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第一篇：小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)方案
[課題]
《我們身邊的線條》選自人美版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第13課。
[課型]
繪畫(huà)課
[課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
線的組織及變化
[作業(yè)要求]
用各種各樣的線畫(huà)一幅自己感興趣的故事情節(jié)，可自己想象，要求表現(xiàn)出線的疏密變化又有秩序。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)線的種類(4分鐘)
1、心情導(dǎo)入新課
老師折電線
師：你們知道老師此時(shí)的心情嗎?
生：緊張、亂……
師：老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來(lái)。
生齊折電線并展示
師：誰(shuí)能變出更多的心情?你能叫出這些線的名字嗎?
生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。
師投影直線、折線、曲線、交叉線
[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認(rèn)識(shí)了幾種線。繪畫(huà)是情感的表達(dá)，低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺(jué)可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。
2、做找線游戲并揭題
(1)師：看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線?誰(shuí)能找出最多。
生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)
(2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題――《我們身邊的線條》
[在孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的線后采用游戲法設(shè)置情境，懸念可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)興趣，促進(jìn)師生情感交流，同時(shí)也很自然地導(dǎo)入新課。精致的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。無(wú)形中也培養(yǎng)了孩子欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。]
二、授新課――線的美感及表現(xiàn)力(17分鐘)
1、感受生活中的線
師：我們一起來(lái)找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線?
師生共同找出各類線
2、看課件：自然物和人造物中的線
引導(dǎo)孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受?
師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、線的.情感性
師生一起用彩帶、電線分別體驗(yàn)曲線、直線、折線給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受?
小組討論、記錄，回答。
師投影部分詞匯(活潑、快樂(lè)、堅(jiān)硬、挺拔、嚴(yán)肅、安詳、溫暖、興奮、感動(dòng)、驚奇、贊嘆)。小結(jié)：線也能表達(dá)各種感情。
[通過(guò)找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗(yàn)人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認(rèn)識(shí)各種各樣的線，在游戲中初步感受線的美感，逐步培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。全體師生共同舞動(dòng)彩帶，使孩子們充分體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗(yàn)折線的堅(jiān)硬、直線的挺拔嚴(yán)肅等不同感受。]
4、線的運(yùn)用和表現(xiàn)
(1) 欣賞課件中中外畫(huà)家的幾幅線造型藝術(shù)，感受美感
(2) 賞析賴?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌?/p>
師：小組討論這兩幅畫(huà)給我們什么感受?為什么?
全班分組討論，小組代表回答：……
師總結(jié)：波狀弧線，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫(huà)面，造成律動(dòng)的幻覺(jué)，給我們強(qiáng)烈而又刺激的感覺(jué)。
(3)賞析線畫(huà)《緬甸仰光大金塔》
師：比較這幅畫(huà)和剛才兩幅有什么區(qū)別?
生討論：以直線為主，表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。
師：畫(huà)家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感，我們國(guó)家對(duì)線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。
(4)賞析李公麟白描人物畫(huà)
師：這幅畫(huà)在線的運(yùn)用中有什么變化?
師生共同體會(huì)線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。
[通過(guò)以上四幅典型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。]
(5)小游戲
師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請(qǐng)大家在黑卡上畫(huà)用自己喜愛(ài)的工具和色彩畫(huà)一根線，然后各組談?wù)劽繌埉?huà)給人不同感受。
生畫(huà)出并討論
師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來(lái)的線能表現(xiàn)出不同的美感。
小結(jié)：線有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細(xì)、疏密變化的線表達(dá)自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
[課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，還不是很適應(yīng)學(xué)校生活，40分鐘對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得漫長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師采用游戲的方法讓孩子們體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)與成功，限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望]
三、布置作業(yè)(3分鐘)
1、講述“我的夢(mèng)”(語(yǔ)言描述)
引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng)，請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。
2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線畫(huà)出來(lái)，可以加入自己的想象。
3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫(huà)內(nèi)容的紙、筆把它通過(guò)不同種類、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來(lái)。
[只要大膽地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，才能充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情?！拔业膲?mèng)”既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。合作創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，給他們創(chuàng)設(shè)寬闊的舞臺(tái)，讓他們盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力，從感性到理性有了一個(gè)飛躍。]
四、學(xué)生作畫(huà)(12分鐘)
教師巡視輔導(dǎo)(選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)愉快樂(lè)的氛圍。)
1、巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。
2、作畫(huà)中間集中輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
3、分組指導(dǎo)：針對(duì)小組個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。
4、對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別差異指導(dǎo)。
五、作品評(píng)價(jià)，課外延伸(4分鐘)
1、展示各組的繪畫(huà)作品
(1) 各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品，互評(píng)，推選出一名代表;
(2) 請(qǐng)各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品，從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
(3) 師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
[讓孩子學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求，不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求孩子，更不應(yīng)以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們，要鼓勵(lì)他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]
2、總結(jié)延伸：展示幾幅用線表現(xiàn)自己對(duì)這段背景音樂(lè)感受的作品。
師：音樂(lè)與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽(tīng)一段音樂(lè)，用線表現(xiàn)自己對(duì)這段音樂(lè)的感受，體會(huì)音樂(lè)與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫(huà)完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。
[強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其它學(xué)科相互聯(lián)系，引導(dǎo)孩子將美術(shù)與音樂(lè)相聯(lián)系，以形成更大的知識(shí)背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。學(xué)會(huì)創(chuàng)新與探究，學(xué)會(huì)讓自己的東西變得實(shí)用，生活化起來(lái)，同時(shí)學(xué)會(huì)讓親人分享自己的勞動(dòng)成果，又增進(jìn)了親情。]
第二篇：小學(xué)美術(shù)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛(ài)的崇高和偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、描繪、制作，在媽媽的節(jié)日中為媽媽送上自己的一份心意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)了自己的愿望。
2、為媽媽做一件禮物。
教具學(xué)具：
繪畫(huà)與手工用具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：小朋友知道三月八日是什么日子嗎？（婦女節(jié)）在媽媽的節(jié)日里，你為媽媽做了些什么？你知道媽媽的生日是哪一天嗎？
2、新授：
師：看來(lái)，我們每個(gè)小朋友都非常愛(ài)自己的媽媽，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)講講你自己的媽媽，也可以把你媽媽的照片拿上來(lái)給其他小朋友看看。
媽媽每天除了上班，還要照顧我和爸爸，做家務(wù)，打掃衛(wèi)生。媽媽對(duì)我們的愛(ài)是最無(wú)私和偉大的.。你懂事了媽媽會(huì)開(kāi)心，你遇到煩惱時(shí)，媽媽會(huì)理解你，幫助你。媽媽永遠(yuǎn)是你心靈的庇護(hù)所。
3、作品賞析
討論：有哪些日子是媽媽的節(jié)日？在節(jié)日的時(shí)候，自己可以為媽媽做些什么呢？
看其他小朋友是怎樣來(lái)表現(xiàn)的：書(shū)中圖例
4、發(fā)展階段：媽媽的生日不一定都有蛋糕，但一定少不了我的祝愿。請(qǐng)你動(dòng)手為媽媽制作一件禮物吧！用自己的方式和行動(dòng)來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。你最想做一個(gè)什么禮物送給媽媽？
我們可以用哪些材料來(lái)制作禮物呢？
彩紙、布、皺紋紙、干花，線……
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：可以拼貼，也可以做成立體的，顏色搭配和諧，造型新穎。
四、：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
第三篇：小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生初步了解三原色的知識(shí)。
2、在三原色的相互流動(dòng)中，觀察色彩的變化。
3、訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)色、用色的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察三原色在相互流動(dòng)中的色彩變化。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的調(diào)和、搭配。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)色彩、善于動(dòng)手、善于觀察、善于動(dòng)腦的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
2、在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化。
3、水粉、水彩的調(diào)色技巧。
教學(xué)工具、材料：
1、水粉、水彩顏料。
2、調(diào)色盤(pán)、筆。
3、裝水的杯子。
4、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
1、教師從生活中入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的色彩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在學(xué)生中進(jìn)行交流、探討、加深學(xué)生對(duì)顏色的印象。為教師講解色彩知識(shí)做好準(zhǔn)備。
2、從學(xué)生的發(fā)言、交流中，教師進(jìn)行補(bǔ)充、歸納講解，并出示課題――“魔幻的顏色”。
二、實(shí)踐授新
1、老師用透明的杯子，分別裝進(jìn)調(diào)好的三原色的色水，然后現(xiàn)場(chǎng)分別進(jìn)行混合實(shí)驗(yàn)：“紅+蘭=?”“紅+黃=?”“黃+蘭=?”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)色彩有何變化?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流，加深學(xué)生對(duì)色彩變化的實(shí)踐過(guò)程印象。
2、接著老師出示教學(xué)掛圖，并進(jìn)行講解――什么是三原色?為什么叫三原色以及三原色調(diào)色的色彩變化規(guī)律等原色的知識(shí)。
三、示范，并布置作業(yè)。
1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化，以及老師在用、調(diào)、涂色的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生注意水粉、水彩不同性能。不同的調(diào)色方法，并注意好環(huán)境衛(wèi)生。
2、要求學(xué)生用水粉或水彩畫(huà)或用色水流動(dòng)的方法完成一幅魔幻的顏_
四、老師巡回指導(dǎo)
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。
3、注意衛(wèi)生。
五、作業(yè)展示
1、學(xué)生自評(píng)。
2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識(shí)。
第四篇：小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案
王莊軍民小學(xué)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《天津市全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的若干措施》文件精神，從小滋養(yǎng)學(xué)生深厚的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情感，提高學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)的審美和人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力，過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的假期。
音樂(lè)作業(yè)：
目標(biāo)一
每位學(xué)生在寒假中學(xué)會(huì)4首紅色歌曲，要求不僅能夠做到熟練背唱，而且能夠做到有表情演唱，讓學(xué)生在紅歌演唱中做到“‘身入’、‘心入’、‘情入’”，既鞏固提升音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，又潤(rùn)育其愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情感，豐富假期生活。
目標(biāo)二
讓每位學(xué)生在寒假中自主選學(xué)一種音樂(lè)特長(zhǎng)，堅(jiān)持天天練習(xí)，周周進(jìn)步，更好地落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院相關(guān)文件中提出的“幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)藝術(shù)技能，會(huì)唱主旋律歌曲”的要求，讓每位學(xué)生都能達(dá)到一生一特長(zhǎng)的目標(biāo)。
二、作業(yè)框架
第一，“一周一紅歌”。要求每位學(xué)生每周從本年度的音樂(lè)教材或100首紅歌中，選擇1首紅歌學(xué)習(xí)演唱。（歌曲內(nèi)容在后面查找）。
第二，“一生一特長(zhǎng)”。要求每位學(xué)生每周自主選擇1至2項(xiàng)音樂(lè)特長(zhǎng)堅(jiān)持練習(xí)。
第三，“一周一音（視）頻”。要求學(xué)生每周將練習(xí)歌唱與特長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)音頻或視頻的方式進(jìn)行錄音或錄像，記錄自己寒暑假音樂(lè)作業(yè)落實(shí)情況。
第四，“一周一收獲”。要求每位學(xué)生每周在完成一周一紅歌或特長(zhǎng)學(xué)習(xí)之后，總結(jié)自己一周來(lái)學(xué)習(xí)的收獲。
美術(shù)作業(yè)：
一、主題設(shè)計(jì)
春節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過(guò)年”。過(guò)年時(shí)有很多傳統(tǒng)民俗，這些民俗蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。圍繞節(jié)日通過(guò)觀察、收集、創(chuàng)作、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，厚植民族情感，在幼小的心靈里播撒中國(guó)傳統(tǒng)文化的種子。
二、評(píng)價(jià)方式
假期作業(yè)以自我評(píng)價(jià)為主。四項(xiàng)活動(dòng)完成一項(xiàng)為1星，均完成為4星。
作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)：
4星優(yōu)秀，3星良好，2星合格，1星不合格
三、作業(yè)內(nèi)容：
（一）看一看
觀察春節(jié)前和春節(jié)期間家里都有哪些活動(dòng)（如做掃除、貼春聯(lián)、準(zhǔn)備年夜飯等）了解節(jié)日的民俗習(xí)慣和民俗活動(dòng)。能描述出1-2種活動(dòng)的場(chǎng)面。
（二）找一找
收集身邊和“過(guò)年”有關(guān)系的物品（如卡片、裝飾、文字、圖案等），進(jìn)行創(chuàng)作素材積累。能收集到3種相關(guān)素材。
（三）畫(huà)一畫(huà)
用自己收集到的素材加上自己熟悉的人物，用涂鴉或粘貼的方式表現(xiàn)春節(jié)期間的一個(gè)場(chǎng)景（如貼對(duì)聯(lián)、包餃子、年夜飯等）。完成涂鴉作品。
（四）說(shuō)一說(shuō)
給家人講一講你畫(huà)的是誰(shuí)，穿什么衣服，都在干什么，并表達(dá)出愛(ài)家、愛(ài)親人的情感。講述作品的小視頻
四、開(kāi)學(xué)后開(kāi)展展示活動(dòng)
每人上交一份作品，作品內(nèi)容包括兒童畫(huà)、書(shū)法、剪紙、手抄報(bào)……均可。
第五篇：小學(xué)美術(shù)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的"旅游節(jié)"定一個(gè)主題。
2、根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。
3、增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)
4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的`友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)（圖、文資料）。
2、制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。
教具學(xué)具：調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段：
欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門(mén)旅游節(jié)等〉，并交流。
2、發(fā)展階段：
（1）教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報(bào)、宣傳小冊(cè)子等范例。讓學(xué)生通過(guò)觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。
（2）學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計(jì)劃。
（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作旅游宣傳海報(bào)，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。
首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。
▲學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。
▲旅游圖片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來(lái)表現(xiàn)。特色景點(diǎn)、標(biāo)志、文字說(shuō)明等內(nèi)容來(lái)繪制。
（4）學(xué)生根據(jù)小組分工，進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線路圖。
提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子。
▲學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌?lái)表現(xiàn)。
▲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標(biāo)題等〉。
▲學(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
四、作品展示：
師生評(píng)析作業(yè)：學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。
構(gòu)圖、畫(huà)面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。
第六篇：小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)初探
小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)初探
[導(dǎo)讀] 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的主體，有著自主性創(chuàng)新性與能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)，提高能力。
張 劍（武定縣田心鄉(xiāng)田心中心小學(xué) 云南 武定 651609）
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的主體，有著自主性創(chuàng)新性與能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)，提高能力。學(xué)生也是教學(xué)的平等參與者。美術(shù)教學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程必不可少的一部分，在新一輪的課程改革中作業(yè)評(píng)價(jià)中被重新審視。根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)想法與各位同仁探討。
1．從評(píng)價(jià)角度的轉(zhuǎn)變開(kāi)始
因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體的差異，這個(gè)差異就決定了學(xué)生能力的不同，教師進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)時(shí)就不能以同一角度和同一標(biāo)準(zhǔn)衡量每個(gè)學(xué)生，避免評(píng)價(jià)的一概性，一致性。有一部分學(xué)生在星期三下午活動(dòng)課的時(shí)間在學(xué)校的美術(shù)興趣小組學(xué)了一些專業(yè)的美術(shù)知識(shí)技能，學(xué)校以提高學(xué)生的各方面素質(zhì)為目標(biāo)，要求學(xué)生必須練習(xí)。剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生的興趣倒是還很高漲，可是到后來(lái)，學(xué)生的積極性大大降低。對(duì)大量普通的小學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)專業(yè)美術(shù)知識(shí)只會(huì)讓他們覺(jué)的枯燥。《風(fēng)景寫(xiě)生》教學(xué)內(nèi)容有著透視與構(gòu)圖的專業(yè)知識(shí)，評(píng)價(jià)作業(yè)從專業(yè)的技能，技巧角度評(píng)價(jià)，作業(yè)以黑白為主色，線條為表現(xiàn)元素，學(xué)生會(huì)覺(jué)的很枯燥。采用“真像”、“太逼真了”之類的話語(yǔ)。這樣評(píng)價(jià)是單一片面而過(guò)于主觀。忽略了作品的內(nèi)涵，獨(dú)特的表現(xiàn)方式，與眾不同的審美觀等，無(wú)法深入詮釋作品內(nèi)在的含義。評(píng)價(jià)中我們應(yīng)加重于作品的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)作品中獨(dú)特的亮點(diǎn)。換個(gè)角度從學(xué)生的視角，閱歷出發(fā)，認(rèn)識(shí)、解讀作業(yè)，畫(huà)面表現(xiàn)了學(xué)生視野里的風(fēng)景，以幼稚的表現(xiàn)手法描繪了景物。畫(huà)面中的建筑物夸張變形，畫(huà)面上只有一座高大的建筑，其他的景物圍繞在周圍。這樣的畫(huà)面體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)風(fēng)景的最初影響，洋溢著對(duì)世界天真的理解，有著兒童跳躍的童心。避免以成人的角度主觀、武斷的評(píng)價(jià)兒童作品，對(duì)畫(huà)面有自己己獨(dú)特見(jiàn)解，獨(dú)特風(fēng)格的畫(huà)給與充分的肯定，讓學(xué)生找到自信，找到思維飛揚(yáng)的激情。視角的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有意想不到的影響，應(yīng)讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)。
2．要注重作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而不是其結(jié)果
從過(guò)去的傳統(tǒng)上看，美術(shù)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)，常以完成一件較為滿意的作品來(lái)決定學(xué)生一個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。很顯然，這種“一錘定音”的評(píng)價(jià)，不能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)的作用。學(xué)生作業(yè)努力的過(guò)程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程，我們不能簡(jiǎn)單的以學(xué)生最終的作品來(lái)給學(xué)生的能力進(jìn)行定位。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己特有的生長(zhǎng)環(huán)境，個(gè)性的不同，成長(zhǎng)環(huán)境的不同，表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在差異。我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫(huà)熱情，提高學(xué)生的觀察力、想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力，保護(hù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。注重最終靜態(tài)的作業(yè)評(píng)價(jià)演變成對(duì)作業(yè)過(guò)程中學(xué)生情感動(dòng)態(tài)，態(tài)度變化，能力深淺的評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)可了解在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識(shí)，認(rèn)知水平，操作技能等能力的綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)適時(shí)反饋給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。一年級(jí)的《水墨游戲》，學(xué)生初次接觸水墨，對(duì)水墨畫(huà)的工具材料一無(wú)所知，想讓他們完成一幅水墨畫(huà)是完全不可能的。學(xué)習(xí)以游戲形式展開(kāi)與學(xué)生一起游戲，讓學(xué)生用毛筆蘸墨調(diào)和不同水分在宣紙上畫(huà)出不同深淺濃淡墨色的電，線，墨塊，在隨意的涂鴉中學(xué)習(xí)墨色變化與水分的多少有關(guān)。同時(shí)對(duì)于一些學(xué)生涂鴉過(guò)程中適時(shí)點(diǎn)評(píng)墨與不同水分調(diào)和可以表現(xiàn)水墨豐富的層次，提升學(xué)習(xí)的興趣。由對(duì)竟態(tài)的的教學(xué)成果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)入動(dòng)態(tài)作業(yè)過(guò)程的分析，指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
3．多重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，把發(fā)言權(quán)力還給學(xué)生
在評(píng)價(jià)的過(guò)程中如果只有教師個(gè)人評(píng)價(jià)觀，沒(méi)有學(xué)生發(fā)言權(quán)，這是美術(shù)教學(xué)中較為普遍存在的問(wèn)題。對(duì)美術(shù)作品的欣賞，受欣賞者個(gè)人閱歷、興趣愛(ài)好、歷史背景等諸多因素的影響，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，造成了不同的審美觀。教師常常以教科書(shū)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，用書(shū)中搬來(lái)的觀點(diǎn)去統(tǒng)籌一代又一代的學(xué)生，不尊重學(xué)生個(gè)性，不讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，評(píng)價(jià)也應(yīng)有學(xué)生的參與，評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)重新審視自己的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自我分析，自我反思，自我評(píng)價(jià)的能力促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生精益求精，積極向上，鍥而不舍的精神。《遠(yuǎn)近的奧秘》評(píng)價(jià)時(shí)讓學(xué)生和同桌比較，運(yùn)用比較法分析自己的畫(huà)面，學(xué)生認(rèn)為畫(huà)中畫(huà)得比較好近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)出來(lái)了這是我比較滿意的地方，從總體上看圖畫(huà)，線條不算流暢，仔細(xì)檢查就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。如構(gòu)圖感覺(jué)太散，沒(méi)有緊密感。和自己以前的作業(yè)比較有很大進(jìn)步，畫(huà)畫(huà)的靈活有層次感。這樣橫向、縱向比較讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)自我的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建了認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)作品認(rèn)真地進(jìn)行理性分析后作出自己的判斷，這種判斷體現(xiàn)出個(gè)體的審美。學(xué)生審視自己的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有許多完美的成分與自己不滿意的地方，從而引發(fā)精神上的愉悅和滿足感，盡管有時(shí)顯得較為幼稚，但這是一種自我發(fā)現(xiàn)美、自我獲得美、自我創(chuàng)造美的過(guò)程，都有其自身的特點(diǎn)。
4．采用激勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中有些成績(jī)不是很好的學(xué)生，常常會(huì)被老師批評(píng)，作業(yè)多不敢展示給同學(xué)，怕受到老師的嘲笑。但是同學(xué)的評(píng)價(jià)會(huì)讓這些成績(jī)不好的差生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，喜歡上美術(shù)課。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的眼光要比教師的評(píng)價(jià)和自己的自我評(píng)價(jià)會(huì)更加敏銳，這是美術(shù)評(píng)價(jià)中不可替代的。有個(gè)班的學(xué)生在班里是出了名的調(diào)皮的差生，到了他們班的美術(shù)課我特意的走到這個(gè)所味的差生的桌子邊上看了一眼他的美術(shù)作業(yè)《風(fēng)景寫(xiě)生》，發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)面線條有力，抓住了畫(huà)面的主要景物。當(dāng)我正想看他的畫(huà)時(shí)，他卻不讓我看，讓他自己發(fā)表對(duì)自己畫(huà)的評(píng)價(jià)時(shí)也是一言不發(fā)。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，班里的一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他的畫(huà)面，用文字在他的畫(huà)面下方寫(xiě)上了幾句話：“畫(huà)面景色優(yōu)美，選景很好。線條流暢，畫(huà)面遠(yuǎn)近層次分明?！边@樣的話讓這個(gè)所味的差生發(fā)現(xiàn)了自己不是什么都不如人都比人差，從這次課中找到了自信。從此也對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有了努力學(xué)習(xí)的自信。
我們應(yīng)該知道評(píng)價(jià)的目的不是為了給學(xué)生的作業(yè)一個(gè)定性，區(qū)分作業(yè)的好壞，而是通過(guò)評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美，在評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用一切能用的方式、方法，讓學(xué)生真正做到敢想、敢說(shuō)、敢畫(huà)、敢做。那么小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用也就真正的落實(shí)到位了。
