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第一篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)發(fā)言稿

各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，非常榮幸能夠代表課題研究組發(fā)言。下面我將就我們29中學(xué)如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文教研活動(dòng)的情況做一個(gè)具體地介紹。

利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研活動(dòng)這一想法的產(chǎn)生，緣于學(xué)校的一次具體情況。 年 月，教研組長(zhǎng)吳蓮子老師決定召集全校語(yǔ)文老師進(jìn)行一次集體的教研活動(dòng)，以探討教師該如何在教學(xué)中進(jìn)行自主教學(xué)的問(wèn)題。由于學(xué)校存在住讀部和走讀部?jī)蓚€(gè)校區(qū)，如果按照以往開(kāi)會(huì)的方式進(jìn)行，那么全校語(yǔ)文老師就必須停課調(diào)課。這個(gè)教研活動(dòng)在時(shí)間和空間上就顯得舉步維艱。這也是我們學(xué)校每一次語(yǔ)文教研活動(dòng)面臨的一個(gè)巨大的尷尬。就在這個(gè)時(shí)候?qū)W校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個(gè)建議：我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)突破教研上的障礙。羅化渝主任一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)建議馬上就得到吳蓮子老師的認(rèn)同，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為：網(wǎng)上教研是我們29中學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理的一個(gè)重要的方面，應(yīng)該進(jìn)行積極的嘗試和探索?，F(xiàn)實(shí)的需要、老師們的認(rèn)可加上領(lǐng)導(dǎo)的支持，因此語(yǔ)文組和信息中心的老師們立刻就行動(dòng)起來(lái)決定利用這次教研活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)行一次網(wǎng)上教研活動(dòng)的嘗試，以突破傳統(tǒng)教研方式的局限，提高我校教研活動(dòng)的效率。

在這次教研活動(dòng)開(kāi)始之前我們初步設(shè)定了以下兩個(gè)方面的目標(biāo)：一是教學(xué)目標(biāo)，一是教研目標(biāo)。

在教學(xué)目標(biāo)方面我們想要達(dá)到的效果是：課前，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)前調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于文本的興趣、感悟、求知需求，并在班級(jí)范圍內(nèi)交流溝通;其次，上課時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些 對(duì)“寫(xiě)人記事”類文章進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本方法;最后， 在課后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成果更大范圍的展示、交流，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

在教研目標(biāo)方面我們想要達(dá)到的效果是：

1、利用網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助;

2、論證網(wǎng)絡(luò)教研的可實(shí)施性，探索網(wǎng)絡(luò)教研所需基本硬件設(shè)施及教研資源構(gòu)成;

3、突破傳統(tǒng)教研“一言堂”的限制，調(diào)動(dòng)所有教師的教研積極性，充分發(fā)揮他們的'主動(dòng)性，形成“學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴”的氣氛;

4、突破傳統(tǒng)教研時(shí)間、空間的限制，進(jìn)行開(kāi)放式、可持續(xù)性的教研活動(dòng);

5、反思網(wǎng)絡(luò)教研的有利、不利因素，為后期研究的進(jìn)行提供借鑒;

為了實(shí)現(xiàn)以上兩方面的目標(biāo)，我們的工作主要分為以下三個(gè)步驟：

一、前期工作：完成教研資源的準(zhǔn)備;

1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的選擇：

鑒于本次教研的基本目的之一是讓參加教研的老師了解其他老師對(duì)同一問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)，并形成一種互動(dòng)交流的氣氛，同時(shí)讓教研不受時(shí)間和空間的限制。因此，教研平臺(tái)必須滿足以下條件：可進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的互動(dòng)交流;交流信息必須一直存在，不會(huì)因?yàn)橄麓蔚顷懚詣?dòng)消失;平臺(tái)可以存放文字、圖片、影像、聲音等形式的信息資源、還能隨時(shí)鏈接其他的外界資源、信息;

因此，在MOODLE、QQ、MSN、BLOG、51等可進(jìn)行互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，我們經(jīng)過(guò)慎重比較，決定以“MOODLE”平臺(tái)做為這次網(wǎng)絡(luò)教研的服務(wù)平臺(tái);

登陸網(wǎng)上MOODLE平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)站左邊的“申請(qǐng)課程”按鈕，申請(qǐng)了課程，給這個(gè)課程命名為“重慶市課題‘城市中學(xué)教研信息化建設(shè)策略研究’之重慶29中學(xué)語(yǔ)文教研探究”。幾天后，課程被批準(zhǔn)。

2、教研資源的構(gòu)成：

本次教研選擇初中二年級(jí)上期“《老王》自主閱讀課”為對(duì)象，需要上傳到網(wǎng)絡(luò)提供給全體參加教研的老師瀏覽的信息包括：

(1)理論依據(jù);(2)教學(xué)記實(shí);(3)教研專區(qū);

二、中期工作：教研實(shí)施過(guò)程;

1、教師登陸平臺(tái)獲得參研權(quán)利：

老師們登陸MOODLE平臺(tái)所在網(wǎng)站后，完成個(gè)人信息注冊(cè)。只要點(diǎn)擊此課程名稱并選修，就可以看到關(guān)于這個(gè)課程的所有資源。通過(guò)點(diǎn)擊，進(jìn)入任何一個(gè)資源，就可以參與評(píng)價(jià)討論，這就意味著老師們獲得了加入到這個(gè)教研活動(dòng)中的權(quán)利。

2、發(fā)布“理論依據(jù)”

我們?cè)谶@個(gè)版塊中發(fā)布了與自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研相關(guān)的教育理論文章，使參加教研的老師能夠找到與該課程、該教研方式相關(guān)的教育理論、教育信息、教育觀念等，以方便他們對(duì)課程、對(duì)教研進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3、發(fā)布“教學(xué)記實(shí)”

我們將本版塊分為以下五個(gè)欄目：課前調(diào)查、教案指導(dǎo)、課堂視頻、成果交流、相關(guān)鏈接等文字、圖片、影像資料，并按時(shí)間順序發(fā)布相關(guān)內(nèi)容。

【課前調(diào)查】中放置的是學(xué)生在未進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前對(duì)對(duì)于文本的興趣、感悟、求知需求的調(diào)查表，讓參加教研的老師們了解學(xué)情;

【教案指導(dǎo)】中放置的是授課教師個(gè)人接受全體參研教師的指導(dǎo)和幫助的相關(guān)信息;

我先發(fā)布“《老王》教案”一文，以征求語(yǔ)文組老師的建議。參研老師根據(jù)對(duì)自主學(xué)習(xí)理論的相關(guān)認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)教案的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)點(diǎn)擊文本右下腳的“回復(fù)”鍵，就可以對(duì)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中不合理的地方提出自己的看法和建議。同時(shí)發(fā)布者可以對(duì)老師們的回復(fù)進(jìn)行再回復(fù)，或者進(jìn)行解釋，或者進(jìn)行補(bǔ)充性說(shuō)明等。 從而實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多的有針對(duì)性的討論和交流。并且使每一位參研教師均能提出自己的見(jiàn)解和看法，形成一種學(xué)術(shù)的爭(zhēng)論氣氛。例如：

在時(shí)間和空間上，發(fā)布者可以不做限制(為了提高效率也可做限制，考慮到此次教研的目的，因此沒(méi)有做硬性規(guī)定)。因此參研教師不必在現(xiàn)場(chǎng)、也不必集中在一起開(kāi)會(huì)，參研地點(diǎn)可以是辦公室、也可以是教室、也可以是家中。時(shí)間上全天24小時(shí)均可不定時(shí)的參加，通過(guò)信息提示設(shè)置，參研教師可以隨時(shí)知道某人對(duì)某資源或針對(duì)某一觀點(diǎn)所發(fā)表的意見(jiàn)。

接著針對(duì)參研教師指出的問(wèn)題、不足，發(fā)布者進(jìn)行反思和修改。隨即發(fā)布了“《老王》教案2稿”。老師們?cè)僖淮芜M(jìn)行回復(fù)討論，發(fā)布者對(duì)參研教師的意見(jiàn)進(jìn)行再次整合，發(fā)布“《老王》教案3稿”。發(fā)布三次的目的是為了最大限度的保證教案的科學(xué)性，并能最恰當(dāng)?shù)恼蠀⒀薪處煹囊庖?jiàn)，將網(wǎng)絡(luò)教研的互動(dòng)交流成果保存下來(lái)。

【課堂視頻】中放置的是課堂教學(xué)過(guò)程錄象;點(diǎn)擊“教學(xué)視頻”鏈接進(jìn)行觀看，可以了解授課教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程。觀看完畢后，同樣通過(guò)回復(fù)功能參研教師可以對(duì)該老師的教學(xué)能力、教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：我則通過(guò)看這些回復(fù)，進(jìn)而反思自己的教學(xué)過(guò)程?？梢哉f(shuō)這是一個(gè)教研與反思同步進(jìn)行的過(guò)程。

【成果交流】放置的是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后所形成的學(xué)習(xí)成果資料，以及在班級(jí)內(nèi)部交流評(píng)價(jià)時(shí)的相關(guān)信息;點(diǎn)擊進(jìn)入可以看到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果交流和總結(jié)，以及他們對(duì)自己的一些評(píng)價(jià);例如：

【相關(guān)鏈接】中展示的是其他班級(jí)、其他年級(jí)對(duì)這一課文的自主學(xué)習(xí)情況，讓老師們對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行橫向和縱向的比較和評(píng)價(jià)。例如：

通過(guò)對(duì)“教學(xué)記實(shí)”這個(gè)版塊的發(fā)布和交流，讓老師們參與到了教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，了解實(shí)施的具體步驟，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而完成我們?cè)O(shè)定的第一方面的目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)。

4、發(fā)布“教研專區(qū)”

這個(gè)版塊放置的內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)教研可行性調(diào)查表、網(wǎng)絡(luò)教研資源構(gòu)成建議、評(píng)價(jià)本次網(wǎng)絡(luò)教研三個(gè)欄目。從三個(gè)欄目的名稱我們可以明確此次教研所要完成的任務(wù)和目標(biāo)，老師們通過(guò)點(diǎn)擊進(jìn)入，完成這三個(gè)欄目?jī)?nèi)容的恢復(fù)討論即可實(shí)現(xiàn)我們?cè)O(shè)定的第二方面的目標(biāo)——教研目標(biāo)。例如：

三、后期工作：教研反思

1、專家指導(dǎo)

我們首先向涉及此領(lǐng)域的一些專家、領(lǐng)導(dǎo)、以及教師匯報(bào)交流了本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)全過(guò)程。然后請(qǐng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教研的理論和可行性方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、提出建議。并將這些信息發(fā)布在這個(gè)版塊中，讓所有老師學(xué)習(xí)了解;

2、反思總結(jié)

全體參研教師將教研專區(qū)中的相關(guān)內(nèi)容與專家指導(dǎo)相結(jié)合，整理出網(wǎng)絡(luò)教研的利弊優(yōu)劣以及現(xiàn)階段仍然存在的主要問(wèn)題，為以后研究提供方向和借鑒。

例如：

結(jié)束語(yǔ)：

在整個(gè)教研過(guò)程中除了我們本年級(jí)的語(yǔ)文老師，其他年級(jí)的語(yǔ)文老師，還有分部的語(yǔ)文老師包括外校的語(yǔ)文老師如53中的語(yǔ)文老師，區(qū)進(jìn)修學(xué)院的老師甚至還包括學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師、地理老師都對(duì)我的教案和教學(xué)視頻提出了種種非常中肯的建議。這種教研進(jìn)行的廣度和深度，影響的面積的寬度都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的預(yù)想的。更可貴的是，這次教研不受時(shí)間和空間的制約，直到現(xiàn)在都還有很多老師在不斷的加入到這個(gè)教研中了，所以我們的教研借助數(shù)字化技術(shù)支撐，突破了以前的一個(gè)年級(jí)組的教研，發(fā)展到一個(gè)學(xué)校的教研，多個(gè)學(xué)校的教研、多個(gè)學(xué)科的聯(lián)合教研。將學(xué)科的兼容性體現(xiàn)得淋漓盡致。 不過(guò)，經(jīng)過(guò)老師們的反思，認(rèn)為我們的這個(gè)教研活動(dòng)還有很多地方可以進(jìn)一步改進(jìn)，例如教研資源的構(gòu)成可以再多幾個(gè)版塊，可以讓學(xué)生也參與到教研評(píng)價(jià)中來(lái)，可以多增加相關(guān)鏈接里面的內(nèi)容增大信息的容量，可以在“教研專區(qū)”這個(gè)版塊中的開(kāi)展針對(duì)性的評(píng)價(jià)論壇，如：評(píng)價(jià)老師的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)老師的語(yǔ)言教態(tài)、評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、評(píng)價(jià)課堂生成性的問(wèn)題的處理技巧等等。這些都是我們?cè)诤竺娴慕虒W(xué)研究中打算開(kāi)展的。

我們也很誠(chéng)懇的希望專家們給我們這個(gè)尚不成熟的的網(wǎng)上教研多一些指導(dǎo)和建議，讓我們能夠把它做得更好。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家!

第二篇：教師工作發(fā)言稿

各位專家評(píng)委：

下午好！

很榮幸可以站在這里向大家展示自己，我是xx

20xx年6月，我從xx大學(xué)畢業(yè)，七月來(lái)xx，已經(jīng)8年。我把這八年的工作生活經(jīng)歷大致地分為三個(gè)階段。每個(gè)階段我將分別從教學(xué)與科研兩個(gè)方面來(lái)向大家匯報(bào)。

第一個(gè)階段：20xx.7―20xx.2，歷時(shí)兩年半。我承擔(dān)了科學(xué)技術(shù)哲學(xué)碩士點(diǎn)的大部分教學(xué)工作。當(dāng)時(shí)科技哲學(xué)碩士點(diǎn)面臨著被撤銷的危機(jī)，因?yàn)闆](méi)有本專業(yè)的教師，可以說(shuō)，我為科技哲學(xué)碩士點(diǎn)保留至今做出了重要貢獻(xiàn)。在這兩年半的時(shí)間里，我承擔(dān)了六門科技哲學(xué)碩士點(diǎn)的專業(yè)課程，重新設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案和課程安排，并指導(dǎo)三屆包括08、09、10級(jí)共六位研究生的碩士論文。此外，我還承擔(dān)了本科生課程。

在科研上，這個(gè)階段，作為主持人我成功獲批省級(jí)社科規(guī)劃基金項(xiàng)目一項(xiàng)，校級(jí)課題兩項(xiàng)；作為參與人成功獲批國(guó)家自然基金一項(xiàng)（第三參與人），市級(jí)課題3項(xiàng)；發(fā)表論文一篇?？傮w上，剛?cè)肼毜膬赡臧肜铮业氖斋@與成長(zhǎng)都是明顯的。

第二階段：20xx.3―20xx.5，歷時(shí)兩年多。由于我連續(xù)生育了兩個(gè)孩子，所以沒(méi)有太多的時(shí)間與精力服務(wù)于連大。我感恩xx及同事們對(duì)我的關(guān)懷與包容。懷著這份感恩，我回歸工作。

第三個(gè)階段則是20xx.9――現(xiàn)在，歷時(shí)三年多。這個(gè)階段對(duì)我來(lái)說(shuō)，意義重大。

在教學(xué)上，我承擔(dān)了大量的教學(xué)工作。我五年的年均學(xué)時(shí)是530學(xué)時(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出省里xx年均130學(xué)時(shí)的要求。由于學(xué)校政策規(guī)定，休產(chǎn)假只能減免一半的學(xué)時(shí)，而xx的評(píng)職要求五年年均學(xué)時(shí)為400學(xué)時(shí)。所以，我等于用三年的時(shí)間完成了五年年均400學(xué)時(shí)的工作量，共2390學(xué)時(shí)。

從教學(xué)的質(zhì)上講，我參加了第六屆遼寧省高校xx青年教師教學(xué)比賽，榮獲二等獎(jiǎng)，參加20xx年遼寧省信息可視化高等教育組課件比賽，榮獲三等獎(jiǎng)，在迎評(píng)期間，代表教研室參加全院教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，受到全院教師及相關(guān)點(diǎn)評(píng)專家的一致認(rèn)可。

在科研上，我也沒(méi)有懈怠。在這三年多的時(shí)間里，我積極地參與各級(jí)各類課題的申報(bào)，作為主持人獲批兩項(xiàng)，其中一項(xiàng)為研究生教改重點(diǎn)課題；參與省級(jí)課題兩項(xiàng)，校級(jí)課題三項(xiàng)，其中三項(xiàng)為第二參與人；指導(dǎo)學(xué)生成功獲批20xx年度國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一項(xiàng)。

從論文的質(zhì)量來(lái)看，早在20xx年我就在哲學(xué)領(lǐng)域核心期刊《自然辯證法研究》、《哲學(xué)研究》《大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)》等發(fā)表了3篇文章，而且每一篇都是獨(dú)立完成，獨(dú)立發(fā)表的。中間經(jīng)歷了學(xué)術(shù)瓶頸期，雖有文章發(fā)表但沒(méi)有高水準(zhǔn)的論文，然而，最近被《東北大學(xué)學(xué)報(bào)》（CSSCI期刊）錄用的一篇文章以及進(jìn)入《哲學(xué)研究》第二輪復(fù)審的譯文可以代表著我在學(xué)術(shù)上又開(kāi)始了新的征程。我還參編了國(guó)家級(jí)精品教材一部，作為第一作者與人合作出版著作一部。另外，在xx論文基礎(chǔ)擴(kuò)展研究的著作《技術(shù)實(shí)踐與和諧思想》已與社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社簽訂了出版合同。

以上是我八年的工作總結(jié)。大家可以想象，作為兩個(gè)孩子的母親（一個(gè)五歲半，一個(gè)四歲），我取得這些成績(jī)的艱辛。然而，本著“學(xué)高為師，身正為范”的自我要求，我一直從容地努力著。希望各位專家教授肯定我的付出與努力，并支持和鼓勵(lì)我繼續(xù)前進(jìn)。

謝謝大家！