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        小班化教學(xué)及其反思

        發(fā)布時間:2024-08-05 17:44:13

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        • 文檔分類:2號文庫
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        第一篇:小班化教學(xué)反思

        我所在的南京市火瓦巷小學(xué),是南京市第一批小班化試點學(xué)校。一個班里就有30個孩子左右,分到小組五六個人,所以課堂上,每個學(xué)生每節(jié)課都有發(fā)言的機會,都有讀書的機會,老師還能一對一地進行指導(dǎo)、糾正;課下處理作業(yè),老師都能面批面改,及時反饋,并對錯處能進行及時講解使學(xué)生盡快改正并掌握。孩子作業(yè)的種類雖多,但是他們大多數(shù)都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成并掌握。起初以為,教師會很輕松,其實,恰恰相反,小班化是對教師提出了更高的'要求,教師在課堂上隨時經(jīng)受考驗,以前是我教什么,學(xué)生學(xué)什么,學(xué)生的思維在我的掌控之中,因此上課時精神放松。小班化教學(xué)后充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到障礙與困難,教師備課時就要盡可能的預(yù)想并設(shè)置解決方案,更有甚者有時學(xué)生會提教師在備課時未曾預(yù)料的問題,因此,教師的應(yīng)變能力就得強,那就是對教師知識儲備與能力的挑戰(zhàn)了,教師素質(zhì)的提升就顯得尤為重要。小班化教學(xué),教師講得少了,但是就必須精,這在操作時要比傳統(tǒng)教學(xué)對教師要求高多了,沒有深厚的文化底蘊,沒有精心細致的備課,課堂高效就難以實現(xiàn)。因此,在今后的教學(xué)中,我要加強課內(nèi)導(dǎo)學(xué)的評價,經(jīng)常反思我在課堂安排的自主學(xué)方法是否多樣?教師是否勤于指導(dǎo)?反饋面是否盡可能大?學(xué)生之間相互交流是否深入而廣泛?對學(xué)生遇到的問題能否及時歸類,認真進行“二次備課”,努力進行現(xiàn)場補償性、調(diào)整性教學(xué),使學(xué)生得到更大的提高。

        第二篇:小班音樂教學(xué)反思

        小烏龜這是一節(jié)音樂教學(xué)活動;首先我?guī)ьI(lǐng)小朋友復(fù)習(xí)律動拍手點頭,我引導(dǎo)幼兒聽音樂的節(jié)奏做拍手點頭的動作;接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題,結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個小烏龜?shù)墓适?,幼兒對故事十分感興趣;故事講到小烏龜去爬山坡的時候我請幼兒自己創(chuàng)編進行創(chuàng)編,他們呀都能創(chuàng)編出不同的內(nèi)容。

        小烏龜是小朋友很喜歡的一種動物;在班級的自然角也隨處可見,剛好本次的音樂教學(xué)活動與小烏龜有關(guān),課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的`,幼兒很感興趣,紛紛認真仔細的觀察還討論呢,這也為我的教學(xué)活動做了一個很好的開端;

        幼兒對烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)十分熟悉,當我問道"烏龜走起路來是很快的還是很慢的"時候有小朋友已經(jīng)能準確的回答"很慢、很慢";并且能自己說出原因;于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路,每個小朋友都做的有模有樣還會學(xué)著烏龜很累的樣子喘息;這個時候我便抓住機會,告訴他們小烏龜爬山累了以后會發(fā)出一個像口號一樣的聲音,于是讓幼兒跟我一起學(xué)習(xí),幼兒十分帶勁。

        接著我出示背景大圖山坡,幼兒有了經(jīng)驗,一看就會了,我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片,使幼兒能一目了然;一遍唱完,我發(fā)現(xiàn)了一個問題;很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣,所以在最后一句"嗨嗨嗨嗨喲"的時候總是唱成"嗨嗨喲,嗨嗨喲,"當然也有對的小朋友,于是兩種聲音混在一起十分嘈雜,很難聽;于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句,其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍,效果很好;我就對他們說,"這兩遍我們合作的很好,接下來我們要自己唱了,請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方;"再一遍下來結(jié)果真令我吃驚,竟然有大部分的小朋友都會了;我在進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象,更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

        在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中,將小烏龜替換成別的小動物進行創(chuàng)編并演唱,有了前面的基礎(chǔ),幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱,還是比較成功的,他們將小烏龜換成小鴨,小雞等,不僅能較熟練地演唱,有的幼兒還能加上自己的動作表演。

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