的英語學習環(huán)境，也能激發(fā)學生積極參與的欲望，引起學生的共鳴和興趣。

二、教材分析

（一）教材內容分析：本教材為新目標英語八年級（上）Unit7第一課時。

1、學習內容主要體現(xiàn)以下三點：

（1）學習有關西餐的單詞和短語：a banana milk shake, blender,turn on, cut up, peel, pour.（2）學習奶昔、色拉、制作程序的表達方法：First……(2)Next….(3)Then….(4)Finally….（3）Making a fruit dish, a guessing game.(4)掌握語法點：Countable nouns;Uncountables;Instructions.（二）、本課教材內容在整個學期的學習內容和本單元中的地位與作用：

本課是本單元的第一課時，這節(jié)課的教學是本單元后面幾課教學的基礎。本課的教學內容可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別與用法及可數(shù)名詞和不可數(shù)名如何表示量這一語法點在八年級乃至整個初中階段都是重點，也是學生學習的難點。用正確的語言結構表達食物的制作程序也是八年級和初中階段要求的交際功能。

三、學情分析（學習需要分析）

學生在七年級教材中已學會了許多關于食物、物品和飲料等的名詞，可以利用所學知識以舊帶新來學習新單詞。七年級教材中涉及到可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別與用法，所以本單元的語法已經不在陌生與困難。本單元學習的是關于食物的制作，學生會有一定的興趣，但由于大部分學生沒有見過或嘗過這些西方食品，因此會給教學帶來一定的難度。

四、教學目標

1、通過學習，大多數(shù)學生能學會用first,next,then,finally描述奶昔、色拉等的制作程序。

2、通過學習，大多數(shù)學生能理解并運用祈使句表示要求、命令、指示等。

3、通過學習，大多數(shù)學生能理解并能根據(jù)指令完成相應的任務。

4、通過學習，大多數(shù)學生能分析歸納可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別與用法及可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞如何表示量。

5、通過學習，大多數(shù)學生的實際生活能力能有所提高，能學會看和寫一些生活中常見的菜

譜。

五、教學重點：

1、詞匯：a banana milk shake, blender,turn on, cut up, peel, pour.、重點句型: How do you make a banana milk shake?

First, ?? Next, ?..Then, ?? Finally, ?...3、話題: 圍繞 “How to make a banana milk shake?” 展開討論。

六、教學難點：

1、和運用可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

2、用英語對食物的制作過程進行描述。

七、教學策略：

交際策略：通過小組討論、開展調查等研究，明確用中學、在交流中學習；

調控策略：通過合作學習，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神，學會自我評價；通過向別人介紹自己做過的事情、達到互相學習和拓展知識的目的八、教學環(huán)境和教學用具

多媒體教學新單詞和句子，具體形象；利用多媒體也有利于情景的創(chuàng)設，激起學生學習的興趣和欲望。

九、課前探究設計

課前準備：學生帶一種水果或蔬菜，以小組為單位，準備做水果拼盤。教師制作乃昔。課前探究的問題與方案：Do you like eating food?

What is a banana milk shake?

Do you know how to make a banana milk shake?

十、教學過程

Step 1 Warming-up

Get the whole class to watch the flash video,and singthe song “One hamburer, two hamburgers,...”together.設計說明：這是個熱身活動，既活躍了英語課堂氣氛，拉進了師生之間的距離，又營造出一種和諧融洽的氛圍，使學生在獲取有聲信息的同時，輕松進入課堂學習。

Step2 Presentation1、Chat between students and teacher

Show the Ss pictures of the fruits/drinks/food,ask them “What’s your favorite fruit/drink/food?”

S1:My favorite fruit is...S2: my favorite drink is..S3: My favorite food is...S4:...Present the new words in this part in the same way.設計說明：通過一副副有趣的實物圖，學生可以自由回答所愛好的東西，預習習慣較好的學生會說出本節(jié)課將要學的單詞，教師呈現(xiàn)相應圖片，教授新單詞。這樣，既復習了以往學過的單詞，又給基礎好的學生提供展示自己預習成果的機會。

2、Guess and attract the students’ interest

T: What’s my favorite drink? Can you guess?

Then the teacher shows the Ss a glass of banana milk shake, ask some to taste it.Then asks students “What’s this/ What’s in it? Do you know how to make it?”

設計說明：讓學生猜教師喜歡的飲料，這一活動承上啟下,既復習表示食物和飲料的詞語，有能自然呈現(xiàn)新詞匯。然后，讓學生品嘗乃昔并回答問題，為下一步的教學設計教學懸念。同時也起著鋪墊的作用。

3、Watch the video and present the structures

Let Ss watch the video about how to make a banana milk shake,Show Ss the sentences and the actions on the screen, ask them to watch and repeat.How do you make a banana milk shake?

a.Peel three bananas.b.Cut up the bananas.c.Put the bananas and ice cream into the blender.d.Pour the milk into the blender.e.Turn on the blaender.f.Drink the milk shake.設計說明：通過觀看錄象，有效地激發(fā)了學生的興趣，學生的思維處于興奮點，這有助于對制作乃昔過程的記憶和學習。

Step3 Practice

Ask Ss to look at the pictures on P41, and fill in the blanks quickly, and then check the answers

A guessing game.Ask one student to go to the front and sow him some pictures.let him look t it and act, and the others guess.Let Ss confirm the keywords like “peel,cut up, put into,pour into,turn on,drink”.設計說明：模仿“幸運52”節(jié)目中的游戲，藝人根據(jù)圖片中的提示做動作，其他人猜測 這個動作的含義。兒童的思維是從動作開始的，聽會忘記，看能記住，做才學會。而孩子們的天性就是玩，玩也是每個孩子的權利。這一游戲活動既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的口頭表達能力和表演能力，還使學生在玩的輕松氛圍中自然而然地鞏固了主要的詞匯，體現(xiàn)了新課標興趣性的原則和做中學的學習方式。

Step4 Listening and imitating

T: Two Ss are making a banana milk shake.Do you want to know how they make? Ask Ss listen to the tape and put the instructions in the correct order.(SectionA 1b)

Let Ss listen and imitate.設計說明：在學生已經較好地掌握了制作乃昔的過程后，可以狡獪地完成1b，然后安排一個模仿朗讀，目的在于培養(yǎng)學生正確的語音語調。

Step5 Pairwork

T: Do you remember how to make a banana milk shake? If you can, talk about it with your partner.Then some studentsmake coversations on how to make a banana milk shake.設計說明：這是一個合作互助的學習過程，既鍛煉了學生口頭表達的能力，又鞏固了本課的重點，對課本內容的熟練鞏固也為下面的拓展任務打下了堅實的基礎。

Step6A task

Ask Ss to work in groups.Let Ss make a fruit or vegetable salad they take.Ask each group to describe the process.設計說明：這一環(huán)節(jié)是語言的綜合運用，學生動手制作沙拉，并用所學語言表達出制作過程。學生在做中學，在做中用，充分體現(xiàn)了語言的交際本質。學生的潛力是很大的，只要給他們空間，教師會有意想不到的成果的。此活動充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和想象能力，同時又 體現(xiàn)了團體合作的精神，學生的口頭表達能力審美能力和勞動能力得到了提高。

Step7 Homework

1.Review the new words and sentences.Make a milk shake for your family.And describe the process and write it down.十一、板書設計：How to make a banana milk shake?

First peel?..Then cut up??

Then put??into??

Next pour??into??

After that turn on ??

Finally drink ??

十、教學后記：

時代在變，世界在變，事物都在發(fā)展，教育理念的更新也是勢在必行，由David Nunan倡導的任務型教學主張Learn by doing。本節(jié)課我始終堅持運用“在做中學，在做中用”的教育理念，對教材進行整合，創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源，并根據(jù)學生的環(huán)境和接受能力設計了各種行之有效的任務和活動，將語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。整節(jié)課，學生興趣盎然，參與度高，學習效果非常好。課后我及時反思了自己的教學行為，反思自己是用什么方式把教學理念轉化為教學行為？首先我以flash的形式讓學生聽唱歌曲，以此來活躍課堂氣氛，達到凝神和激趣的效果，學生的學習主動性增強。接著借助圖片給學生擴展一些有關食物的詞語以便學生在對話和活動中運用，然后通過錄象和實物展示如何制作乃昔，從而引出句型和短語，在興趣盎然中起到了點題的效果。之后，學生兩人小組討論如何制作乃昔，學生在協(xié)作學習中自主地鞏固了目標語言。完成１a,1b后，開展小組活動，合作制作一種食物, 此時，學生的團體合作精神得到了充分的發(fā)揮，他們共同協(xié)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在實際操作中運用所學的語言表達出食物的制作過程。本課正是通過精心設計的各種行之有效的任務和活動切切實實地將“在做中學，在做中用”的教育理念轉化為具體的教學行為，這正是本節(jié)課的亮點所在。

第六篇：新目標英語八年級下冊教案

一、學情分析

八年級大部分學生基礎比較差，學習欠主動，對英語的興趣不濃，而且這兩個班基礎薄弱，尖子生少，差生面廣，需要付出很大的努力。

二、教材分析

這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。學生用書是教材的核心，它是按單元編排的，每個單元六、七頁。每個單元圍繞一個話題開展聽、說、讀、寫活動。本教材共12單元，包括兩個復習單元。

三、教學目標

在本學期的教學中，要求培養(yǎng)學生對英語學習的積極性和自信心;能把每一個topic的對話打到脫口而出。能聽懂對話和故事;能主要在大展示環(huán)節(jié)參扮演各種角色活動。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生培養(yǎng)良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

四、教學措施

1.教師組織學生分組討論問題或自編對話表演藝術。

2.認真鉆研教材，備好、上好每一節(jié)課，向45分鐘要質量。

3.課堂上盡量使用英語以及直觀教具，給學生創(chuàng)造良好的`教學環(huán)境。

4.每單元測試一次，試卷全收全改，做好講評工作.

5.要求學生堅持每天背誦幾句經典句子，每單元背誦一兩課經典文章，堅持大聲朗讀課文，改善語音語調，增強四會技能技巧。

6.提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。

7.積極進行教學改革，提高教學質量。

8.實施“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言運用能力。

9.在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

10.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。