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一、努力提高“兩種課型”的實效性

1、鉆研教材，研究學情。

2、把握好教學要求，體現(xiàn)層次性；把握好教學內(nèi)容，體現(xiàn)實用性。

3、課前圍繞“四個明確”提出要求；課中圍繞“四個明確”開展教學；課后圍繞“四個明確”落實與反饋。

所謂“四個明確”，即明確學習時間，明確學習方法，明確學習任務，明確學習要求。

二、在培養(yǎng)學生自主學習能力上下功夫

1、要引導學生樹立自主學習的意識。

引導的方法有：讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學生知道自主學習的重要性，讓學生了解什么才是自主學習。

2、要促進學生自主學習相關(guān)的形成。

自主學習習慣主要包括：主動獲取知識的習慣，自覺積累的習慣，自主解決問題的習慣，自我反思、自我總結(jié)的習慣，認真細致的習慣等。

3、要教給學生自主學習的方法。

主要包括：從哪里學的方法，怎樣選擇學習內(nèi)容的`方法，針對不同內(nèi)容怎樣學習的方法。就學習方法而言，重點是閱讀的方法、思維的方法、整理歸納的方法、檢索和評價的方法。

4、要開展相關(guān)的自主學習活動。

學科研究性學習活動，細論文撰寫活動，試題征集活動，學科競賽活動，自編學習提綱活動等。

5、要擴大學生自主學習的領(lǐng)域。

本著“讓學生適當?shù)貙ψ约焊信d趣的領(lǐng)域進行自主學習”的原則，讓學生在社會領(lǐng)域、生活領(lǐng)域、科技領(lǐng)域、政治領(lǐng)域進行自主學習。

三、關(guān)注“優(yōu)生”的學科均衡發(fā)展，關(guān)注“差生”的優(yōu)勢學科的發(fā)展

1、各班主任要給科任教師提供“優(yōu)生”的薄弱學科信息和“差生”的優(yōu)勢學科信息。

2、各科任教師在平時的教學中要對這部分學生給以特別的關(guān)注。