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第一篇：期中考試總結(jié)的發(fā)言稿
各位老師，各位同學(xué):
下午好!
本學(xué)期在校長(zhǎng)室正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師辛勤工作下，本學(xué)期已順利結(jié)束，在這次考試中有許多同學(xué)，取得了可喜的成績(jī)。其實(shí)，是對(duì)每位同學(xué)半學(xué)期學(xué)習(xí)情況檢查和總結(jié)。也是對(duì)各位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的檢查和總結(jié)。這次的成績(jī)絕大部分同學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果，但也有部分同學(xué)還存在一定差距，這次成績(jī)的與我們?nèi)w教師辛勤教育，教學(xué)是分不開(kāi)的，也與大部分同學(xué)勤奮刻苦分不開(kāi)的，一份耕耘，一份收獲。在這半期來(lái)，涌現(xiàn)出一批學(xué)習(xí)典型：
在今年的省，市技能競(jìng)賽的訓(xùn)練中，147班李榮；148班譚中秋，羅斌，李林；149班袁翠翠，文霞，鄒小兵，宋文美，羅桃秀；151班的劉剛毅，陳傳輝，劉巧晴，劉明星等同學(xué)在陽(yáng)軍紅，劉篤勇，黃濤，李蘭蘭，譚偉紅，鄧超，康玉娥等老師的精心輔導(dǎo)下，充分利用一切時(shí)間，認(rèn)真鉆研，刻苦訓(xùn)練，在省市比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。151班劉剛毅，陳傳輝榮獲市一等獎(jiǎng)，省三等獎(jiǎng)；151班劉巧晴榮獲市二等獎(jiǎng)，省三等獎(jiǎng)；其他同學(xué)分別榮獲市三等獎(jiǎng)。
進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，腳踏實(shí)地，每次考試都是全班第一名，擔(dān)任班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的有157班龍丹，158班陳岳鳳；
155班丁碧鳳同學(xué)，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣渾厚，做一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師一直是她的理想，平時(shí)注重專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，勇于鉆研，本次專業(yè)取得了科平91分的好成績(jī)，是班上專業(yè)學(xué)習(xí)最好的一名學(xué)生。155班唐娜，符冬菊兩人一直是全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，她倆不但平時(shí)表現(xiàn)好，而且在學(xué)習(xí)上也是刻苦認(rèn)真，你追我趕，齊頭并進(jìn)，每次考試兩人都是穩(wěn)居班上一，二名。
成績(jī)進(jìn)步快的有：對(duì)口班單娟；158班劉香，本次前進(jìn)了14個(gè)名次；
學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，遵守校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的有：對(duì)口班劉靈圓，文栗，肖武杰；146班肖艷紅；147班顏曉明，胡峰，劉長(zhǎng)冬，李榮；148班曹慶增，陳飛，陽(yáng)飛燕；149班譚婉良，周崢，劉慧，羅桃秀，稂偉；151班向文潔，劉巧晴，甘超麗，鄧海琦；153班譚知文，陽(yáng)輝，劉冬付；154班胡運(yùn)梅，肖會(huì)芳；156班唐誠(chéng)，譚虹，趙盼；158班羅佳琦，雷麗。
勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)的有：153班胡舟。
工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部有：對(duì)口班劉孟金我；147班顏曉明，李榮；148班譚中秋；149班譚婉良，宋文美；151班成玉；153班賀運(yùn)貴；154班單安湘；157班單燕香。
以上這些同學(xué)之所以能成為我們的學(xué)習(xí)榜樣，是因?yàn)檫@些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦，方法正確，態(tài)度端正，能嚴(yán)格要求自己，有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)與我們班主任，課任教師辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的。有許多班主任利用課余時(shí)間找同學(xué)們談話交流，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助同學(xué)們樹(shù)立信心。有許多課任老師充分利用空閑時(shí)間精心輔導(dǎo)，無(wú)私地向?qū)W生傳授自己多年以來(lái)積累的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。這些同學(xué)都值得我們?cè)谧型瑢W(xué)學(xué)習(xí)，平時(shí)，應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?，向他們看齊，力爭(zhēng)自己在各個(gè)方面有更大的進(jìn)步。
同學(xué)們，是階段性考試，是對(duì)前半學(xué)期各位同學(xué)學(xué)習(xí)的檢測(cè)，考得好的同學(xué)要再接再勵(lì)，考得不好的同學(xué)不要灰心喪氣，應(yīng)奮起直追，一次失敗算不了什么，關(guān)鍵就怕失敗不去反思。成績(jī)公布后，每位同學(xué)都應(yīng)該好好總結(jié)一下，看看這半期來(lái)自己各個(gè)方面的表現(xiàn)如何看看這次自己失分的原因有哪些看看自己的專業(yè)技能掌握得怎樣看看自己下階段如何采取補(bǔ)救措施
下面就今后的學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們提三點(diǎn)要求：
一，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。
樹(shù)的方向由風(fēng)決定，學(xué)習(xí)的態(tài)度由自己選擇，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以領(lǐng)著你走向最耀眼的成功點(diǎn)，給你的未來(lái)插上一雙飛翔的翅膀，讓你的成功盡在咫尺，可想而知，一個(gè)消極心態(tài)的學(xué)習(xí)者要想過(guò)五關(guān)斬六將，想在事業(yè)取得成功，那是何等的妄想，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度不是來(lái)自空想的口號(hào)聲，也不是來(lái)自于一時(shí)的行動(dòng)，此乃長(zhǎng)期積累的結(jié)果。要想端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先你要學(xué)會(huì)懂得控制自己，自控能力的強(qiáng)和弱直接可以影響到你的成敗，態(tài)度是你自己去控制的，不是說(shuō)端正就能端正的，好好的練練你的對(duì)誘惑的忍耐力吧，練好了，你就是強(qiáng)者，控制好了就可以事半功倍了。如"我要讀書(shū)"和"要我讀書(shū)"，就是態(tài)度的決定性問(wèn)題了，你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目標(biāo)和目的是什么，這很關(guān)鍵，你應(yīng)該常常問(wèn)問(wèn)自己，為什么要讀書(shū)，現(xiàn)在強(qiáng)者生存，劣者淘汰，是很正常的規(guī)律，想通了就行，懂得學(xué)習(xí)的目的性和方法性，你將不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)是那么累的事了。學(xué)校召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，其主要目的要求同學(xué)們端正態(tài)度，明確目的。
二，加強(qiáng)數(shù)學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
充分利用好屬于自己自由支配的"四個(gè)時(shí)間段"，即，兩節(jié)晨讀課，一個(gè)"中自己"和一個(gè)"晚自習(xí)"這"四個(gè)時(shí)間段"大部分時(shí)間由自己決定。所以要把握好，利用好，才能利用好，才能效果好。俗話說(shuō)："一日學(xué)，一日功；一日不學(xué)，十日空。但是，仍然有部分同學(xué)三分鐘熱度，白白浪費(fèi)時(shí)間。甚至就連課堂上都不認(rèn)真史詩(shī)，不能按時(shí)完成作業(yè)。這種壞毛病，不良習(xí)慣一定要改掉。
三，加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。
中等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力，專業(yè)技能過(guò)硬的適合社會(huì)需要的專業(yè)化人才。因此，專業(yè)技能訓(xùn)練是中職教學(xué)工作的重中之重，技能訓(xùn)練是否抓好，對(duì)中等職業(yè)教育的成敗具有不可小覷的重要意義。
中職生專業(yè)技能的訓(xùn)練首先要充分利用好課堂時(shí)間，教師做到準(zhǔn)備充分，講授深入淺出，學(xué)生在45分鐘的課堂中得到高效率的提高。其次要適當(dāng)組織專業(yè)技能比賽，本學(xué)期我參與組織的專業(yè)技能比賽有會(huì)計(jì)專業(yè)的翻打傳票比賽和計(jì)算機(jī)專業(yè)的中英文打字比賽。專業(yè)技能比賽的目的是通過(guò)比賽促學(xué)習(xí)，學(xué)生在比賽中得到了專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，也從中增加了學(xué)好專業(yè)知識(shí)的信心。
同學(xué)們，不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的"加油站"，"維修站"，所以我們不能松一口氣，要加一把勁，找出自己的學(xué)習(xí)的不足，繼續(xù)制定下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是我們前進(jìn)的動(dòng)力。沒(méi)有目標(biāo)就好像大海航船失去方向。希望各位同學(xué)能在下階段勤奮好學(xué)，樹(shù)立信心，多動(dòng)腦筋，下定決心，使自己的成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。
謝謝大家！
第二篇：語(yǔ)文教師期中考試總結(jié)發(fā)言稿
-------語(yǔ)文教師期中考試總結(jié)發(fā)言稿
泉河頭小學(xué)
熊沛榮
讀到過(guò)一篇文章，其中有這樣一句話更引發(fā)了我對(duì)這一話題的思考:
觸點(diǎn):"語(yǔ)文教學(xué)是人生的奠基工程"-----由此想到:語(yǔ)文課文的功用研究-----想到:我們語(yǔ)文課該教給孩子什么?
其實(shí)教什么課標(biāo)上寫(xiě)得很清楚，只不過(guò)林林總總寫(xiě)了很多，有的也很抽象，再加上我們現(xiàn)在大多也懶得看文字，所以總在想，可不可以通過(guò)簡(jiǎn)單明了的幾句話告訴我們語(yǔ)
文老師語(yǔ)文課該講什么?下面就著期中考試把自己的思考及學(xué)習(xí)向老師匯報(bào)一下，期待共勉!
從學(xué)生的成長(zhǎng)需要，談?wù)Z文課我們?cè)摻淌裁?/p>
一、認(rèn)字、寫(xiě)字。
老古話:"上學(xué)啊，多識(shí)點(diǎn)字"從上了年紀(jì)的老人口中經(jīng)常聽(tīng)到的這句話詮釋了我們學(xué)語(yǔ)文的基本目的。這個(gè)最古老最傳統(tǒng)的上學(xué)目的流傳至今，我想也沒(méi)有改變!小學(xué)語(yǔ)文是啟蒙教育，課標(biāo)上說(shuō):得認(rèn)3500個(gè)常用字，得會(huì)寫(xiě)其中的2500個(gè)，而且要寫(xiě)得正確、規(guī)范。這是教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)有多少小學(xué)生達(dá)到了呢?
我列舉兩個(gè)例子:
一是讀到過(guò)于永正的一篇文章，他說(shuō):我有一位教初中的朋友，他每接一個(gè)初一新班，都要進(jìn)行"摸底"檢查---3500個(gè)常用字是否認(rèn)全，2500個(gè)讀寫(xiě)的字是否都會(huì)寫(xiě)。朋友告訴他:全部認(rèn)識(shí)的學(xué)生，不到90%，全部會(huì)默寫(xiě)的學(xué)生僅有60%左右。寫(xiě)得工整的不過(guò)半，能寫(xiě)得入楷書(shū)之體的，寥寥無(wú)幾。于永正當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是十分汗顏，從這里得出結(jié)論是我們小學(xué)老師失職了。
本次期中考試我留意了我校一個(gè)年級(jí)一個(gè)班的一打試卷(共計(jì)28張?jiān)嚲?:第一大題第一小題是看拼音寫(xiě)生字，共計(jì)8個(gè)，學(xué)生失分情況這樣:
這28份試卷，該題目滿分應(yīng)該224分
共計(jì)失分56分失分率:25%
全對(duì)的5人，不足18%
從這兩個(gè)例子:我們先得把字教好，實(shí)打?qū)嵉亟虝?huì)3500個(gè)漢字，
涉及到教會(huì)的期中考試檢查題目有兩類:
第一是:2-6年級(jí)都涉及到了關(guān)注生字讀音的考題。這類題目主要針對(duì)二類字。作為出題者來(lái)說(shuō)，關(guān)注課本中帶拼音的字，會(huì)認(rèn)啊，同時(shí)，范圍縮小到讀音易錯(cuò)的字。
五年級(jí):*首、碴子、臥剝
形式上:二年級(jí)"我能用`√`給加點(diǎn)字選擇正確的讀音；三、四年級(jí)同二年級(jí)；五、六年級(jí)難度增加，成組的出現(xiàn)，題目要求如下:"下面的四組詞語(yǔ)中，讀音沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是(
)"
我們?cè)谕瓿山虝?huì)之后，要手把手的寫(xiě)好2500!強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞語(yǔ):"教會(huì)""寫(xiě)好"。要通過(guò)多種識(shí)字方法教會(huì)；要通過(guò)示范寫(xiě)、講述要點(diǎn)寫(xiě)、練習(xí)寫(xiě)等方式"寫(xiě)好"。
對(duì)什么樣的字我們要格外關(guān)注:
1、我們看三年級(jí)期中考試寫(xiě)字的內(nèi)容:
叮囑、悲慘、襯衫、窟窿、蓮蓬、羨慕、熟悉、*箭、歐洲、裁剪
(每字0。5分，共10分)
你作為出題者你會(huì)考哪些字:筆畫(huà)復(fù)雜、筆畫(huà)多、容易出錯(cuò)(多一筆、少一筆)的字
2、寫(xiě)好
曾幾何時(shí)，學(xué)生有一筆好字是西實(shí)小老師的驕傲，可如今--
[由此可引發(fā)許多研究:如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)?如何讓學(xué)生記住生字?在什么時(shí)間學(xué)習(xí)生字?--]
二、學(xué)會(huì)讀-特別是朗讀。
從小到大，我們經(jīng)常用到的是"讀"------從過(guò)去的給家長(zhǎng)讀封信到現(xiàn)在的讀一篇文章，甚至是將來(lái)的匯報(bào)工作、讀一篇講話稿--可以說(shuō)，我們一直沒(méi)有離開(kāi)讀，也離不開(kāi)讀。
"正確、流利、有感情的朗讀課文"是課程標(biāo)準(zhǔn)中明明白白的要求，在我們的每一篇備課中也都放在了教學(xué)目標(biāo)的首要位置，但是這個(gè)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了沒(méi)有?
咱們家里人開(kāi)會(huì)也不用遮遮掩掩，現(xiàn)在在我們每一個(gè)班級(jí)里面，能夠"正確、流利"地讀完一篇文章的學(xué)生已經(jīng)不多，更不用說(shuō)有感情了。
細(xì)想一想，做到正確其實(shí)是一件很不容易的事情:讀正確就應(yīng)該做到不讀錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)、不顛倒字詞，還要做到"三到"，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口無(wú)心。這么多項(xiàng)工作都涵蓋在"正確"之中，這不是簡(jiǎn)單的事情，回想我們課上，為了達(dá)到正確，我們都做了哪些工作?
"口頭上的預(yù)習(xí)讀文、初讀課文"僅僅憑著這2-3遍的讀文能不能做到讀正確?
[怎么辦?課前預(yù)習(xí)要到位---課上敢于給時(shí)間-----課下勤督促]
為什么要落實(shí)這個(gè)目標(biāo)???
現(xiàn)在，我們回憶一下班上能夠"正確、流利、有感情的朗讀課文"的學(xué)生的名字，再想一下他們的成績(jī)?是不是朗讀好的學(xué)生成績(jī)就好?所以，有家長(zhǎng)問(wèn)我如何提高語(yǔ)文成績(jī)，我就簡(jiǎn)單的告訴她，讓學(xué)生給你讀書(shū)，先提高朗讀能力；細(xì)想，能"正確、流利、有感情的朗讀課文"實(shí)際上學(xué)生的語(yǔ)感就提高了。
如果小學(xué)六年下來(lái)，學(xué)生能把每篇課文讀熟，把要求背誦的課文背下來(lái)，再加上大量的課外閱讀，那么，他的語(yǔ)言一定會(huì)十分豐富。
所以，高明的老師總能變換著法兒讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還能讓它們讀的有滋有味；曾經(jīng)和我們的老師開(kāi)玩笑地說(shuō)，如果一節(jié)課別的什么也沒(méi)教，只交會(huì)了學(xué)生讀書(shū)就算是有收獲了。
怎么辦?
首先我們要將朗讀向課前延伸，在課堂教學(xué)之前要有目的的布置學(xué)生朗讀課文，先把文本讀通讀順，解除字詞障礙，基本把握文本的感情基調(diào)，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。
接著課堂上教給、示范學(xué)生朗讀，變著法的讓學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
最后，提供孩子展示朗讀的機(jī)會(huì)。---早晨的讀書(shū)有組織、空課組織朗讀比賽。
這樣完成提高成績(jī)的曲線救國(guó)。
三、教學(xué)生讀書(shū)的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊思考。
狹義的講:"學(xué)生是離不開(kāi)書(shū)的"。所以，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、掌握讀書(shū)的方法。比如，不動(dòng)筆墨讀讀書(shū)，讓學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考，用筆全畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)活局子，有感觸的地方在旁邊寫(xiě)出自己的理解和感受，透過(guò)文字的表面意義想象背后的蘊(yùn)意等等。這也是伴隨孩子們一生的東西。
讀書(shū)做記號(hào)、加批注是一種十分重要的受用終生的讀書(shū)方法?，F(xiàn)在，我們好多老師的課堂上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了讀書(shū)、作批注的習(xí)慣。他們?cè)谧约鹤x書(shū)中，不但勾畫(huà)，而且寫(xiě)下所讀感受。
四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字準(zhǔn)確表情達(dá)意。
首先讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)我們的語(yǔ)文:
課程標(biāo)準(zhǔn)這樣定位語(yǔ)文:工具*與人文*的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅僅在于感知文本的內(nèi)容層面，更應(yīng)該落在語(yǔ)言的品味、積累和運(yùn)用上。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)科的首要任務(wù)。
語(yǔ)文是不同于其他學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué))的一門學(xué)科，其他學(xué)科我們學(xué)習(xí)文字承載內(nèi)容就可以了。比如數(shù)學(xué)、比如科學(xué)--語(yǔ)文卻不是這樣，他肩負(fù)著雙重任務(wù):一是文字承載的內(nèi)容(即表達(dá)了什么)；二表達(dá)內(nèi)容的文字本身(即如何表達(dá)的)。
[實(shí)際上這里面就有兩個(gè)問(wèn)題----是教課文?
還是教語(yǔ)文?
如果只關(guān)注文字承載的內(nèi)容就是教課文。如果不僅關(guān)注內(nèi)容，更關(guān)注了表達(dá)就是教語(yǔ)文，所以，正確的說(shuō)法應(yīng)該是用課文來(lái)教語(yǔ)文。]
再進(jìn)一步解釋:
我們學(xué)完了，學(xué)生了解了南國(guó)美麗的景*，看到了枝繁葉茂的大榕樹(shù)，看到了鋪天蓋地的鳥(niǎo)，開(kāi)了眼，受到了美的熏陶--對(duì)，我們透過(guò)語(yǔ)言文字了解了這些內(nèi)容。
但是如果我們僅僅停留在內(nèi)容層面，語(yǔ)文就失去了他的學(xué)科價(jià)值，就是一條腿在走路。因?yàn)檎Z(yǔ)文的本真是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表情達(dá)意。
我們經(jīng)常聽(tīng)到①有人這樣說(shuō):"好話到他嘴里也說(shuō)不出好來(lái)!"--------如果不是故意的，很明顯這個(gè)人是表達(dá)上出了問(wèn)題!②一個(gè)歇后語(yǔ):茶壺煮餃子-有話倒不出。倒不出的原因一是個(gè)人器官問(wèn)題不能表達(dá)；二是個(gè)人能力不會(huì)表達(dá)。如果不是第一個(gè)原因，那么造成個(gè)人表達(dá)能力低的直接原因就是我們的語(yǔ)文課出了問(wèn)題。
讓我們看看期中試卷中檢查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的試題-------試題舉例:
四年級(jí):
--
4、杰克遜對(duì)女兒說(shuō):"別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!"
這句話用看似矛盾的方式來(lái)強(qiáng)調(diào)了
的重要。
5、"如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。"這里，"那樣的"強(qiáng)調(diào)了(
):
6、"那雙手像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉"，這里"像鷹的爪子"，寫(xiě)出了(
):
五年級(jí):--
1、中"草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲"一句，讓我們感受到了詩(shī)歌向來(lái)講究煉字的特點(diǎn)，比如句中一個(gè)"
"字就讓我們感受到了草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)。
3、"大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。"這句話在強(qiáng)調(diào)
。
5、"夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。"這句話表達(dá)了作者
。
7、"您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?"這句話，運(yùn)用了反問(wèn)的句式就更加強(qiáng)調(diào)了___________________________________________。從課程標(biāo)準(zhǔn)要求、還有考試題目，我想大家應(yīng)該明確我們的語(yǔ)文課堂重點(diǎn)是什么了，接下來(lái)，課堂上應(yīng)該如何展示學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程:
為了帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，課堂上我們就要到教材中去尋找"例題"此時(shí)提到"例題"，和數(shù)學(xué)的例題一樣---起示范引領(lǐng)作用。不一樣的是，數(shù)學(xué)例題明明白白的擺在那里，而語(yǔ)文卻需要我們語(yǔ)文教師到課文中去尋找。這就是通常所說(shuō)的教材的二次開(kāi)發(fā)。[關(guān)注課程內(nèi)容
教材內(nèi)容]
例如中有這樣一段話:
夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)
，綠油油地湖面平得像一面鏡子。岸邊有幾棵柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田。幾只又窄又長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。近處的一只小船上，漁人坐在船尾，悠然地吸著*?；液?的鸕鶿站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令。
這段話描寫(xiě)了一幅傍晚寧?kù)o的漁村圖。這段話中，每個(gè)字，每個(gè)詞無(wú)不滲透著寧?kù)o的氣息。其間"浮"字用得那么傳神，我們可以采用了比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)表達(dá)。
①"浮"你可以把它換成什么字?(停、漂)。
②"浮"字與"停"比，你從中又感受到了什么?"浮"字顯得好輕松，好自由。是呀!通過(guò)比較，學(xué)生體味到了"浮"字的味兒，這兒顯得更平靜，有了"浮"字這兒更讓人感到輕松、自由、悠閑。
③
讀一讀，能不能讓大家感到輕松、自由?
幾只又窄又長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。
這樣，學(xué)生不但品出了用詞的分寸感，描寫(xiě)的形象感，更和朗讀結(jié)合在一起，品出了"浮"字中蘊(yùn)含的情味感。
長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力也特別強(qiáng)。語(yǔ)文味不知不覺(jué)得從這里滋生。
五、小學(xué)語(yǔ)文還要教表達(dá)-------重在書(shū)面表達(dá)。(這個(gè)表達(dá)和第四點(diǎn)側(cè)重不盡相同)
從古代的擺地?cái)偞鷮?xiě)各種文書(shū)---到現(xiàn)在各級(jí)各類機(jī)關(guān)的"寫(xiě)手"(也稱作筆桿子)----到流傳在大學(xué)生中的編寫(xiě)短信息"賺錢"(最初每編輯一條短信息0。5元)-----"會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，一輩子干挨憋"的俗話都說(shuō)明"寫(xiě)"是人們非常需要的一種能力。當(dāng)然，語(yǔ)文課標(biāo)中也明確出現(xiàn)了"寫(xiě)話"的要求。
我們不止一次的抱怨學(xué)生寫(xiě)得什么也不是，不知大家想過(guò)沒(méi)有:為什么出現(xiàn)什么也不是的結(jié)果?
我覺(jué)得是我們的課堂上缺失了"寫(xiě)"的傳授。我們必須承認(rèn)"運(yùn)用語(yǔ)文文字的能力"是從語(yǔ)文課中習(xí)得的。
我們欣喜的看到了在部分老師的示范課中看到了"寫(xiě)"的落實(shí)，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
學(xué)生所學(xué)的課文都是很好的習(xí)作范例，是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。
最近讀了幾篇文章:
這些文章的中心議題就是-----落實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，中心觀點(diǎn)就是-----閱讀教學(xué)應(yīng)該從過(guò)分解讀課文"寫(xiě)什么"轉(zhuǎn)向探究課文"怎么寫(xiě)"。
舉例子:
人教版一年級(jí)下冊(cè)講述了小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事。大部分老師的課堂教學(xué)圍繞
"小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?他是怎么說(shuō)的?從中可以看出小壁虎的什么""讀了課文，你知道小壁虎的問(wèn)吧有什么特點(diǎn)"--所有這些問(wèn)題都是指向內(nèi)容的教學(xué)，把大量的時(shí)間花在學(xué)生自己讀書(shū)就能讀懂的地方就是一種浪費(fèi)，就是忽略語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
而指向表達(dá)的教學(xué)在讓學(xué)生很難迅速而簡(jiǎn)潔的理解內(nèi)容后，著眼于作者怎樣構(gòu)思這篇文章、有什么巧妙之處。教師可抓住以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究。
作者為什么選擇寫(xiě)這三種動(dòng)物?為什么只寫(xiě)三種?(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟，作者一定考慮到，小魚(yú)、老牛、燕子代表三種不同的角*:就形體看，有的小，有的大；就生活空間看:小魚(yú)生活在水里，老牛在岸上，燕子在空中；就年齡看，有老有小；就尾巴的功能看，小魚(yú)撥水，老牛趕蠅子，小燕子掌握方向。這樣的角*選擇是何等的精心)如果你是作者，你會(huì)這樣安排嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)囍鴦?chuàng)編一則新的小壁虎借尾巴的故事。
這樣，學(xué)生在閱讀
中感悟了表達(dá)，體味了構(gòu)思，實(shí)踐了練寫(xiě)，有效地提高了閱讀與表達(dá)能力。
通過(guò)這個(gè)例子，對(duì)比我們的課堂教學(xué)。大家應(yīng)該感到我們課堂上缺失了什么語(yǔ)文課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，再運(yùn)用到習(xí)作中去。都要學(xué)習(xí)哪些寫(xiě)作方法呢?
1、從課文中學(xué)習(xí)觀察的方法，既要按順序觀察，又要有重點(diǎn)觀察。
2、從課文中學(xué)習(xí)連句成段的方法。(我們都知道給幾個(gè)句子排列順序的題型，為什么一下面是二而不是三?)
3、從課文中學(xué)習(xí)把一段話寫(xiě)具體的方法。
4、從課文中學(xué)習(xí)表情達(dá)意的各種方法。
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現(xiàn)在很多的刊物中的文章已經(jīng)把課堂教學(xué)要更多的關(guān)注寫(xiě)作作為了刊物的重點(diǎn)，這也是我們前面提到的"語(yǔ)用"，如:從"寫(xiě)什么"到"怎么寫(xiě)"的華麗轉(zhuǎn)身，管建剛---指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)。等等，這些文章都體現(xiàn)了"學(xué)習(xí)為產(chǎn)出服務(wù)"的思想。
講到這里，我想大家一定不會(huì)再埋怨學(xué)生習(xí)作不會(huì)寫(xiě)了吧。我們?cè)谡n堂上缺失了這方面的教學(xué)，我們就不要抱怨孩子了，我看就憑學(xué)生自己"自攥兒"。能寫(xiě)出像樣的文章已經(jīng)很不錯(cuò)了。
既然這些是要學(xué)習(xí)的，從教師層面講就是我們要教的。我們應(yīng)該在所教的課文中尋找寫(xiě)作知識(shí)在文中的結(jié)合點(diǎn)-----哪一點(diǎn)在這篇文中最突出，我就在課上抓住這個(gè)"例題"進(jìn)行傳授與練習(xí)，從而讓學(xué)生獲得"寫(xiě)"的能力。
第三篇：期中考試發(fā)言稿
各位老師、同學(xué)：
大家好!
期中考試結(jié)束已經(jīng)有一段時(shí)間了，但當(dāng)我再次翻開(kāi)成績(jī)單時(shí)，心中仍會(huì)有許多感觸?？粗渌瑢W(xué)的成績(jī)穩(wěn)步向前，而自己卻在退后，排在中下游的名次也十分扎眼。它使得我認(rèn)清了自己的狀況，而不再是霧里看花。
我是后進(jìn)班的學(xué)生，在三班以及初進(jìn)一班的半年里，坦白地講，我的學(xué)習(xí)狀態(tài)很散漫，每天都是缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師拖著走才往前走一點(diǎn)。進(jìn)入高二下半學(xué)期，許多科目一開(kāi)始高考第一輪復(fù)習(xí)，自己才覺(jué)得高考已經(jīng)近了。自己的狀態(tài)才開(kāi)始好轉(zhuǎn)，上自習(xí)課講話少了，東張西望少了，與老師對(duì)眼的次數(shù)也少了，更多的是埋下頭來(lái)學(xué)習(xí)。本以為期中考試會(huì)是一次自己努力的見(jiàn)證，而下滑的成績(jī)卻給了我當(dāng)頭一棒：為什么自己比原來(lái)更努力了，狀態(tài)更好了，但成績(jī)卻下滑了，難道成績(jī)不與努力成正比?在我與馬老師的談話中我找到了答案：第一是基礎(chǔ)不牢，第二是學(xué)習(xí)緊迫感還不夠。就我的數(shù)學(xué)而言，在三班，我的數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，每次考試都是我用數(shù)學(xué)來(lái)平衡我文科上的不足，我也憑借著我的數(shù)學(xué)擠進(jìn)了一半。但在隨后的一年中，數(shù)學(xué)成績(jī)和名次一塊兒直線下滑，就是由于基礎(chǔ)不老所致。過(guò)去數(shù)學(xué)大部分以初中為基礎(chǔ)，成績(jī)不賴。隨著課程的深入，自己不會(huì)的東西越來(lái)越多，基礎(chǔ)越來(lái)越差，考試題只需稍加變形，我立刻就無(wú)從應(yīng)對(duì)。這就好比修建一座大樓，地基不牢，樓再高再豪華，也會(huì)被一陣大風(fēng)刮到。其次是學(xué)習(xí)的緊迫感，我有一個(gè)壞習(xí)慣，每當(dāng)做題時(shí)，做出來(lái)之后都會(huì)放松一會(huì)，再去思考下一道題。別小看了這短短的幾秒，就是這短短的幾秒，是我原有的狀態(tài)也松懈了下來(lái)，進(jìn)入下一道題時(shí)仍需花時(shí)間調(diào)整，一節(jié)自習(xí)課的狀態(tài)總是斷斷續(xù)續(xù)，別人的效率是我的好多倍。同樣是一節(jié)課的努力，別人事半功倍，我卻事倍功半，自然被別人甩在后面。必須讓自己時(shí)刻緊張起來(lái)，繃緊高考這根弦，是自己在學(xué)習(xí)上更具緊迫感，提高效率，提升狀態(tài)，才能即出力又做功。
我們?cè)?jīng)都是各個(gè)學(xué)校的佼佼者，來(lái)到開(kāi)發(fā)區(qū)一中這個(gè)高手云集的地方，我們的心態(tài)也發(fā)生了變化。在這里，各個(gè)地方的好學(xué)生都在一起，而我又能怎么能拼過(guò)他們呢?而有些人，相信自己是優(yōu)秀的，他們肯定自己無(wú)論身處何種環(huán)境，他們必定優(yōu)秀。為什么我們沒(méi)進(jìn)前十，而班級(jí)的尖子生們卻能穩(wěn)居榜首?是我們注定進(jìn)不去嗎?不，是我們不相信自己的實(shí)力，沒(méi)有像他們那樣堅(jiān)信自己是優(yōu)秀的，也沒(méi)有像他們那樣逼自己拼出實(shí)力，我們要摒棄”努力也不一定進(jìn)前十“的想法，逼自己拼一拼。因?yàn)槿绻悴槐谱约浩匆话眩阌肋h(yuǎn)不知道自己有多強(qiáng)。
在我們身邊，到處都有自己的榜樣。就我的周圍而言，每個(gè)人都值得我學(xué)習(xí)。我的組長(zhǎng)王創(chuàng)，周末不上課外班，在家刷練習(xí)冊(cè)，成績(jī)穩(wěn)居前十。阿森，雖然舞蹈讓他每天都少了兩個(gè)小時(shí)，但他的成績(jī)依然不錯(cuò)。宮銘，自習(xí)課時(shí)我只見(jiàn)他認(rèn)真埋頭的學(xué)習(xí)，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他講過(guò)閑話。他們身上的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。同樣，我們每個(gè)人的身邊都有著自己的榜樣。三人行，則必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹寗e人的成為自己的優(yōu)點(diǎn)，那會(huì)是一件多么快活的事。
認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，擺正自己的心態(tài)。高考高分不是神話，我們常常聽(tīng)老師和家長(zhǎng)們說(shuō)，用一年的拼搏，換一生的幸福，何樂(lè)而不為呢?只有不到一年的時(shí)間了，如果我今天所講的與大家產(chǎn)生了共鳴，那么就讓我們共同拼搏，互相幫助，為了我們的高考，我們的明天，奮斗!
謝謝大家!
記住一句話：“無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志”。
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