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第一篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿

七年級上學期期末質(zhì)量分析

韓香港 2015.3.19 各位老師：

大家好！

開學已近兩周。新的學期，我們面臨的問題很大，也很嚴峻，對我們教師的師德和教學能力的挑戰(zhàn)也很嚴峻。剛才，沙主任和士濤主任詳細分析了上學期期末工作檢查情況和期末測試成績情況。我們必須清醒地認識到目前級部存在很多問題：

1、教學質(zhì)量仍需提高；

2、優(yōu)秀生得不到很好培養(yǎng)、落后生得不到提高；

3、德育工作實效性不高；

4、教師素質(zhì)參差不齊；

5、一些教師對學生教育缺乏耐心；

6、對工作主動進取精神不足；

7、畏難情緒比較重，工作推進特色少。這些問題如果得不到很好的解決，我們的工作會走下坡路。

新的一學期，我們要把自己工作當做事業(yè)來做，做正兒八經(jīng)的老師，培養(yǎng)正兒八經(jīng)的學生。對此，我提出以下建議：

1、抓作業(yè)

作業(yè)教學是教學環(huán)節(jié)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。抓作業(yè)，就是抓住了提質(zhì)量的關(guān)鍵點，要抓好作業(yè)，就要從教師的布置、批改、輔導(dǎo)、訂正等各個環(huán)節(jié)入手。據(jù)了解，少數(shù)老師不布置作業(yè)或只布置少批改，多數(shù)教師作業(yè)布置缺乏科學性，作業(yè)量與作業(yè)題質(zhì)量得不到保證。所以要求老師注重作業(yè)訓(xùn)練的時效性，及時布置，及時修改，特別要注重在課堂上當堂訓(xùn)練的作業(yè)，老師更要當堂批閱，以便能及時查漏補缺，對自己的教學活動作出及時的、相應(yīng)的調(diào)整。針對課外作業(yè)，要并努力提高作業(yè)題目的規(guī)范性、針對性、綜合性，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，開展一些知識點過關(guān)訓(xùn)練。抓作業(yè)要認真遵循輕負高質(zhì)的要求，極力避免多次重復(fù)的抄寫，提倡分層作業(yè)，講求“精而實”的作業(yè)，作業(yè)以課本為主，作業(yè)以老師編寫或經(jīng)過老師篩選為宜，杜絕題海式。

2、抓課堂

提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，提高質(zhì)量的潛力和希望也在課堂。“課堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點，課后講百遍”，課堂教學效果的好壞，是決定教學質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。據(jù)了解，我們的課堂教學還在一定范圍內(nèi)存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與探究”僅僅停留在“虛無”與“作秀”層面，少數(shù)老師也課堂紀律也抓不起，很多老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠。我們既要做到“嚴而活”，更要做到“分而合”?！皣馈本褪且獓烂C課堂紀律、嚴守課堂常規(guī)、嚴格要求學生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕松，學生學得活躍愉快?！胺帧本褪且獙Σ煌瑢哟蔚膶W生進行分層要求、分層練習、分

層指導(dǎo)，“合”是相對于“分”而言，要講求全體發(fā)展，共同進步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應(yīng)該是學生的，教師講得多并不代表學生就學得多，教師講得好并不代表學生就學得好。我們應(yīng)該讓每一堂課都那么樸實、扎實，使每一位學生都那么主動、靈動，真正實現(xiàn)課堂的高效性。

3、抓習慣

我們學生學習的主要問題還是學習習慣的問題。剛進校的學生幾乎談不上什么習慣，只是按老師要求的去做，于是學習就成了上課與作業(yè)兩件事，老師沒明確要求的不知道去學去做，甚至是老師口頭布置而沒要求上交檢查的也不做。因此，抓質(zhì)量要從培養(yǎng)學生學習習慣開始。就是課前預(yù)習、課堂勤記、及時鞏固、認真作業(yè)。我們可以從三方面進行培養(yǎng)：一是以學科筆記為抓手，促習慣養(yǎng)成。根據(jù)學科特點，提出相對應(yīng)的要求。二是科學劃分時間段，指導(dǎo)好學生合理利用自習和自由時間。三是建學習小組。新課程對學習的要求是“自主、合作、探究”，習慣的培養(yǎng)實質(zhì)是培養(yǎng)學生的自主學習精神和方法，為了這種培養(yǎng)取得更好的效果，還需發(fā)揮學生合作的作用。將每個班的學生以程度、性別、愛好互補為原則，分成若干學習小組，每個小組成員各負一定的職責，互相幫助，互相監(jiān)督，共同進步。

4、抓優(yōu)勢

每個孩子都是父母的寶，我們需要讓他們顯現(xiàn)出來。我們對后1/5甚至后1/4的關(guān)注程度不夠，是不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無。從期末考試的數(shù)據(jù)看，后進生比率太高。抓后進生不僅能快速提升平均成績，對于前1/

3、前1/5的學生更是有著極大的促進作用。水漲船高，反之亦然。

當然，好學生并不僅僅是學習好的，不同的領(lǐng)域需要不同的人才，我們眼中的好學生也應(yīng)該有不同的標準，我們需要做的就是從各個角度打磨，找出發(fā)光的一面，讓他們閃光?！捌贰に嚒睍ㄉ绾汀奥暋印睍ㄉ缫^續(xù)積極開展，音樂、美術(shù)、體育開始組建社團，并在月底開始組織活動。

5、抓薄弱環(huán)節(jié)

一只木桶能裝多少水，由組成這只木桶的最短的那塊木板決定?？梢?，薄弱環(huán)節(jié)對于教學整體質(zhì)量的影響是多么的巨大。從現(xiàn)在情況來看，級部存在薄弱班級、薄弱教師、薄弱學科。不把這塊短板補起來，級部就是不健康的。

老師們，本學期也許是歷史上最短的學期，而我們的教育教學任務(wù)并沒有因此而減輕。希望大家能緊繃師德之弦，緊繃教學之弦，圓滿完成本學期的工作。

第二篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好。承蒙領(lǐng)導(dǎo)抬愛，讓我在會上發(fā)言。但領(lǐng)導(dǎo)沒有明確我講小結(jié)還是反思。多年的教師經(jīng)歷告訴我：要是作小結(jié)，那是介紹經(jīng)驗；要是反思那就是檢討了。思來想去，我所取得的成績遠達不到介紹經(jīng)驗的程度；但倒也沒到要作檢討的份上。于是決定說幾句實話。魯迅先生說過：總是說實話的人會被人打死的，但要是沒人說實話，大家都會被憋死。

我以為當今社會還是個民主的、法制的社會，說幾句實話還不至于被打死。閑話少敘，言歸正傳。我下面就針對目前的現(xiàn)狀談?wù)剛€人的管見。

既然是期中質(zhì)量分析，就不能不談分數(shù)。對于分數(shù)，我的觀點是：戰(zhàn)略上藐視它，戰(zhàn)術(shù)上重視它。從長遠看，分數(shù)不是學生的全部，也不是教師工作的最終目標。但在某個階段，分數(shù)又是衡量教師教、學生學的標準之一，透過分數(shù)我們可以看到這一階段的教與學的成果。這是定量的評價，課程標準要求定量評價要與定性評價相結(jié)合。也就是還要看到某個教師或某個學生在教與學方面有哪些進步。比如一個學生上次考了5分，這次考了50分，雖還是年級最后，但在性質(zhì)已有了本質(zhì)的變化，對這樣的學生當然就不能僅以這次的分數(shù)對他進行評價了。

我知道要老師們淡化分數(shù)是不現(xiàn)實的。即使你愿意，家長（不是全部）不同意，領(lǐng)導(dǎo)更不會支持。因為分數(shù)對于學生只是在某個階段的某個方面的知識狀況，并不真正影響他們的前途。而對于家長則可能是面子、是對未來一相情愿的憧憬；對教師則是榮譽或許還有點小小的經(jīng)濟利益，本來這點小錢不足以讓老師們拼命的，可惜教書先生們實在是太窮了，最近網(wǎng)上流行的有關(guān)教師的調(diào)侃就很能說明這一點！分數(shù)對于領(lǐng)導(dǎo)則是政績，也是政府的臉面。我們南通市從上到下不都公然將分數(shù)作為教學質(zhì)量的唯一標準嗎？這是逆潮流而動，我堅信這種現(xiàn)狀是不會持續(xù)很久的。

話說回來了。我跟分數(shù)沒仇，我也認為目前還只得依據(jù)這一手段來選拔人才。但我覺得我們可以改變獲得分數(shù)的方式方法，這也是現(xiàn)在搞課改的意義，這就是我要說的第二點：“求變”。

說起“改革”、“革新”很多人直搖頭，包括一些領(lǐng)導(dǎo)也認為那只是哄哄人的：大的教育背景不改變，嚴峻的就業(yè)形勢得不到緩解，說什么都是白搭，提高質(zhì)量的唯一法寶――楸！其實，這只是我們的慣性思維在作怪。給大家講個故事，前天我在家做南瓜餅，我非常認真細致的努力的將餅做成標準的圓形，這時旁邊的女兒問我可不可以將餅做成一顆愛心。我愣了一下說：行啊。女兒立刻以極大的熱情加入到做餅的勞動中。我感受到她只有在吃肯德雞才有的專注與滿足！約定俗成的東西不一定就是唯一的，改變原來很容易！餅做成圓的，這就是慣性思維，在無意間強調(diào)了它的外型，卻忽視了餅是用來吃的這一根本目的。餅的形狀其實并不重要，只要它能激起人們的食欲就行了。這正如我們都認為學生做作業(yè)是應(yīng)該的，卻忽視做作業(yè)的目的是為了學習科學知識，培養(yǎng)科學精神。也正如我們都強調(diào)要按要求特別是領(lǐng)導(dǎo)的要求做工作，卻忘記了思考哪些要求是有利于教育教學工作的。類似的只重形式忽視實質(zhì)的現(xiàn)象在我們身邊屢見不鮮。而在教育教學的管理中更為突出。為了應(yīng)付檢查、推卸責任，各種形式主義的政策層出不窮。我想這也是我們基層教師最為厭惡的吧！

提到教育教學的管理，我想應(yīng)分為兩個層次。一個是領(lǐng)導(dǎo)對教師的管理，另一個是教師對學生的管理。我不是領(lǐng)導(dǎo)，對前者不大了解，不敢妄言。對于后者我認為無非是科學、人本的精神?？茖W管理就是依照法律的要求，根據(jù)教育規(guī)律進行有效的管理。很奇怪的是現(xiàn)在很多人也包括部分領(lǐng)導(dǎo)很不屑于法律的存在。也許我比較天真。我始終認為法律就是法律，是不可覬越的。否則將是很危險的！

以人為本的精神應(yīng)該是我們工作的核心。民主、平等、尊重是主要內(nèi)容。在教學中應(yīng)少指責多表揚，少威嚇多鼓勵。比如，我們在布置學生作期中小結(jié)時可能會采用這種方式：你們必須從哪些方面作深刻的認識。不得少于1000字，且要記入你的學習檔案。否則扣你的學期成績，降低的你的考核等次。

學生是罵不好、罰不好的，更是嚇不會的。教師更是如此，教師這個工作獨特就獨特在不可重復(fù)性。他的產(chǎn)品沒有統(tǒng)一的標準，不是靠規(guī)定多少工作時間，規(guī)定哪些工序就能生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的。它需要教師內(nèi)因的驅(qū)動。教師的內(nèi)驅(qū)力從何而來，自然來自于科學的、人文的、有效的管理。因此，學生需要我們的關(guān)愛，我們同樣需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。懇請領(lǐng)導(dǎo)們本著以為教育事業(yè)的發(fā)展為根本，以激發(fā)教師的熱情為目標，不拘一格的實施教育管理工作。

由于時間關(guān)系，我不再耽誤大家的寶貴時間?？傊蚁Ｍ覀兡茉谝粋€較為寬松的環(huán)境、相對公平的管理下努力工作。自覺自愿的投身于教育事業(yè)。每天能有個好心情。我們心情好了，學生也能輕松些，領(lǐng)導(dǎo)們也才能放心、舒心！

謝謝大家！

第三篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿

“把小事做精，把細節(jié)做亮”，在魯中工作的15個年頭里，我一直是這一倡導(dǎo)和這一精神的執(zhí)著的實踐者。今天我發(fā)言的內(nèi)容主要是兩個部分：一是高一（16）班的班級建設(shè)；二是關(guān)于期中成績情況。

首先是關(guān)于班級建設(shè)，我主要抓了班級文化建設(shè)，班干部隊伍的培養(yǎng)，好習慣的養(yǎng)成，共識的達成。八字班訓(xùn)：“真誠，大氣，謙沖，卓犖”；兩則學生自己制定的班級文明公約（學生的能力超乎我們的想象）；班刊---荷角，班級墻上的一些警示語如靜能生慧，勤能補拙等等，以上這些都是班級文化建設(shè)的組成部分，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“此時無聲勝有聲”的效果吧。

本著“事事有人做，人人有事做”的原則，培養(yǎng)一支“想干，肯干，能干”的班干部隊伍。明確職責，落實任務(wù)，相互合作，定期考核。我們是人人輪流做值日班長，并制定了值日班長一日工作職責。

好習慣的養(yǎng)成。一個好習慣的養(yǎng)成至少需要7到8周的時間。首先是好習慣的選擇，好習慣的培養(yǎng)，好習慣的強化。（舉長城中學學生的例子） 我就舉一個例子：為了培養(yǎng)學生較強的時間觀念，人人須養(yǎng)成戴手表的習慣。在校園里我們通?？梢钥吹竭@樣的畫面：學生在超市里排長隊買零食，早自修在打掃包干區(qū)（皇帝不急太監(jiān)急），早自修補做前一天的作業(yè)，自修課里竄近竄出上廁所倒水等。這些現(xiàn)象的背后其實是學生缺乏較強的時間觀念，不能合理地管理自己的時間，就像腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里。不能做自己時間的主人，也就無法做自己學習的主人！我班的學生人人都必須戴手表，早上都是這樣的節(jié)奏，起床---吃飯---做操―上早自修。周二中午，中飯---大掃除---新聞周刊（每周雷打不動的事），周日晚整理前一個星期所學的知識，包括錯題的整理，拓展訓(xùn)練，看看教室后面書架上面的好書等。

一些共識的達成。有關(guān)于紀律，競爭，成績，責任，安全，評優(yōu)，等，也包括手機，戀愛等敏感的話題。我也舉一例吧，對待成績的認識。成績不是絕對秘密的東西，如果你要有拿得出手的成績，必須更加主動，更加勤奮，更加專注，更加高效！每位同學的每次月考，期中考，期末考的成績，我都會通過校訊通平臺第一時間發(fā)給家長（家長有權(quán)知道孩子的成績），還會對于成績波動較大的逐一與其家長溝通（便于家校合力，共創(chuàng)佳績），還會把成績分析表貼到學生的成長聯(lián)系冊（便于同學更好得反思，制定下一步可行性目標）。

其次是關(guān)于期中成績，因總成績沒有平行班可以參考，只能與本班上學期的期末成績比較。其實與自己的過去比，即縱向比較也是非常必要的。第一，前幾位頭羊的波動較大（前四次的大考第一名已經(jīng)換了4次）。第二，跟1班比，語文英語的優(yōu)勢并不明顯。第三，數(shù)學永遠是我們的突破口。第四，對于選課，這個新事物，我們班的孩子及家長都特別煩！

最后真心感謝高一（16）班的全體任課老師，你們的陪伴，你們的認真，你們的智慧，你們的幽默，孩子們都看在眼里，記在心里的。同時感謝學校領(lǐng)導(dǎo)和年級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，我相信高一（16）班的明天會更加美好的！

第四篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家下午好！

今天，我能在這里和大家共同交流工作體會，感到萬分榮幸，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這樣一次機會。但是我感覺更多的是忐忑不安，更多的是惶恐。因為我在中學，只能算一個剛剛起步的新教師，還需要和各位老師好好學習。

我們118班的學生一方面聰明機靈，上課氣氛活躍，接受能力快。但另一方面，他們又活潑好動，自控能力差。這三年中，在學校、在班里惹出的麻煩數(shù)不勝數(shù)。為領(lǐng)導(dǎo)、老師增添了許多煩惱。作為班主任，我偷偷哭過，也曾想過要放棄，甚至對自己的能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。但我又告訴自己要堅強、要挺住。

回顧這三年來自己在教學中的點點滴滴，感覺真沒有什么“經(jīng)驗”，有的只是“摸著石頭過河”的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度。以下是我在工作中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

一、增強管理意識――讓班級更上一個臺階。

1、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。我接到118班后，制定出臺了一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等等。我和班干部先制定出大體框架，然后交全體同學討論、修改、補充。最后發(fā)布實施。要求學生做到的，我一定會率先垂范，起到帶頭作用。如早操要求學生提前五分鐘在操場集合，我就必須提前十分鐘到，天天如此，學生看在眼里，自然不敢怠慢。再如，要求學生不遲到，我首先就必須早到。

2、完善班干部隊伍，讓學生得到了更多的鍛煉機會。我要求每個班干部都必須有工作筆記，把一周的大大小小的事情記下來。慢慢地，班干部都養(yǎng)成了仔細觀察、收集資料并記錄下來的好習慣。我每周四下午召開班干部會，在班干部會上商量討論他們收集來的一些問題。班干部們能了解到許多老師了解不到的情況。這樣，我對整個班級的了解就能更全面。每周五下午召開班會，總結(jié)本周的得失，促進班級工作的發(fā)展。初三時間特別緊，當有代課老師要求加課時，我哪怕讓出英語課，也決舍不得讓出班會課。三年如一日，班干部的工作能力大提高。

3、培養(yǎng)學生自我管理能力，實行自主班會。周四下午開過班委會后，周五下午的班會課，就交給班干部全權(quán)處理。在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，他們可以直接決定獎罰方法，這樣他們覺得自己是這個班級的主人，工作就會更積極主動。

此外，我經(jīng)常找班干部談心，了解他們在學習生活中的喜怒哀樂，拉近彼此之間的距離，幫助他們改進工作方法，努力提高他們的工作能力。

二、踏踏實實搞教學，認認真真上好課。

1、認真?zhèn)湔n。

從事了十余年的語文教學工作后，改行做了英語教師。我壓力很大，擔心因自己經(jīng)驗不足，對教材不熟練，對中學生不了解等原因而耽誤同學們的學習。所以上課前我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學習資料及以往的相應(yīng)試題，對于哪些是重點難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數(shù)。

2、注重朗讀訓(xùn)練，提高表達能力。

課堂上，我比較注重對學生的朗讀訓(xùn)練。剛開始同學們還比較害羞，我先要求他們朗讀熟練，再讓他們背下來。在背誦的過程中，他們對課文越來越熟悉，自然而然就能脫口而出。他們體驗到了表達的快樂，成功的喜悅由然而生。一天一天堅持下來后，同學們的朗讀能力和表達能力大提高，對學習英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，對自己也越來越有信心。

3、不折不扣完成作業(yè)。

在完成作業(yè)方面，我堅決做到：布置的作業(yè)必須查，不查的作業(yè)決不布置。由于學生多，誰的作業(yè)完成了，誰的作業(yè)沒有完成，很難記下來。這樣，有些同學就想要鉆空子，趁老師記不清了，就蒙混過關(guān)，慢慢就再也不寫作業(yè)了。對此，我特制定了作業(yè)檢查表格，表格中詳細記載了每一個學生各項作業(yè)完成情況。慢慢就消除了有些學生的僥幸心理。

升入初三后，我采取分層布置作業(yè)的方法。不同層次的學生只要能完成相對應(yīng)的作業(yè)就行。我的想法是，只要不放棄，堅持努力，就會有希望。

4、經(jīng)常查漏補缺，雙色筆改錯。

同學們作業(yè)，我一般要查兩遍，第一遍查數(shù)量，即在講解之前查是否按時按質(zhì)按量完成了。第二遍查質(zhì)量，即在講解之后，查是否把錯題用不同顏色的筆改正確了，這樣我很容易就能發(fā)現(xiàn)在哪一部分出錯比較多，及時調(diào)整下一步的教學安排。這也讓想偷懶的同學無機可尋。

5、用實際行動帶動學生，起到榜樣作用。

興趣是最好的老師，因為我喜歡英語，所以我不怕遇到困難，一些單詞的發(fā)音、一些語法差不多忘完了。我就和學生一起學，要求學生做的題，我都要先做一遍，遇到問題，及時向英語組的老師請教。把發(fā)現(xiàn)問題和解決問題當成是一種莫大的享受。每節(jié)課我都滿懷熱情地走進教室，哪怕身體不適、滿心煩惱，在站上講臺，面向?qū)W生的那一刻，我都會面帶笑容，精神抖擻。學生也體會到了我的努力，我的堅持?？赡?，他們從中也汲取到了一些力量，他們也越來越來喜歡英語了。

總之，這三年是充滿了矛盾的三年，這三年是斗智斗勇的三年，這三年也是我成長最迅速的三年，也將是我人生中印象最深刻的三年。這三年中，我最大的收獲是：不管最后的結(jié)果是什么，我們都要盡自己最大的努力做好自己應(yīng)做的事。

第五篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿

各位老師：

本著“早謀劃、早布置、抓落實、見行動”的工作原則，開學第一周我們及時召開了初三年第一次教師會議研究部署畢業(yè)班工作，一段時間來老師們明確自己肩負的重任，工作上認真謀劃，教學中積極投入。第七周我們舉行第一次質(zhì)量檢測，現(xiàn)在成績出來了，情況很不樂觀。下午我們召開質(zhì)量檢測分析會，是找問題、研措施、抓落實、促提升。老師們剛才已就各科情況進行具體分析，分析了我們現(xiàn)階段最現(xiàn)實、最直接、最迫切的問題。教學有法，但無定法，貴在得法，只要我們認真扎實地開展工作，在教學中不斷探討教學方法和總結(jié)教學經(jīng)驗，加大管理力度，學生的學習成績一定能得到提高。為此，希望老師們要進一步統(tǒng)一思想，凝聚力量，增強憂患意識、責任意識，以務(wù)實的態(tài)度交流看法、分析問題、查找原因、討論應(yīng)對。對此，我談幾點看法：

一、分析成績，查找存在的問題：

從語數(shù)英總分、學科平均分、及格率、班級優(yōu)生、后進生等幾個方面進行橫向和縱向?qū)Ρ?，通過比較看差距和升降變化。

1、各班各科成績分布?？梢哉f，成績的取得與老師的付出是密不可分的。我們不少班主任不但早晨早早到校且跟緊在班里，幾乎天天如此，同時，在自己沒課的時候還經(jīng)常巡視班級的課堂紀律，非常難能可貴的。

2、前100名學生人數(shù)分布。這部分學生是培優(yōu)對象，要有動態(tài)管理措施，希望各班要想辦法、出點子，多開動腦筋，加強優(yōu)生優(yōu)培。各班要看到自己的優(yōu)勢、弱勢，分析原因，采取措施，加強這一分數(shù)段學生的跟蹤培養(yǎng)。

3、前150名學生應(yīng)對策略。年段前150名，這大部分學生就是將來我們學校高中的統(tǒng)招對象，對于這部分學生，任課教師要和班主任密切配合，及時做好思想工作和輔導(dǎo)工作，防止偏科現(xiàn)象的蔓延。

4、做好學科備課組成績分析。學科備課組老師針對這次成績情況，要進行深入分析，希望各備課組通過分析總結(jié)前階段教學工作中的經(jīng)驗，查找存在的不足，找出差距的原因，找到癥結(jié)所在，備課組長牽頭，及時采取補救措施，加強集體備課，從教材處理、教法學法指導(dǎo)、難題突破、作業(yè)布置等方面加強合作研究，力爭成績提升。

二、正視問題，制定好工作舉措。

（一）、明確目標，強化措施。年段、教師、學生都應(yīng)該明確各自的奮斗目標。只有目標明確，責任壓肩，自加壓力，前進才有推動力。

要明確本屆中考的目標，各班要抓到前25名。困難的確擺在面前，雖然是前25名，有的學生偏科現(xiàn)象非常嚴重，這些學生成績不好，中考出彩就困難。為此，我們應(yīng)該怎樣去進行教學？如何做培養(yǎng)上一中線的苗子？如何轉(zhuǎn)化偏科生？這些都是我們要思考、解決的問題。

職高分流之前，我們總的指導(dǎo)思想是：面向全體學生，保優(yōu)生，抓中層，促差生；強化常規(guī)管理，正學風，抓課堂，提效率。

各班級要制訂出各班級的目標，把目標落實到學生個人身上，各學科要有學科目標，教師個人、學生個人也要有自己的奮斗目標，要做到環(huán)環(huán)相扣。

（二）、及時召開班級月考分析會。注重激勵促進。各班要及時開好分析會，要對班級考試情況和前面的工作進行全面的總結(jié)。既要找出優(yōu)點，還要找出各自的不足。指出他們存在的問題，提出努力目標，磨練優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。讓每位同學明確今后的奮斗目標和努力方向。同時，各班將學習進步快、表現(xiàn)好的學生進行表揚，引導(dǎo)積極向上的班級輿論，營造出比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

（三）、狠抓課堂，優(yōu)化教法，指導(dǎo)學法。

1、要重視教學常規(guī)工作落實。狠抓課堂，注重提高課堂45分鐘的效率，優(yōu)化教法，切實落實“精講、精練、精批、精評”的教學要求。

2、要加強教學研究學法指導(dǎo)。要發(fā)揮教師自身作用，抓好備課關(guān)；發(fā)揮教師主觀能動作用，抓好上課關(guān)；結(jié)合學生實際，重視方法研究，抓好學生學法指導(dǎo)關(guān)。

3、要堅持做好培優(yōu)扶差工作。首先，要抓前150名當中的偏科生轉(zhuǎn)化工作。采取低起點、小步子，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難，指導(dǎo)他們改進學習方法。其次，抓苗子生培優(yōu)拔尖。年段前20名加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學，解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展。最后抓臨界生提升轉(zhuǎn)化：一類是臨界合格生，另一類是臨界優(yōu)生，這兩類學生要集中精力抓好，對他們要因材施教，做好跟蹤――思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤，通過努力，使大部分臨界生在每次考試中取得長足進步。

（四）、加強學生管理，營造良好的學風。在各班主任及全體老師的共同努力下，自進入初三以來學生的日常行為習慣較初二有了很大的轉(zhuǎn)變，但與畢業(yè)班應(yīng)有的要求還有一段很大的差距。為此，懇請各位要以班主任為主，各任課教師協(xié)助，加大管理力度，形成齊抓共管的學風管理模式。關(guān)注班級中的優(yōu)等生，正確對待班級中的中等生，做好后進后的轉(zhuǎn)化工作。通過第一次月考，各班確定中考希望生與踩線生，多與這些學生談思想，談學習，談目標，多在這些學生身上下功夫，這是我們明年升學的希望，也是我們明年的驕傲。對于紀律渙散，成績差的學困生，注重人格的教育與引導(dǎo)，希望我們的班主任在班級管理中，有重點、有辦法、有思路，努力構(gòu)建和諧穩(wěn)定的班集體，在班級管理中，班主任要加強安全教育安全穩(wěn)定基礎(chǔ)，只有這樣，才能靜下心來狠抓班級教學質(zhì)量的提高。

（五）、分層次召開家長會。因為后階段還要召開家長會，所以現(xiàn)在可以針對性分層次多形式召開，可以通過約談、微信、電話等形式，跟邊緣生、后退生、偏科生等家長交流，就學生的學習狀況、思想狀況加強交流溝通，將學生成績反饋到家長那里，以便家長結(jié)合成績，進行配合教育，形成家校教育合力。

老師們，成績擺在眼前，困難需要面對。展望中考，任重道遠。衷心希望各位能根據(jù)我們年段的現(xiàn)狀，發(fā)揚苦干、實干、巧干的精神，要有決心和信心，乘勝前進、奮勇爭先，把日常教學、管理工作全面推向前進。