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        同學(xué)聚會(huì)老師的優(yōu)秀發(fā)言稿(優(yōu)秀范文五篇)

        發(fā)布時(shí)間:2022-03-05 14:41:46

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        第一篇:同學(xué)聚會(huì)老師的優(yōu)秀發(fā)言稿

        親愛(ài)的同學(xué)們、老師們,敬愛(ài)的校長(zhǎng):

        大家新年好!

        我非常高興參加今天的相隔22年的91屆同學(xué)聚會(huì)。

        二十二年的歲月變遷使我們的一切發(fā)生了巨大的變化,可唯一不變的就是我們純真的情誼和思念。同學(xué)們,這情宜和思念是十分珍貴的:患難時(shí),同窗的一句鼓勵(lì),困境中,同學(xué)的一把扶攙,總會(huì)讓人們重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆;節(jié)日里,學(xué)生的一句祝福,一條短信,總會(huì)讓老師露出欣慰笑顏。我們的心永遠(yuǎn)相連,我們彼此的祝福從不改變。

        今天,在同學(xué)們當(dāng)中,有的是腰纏萬(wàn)貫的千萬(wàn)富翁,有是鐵飯碗的的工薪一族,也有的是民營(yíng)企業(yè)的精英……應(yīng)該說(shuō),同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的,個(gè)個(gè)都是好樣的!我要向大家表示熱烈的祝賀!你們的成功就是老師最大的成功,你們的幸福就是老師最大的幸福!

        同學(xué)們,我們有緣同學(xué)三年,結(jié)下了深厚情宜,讓我們加倍珍惜這難得的情緣吧。在這里,我要感謝回來(lái)聚會(huì)的全體同學(xué),要十分感謝

        們,十分感謝捐獻(xiàn)巨款的同學(xué),是他們付出了辛勤勞動(dòng)和提供了資金,成功組織了這次聚會(huì),使大家有了一個(gè)相互交流、增進(jìn)友誼的平臺(tái)。我們要充分利用好這個(gè)平臺(tái),讓我們的情宜和思念回爐(lu)再釀(niang),使之發(fā)酵得更純、更甜、更深厚。

        在今后的日子里我們要充分用好這份同學(xué)資源,把各自的事業(yè)做得更大,更強(qiáng),更好。

        我今天就講這些。

        祝愿大家:事業(yè)有成,生活甜蜜,身體健康,萬(wàn)事如意!

        謝謝大家!

        第二篇:教師論壇發(fā)言稿

        在各位專(zhuān)家面前談學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)管理,實(shí)在是有些班門(mén)弄斧。沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),只有一些有關(guān)特優(yōu)生的粗淺認(rèn)識(shí)和一些不成熟的想法和做法,僅供大家參考。

        一、特優(yōu)生特點(diǎn)

        1、一難――難于影響

        原因主要有三個(gè)方面:

        其一,特優(yōu)生一般都比較有思想,對(duì)事物有自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和看法,而如果你的理解和認(rèn)識(shí)不能得到他的認(rèn)可,就很難影響他;

        其二,特優(yōu)生成長(zhǎng)的背后,往往有一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)和曾經(jīng)培養(yǎng)教育過(guò)他們的優(yōu)秀的教育同行,如果你要想影響他們,而你又和他們的心中喜愛(ài)的老師相去甚遠(yuǎn),他往往不信服;

        其三,特優(yōu)生,特別是重點(diǎn)中學(xué)的特優(yōu)生,都是被小學(xué)、初中到高中一直寵上來(lái)的好學(xué)生,他們身上的缺點(diǎn),都一直得到家長(zhǎng)和老師的包容甚至是支持的,無(wú)法輕易改變。

        所以,作為高中教師,教給特優(yōu)生知識(shí)不難,但改變他們?cè)诔砷L(zhǎng)中待人、處事等的方法態(tài)度卻不容易。

        2、兩好――學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好

        (1)學(xué)習(xí)好

        在這里,特優(yōu)生之所以被稱(chēng)為特優(yōu)生,并不是因?yàn)樗麄兊钠沸腥绾蝺?yōu)秀,可以毫不客氣地說(shuō),理由是他們成績(jī)拔尖。所以很多老師都是比較喜歡教實(shí)驗(yàn)班,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的學(xué)生往往一學(xué)就會(huì)、一點(diǎn)就透。按照華師大李政濤教授的話(huà)說(shuō)這叫沒(méi)有成效,他們“本來(lái)就好”,我們的教學(xué)應(yīng)讓他們“好上加好”。如果師生的這個(gè)觀念不改,這就是蘊(yùn)含在特優(yōu)生培養(yǎng)背后的突出問(wèn)題。

        (2)紀(jì)律好

        特優(yōu)生除了學(xué)習(xí)好外,還有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn),那就是紀(jì)律好。按照我的理解這主要得益于特優(yōu)生自身對(duì)環(huán)境的要求――在高效的學(xué)習(xí)中,他們相對(duì)一般學(xué)生更喜歡較安靜的環(huán)境。

        二、認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)

        1、無(wú)為論――特優(yōu)生是天生的寶物,可望不可求,不是后天的努力所能培養(yǎng)的;

        2、無(wú)用論――特優(yōu)生很聰明,根本用不著老師去培養(yǎng),或者說(shuō),培養(yǎng)起不了多大作用;

        3、有害論――老師培養(yǎng)不出特優(yōu)生,如果去培養(yǎng)的話(huà)反而會(huì)影響特優(yōu)生的健康成長(zhǎng)。

        以上這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),嚴(yán)重影響了老師培養(yǎng)特優(yōu)生的積極性和創(chuàng)造性。只有確立正確的觀念,我們才可能堅(jiān)定不移地做好特優(yōu)生的培養(yǎng)工作。

        三、培養(yǎng)方法

        1、選苗

        我認(rèn)為,特優(yōu)生不僅要學(xué)習(xí)好,更要素質(zhì)高。這一點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)像是唱高調(diào),實(shí)際上并非這樣。老師們想想,從重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班走出來(lái)的學(xué)生,以后做的肯定是不平凡的工作,如果思想不過(guò)關(guān),貪笫芑擼憊儼荒茉旄R環(huán)槳儺眨擋歡ㄈ舾贍旰螅頤欠椿崾苷廡案咧巧獺鋇納撕ΑH綣媸悄茄把⑽肌保頤欠炊閃俗鍶恕

        我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)事:一位學(xué)生畢業(yè)后分到了交警隊(duì)工作,有一次他的高中老師開(kāi)車(chē)出了事故,正好是他出的現(xiàn)場(chǎng),他老遠(yuǎn)地看到是高中老師就溜號(hào)了,沒(méi)去現(xiàn)場(chǎng)。這樣的學(xué)生,我認(rèn)為就是素質(zhì)低下的表現(xiàn),你不幫老師可以,但你不能褻瀆了你的工作――說(shuō)不定你晚到現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)有更大的事故,更不用說(shuō)不出現(xiàn)場(chǎng)了。

        另外,特優(yōu)生的“選苗”工作不能僅僅把“寶”押在幾個(gè)人身上。要讓特優(yōu)生形成群體。

        2、管理

        (1)因人而異

        不客氣地說(shuō)從小學(xué)到高中,大部分特優(yōu)生是在“溫室”里渡過(guò)的。但是我認(rèn)為要想讓特優(yōu)生更優(yōu),決不能放縱特優(yōu)生,也不能把他們管的太死。我們不能硬把每一個(gè)特優(yōu)生都塞到同一個(gè)班級(jí)管理的模式中來(lái),應(yīng)該針不同的學(xué)生提出不同的管理要求。所以我?guī)У陌鄡?nèi)沒(méi)有明確的班規(guī),只有相對(duì)的紀(jì)律。

        (2)發(fā)揮“特長(zhǎng)“

        任何一個(gè)特優(yōu)生都有他的“過(guò)人”之處,我們必須將他的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái),才能帶動(dòng)他個(gè)人的全面發(fā)展。我對(duì)特優(yōu)生培養(yǎng)的一個(gè)原則就是“用其所長(zhǎng)”。我?guī)У陌鄡?nèi),每科都是兩個(gè)科代表,一個(gè)是單科成績(jī)最好的特優(yōu)生,另一個(gè)是管理能力較強(qiáng)的。

        (3)要鼓勵(lì),更要激勵(lì)

        “賞識(shí)教育”提了很多年,但要真正做到由衷地贊美學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)還是很難的,因?yàn)橹袊?guó)人習(xí)慣于追求完美,習(xí)慣于恨鐵不成鋼。但在高三我們必須對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),這是融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種手段。但對(duì)于特優(yōu)生有時(shí)候這樣的表?yè)P(yáng)顯得蒼白無(wú)力。俗話(huà)說(shuō)“勸將不如激將”,針對(duì)個(gè)別學(xué)生,我有時(shí)就有故意貶低他們,抓住把柄把他們貶得一無(wú)是處,利用他們不服輸?shù)男睦?,激發(fā)求勝的斗志。只要火候掌握得當(dāng),效果還特別明顯。比如去年的一個(gè)學(xué)生叫馬延友,在一??荚嚱Y(jié)束后,成績(jī)不理想,精神頹廢。我就叫他到辦公室,狠批一通,對(duì)他放下狠話(huà):你就這水平,你也不用自責(zé),你也與張同會(huì)不是同一個(gè)檔次,你也比不過(guò)人家……。這話(huà)聽(tīng)起來(lái)像挖苦,但從后來(lái)的結(jié)果來(lái)看,我的這番話(huà)確實(shí)起到了激勵(lì)的作用,馬延友去年高考以總分647分位居全班第三名。今年寒假同學(xué)聚會(huì)時(shí)他還提到這事,從他的言談中我能感到他對(duì)我的感激。他說(shuō)要不是我當(dāng)時(shí)那一番話(huà)他可能還會(huì)頹廢下去。

        (4)特優(yōu)生之間要不斷思維碰撞

        把特優(yōu)生放在群體中才顯出他們的優(yōu)秀。我?guī)У陌鄡?nèi)有個(gè)特優(yōu)生小組,要定期組織討論,有專(zhuān)人負(fù)責(zé)記錄。讓他們之間相互討論,以引起共鳴。一來(lái)可以解決一些困惑,再則也可以起到相互激勵(lì)的作用。

        以上就是我對(duì)特優(yōu)生培養(yǎng)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。由于我對(duì)特優(yōu)生的認(rèn)識(shí)和管理還處于初級(jí)階段,有不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。當(dāng)然,以上煩言碎語(yǔ)間如果能有一兩處可供各位班主任同行參考,則是我的最大快樂(lè)。

        第三篇:同學(xué)聚會(huì)老師的優(yōu)秀發(fā)言稿

        親愛(ài)的同學(xué)們:

        大家好!

        笑攬河清海晏金秋月,暢吟桃俊李賢盛世風(fēng)。

        正值國(guó)慶佳節(jié)之時(shí),時(shí)令桂月,天高氣爽,瓜果飄香,秋意濃濃。師生喜相逢,訴衷情,十分歡快和欣尉。三十春秋風(fēng)與雨,沖刷不掉積淀在心中綿長(zhǎng)久遠(yuǎn)的回憶;十萬(wàn)晝夜云和月,留下的是割舍不斷的師生情。此景此情,天時(shí)地利,融融人和,悠悠伴此生。為此,對(duì)同學(xué)們的熱情款,深表真摯的謝忱和敬意。

        同學(xué)們,你們正處在惑之年向天命之歲的過(guò)渡期。上有老,下有小,承上啟下,肩負(fù)生活工作的重?fù)?dān)。如此種種,深深體會(huì)了人生的滋味。人到壯年,確實(shí)像一杯燒酒,辛辣刺激,回味綿長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)了生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,品嘗了人生的苦辣酸甜,生活漸漸失去了激情。好在此時(shí)責(zé)任感也在與理性同時(shí)增強(qiáng),促使你像老黃牛那樣吃苦耐勞、忍辱負(fù)重。這種打拼的日子,雖然少了詩(shī)意和浪漫,但肩上的重?fù)?dān)給了你一種感覺(jué),似乎整個(gè)社會(huì)都需要自己,人生顯得更有價(jià)值。人到中年,積下了厚厚的一層歲月風(fēng)塵,生活的風(fēng)浪也已見(jiàn)識(shí)了不少,性情開(kāi)始趨于寬厚平和。此時(shí)的心靈就像一個(gè)茶杯,不僅能夠裝下或沸騰或平淡的生活,還能浸泡出沉淀在青澀日子里的那份馨香。

        同學(xué)們,你們年富力強(qiáng),來(lái)日方長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中,人們往往在各種誘惑之下,有時(shí)迷失自我。這就要必須清醒地認(rèn)識(shí)到:思想造就人格,也造就人的個(gè)性,命運(yùn)往往是思想一念之間決定的,所以說(shuō)生命不能打草稿。要讓自己具有非凡的眼光,就要常常站在別人的角度看社會(huì),看他人,看自己,這樣對(duì)諸多問(wèn)題就會(huì)豁然開(kāi)朗。當(dāng)然,如果能夠具有穿透時(shí)光的洞察能力,猶如站在高山之巔俯瞰大地萬(wàn)物,你的視野就會(huì)登上一個(gè)新的高度,人生境界也就進(jìn)入了一個(gè)更高的領(lǐng)域了。如果用才智、力量和愛(ài)心充實(shí)你的思想,就一定能引領(lǐng)你走向光明快樂(lè)之境。

        基督教救世主耶穌曾說(shuō):“人不能只靠面包過(guò)活,你的心靈需要比面包更有營(yíng)養(yǎng)的東西?!苯o心靈以營(yíng)養(yǎng),說(shuō)透了就是切切實(shí)實(shí)的心靈整容。也就是說(shuō),給心靈注入真善美,注入道德良知,就是真正意義上的整容。反之,注入假丑惡,注入奸詐刁頑,必然就毀容了。心靈整容絕不是簡(jiǎn)單的方法,絕不是裝扮,而是認(rèn)真的德行規(guī)范,節(jié)操培養(yǎng),品格塑造,是嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的自我駕馭。人有幸來(lái)到這個(gè)世界上,要做到見(jiàn)得天,見(jiàn)得地,不走邪,不染惡,一身無(wú)塵,一心無(wú)愧,能好好地寫(xiě)出一個(gè)“人”字,真就該好好地喂養(yǎng)心靈,好好地給心靈整容。

        同學(xué)們,大千世界,五彩繽紛,茫茫人海,人們生活在思想多元化物欲橫流的時(shí)代,順境與逆境往往交錯(cuò)而出。即將到“知天命”之年的你們,我相信一定能夠認(rèn)識(shí)命運(yùn)的窮與通,人間的好與壞,你就能理性地把握、平靜地應(yīng)付。此時(shí),應(yīng)對(duì)自己的生活做一番梳理、品味,回歸一個(gè)真實(shí)的自我。開(kāi)始反思,開(kāi)始感悟,開(kāi)始清點(diǎn)生活。摒棄功名利祿、榮辱貴賤;忘卻悲歡離合、是非恩怨;敞開(kāi)心扉,擁抱自然,閱人間春色,聽(tīng)天籟之音;用身感受,用心領(lǐng)悟,學(xué)著做一個(gè)“登山情滿(mǎn)于山,觀海情溢于海”的雅士。寵辱不驚,閑看花開(kāi)花落;去留無(wú)意,漫隨云卷云舒。讓情與景得到自然的交融,讓身與心得到恬靜的休憩,讓每個(gè)日子都過(guò)得坦坦蕩蕩,真真切切,輕輕松松,從從容容。這時(shí)內(nèi)心在歷練中逐漸強(qiáng)大,把外在的東西變成內(nèi)心的能量,基本上可做到不怨天,不尤人,不為外物所動(dòng)了。記得有一部武俠電影里,描述大俠達(dá)到的境界有這樣三種狀態(tài):第一種是心中有劍手中有劍,第二種是心中有劍手中無(wú)劍,第三種是心中無(wú)劍手中無(wú)劍。第三種是人生的最高境界,也許就是老子說(shuō)的無(wú)為,是包容世界的胸懷,是從容不迫的淡定,是上善若水的溫柔,是處世不驚的鎮(zhèn)定。這是云端的思索,也是高尚完美的生命狀態(tài)。但愿人人如此吧!

        偉大學(xué)者貝時(shí)璋老先生曾說(shuō):“學(xué)問(wèn)要看勝似我的,生活要看不如我的?!贝司渫ㄋ椎拿裕w現(xiàn)了生理養(yǎng)生的方法,寓含了心理養(yǎng)生的智慧,包含了哲理養(yǎng)生的理念。又有一位學(xué)者也曾說(shuō):“讓自己的生命為他人開(kāi)一朵花兒,為他人燦爛一片心地,增加一縷溫馨,添一份生存下去的理由,多一點(diǎn)向上攀登的勇氣,就是提高自己的生存質(zhì)量……這類(lèi)人必定有高貴的精神,有高尚的品格,有天使般的心靈。這類(lèi)人是人心的旗幟,人世的脊梁,人類(lèi)的魂魄?!边@些至理名言,膾炙人口,耐人尋味,意蘊(yùn)無(wú)窮。從中可領(lǐng)悟到:你不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度,但你可以決定生命的寬度。

        同學(xué)們,遵守人生“四項(xiàng)基本原則”,即“學(xué)會(huì)選擇,懂得放棄,耐得住寂寞,經(jīng)得起誘惑。”這樣,你就會(huì)擁有一個(gè)更加真實(shí)、更加豐富、更加美麗而有厚度的人生。

        人們常說(shuō):生命在于運(yùn)動(dòng),健康第一,健康是福。什么是健康?世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義有這樣一句話(huà):“健康不僅僅是疾病或羸弱之消除,而且是體格、精神和社會(huì)交往的健康狀態(tài)?!边@就是說(shuō),健康包括三個(gè)方面,一個(gè)是身體,一個(gè)是精神,一個(gè)是社會(huì)交往,三者都具備,才是健康的正常狀態(tài)。定義的內(nèi)涵豐富,含蓋了做人做事要順其自然,養(yǎng)心健體要全靠自己,人和自然要天人合一,人與社會(huì)要和諧相處等內(nèi)容。這才是真正健康和幸福的人生。

        親愛(ài)的同學(xué)們,每個(gè)人都是一扇窗,每天給自己一個(gè)希望,讓生活輕松愉快點(diǎn),活得有質(zhì)有量有情有味吧!

        最后祝同學(xué)們節(jié)日愉快,合家幸福,事業(yè)更上一層樓,平安健康度人生。

        謝謝!

        第四篇:教師論壇發(fā)言稿

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

        大家好!我與大家分享的話(huà)題是《關(guān)注細(xì)節(jié) 讓愛(ài)的教育潤(rùn)物無(wú)聲

        時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼我在教育這塊陣地上已經(jīng)努力了十一年,也當(dāng)了十一年的班主任。和其他班主任一樣,每天早晨到校帶學(xué)生搞衛(wèi)生,照顧學(xué)生吃早飯,給學(xué)生上課,改作業(yè),除此之外還要做一些零零碎碎的瑣事。所以從晨光微露到星光閃爍,我都是步履匆匆地忙碌著,付出著,疲憊著。然而,當(dāng)5.24事件發(fā)生后,當(dāng)一個(gè)鮮活的生命從我們身邊驟然離去后,面對(duì)痛不欲生的家長(zhǎng),面對(duì)一張張充滿(mǎn)疑惑和不安的面孔,我才覺(jué)得自己所做的一切工作都顯的那么蒼白無(wú)力。我們是否要掩卷沉思,捫心自問(wèn),在以追求教學(xué)成績(jī)?yōu)殡[性目標(biāo)的教育工作中,我們?yōu)楹⒆拥慕】党砷L(zhǎng)都做了什么?在孩子追求真善美的路上,我們?yōu)樗麄冏隽耸裁矗?/p>

        總的來(lái)說(shuō)班主任工作紛繁瑣碎,千頭萬(wàn)緒。正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》中所說(shuō):“大量的工作,都是一些瑣碎

        的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)。”如何成為一名優(yōu)秀的班主任,更好地服務(wù)于班級(jí),服務(wù)于學(xué)生呢?努力的方向很多,我感受最深的一點(diǎn)是從大處著眼,小處著手,關(guān)注細(xì)節(jié),細(xì)心地捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)致地處理每一個(gè)細(xì)節(jié)。才能做好班主任工作。以下是我在這方面的一些心得:

        一、關(guān)注教師言行舉止上的細(xì)節(jié),給學(xué)生一個(gè)榜樣

        小孩的模仿力很強(qiáng)。我女兒上一年級(jí)的時(shí)候是王菲菲老師帶的班,一段時(shí)間以后我發(fā)現(xiàn),孩子每讀完課文中的一句話(huà),小嘴角就要往后拉一下,活像王老師說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。而且每天回家都要告訴我老師怎么批評(píng)同學(xué),怎么表?yè)P(yáng)同學(xué)的,把王老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)模仿的活靈活現(xiàn)。我不禁思考,我的學(xué)生是不是也這樣模仿著我,我除了教書(shū)本上的知識(shí),那些言行舉止又給學(xué)生傳遞了寫(xiě)什么信息?

        榜樣的力量是無(wú)窮的,尤其是小學(xué)生常常不由自主地將老師當(dāng)作模仿對(duì)象。因此,要求學(xué)生做到的,希望學(xué)生做到的,我一定要率先做到。例如,要求學(xué)生的作業(yè)干凈、工整、規(guī)范,教師黑板上的板書(shū)、作業(yè)上的評(píng)語(yǔ)就應(yīng)該工整、規(guī)范,不能潦草。要求學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,不亂丟垃圾,教師就不能亂丟垃圾,隨地吐痰,碰到地上的紙屑垃圾就須帶頭撿起。升國(guó)旗時(shí)

        要求學(xué)生肅穆莊重,行隊(duì)禮,教師就須立正、行注目禮,不能隨意站立,甚至閑談嬉笑。教育學(xué)生謙讓、禮貌待人,教師就應(yīng)該和氣地對(duì)待學(xué)生,說(shuō)話(huà)文明,舉止文雅,多說(shuō)“謝謝”“請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。試想一名班主任老師教育學(xué)生時(shí)一套,自己做出來(lái)的又是一套,言行不一,學(xué)生會(huì)作何感想?對(duì)學(xué)生的影響僅靠課堂上的教育和校紀(jì)班規(guī)的約束是不夠的,教師自身的言行就是一本無(wú)聲的教科書(shū)。這本書(shū)里沒(méi)有打道理,沒(méi)有耀眼奪目、光輝燦爛之處,有的只是教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑、一言一行,這一切都會(huì)被攝入學(xué)生的眼睛里,成為學(xué)生的鏡子,照耀著他們成長(zhǎng)。

        二、小處入手,透過(guò)細(xì)節(jié),傳給學(xué)生一份愛(ài)

        我聽(tīng)到過(guò)一個(gè)真實(shí)的案例,有一名學(xué)生非常聰明,可是天生頑劣,在學(xué)習(xí)上從不用心,科任老師輪流找其談話(huà),不見(jiàn)成效。有一天,這名學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè),班主任將他請(qǐng)到辦公室。老師首先端了一張凳子叫他坐下,然后動(dòng)之以情,曉之以理,開(kāi)始教育。自此,那名學(xué)生脫胎換骨,一改常態(tài),學(xué)習(xí)變得自覺(jué)主動(dòng),還考取了大學(xué)。別人都夸班主任教育有方,那位班主任也以為自己的一番苦口婆心總算沒(méi)有白費(fèi)。若干年后,那名學(xué)生寫(xiě)信給班主任,說(shuō):“當(dāng)時(shí)您教育我的一番話(huà)我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn),

        只是我一進(jìn)辦公室,您幫我搬了個(gè)凳子讓我坐下,當(dāng)時(shí)我很感動(dòng),覺(jué)得您對(duì)我太好了,我若再不努力學(xué)習(xí)就太對(duì)不起您了……”

        一個(gè)“搬凳子”的動(dòng)作,傳遞給學(xué)生的是愛(ài)和尊重,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,促使他改變。具有同等魔力的還有老師的眼神。作為老師,和學(xué)生目光相遇的那一刻,你的眼神里傳遞給學(xué)生的是懷疑、不滿(mǎn)、責(zé)備、不屑還是贊許、欣賞、肯定、鼓勵(lì)呢?我相信所有的學(xué)生,不論成績(jī)優(yōu)劣、聰慧與否,也不論年齡大小、懂事與否,都能夠讀懂老師的眼神。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ),一次親切的微笑,一次溫柔的撫摸,甚至一句隨意的詢(xún)問(wèn),都足以打開(kāi)學(xué)生的心門(mén),搭起通向?qū)W生內(nèi)心深處的橋梁,從而贏得學(xué)生的信任和尊重,使老師的影響和教育有實(shí)施的可能。

        三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),在細(xì)節(jié)中賞識(shí)孩子

        一些不經(jīng)意中流露出來(lái)的“小節(jié)”,往往能反映一個(gè)人深層次的素質(zhì)。大人是這樣,小學(xué)生更是這樣,因?yàn)樗麄儾粫?huì)掩飾,在他們的言行中,多的是真實(shí),少的是虛偽。那些“壞學(xué)生”、“差生”,老師往往很難發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。但我們只要用愛(ài)心去觀察,用公正的目光在細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)。原來(lái)他們閃光的一面,連我們?cè)S多優(yōu)秀

        學(xué)生也是不及的。我班有一個(gè)學(xué)生,按通常說(shuō)法是一個(gè)實(shí)足的“壞小子”,他慵懶散漫,對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度視而不見(jiàn),是個(gè)讓老師非常頭痛的學(xué)生。然而他卻有熱心助人慷慨大方的一面。六一文藝匯演,我班的小演員們正在為班里的節(jié)目排練得汗流浹背,口渴難忍,這時(shí)他將自己帶來(lái)的飲料分給了大家。我第一次覺(jué)得這個(gè)平時(shí)只會(huì)搗亂,只會(huì)惹老師生氣的孩子是那么的可愛(ài),原來(lái)我一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我們班的孫國(guó)棟特別調(diào)皮,我甚至懷疑他有多動(dòng)癥,上課不是玩橡皮,就是玩廢紙,你收了他的橡皮,他就開(kāi)始欺負(fù)小凳子,但他每次寫(xiě)作業(yè)時(shí)卻很認(rèn)真,從不玩,會(huì)早早的做好作業(yè)。趙琪琪性格內(nèi)向,上課從沒(méi)有主動(dòng)回答過(guò)問(wèn)題,學(xué)習(xí)成績(jī)也很讓老師頭疼,但我卻不止一次地發(fā)現(xiàn),她默默無(wú)聞地在課間拿起掃帚清理教室的渣滓 ,吃完早餐總是自覺(jué)地倒垃圾。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,教室里也沒(méi)有兩個(gè)王全相同的孩子,班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并加大宣傳力度,不僅對(duì)于整個(gè)班集體來(lái)說(shuō)有教育意義,對(duì)于他們本人來(lái)說(shuō),揚(yáng)其所長(zhǎng)改正缺點(diǎn)可能意義更深遠(yuǎn)。

        在班級(jí)管理的過(guò)程中,細(xì)節(jié)問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些,班主任在其做管理工作時(shí),能適時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能靈活應(yīng)用策略、技巧,適時(shí)適度

        第五篇:開(kāi)學(xué)典禮優(yōu)秀老師講話(huà)稿

        尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

        大家上午好!

        今天是我們秋季開(kāi)學(xué)的日子,本人作為教師代表,能夠站在這秋季開(kāi)學(xué)典禮上進(jìn)行發(fā)言,是本人的榮幸,本人也非常的高興,借此機(jī)會(huì),本人想要同所有老師以及所有的同學(xué)們問(wèn)聲“開(kāi)學(xué)快樂(lè)”!

        因?yàn)榻衲昵闆r的特殊,我們的開(kāi)學(xué)是一拖再拖,如果再那么拖下去,我都認(rèn)為我們的校園都要就此關(guān)閉了。好在這個(gè)秋天,這個(gè)往年就是收獲季節(jié)的秋季,我們又返校了!不知道其他的老師和同學(xué)們是怎么樣一個(gè)感觸,但對(duì)于本人來(lái)說(shuō),這是非常令人激動(dòng)的一件事情。返校了,我們就可以正常在校學(xué)習(xí)了,返校了,我們秋季的學(xué)習(xí)任務(wù)也可以如此進(jìn)行了。

        當(dāng)然,本人今天站在這里想要與大家講的,還是關(guān)于這新學(xué)期如何學(xué)習(xí)的事情。本人是初中二年級(jí)的班主任老師,自然,更了解的都是初二年級(jí)的學(xué)習(xí),不過(guò)本人仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)這件事兒廣義上沒(méi)有什么年級(jí)之分,需要做的事情,無(wú)非是“認(rèn)真”二字。

        我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生,當(dāng)然也可能這樣的學(xué)生有很多,只不過(guò)那個(gè)學(xué)生找我來(lái)說(shuō)了,他在中學(xué)畢業(yè)之后跑來(lái)跟我說(shuō),后悔自己當(dāng)初沒(méi)能認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),后悔自己過(guò)去沒(méi)有把握好初中這段學(xué)習(xí)的時(shí)光,以致于后來(lái)在高中階段的學(xué)習(xí),非常的艱難,雖也不是很差的成績(jī),但已經(jīng)是無(wú)緣班里的尖子生寶座了。

        同學(xué)們,我講這個(gè)主要是希望大家能夠有一種意識(shí),明白有些機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)了也就很難再有了,包括我們的學(xué)習(xí)也是一樣的。我知道很多學(xué)生也想學(xué),但是心理上那個(gè)真正懂事成熟到好好學(xué)習(xí)的點(diǎn),還沒(méi)有達(dá)到,導(dǎo)致想學(xué)卻力不從心。老師希望你們大家都能夠多去讀讀書(shū),了解了解別人人生的故事,多看一些人生軌跡都是如何影響個(gè)人的,也許這樣才可以促使大家真正地明白,學(xué)習(xí)是自己的事情,學(xué)習(xí)是為了自己,學(xué)習(xí)是為了自己能夠擁有更加美好的未來(lái)。

        同學(xué)們!新學(xué)期新氣象,希望大家都能夠想明白學(xué)習(xí)為何,也希望大家能夠在這個(gè)學(xué)期里取得優(yōu)異的成績(jī)!高中是中學(xué),初中亦是中學(xué),要想高中時(shí)期的自己優(yōu)秀出色,那么從初中開(kāi)始就要努力去開(kāi)拓自己學(xué)習(xí)的一畝三分田啦!祝所有的學(xué)生,這學(xué)期都能學(xué)業(yè)有成!

        本人的演講完畢,謝謝大家傾聽(tīng)!

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