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一、研究背景

地方歷史文化是我們的精神家園，舍棄了它就等于舍棄了我們的根，無(wú)論到什么時(shí)候我們都需要她的滋養(yǎng)。作為相城區(qū)水鄉(xiāng)“北大門(mén)”的渭塘，資源豐富、人杰地靈，歷史悠久。在渭塘有三寶：“珍珠、草編和琴弓”。其中渭塘草編，是蘇州市非物質(zhì)遺產(chǎn)項(xiàng)目，享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。作為渭塘未來(lái)的我們，有責(zé)任進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

1.傳承地方歷史文化的需要

渭塘草編是“渭塘三寶”之一，其歷史悠久，制作工藝獨(dú)特，沿襲了傳統(tǒng)手法和吳文化元素，同時(shí)又體現(xiàn)出蘇州水鄉(xiāng)秀麗婉約的藝術(shù)特色，蘊(yùn)含著無(wú)比豐富的教育資源和教育價(jià)值。但是目前，面臨草編制作工藝后繼乏人，當(dāng)?shù)氐暮芏嗳硕忌踔敛惶宄菥幍奈幕?，學(xué)生們更是知之甚少。學(xué)生在學(xué)習(xí)制作的過(guò)程中，感受古代勞動(dòng)人民用聰明的才智創(chuàng)造出的燦爛文化，增強(qiáng)他們的鄉(xiāng)土情懷和愛(ài)國(guó)主義情操，樹(shù)立民族自信心和自豪感，承擔(dān)起傳承并創(chuàng)新草編文化的責(zé)任和義務(wù)。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

小學(xué)勞技教育，不僅僅是幫助孩子習(xí)得知識(shí)與技能，更重要的是引領(lǐng)小學(xué)生的精神成長(zhǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得靈魂的碰撞和升華。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都感受到了水鄉(xiāng)草編工藝的精美，提高了審美能力；也明白了草編工藝不僅需要仔細(xì)和耐心更需要手指的靈活，鍛煉了動(dòng)手能力。在了解、認(rèn)同并創(chuàng)新的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶，鮮活地引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，讓人格自然而完美起來(lái)。

3.完善課程建構(gòu)的需要

小學(xué)勞技課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要充分考慮到學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。”現(xiàn)有的勞技教材、內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，“草編文化”的進(jìn)入，使得學(xué)校課程更加多元化、自主化，對(duì)教師專業(yè)水平和學(xué)生的綜合能力的發(fā)展都起到質(zhì)的飛躍。

二、課題的核心概念及其界定

1、指尖上的芭蕾：實(shí)為草編文化。多為就地取材，主要是用席草、燈草、草編，藺草等材料編出各類形體不同的物品，有惟妙惟肖的中國(guó)龍，形態(tài)逼真的蜻蜓、蚱蜢，還有散發(fā)著水鄉(xiāng)泥土氣息的袖珍草鞋，最?yuàn)Z人眼球的還有那些“水鄉(xiāng)芭比”，它們有的手提花籃，腰裹藍(lán)印花布小圍裙，有的頭戴飾花小草帽，身穿絲邊公主裙，婷婷玉立……渭塘草編成為民間手工藝苑的一朵奇葩。

2、小學(xué)勞技教學(xué)：指勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段的必修課程，勞動(dòng)與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以學(xué)生獲得各種勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，是一門(mén)以探究性、操作性為特征的實(shí)踐活動(dòng)課。

3、地方歷史文化：中國(guó)五千年的歷史孕育出的一些地方深厚的文化底蘊(yùn)。本課題中的地方歷史文化特指草編文化。

4、融合：具有的不同特質(zhì)的文化通過(guò)相互間接觸、交流　溝通進(jìn)而相互吸收、　滲透，學(xué)習(xí)融為一體的過(guò)程。本課題中的融合將草編文化融入小學(xué)勞技教學(xué)中。

三、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處

1、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：

a關(guān)于勞技教學(xué)的研究：《江蘇省九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要》指出“學(xué)生是勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，他們不僅是勞動(dòng)體驗(yàn)、動(dòng)手操作的主體、而且也是技術(shù)探究的主體。進(jìn)入信息時(shí)代以后，勞動(dòng)與技術(shù)教育并未削弱，而是得到了強(qiáng)化，并會(huì)繼續(xù)成為研究的熱點(diǎn)。從世界范圍看，一些主要工業(yè)化國(guó)家為了適應(yīng)新技術(shù)革命的需要，都在采取各種方式提高全民的技術(shù)素質(zhì)，加強(qiáng)技術(shù)教育已成為國(guó)際教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

b關(guān)于地方歷史文化的研究：我校位于相城區(qū)最北面，是吳地文化發(fā)源地，其中有著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)草編，把勞動(dòng)與技術(shù)教育同地方歷史文化整合，使學(xué)生養(yǎng)成基本的勞動(dòng)素養(yǎng)，掌握基本的勞動(dòng)技能，既是培養(yǎng)新一代的社會(huì)主義建設(shè)者的需求，也是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的需求。國(guó)外日本文部省首次從2002年起實(shí)施的新的小學(xué)、初中課程方案中，為各學(xué)校根據(jù)實(shí)際和所處地域，創(chuàng)造性開(kāi)展地方特色文化教育活動(dòng)。

c綜上所述：國(guó)內(nèi)外對(duì)勞技教學(xué)和地方歷史文化的研究很多，都取得一定的成果，對(duì)本課題的研究有較多的借鑒意義。但是將兩者融合起來(lái)的課題研究較少，所以我們提出了這個(gè)研究。

2、本課題研究的價(jià)值：

a有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化-草編文化

b有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、核心素養(yǎng)。

c有利于轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師的指導(dǎo)能力。

d有利于形成學(xué)校的特色，提升辦學(xué)品質(zhì)。

3、本課題的創(chuàng)新之處：

a、觀念創(chuàng)新：將傳統(tǒng)文化引入校園，打通了傳統(tǒng)文化與小學(xué)勞技教學(xué)的關(guān)節(jié)。

b、將民間藝人請(qǐng)進(jìn)課堂，打通了民間傳統(tǒng)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)節(jié)。

四、課題的理論依據(jù)：

1.陶行知“生活教育”理論：以陶行知先生的“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”構(gòu)成的生活教育完整的理論體系作為該課題研究的指導(dǎo)思想，在借鑒陶行知“生活教育”理論的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，傳承創(chuàng)新草編文化活動(dòng)作全面深刻的研究。用陶行知“生活教育”理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的載體建設(shè)。

2.有效教學(xué)理論：它既要研究教學(xué)的現(xiàn)象、問(wèn)題，揭示教學(xué)的一般規(guī)律，也要研究利用和遵循規(guī)律解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的方法策略和技術(shù)。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規(guī)范性的理論

3.創(chuàng)造性教育理論：“創(chuàng)造性教育”是與“傳習(xí)性教育”相對(duì)應(yīng)的、面向人的全面發(fā)展和個(gè)性解放的教育。該理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)施教者本身創(chuàng)造素質(zhì)的提高和創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格。

4.布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論：

參照布魯納描述和解釋學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)說(shuō)：學(xué)習(xí)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間都由學(xué)習(xí)者自己決定，學(xué)習(xí)的空間處所按學(xué)習(xí)者興趣自己選擇。在目標(biāo)明確的條件下，學(xué)習(xí)者可以自己找到問(wèn)題的答案，問(wèn)題解決的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉成長(zhǎng)的過(guò)程。

五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)

1.課題研究的目標(biāo)：

研究目標(biāo)：

1.以兒童文化的視角，挖掘整合適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的地方特色文化資源，通過(guò)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，傳承地方特色文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

2.進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的人才。

3.依托地方特色文化，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，積淀文化底蘊(yùn)，提高教師篩選資源、選擇教材、設(shè)計(jì)方案和實(shí)施教學(xué)的能力，提高教師教科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

4.形成“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”特色，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

研究?jī)?nèi)容：

1、《地方歷史文化資源調(diào)查研究》

研究要點(diǎn)：通過(guò)走訪、調(diào)查了解本地歷史文化資源，加以篩選。

2、《傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教學(xué)的價(jià)值研究》

研究要點(diǎn)：傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教學(xué)的新的交流

3、《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合方式的研究》

研究要點(diǎn)：校內(nèi)，勞技教學(xué)課堂；校外，參加、體驗(yàn)；學(xué)生自己、教師指導(dǎo)、民間藝人。

4、《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合的案例》

研究要點(diǎn)：地方歷史文化資源案例、學(xué)生勞技制作作品、教師指導(dǎo)能力的案例

子課題一：《水鄉(xiāng)草編文化的實(shí)踐研究》

子課題二：《在草編制作中融入珍珠元素的實(shí)踐研究》

研究重點(diǎn)：《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合方式的研究》

六、研究的思路、過(guò)程與方法

研究的思路：

課題組從學(xué)習(xí)、實(shí)踐有關(guān)教育教學(xué)理論入手，組織研究人員不斷加深理解勞技教育與地方文化的內(nèi)涵。在實(shí)踐中應(yīng)用與創(chuàng)新，不斷反思，不斷反復(fù)，提高實(shí)踐的成效，真正發(fā)揚(yáng)與傳承地方文化。

研究的過(guò)程：

第一階段（20xx年12月―20xx年3月）前期準(zhǔn)備階段

1．確立研究課題。

2．調(diào)查學(xué)科現(xiàn)狀，確定實(shí)驗(yàn)班。

3．廣泛收集資料，編寫(xiě)研究方案。

4．組織教師學(xué)習(xí)，解讀課題方案。

第二階段（20xx年4月―20xx年6月）課題實(shí)施階段

1．調(diào)查研究，調(diào)整課題實(shí)施方案。

2．深入實(shí)施，全面開(kāi)展課題研究。

3．階段總結(jié)，適度調(diào)整研究重點(diǎn)。

4．積累資料，及時(shí)整理課題材料。

第三階段（20xx年6月―20xx年6月）課題總結(jié)階段

1．整理材料，梳理研究成果。

2．反饋調(diào)整，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

3．組織結(jié)題，宣傳研究成果。

研究的方法：

1、調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)小學(xué)生對(duì)草編制作民間藝術(shù)認(rèn)識(shí)情況的現(xiàn)狀調(diào)查研究，獲取真實(shí)性資料。

2、文獻(xiàn)法：從書(shū)籍、期刊、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)等收集整理有關(guān)資料，掌握與本課題有關(guān)的研究動(dòng)態(tài)。

3、行動(dòng)研究法：把課題的研究?jī)?nèi)容分解到每位成員，制定研究方案。課題組成員在日常教學(xué)中進(jìn)行觀察、反思和實(shí)踐，在自我探究、觀摩欣賞、評(píng)議交流中邊實(shí)踐、邊研究，使行動(dòng)過(guò)程成為研究過(guò)程。采用“邊教學(xué)、邊實(shí)踐、邊反思、邊創(chuàng)新”的動(dòng)態(tài)過(guò)程研究分析的方法。針對(duì)學(xué)生草編制作中題材的廣泛性，制作的技術(shù)性，作品的創(chuàng)意性等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析其勞動(dòng)素養(yǎng)提升的軌跡。及時(shí)總結(jié)反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行修正完善。

4、個(gè)案研究法：收集來(lái)自學(xué)生草編活動(dòng)、日記及制作作品優(yōu)秀的典型個(gè)案，以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體推進(jìn)的效果。

5、實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性總結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果；撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)課題報(bào)告，總結(jié)實(shí)踐的主要經(jīng)驗(yàn)。

七、預(yù)期研究成果

成果名稱

成果形式

完成時(shí)間

階段成果（限5項(xiàng)）

通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，整理，確立研究方案

資料的收集和確立

20xx.3

草編教學(xué)方式創(chuàng)新，研究

交流，心得，體會(huì)

20xx.6

與草編傳人的交流和研究活動(dòng)的開(kāi)展。

交流，心得，體會(huì)

20xx.12

開(kāi)展相關(guān)的集體備課和校內(nèi)研究課。

公開(kāi)課展示

20xx.6

草編競(jìng)賽、成果展示

競(jìng)賽、活動(dòng)

20xx.12

最終成果（限3項(xiàng)）

草編技藝有效提高。

比賽、調(diào)查表

20xx.12

課堂教學(xué)模式改變和教學(xué)方式創(chuàng)新，提高

公開(kāi)課、交流

20xx.6

充實(shí)校本文化、論文、案例

資料收集、撰寫(xiě)

20xx.6

八、完成研究任務(wù)的可行性分析

（包括：研究力量。主持人及課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；研究基礎(chǔ)。圍繞本課題所開(kāi)展的文獻(xiàn)搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等；保障條件。研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。）

1、研究力量：課題組核心成員都是我校年輕的青年教師，有鉆研，有沖勁。且有兩位教師多次參加區(qū)，市級(jí)評(píng)課選優(yōu)，獲一等獎(jiǎng)。整個(gè)團(tuán)隊(duì)師資具有很好的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)、合作精神，具有一定的研究能力。民間藝人較多，定期來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。課題主持人可以充分利用本地資源，依托課題組全體成員，逐步開(kāi)展切實(shí)有效的課題研究工作。

2、研究基礎(chǔ)：在充分學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀相關(guān)課程資源和科學(xué)研究方法的書(shū)籍，在自己的教學(xué)過(guò)程不斷的實(shí)踐、研究和總結(jié)。虛心向校外的專家請(qǐng)教，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力使我們的研究行為成為可行性、可操作性的方向發(fā)展，確保該課題的順利開(kāi)展。

主要參考文獻(xiàn)：

1、《勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)初探》白曉玉全國(guó)基礎(chǔ)教育研究

2、《勞動(dòng)課教學(xué)方式變革》馬肅霜小學(xué)教學(xué)研究

3、江蘇省九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要（試行）2003年7月江蘇科學(xué)技術(shù)出版社

4、《草編制作技法》北京工藝美術(shù)出版社

3、保障條件：

（1）建立學(xué)習(xí)制度，定期學(xué)習(xí)教育理論，得到學(xué)校教研室的大力支持，有目的，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)性較強(qiáng)的文章的學(xué)習(xí)，并訂購(gòu)一定數(shù)量的書(shū)刊。

（2）民間藝人扎根學(xué)校。每周五都有外聘專家來(lái)校指導(dǎo)，定時(shí)的課堂教學(xué)成果的展示研究。

（3）教師“勁”足。我們學(xué)校的勞技教師，都是年輕的老師，有沖勁。她們都能爭(zhēng)取在自己的一片小小教學(xué)領(lǐng)域中搞出點(diǎn)“特色”來(lái)。

（4）資金和制度保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫支持教科研工作，每年向鎮(zhèn)里積極爭(zhēng)取活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，添置裝備、器具和教師的補(bǔ)貼。并且我們學(xué)校有著完善的管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持我們各個(gè)學(xué)科的教育科研活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的教師或先進(jìn)集體給予“給力”的表彰。