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第一篇：論文答辯發(fā)言稿

こんにちは。私はよぎと申します。私の卒業(yè)論文の題目は日本日常生活文化の美學(xué)についてというものです。指導(dǎo)教官はきゅう先生です。次は、発表させていただきます。 これは論文結(jié)構(gòu)です。第一は、研究背景です。第二は、論文の研究方法です。第三は、論文の要點(diǎn)です。最後は、論文の結(jié)論です。

まずは、研究背景です。どの國(guó)にとっても、日常生活はその國(guó)の文化の重要な部分になります。一つの國(guó)を理解するには、何よりも先にその日常生活の文化を知るべきだと思います。勿論日本にとっても例外ではありません。日本の學(xué)者が自國(guó)の立場(chǎng)よりたくさんの研究を行っています。しかし、外國(guó)人の立場(chǎng)からの研究はまだ不十分のところがあるように思われます。

中國(guó)と日本は「一衣帯水」の隣國(guó)で、両國(guó)の友好関係は深まりつつあります。近年両國(guó)の経済貿(mào)易関係が安定した発展をとげたが、両國(guó)の民間交流がまだ足りないかと思われます。特に文化の交流は不足なので、中日関係に消極的な影響與えたことも否定できないようです。よって、日本の日常生活文化を検討することは今後の中日交流に有意義な事で、この研究が進(jìn)められることによって、我々が日本文化に対する理解が深化され、雙方の民間の往來(lái)や相互の理解と信頼も増進(jìn)されるものと信じています。

第二は、論文の研究方法です。本論文は美學(xué)の視點(diǎn)より日本の日常生活文化の特點(diǎn)を検討し、その中に潛んでいる美學(xué)と知恵を発見(jiàn)します。

第三は、論文の要點(diǎn)です。本稿の第一部分は日本日常生活文化の分類とその特徴です。第二部分は、日本日常生活文化から日本人の生活態(tài)度です。日本の日常生活文化はいろいろな分類がある。重要なことは食文化、和服文化などがあります。この日常生活は衣食住行だけでなく、日本人の精神生活と蕓術(shù)の生活もある。本稿は日本の食文化、和服文化、死生観と桜文化から日本人の生活態(tài)度を検討して、日本人の生活態(tài)度と日本人の美意識(shí)を分析します。

最後は論文の結(jié)論です。日本の日常生活文化を通して、日本人の獨(dú)特な生活態(tài)度をわかります。この生活態(tài)度は三つ方面があります。まずは、日本人の獨(dú)特な自然観です。日本の自然は日本人の自然観を影響することがあります。自然についての美意識(shí)は日本の文化形態(tài)と日本人の日常生活を支えています。自然との共存、あるがままの自然の享受です。次は、蕓術(shù)化の生活理念です。桜文化と和服文化と茶道などは日本の生活の方式を表します。この生活方式は蕓術(shù)化の生活です。最後は、生活を體験することです。日本人は心からものを體験することが多いです。日本人は自然と人生の美しさを體験することを重視し

ます。

上述のことを通して、日本人の日常生活文化の本旨は自然と人生の美しさの創(chuàng)造と體験だと思います。美しい生活を感じることは日本人の獨(dú)特な生活美學(xué)思想で、われわれの生活の本旨です。

日本の日常生活文化はいろいろなことがあります。わたしは外國(guó)人の立場(chǎng)から日本の日常生活文化を研究して、日本人の生活態(tài)度を理解したい。日本人の生活態(tài)度は自然と人生の意義を探すことだろう。美しい生活は自然美と人生美を感じることだと思います。

第二篇：研究生論文答辯演講稿

引導(dǎo)語(yǔ)：研究生論文答辯演講稿怎么寫(xiě)？下面是小編為大家精心整理的關(guān)于研究生論文答辯演講稿范文，歡迎閱讀！

各位老師、同學(xué)：

大家好!我的碩士論文題目是《高中立體幾何空間向量教學(xué)實(shí)踐摸索》，本篇論文是在朱德全教授的指導(dǎo)下完成的。在此，我十分感謝他長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我的精心指導(dǎo)和大力幫助，同時(shí)也感謝各位評(píng)審老師對(duì)我這篇論文的審閱并出席本次答辯，以下是本篇論文的選題緣由、目的，資料收集準(zhǔn)備工作以及文章結(jié)構(gòu)。

一、選題緣由、目的

向量進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)教材，是近幾十年來(lái)國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的一個(gè)主要特征.空間向量引入立體幾何是數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一，它是一個(gè)具有幾何和代數(shù)雙重身份的概念，具有特別廣泛的教育價(jià)值.用它來(lái)解決部分立體幾何問(wèn)題，可以大大降低難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn).我們的教師在空間向量這一部分的教學(xué)中的難點(diǎn)和焦點(diǎn)在于:空間向量在立體幾何中如何運(yùn)用?空間向量在立體幾何教材中怎樣安排?如何在立體幾何的教學(xué)中，正確處理好空間向量和傳統(tǒng)方法的關(guān)系?怎樣設(shè)計(jì)這部分知識(shí)的教學(xué)才能幫助學(xué)生更好地理解本部分的內(nèi)容?為此我進(jìn)行了高中立體幾何空間向量教學(xué)實(shí)踐摸索.

二、資料收集準(zhǔn)備工作

自選定題目后，本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，閱讀資料，擬定提綱，在線調(diào)查與分析，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告初稿、定稿，碩士論文初稿、修改等一系列程序，于3月正式定稿。

三、論文的結(jié)構(gòu)

本文從空間向量引入高中數(shù)學(xué)的必要性入手，研究了空間向量的基礎(chǔ)知識(shí)和空間向量在高中立體幾何中的應(yīng)用，對(duì)高中教材中的立體幾何空間向量進(jìn)行了教學(xué)分析.本研究主要采用文獻(xiàn)分析法、在線調(diào)查法和行動(dòng)研究法，對(duì)瀘縣二中數(shù)學(xué)教師和高二年級(jí)的二十七個(gè)教室的學(xué)生樣本進(jìn)行調(diào)查，集中研究空間向量對(duì)立體幾何教與學(xué)產(chǎn)生的影響.

全文總共分為七個(gè)部分，約四萬(wàn)七千多字:

第一部分是緒 論

闡述本研究的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)背景;通過(guò)文獻(xiàn)查閱研究，了解國(guó)內(nèi)外空間向量引入立體幾何的教學(xué)研究前沿的狀況;從而劃定核心概念、擇取研究視野與方法、確立本研究設(shè)計(jì)與核心觀點(diǎn)。

第二部分是空間向量進(jìn)入高中立體幾何教學(xué)的必要性

基于兩點(diǎn):高中立體幾何引入空間向量的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響

第三部分是空間向量的基礎(chǔ)知識(shí)和空間向量在高中立體幾何中的應(yīng)用

回顧高中立體幾何教材中的空間向量的基礎(chǔ)知識(shí):包括向量的起源和發(fā)展、空間向量的相關(guān)概念及表示、空間向量的基本定理和空間直角坐標(biāo)系的建立。

闡述了空間向量在高中立體幾何中的主要應(yīng)用:確立空間位置關(guān)系、解決角和距離問(wèn)題，體現(xiàn)空間向量是處理立體幾何問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，相比于傳統(tǒng)方法更具優(yōu)越性。

第四部分是研究教材:高中教材中的立體幾何空間向量教學(xué)分析

首先對(duì)高中立體幾何新舊兩種教材進(jìn)行對(duì)比，分析 “空間向量”這部分內(nèi)容在立體幾何這一章中的安排，進(jìn)而研究高中立體幾何空間向量教材教學(xué)方式。

第五部分是對(duì)高中立體幾何空間向量教與學(xué)的調(diào)查與分析

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第三篇：研究生畢業(yè)典禮代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！

我是土建學(xué)院巖土中心博士畢業(yè)生江貝，非常榮幸能有機(jī)會(huì)在這個(gè)神圣而莊嚴(yán)的時(shí)刻，代表20xx屆獲得博士、碩士學(xué)位的5469名研究生發(fā)言。

從踏入校門(mén)的那一刻起，我就始終為自己是一名“山大人”而感到自豪，自豪于山東大學(xué)悠久的歷史，她始終秉承“為天下儲(chǔ)人才，為國(guó)家圖富強(qiáng)”的辦學(xué)宗旨，成為一所以德性而著稱的大學(xué)；自豪于山東大學(xué)輝煌的成就，她以海納百川、兼容并包的胸襟選賢任能、匯聚人才，文理工醫(yī)百花齊放；自豪于山東大學(xué)美好的未來(lái)，憧憬著母校能早日實(shí)現(xiàn)建成世界一流大學(xué)的宏偉目標(biāo)！

此時(shí)此刻，回首凝望，我看到的是艱苦而充實(shí)的研究生求學(xué)生涯。我們體驗(yàn)過(guò)課題不順時(shí)的徹夜難眠，承受過(guò)中期考核時(shí)的痛苦煎熬，也經(jīng)歷過(guò)論文寫(xiě)作時(shí)的挑燈夜戰(zhàn)……但是看到更多的，是學(xué)校留給我的感動(dòng)。感動(dòng)于導(dǎo)師的悉心培養(yǎng)，導(dǎo)師常說(shuō)“巾幗不讓須眉，相信女博士一樣能頂起科研一片天！”，“學(xué)生無(wú)小事”，無(wú)論多忙多累，對(duì)學(xué)生訴求，導(dǎo)師都會(huì)第一時(shí)間回復(fù)，當(dāng)學(xué)生面臨畢業(yè)求職時(shí)，導(dǎo)師又會(huì)不遺余力地幫我們推薦；感動(dòng)于學(xué)校為我們?nèi)姘l(fā)展所做的努力，從提供設(shè)備場(chǎng)地到資助科研立項(xiàng)，從組織參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議到赴高水平大學(xué)交流培養(yǎng)；感動(dòng)于老師們的奮斗熱情。記得每當(dāng)我夜晚離開(kāi)辦公室的時(shí)候，總能看到老師們的燈光依然亮著，經(jīng)常會(huì)通宵達(dá)旦，心中感慨良多，巖土中心“5+2，白加黑”、“團(tuán)隊(duì)分享”的工作作風(fēng)已經(jīng)深入到骨髓，老師即如此，學(xué)生更何求。在這一份份感動(dòng)中，我們慢慢理解了“學(xué)無(wú)止境”，自覺(jué)地將自強(qiáng)不息的精神深深烙在了心中；慢慢理解了“氣有浩然”，自覺(jué)地將德才兼?zhèn)渥鳛槲覀冏鋈藙?chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)；慢慢理解了我們的山大不僅僅是一個(gè)充滿創(chuàng)新的學(xué)術(shù)寶殿，更是一個(gè)充滿了關(guān)懷的大家庭，處處是活力和溫馨，自覺(jué)地深深愛(ài)上了她！

在山大的這些年，我們也曾有過(guò)抱怨，抱怨過(guò)網(wǎng)速，牢騷過(guò)我們的后勤服務(wù)，吐槽過(guò)圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)……但當(dāng)我通過(guò)畢業(yè)答辯的那一刻，當(dāng)答辯主席宣讀我被評(píng)為優(yōu)秀的時(shí)候，當(dāng)我與導(dǎo)師畢業(yè)合照的時(shí)候，當(dāng)所有在校園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我心頭激蕩的時(shí)候……我的內(nèi)心沸騰了，我突然深刻體會(huì)到那句對(duì)母校的定義――母校就是那個(gè)你曾說(shuō)他千般不好，卻不允許別人說(shuō)一句的地方。山大，就是我最親愛(ài)的母校。凡我在處，便是山大。

今天！我們畢業(yè)了！

我們將背起行囊，帶著母校和導(dǎo)師對(duì)我們的希冀和囑托，走出校門(mén)，繼續(xù)傳承百年山大對(duì)科學(xué)最崇高的求索和對(duì)社會(huì)最美好的期許！我們將從這里展翅高飛，在未來(lái)的天空肆意翱翔，用激情和勤奮實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松睦硐?，用我們的成長(zhǎng)和成才繼續(xù)述說(shuō)山大人的精彩。

畢業(yè)生同學(xué)們，臨別時(shí)，請(qǐng)讓我們把掌聲獻(xiàn)給我們的母校，獻(xiàn)給這片終將令我們一生魂?duì)繅?mèng)縈的凈土！

把掌聲獻(xiàn)給親愛(ài)的導(dǎo)師和父母，獻(xiàn)給這一路給我們熱切無(wú)私的注目和無(wú)微不至的關(guān)懷！

把掌聲獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給我們無(wú)悔的青春年華！

最后，祝愿我們的母校蒸蒸日上，再創(chuàng)輝煌；祝愿親愛(ài)的老師身體健康、桃李滿疆；祝愿每一位畢業(yè)生同學(xué)一帆風(fēng)順、前程似錦！

謝謝大家！