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第一篇：學(xué)校食堂6t工作實(shí)施方案

學(xué)校食堂6t工作實(shí)施方案1

為落實(shí)全國高校思政會(huì)議精神，根據(jù)市教委領(lǐng)導(dǎo)指示要求，我校積極創(chuàng)建上海學(xué)校食堂“六T”實(shí)務(wù)現(xiàn)場管理工作，食堂“六T”的創(chuàng)建將給學(xué)校食堂工作帶來了實(shí)實(shí)在的、看得見摸得著的管理效應(yīng)。主副食品采購源頭可溯、食堂操作規(guī)范有序、物品擺放有名有家、食堂面貌煥然一新，產(chǎn)生看得見摸得著的管理效應(yīng)，為確保學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。

開展“六T”宣培工作，形成良好創(chuàng)評(píng)氛圍

學(xué)校將組織承包食堂、經(jīng)理及全體員工就上海市學(xué)校食堂“六T”實(shí)務(wù)現(xiàn)場管理示范開展專項(xiàng)學(xué)習(xí)。將“天天處理、天天整合、天天清掃、天天規(guī)范、天天檢查、天天改進(jìn)”的規(guī)范操作貫穿于日常工作當(dāng)中。全面普及“六T”標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，做到人人知曉、人人參與。

2、狠抓標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，持續(xù)改進(jìn)提升

“六T”標(biāo)準(zhǔn)文件經(jīng)培訓(xùn)后實(shí)施，食堂經(jīng)理劃分責(zé)任區(qū)域及責(zé)任人，完善臺(tái)帳，落實(shí)責(zé)任制，進(jìn)行每日一次的日常檢查。專業(yè)管理人員(醫(yī)務(wù)室醫(yī)生)每日一次巡檢。后勤保衛(wèi)處每月一次月度檢查。通過三級(jí)檢查制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“六T”標(biāo)準(zhǔn)化工作在執(zhí)行過程中的問題，通過檢查——整改——培訓(xùn)——提高循環(huán)，達(dá)到“六T”標(biāo)準(zhǔn)化工作的持續(xù)推進(jìn)和完善。

3、內(nèi)部評(píng)審，落實(shí)整改

為了 “六T”工作結(jié)果有個(gè)初步的自我評(píng)價(jià)，兩家食堂將按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)部初審，落實(shí)整改。隨后由后勤保衛(wèi)處對(duì)兩家食堂進(jìn)行初步檢查和評(píng)估，進(jìn)一步對(duì)不合格項(xiàng)進(jìn)行持續(xù)整改。

“六T”食堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)建，將大大提升了我校食堂的基礎(chǔ)管理水平，有效保障了高校的食品安全，有效促進(jìn)了高校食堂常態(tài)化、長效化管理。

學(xué)校食堂6t工作實(shí)施方案2

為切實(shí)解決師生中午就餐問題，更好地體現(xiàn)服務(wù)育人的辦學(xué)理念，盡快實(shí)現(xiàn)“學(xué)校讓社會(huì)滿意，首先從食堂讓家長滿意開始”的目標(biāo)，現(xiàn)制定移民小學(xué)伙食團(tuán)管理方案：

一、指導(dǎo)思想：誠信服務(wù)、用餐自愿;自愿參與、共同受益。

二、管理體制：

伙食團(tuán)由總務(wù)處負(fù)責(zé)日常管理，根據(jù)需要設(shè)立。

1、伙食團(tuán)長：郎守宏

主要職責(zé)：負(fù)責(zé)伙食團(tuán)日常安全、衛(wèi)生及飯菜質(zhì)量的檢查。

2、會(huì)計(jì)、出納：梁倫泉宗元生

主要職責(zé)：(1)根據(jù)繳費(fèi)情況，每月最后一天將下月各班用餐人數(shù)統(tǒng)計(jì)表交食堂。

(2)對(duì)伙食團(tuán)收支設(shè)立專賬，實(shí)行每月核算、經(jīng)核價(jià)小組審查后當(dāng)月公布。

3、保管員：向詩忠

主要職責(zé)：對(duì)原材料驗(yàn)貨、收貨、保管、發(fā)貨及食品加工過程中的原料使用情況及衛(wèi)生監(jiān)督工作。

4、炊事班長(1人)(由在社會(huì)上聘請(qǐng)的一名有一定廚藝及管理經(jīng)驗(yàn)的廚師擔(dān)任)

主要職責(zé)：(1)負(fù)責(zé)小工的聘任、管理。

(2)每周一公布出當(dāng)周每天的菜譜;做到營養(yǎng)搭配合理，同周內(nèi)不重復(fù)。

(3)具體負(fù)責(zé)伙食團(tuán)安全，衛(wèi)生、食品加工及收發(fā)放工作。

(4)每天下午2：00將次日所需菜單材料清單交到總務(wù)處。

(5)每周五下午3：00與保管員一起提出下周原材料采購計(jì)劃交到總務(wù)處。

5、炊事員：原則上由炊事班長聘請(qǐng)。聘請(qǐng)人數(shù)的確定：每100人就餐1名炊事員。

主要職責(zé)：按炊事班長的安排，保質(zhì)、保量地完成伙食團(tuán)的安全、衛(wèi)生、食品加工及發(fā)放、餐廳衛(wèi)生的打掃等工作。

6、核價(jià)小組：每學(xué)年開學(xué)前從教職中推選3名代表成立伙食團(tuán)核價(jià)小組，每月末對(duì)食堂收支賬務(wù)進(jìn)行審查。

三、原材料的采購

(1)大宗原材料采購

肉、米、油、調(diào)料：根據(jù)食堂需要定點(diǎn)采購，(必須是區(qū)教委中標(biāo)單位)送貨上門。每次采購由保管員驗(yàn)貨、伙食團(tuán)長驗(yàn)稱并簽字，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)簽字后出納才予付款、會(huì)計(jì)做賬。

(2)小宗原材料

時(shí)令蔬菜：每天采購一次，采取定點(diǎn)采購，送貨上門。每天由保管員驗(yàn)貨、驗(yàn)稱、簽字，當(dāng)月交主管領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后，出納給予付款、會(huì)計(jì)做賬。

四、原材料使用管理

使用合理、提倡節(jié)約，堅(jiān)持當(dāng)天領(lǐng)取、當(dāng)天使用的原則，由炊事班長根據(jù)需要到保管室領(lǐng)取原材料、保管員必須過稱、登記、領(lǐng)取人簽字，同時(shí)保管員及伙食團(tuán)長要加強(qiáng)原材料使用過程監(jiān)督，當(dāng)天未使用完的肉、油等重要原材料，在當(dāng)天下午3：30之前由領(lǐng)取人交回保管室，避免造成原材料浪費(fèi)或流失。

五、學(xué)生用餐管理

(1)幼兒園、1—2年級(jí)：

由各班負(fù)責(zé)教師按繳費(fèi)情況核定取飯人數(shù)，到指定窗口取飯，在餐廳劃分的區(qū)域用餐。管理員負(fù)責(zé)維持用餐紀(jì)律、衛(wèi)生、避免浪費(fèi)。

(2)3—6年級(jí)由該班管理員帶領(lǐng)學(xué)生到伙食團(tuán)將飯菜安全地取回教室，按核定的人數(shù)分發(fā)，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的用餐紀(jì)律、衛(wèi)生、避免浪費(fèi)，及時(shí)把盛飯菜桶送還到伙食團(tuán)。教育學(xué)生愛惜糧食、愛護(hù)餐具等，培養(yǎng)學(xué)生良好的用餐習(xí)慣。

(3)師生均要到伙食團(tuán)洗碗處洗碗。對(duì)不講究衛(wèi)生者嚴(yán)格按《食堂管理細(xì)則》處理。

六、收費(fèi)

本著“合理解釋、用餐自愿”原則：

(1)每月末由班主任提前一周向?qū)W生收取生活費(fèi)，于每月最后一天(遇星期天前移至上周星期五)將生活費(fèi)繳給出納，嚴(yán)禁收費(fèi)人員截留學(xué)生生活費(fèi)。

(2)每月正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)第一周為交款期限。中途原則上不再接納就餐學(xué)生，確有特殊情況中途就餐者，按當(dāng)月收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取就餐費(fèi)。

(3)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)市場行情，在收費(fèi)前一周公布。

注：教職工按六年級(jí)學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取，教師子女及臨時(shí)工子女按同年級(jí)學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取。

(4)為便于管理、不解決學(xué)生臨時(shí)用餐。

七、健康證

集體辦證：1、食堂所有員工均須經(jīng)體檢合格后方能上崗。

2、員工辦證費(fèi)用先由學(xué)校墊付，再從工資中扣出，做滿一年者學(xué)校全額返還辦證費(fèi)用。

3、伙食團(tuán)長、保管員體檢辦證費(fèi)用由學(xué)校負(fù)責(zé)。

八、每名相關(guān)工作人員，由學(xué)校制定工作職責(zé)，進(jìn)行考核，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。

九、功能室設(shè)置

素菜加工間一間、葷菜加工間一間、儲(chǔ)藏間2個(gè)、主食(大米)蔬菜存放間、更衣室一間。

學(xué)校食堂6t工作實(shí)施方案3

不久前，校長王資率財(cái)務(wù)處、人力資源處、資產(chǎn)管理處、后勤管理處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，赴云南大學(xué)對(duì)后勤管理工作進(jìn)行了考察、學(xué)習(xí)和交流。王資表示，云南大學(xué)在后勤管理方面進(jìn)行了積極地探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。希望通過此次調(diào)研，加強(qiáng)雙方的溝通與交流，提升我校的后勤管理水平。對(duì)此，后勤管理處根據(jù)云南省教育廳、云南省食品藥品監(jiān)督管理局《關(guān)于在高校學(xué)生食堂推廣“6T”管理專項(xiàng)工作的通知》要求，首先對(duì)我校學(xué)生食堂餐飲工作提出了新的管理措施，即試點(diǎn)推行“6T管理模式”。

“6T管理”是上海餐飲行業(yè)協(xié)會(huì)推廣的餐飲業(yè)自身食品安全管理模式，也是強(qiáng)化餐飲食品安全意識(shí)、提高管理水平、促進(jìn)員工自律、消除安全隱患的一種有效手段?！?T”是指天天處理、天天整合、天天清掃、天天規(guī)范、天天檢查、天天改進(jìn)。為盡快推行該管理模式，提升食堂服務(wù)水平，后勤管理處首先成立了“6T”管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了管理責(zé)任人，制定了先在蓮華校區(qū)學(xué)生一食堂、安寧校區(qū)后勤自辦食堂和佳航餐飲餐廳試點(diǎn)，然后逐步推行的實(shí)施方案。

目前，后勤管理處餐飲管理中心已完成員工培訓(xùn)、修改制度、自檢自查等項(xiàng)工作，正在按照“6T”管理模式的基本要求對(duì)流程、布局、設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行施工改造，爭取12月初在試點(diǎn)食堂運(yùn)行“6T”管理模式，迎接省教育廳組織的檢查驗(yàn)收。

第二篇：實(shí)行精細(xì)化管理提升教育教學(xué)質(zhì)量

實(shí)行精細(xì)化管理 提升教育教學(xué)質(zhì)量

靈臺(tái)縣教育局教研室 邊忠明

2012年3月2日

對(duì)于學(xué)校，制約教育教學(xué)質(zhì)量高低的原因有很多，如學(xué)校管理、教師專業(yè)化水平、教學(xué)設(shè)施、生源狀況等等，我根據(jù)外出觀模學(xué)習(xí)，以及在高研班的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我覺得一些知名學(xué)校之所以成功，除以上因素和應(yīng)用新的教育教學(xué)理念之外，我認(rèn)為教學(xué)管理是否實(shí)施“精細(xì)化”的管理，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量存在差異的主要原因之一。在新課程改革的趨勢(shì)下，教育教學(xué)管理工作如何與時(shí)俱進(jìn)，已成為校長和教師不可回避的重要課題。要建立高質(zhì)量教學(xué)管理體制，取得管理的實(shí)效,必須踐行科學(xué)發(fā)展觀，大力提升精細(xì)化教學(xué)管理水平。為此，我根據(jù)調(diào)研我縣學(xué)校管理實(shí)際，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

通過近幾年下鄉(xiāng)檢查學(xué)校的教學(xué)管理，其中不乏粗制濫造、散漫無序等與精細(xì)化管理格格不入的現(xiàn)象：教學(xué)計(jì)劃上交后便無人過問，制定者憑經(jīng)驗(yàn)或想起來做什么就做什么，管理者也是如此。課堂教學(xué)的無效性大量存在，有人為了提高教學(xué)質(zhì)量而加班加點(diǎn)，靠拼時(shí)間、拼精力和體力獲得成績，這“磨功”有人說是中考、高考指揮棒造成的，是教師無奈的舉措，我說是教學(xué)管理不精細(xì)的結(jié)果。從管理的角度看，這就是一種粗放型的管理方式。加班加點(diǎn)是通過耗時(shí)間來提高成績的，這是不講成本、不講效率的表現(xiàn)。教學(xué)是一把雙

刃劍，久而久之，就會(huì)進(jìn)入低效勞動(dòng)的惡性循環(huán)，教學(xué)粗放型管理是以犧牲師生健康和長遠(yuǎn)利益為代價(jià)的，這是一種挫傷積極性的甚至是掠奪性的管理。在教育競爭日益激烈的今天，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越強(qiáng)烈。辦好優(yōu)質(zhì)教育，服務(wù)人民群眾，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任；而要讓我們的教育盡快走向優(yōu)質(zhì)，當(dāng)務(wù)之急是讓我們的教學(xué)管理盡快實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。

精細(xì)化管理是一種理念、一種文化。要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的精細(xì)化管理，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)管理的精細(xì)化程度

制度是學(xué)校教學(xué)管理穩(wěn)步、有序和有效運(yùn)行的重要保證，制度管理是精細(xì)化管理的前提制度。制度管理貌似簡單，但要把簡單是事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。

（一）建章立制，規(guī)范教學(xué)行為。學(xué)校要從群眾中來到群眾中去，廣泛吸收全體教職工的意見，規(guī)范教學(xué)人員及教學(xué)輔助人員的工作職責(zé)，如《考勤制度》《教學(xué)常規(guī)管理制度》《教育教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度》、《教職工評(píng)優(yōu)選先制度》《教學(xué)月查制度》等，確保事事有規(guī)定，事事有標(biāo)準(zhǔn)，形成一整套涉及教學(xué)工作每個(gè)環(huán)節(jié)的完備、明確、富有規(guī)范性的制度。

（二）嚴(yán)抓細(xì)管，落實(shí)各項(xiàng)制度。制度是寫在紙上，如何用制度有效地激勵(lì)人，約束人，學(xué)校必須把落實(shí)制度當(dāng)作教學(xué)管理的重要抓手，天天檢查、周周通報(bào)、年年考核；制度

管理要重視過程，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”上下功夫，“把常規(guī)抓好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”。把教學(xué)管理工作的重心放在督促老師備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、搞好每一次輔導(dǎo)、批閱好每一本作業(yè)上。

（三）完善細(xì)化考評(píng)機(jī)制?！皼]有評(píng)價(jià)的教育是盲目的教育”。建立一個(gè)既有量化的數(shù)據(jù)，又包容思想道德、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)家庭評(píng)價(jià)等多元因素的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。學(xué)校在建立教師評(píng)價(jià)體系過程中，應(yīng)注重質(zhì)量占主導(dǎo)，過程有體現(xiàn)，結(jié)果過程并重，過程先于結(jié)果的原則，教學(xué)質(zhì)量考核獎(jiǎng)評(píng)不僅涉及教學(xué)成績，而且涉及教學(xué)過程管理的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)。將一學(xué)年多次檢查記載的上課遲到、值班早退、作業(yè)批閱、教案檢查評(píng)價(jià)等次都體現(xiàn)在年終考核評(píng)價(jià)之中，與教學(xué)常規(guī)掛鉤，與考核掛鉤，與教師的績效工資掛鉤，獎(jiǎng)懲并重，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。

二、營造精細(xì)管理氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師積極性

學(xué)校管理的主要對(duì)象是教師和學(xué)生，要提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，必須最大限度地調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，讓他們樂于從小事做起，把細(xì)處做實(shí)。為此，就要堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，營造精細(xì)管理的氛圍，把教育人、引導(dǎo)人、鞭策人、尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人結(jié)合起來，并融入到日常的工作中。

（一）營造和諧管理，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。在學(xué)校管

理中，學(xué)校無論出臺(tái)什么制度、什么措施，只有充分尊重教師的權(quán)益，才會(huì)得到教師們的認(rèn)可，才能自覺的執(zhí)行。同時(shí)，制度還要體現(xiàn)出對(duì)教師的關(guān)心，強(qiáng)化情感意識(shí)，增加情感投入，這是推進(jìn)精細(xì)管理的原動(dòng)力，最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)教師工作積極性的思想基礎(chǔ)，是教師與領(lǐng)導(dǎo)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的紐帶和橋梁，只有這樣才能營造一種和諧的管理氛圍。

（二）堅(jiān)持民主管理，充分發(fā)揮集體智慧。無論學(xué)校的任何事情，包括學(xué)校的政策、制度出臺(tái)，僅由校長一人決定是不民主的，也是不全面的，甚至有時(shí)不能代表全體教師的根本利益，還有可能造成班子不團(tuán)結(jié)，影響集體智慧的發(fā)揮。因此，學(xué)校一旦有新制度、新措施、新計(jì)劃、新方案等出臺(tái)，都要及時(shí)組織班子成員進(jìn)行商議，并提交教代會(huì)進(jìn)行討論，使各個(gè)部門的人員充分發(fā)表自己的看法，最后再做出決策。這樣，決策就成了教師意志的集中體現(xiàn)，大家也會(huì)對(duì)學(xué)校的管理從心理上產(chǎn)生認(rèn)同感，在實(shí)施的過程中，大家就能自覺遵守、嚴(yán)格執(zhí)行。

三、重視教師隊(duì)伍建設(shè)，從細(xì)處提升教師素質(zhì)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是落實(shí)精細(xì)管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件，只有使教師達(dá)到“學(xué)高為師、德高為范、以身立教、為人師表”的高境界，學(xué)校管理才能提升到一個(gè)新的水平。

（一）要對(duì)教師提出明確的要求。要求包括：一是具有高

尚的師德和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神；二是要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，有廣博的學(xué)識(shí)，對(duì)所教學(xué)科的前沿知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域有較為熟悉的了解；三是勝任班主任工作，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育；四是有組織輔導(dǎo)課外活動(dòng)的能力；五是具有教育科研能力，能撰寫較高水平的教育科研論文；六是要具有終生學(xué)習(xí)的能力；七是要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和教育手段進(jìn)行教育教學(xué)工作。

（二）要加大教師培訓(xùn)的管理力度。要針對(duì)教師工作和成才的特點(diǎn)，抓好教師的自修和培訓(xùn)，并納入教學(xué)常規(guī)管理之中，與教學(xué)工作以及教育科研活動(dòng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教育科研和教師自修的“三位一體”，構(gòu)建自修、實(shí)踐、反思、提高的教師校本培訓(xùn)模式，督促和鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修和合格后的繼續(xù)教育。要實(shí)行學(xué)校及教研組例會(huì)制度，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來等措施，為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還可以聘請(qǐng)專家學(xué)者到校講課指導(dǎo)，開闊教師的眼界，使其教育思想及觀念不斷得到更新。

（三）抓好對(duì)教師考核評(píng)估。應(yīng)改變以往單一的以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)教師工作的做法，采取綜合評(píng)價(jià)手段，全面地評(píng)價(jià)教師工作。一是對(duì)教師實(shí)行基本素質(zhì)評(píng)價(jià)，從思想品德、工作態(tài)度、文化業(yè)務(wù)水平和工作能力四個(gè)方面，分優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)進(jìn)行量化打分，以此來評(píng)價(jià)每個(gè)教師的基本素質(zhì)；二是加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)估，除了正常的教學(xué)研究聽課以外，還可組成課堂教學(xué)評(píng)估小組，按一定的標(biāo)準(zhǔn)采用量化打分的形式定期深入課堂，對(duì)教師的課堂教學(xué)做出評(píng)價(jià)；三是讓學(xué)生參與評(píng)議教師的教學(xué)工作，可采用兩種方式：一是召開座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)教師的意見，另一種方式是采取問卷打分的形式，前者宜于期中進(jìn)行，后者適于期未使用，兩種方式結(jié)合，綜合后反饋給教師本人，教師就可以根據(jù)考評(píng)的情況，對(duì)自己的業(yè)績進(jìn)行縱向和橫向比較，尋找差距，確定新的教學(xué)目標(biāo)。

在抓好教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的同時(shí)，還要抓好教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，即思想穩(wěn)定，人員穩(wěn)定。管理者必須對(duì)教師在思想上教育，在業(yè)務(wù)上幫助，在生活上關(guān)懷，對(duì)有才干的大膽使用。這樣，才能激其趣、奮其志、增其能、效其行，使教師安教、樂教、善教、勝教，建設(shè)一支樂奉獻(xiàn)、肯鉆研的科研型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、加強(qiáng)教學(xué)過程督導(dǎo)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理措施。

教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的重心，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。常規(guī)管理只有抓實(shí)著力點(diǎn)，追求精細(xì)化，才能確保管理高效益，教學(xué)高質(zhì)量。抓常規(guī)要立足提質(zhì)增效，著力抓好五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理：一是抓集體備課。加強(qiáng)集體備課組織形式和提高備課實(shí)效性的研究，力避集體備課的形式主義。采用“無確定主備人”方式，即改變由一人主備、其他人輔備的組織形式，要求在集體備課之前人人寫出詳細(xì)的教學(xué)方

案，“主備人”（主持人）在集體備課時(shí)抽簽產(chǎn)生。這就有效地避免了個(gè)別教師的投機(jī)取巧行為，為深入交流研討打下基礎(chǔ)。同時(shí)采用“質(zhì)疑問難”式交流研討，即主備人與其他教師互相提問，人人質(zhì)疑，使研討更加深入、全面。另外備課實(shí)行層層把關(guān)制，確保每位教師的備課都是高質(zhì)量的。二是抓練習(xí)設(shè)計(jì)。為確保課堂練習(xí)的針對(duì)性、有效性，要求教師必須“下?！弊鲱}，學(xué)校要規(guī)定：凡是布臵給學(xué)生練習(xí)的題目，教師必須先做一遍，以便教師緊扣重點(diǎn)精選習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)通性通法的理解與應(yīng)用。教師“下?！弊鲱}情況納入教學(xué)常規(guī)的必查內(nèi)容，力避練習(xí)設(shè)計(jì)的隨意性，做到備為教用，備為學(xué)用，確保練習(xí)效益。三是抓作業(yè)創(chuàng)新。要求教師布臵的課后作業(yè)必須體現(xiàn)探究性、層次性和開放性，做到“三要三不要”：一要布臵教師“下?！弊鲞^的有針對(duì)性的題目，不要布臵教師未做過的題目；二要布臵能揭示規(guī)律和方法的作業(yè)，不要布臵簡單、重復(fù)性的題目；三要布臵有利于學(xué)生開拓思維、鞏固提高的作業(yè)，不要布臵只講數(shù)量、不求質(zhì)量的作業(yè)，最大限度地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的綜合效益。四是抓教學(xué)常規(guī)抽查。對(duì)教案、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)，改變以往查節(jié)數(shù)、數(shù)次數(shù)、評(píng)等級(jí)、教師互評(píng)等簡單的檢查方法，實(shí)行“一推四看”抽查制度：“一推”就是不定期地推門進(jìn)教室，查看教案或作業(yè)?！八目础保阂豢串?dāng)堂教學(xué)內(nèi)容是否與備課一致；二看設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)”與“訓(xùn)練”是否突出重點(diǎn)；三

看教師的授課與指導(dǎo)是否到位；四看學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、適量。五是抓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。適應(yīng)課改要求，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，研制了新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求做到“六要四不講”：“六要”就是教材要讓學(xué)生讀、問題要讓學(xué)生提、過程要讓學(xué)生說、規(guī)律要讓學(xué)生找、實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做、結(jié)論要讓學(xué)生下?！八牟恢v”就是學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自學(xué)弄懂的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講，學(xué)生通過試驗(yàn)?zāi)芘牟恢v。教師只講學(xué)生不知道、不清楚、不理解的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)。通過“六要，四不講”，突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn)、關(guān)節(jié)點(diǎn)和有效點(diǎn)，節(jié)時(shí)惜力，留給學(xué)生更多的自主探究和練習(xí)時(shí)空。

管理是科學(xué)，更是一門藝術(shù)，推進(jìn)和提升學(xué)校精細(xì)化管理是運(yùn)用最科學(xué)的手段，更靈活的制度調(diào)動(dòng)教師的情感和積極性的藝術(shù)，因此學(xué)校在教育課程改革大環(huán)境中一定要根據(jù)實(shí)際情況，改變思維模式，真正建立起適應(yīng)學(xué)校特色、時(shí)代特點(diǎn)和教師需求的精細(xì)化管理體系。惟其如此，才能充分調(diào)動(dòng)班子和全體教職工的積極性，形成合力，真正達(dá)到人司其職、人盡其力、人負(fù)其責(zé)、物盡其用，最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財(cái)力的效用，提高效率、增強(qiáng)效益、完成組織目標(biāo)，以收到1+1>2的效果。

第三篇：班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施方案

高一上學(xué)期是學(xué)生處理好初高中知識(shí)銜接及高中學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。高一下學(xué)期學(xué)生已全面了解高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及要求，已適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，擺在他們面前的是如何學(xué)好各科知識(shí)？如何提高自己的學(xué)習(xí)成績？因此為將8班培養(yǎng)成為優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)班，特制訂此班級(jí)管理方案：

一、班級(jí)教育思想

在學(xué)校及年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下，以突出體現(xiàn)學(xué)生主體為中心，鞏固對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育為切入口，提高學(xué)生的自我教育和自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓他們具有拼搏進(jìn)取的精神，為適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為二年半后的高考做好準(zhǔn)備。

二、班級(jí)現(xiàn)狀分析及上學(xué)期總結(jié)

高一8班現(xiàn)有學(xué)生48人，其中男生18人，女生30人，住校生42人。8班學(xué)生在上學(xué)期各方面表現(xiàn)均較為突出，班集體積極向上，現(xiàn)已形成團(tuán)結(jié)熱情的班風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)，上學(xué)期在歷次月考中總成績均為年級(jí)第一，班級(jí)量化名列前茅，每一位同學(xué)都有明確的學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)。

三、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

跟據(jù)我班實(shí)際和現(xiàn)狀提出了“不怕苦苦一時(shí)若怕苦苦一生；貴在堅(jiān)持唯在堅(jiān)持成在堅(jiān)持”的班訓(xùn)，這樣不僅有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，有利于學(xué)生的成長，也有利于形成相互競爭、相互學(xué)習(xí)的良好氣氛。

繼續(xù)力爭每周班級(jí)量化及月考、期中、期末成績都能名列前茅；各科的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)考試合格率均為100%，爭取讓每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中都能不斷的取得進(jìn)步，這樣才不愧對(duì)每一位學(xué)生和家長。

四、班級(jí)發(fā)展計(jì)劃：培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，形成文明班風(fēng)、凝聚集體合力

力量從團(tuán)結(jié)來，榮譽(yù)從集體來。每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動(dòng)都代表著集體的形象。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)期開學(xué)時(shí)班委換屆仍讓學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起討論制訂班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、今后的努力方向，讓每一位學(xué)生都參與到班集規(guī)劃中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

文明向上的班風(fēng)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)為目標(biāo)的人生追求，逐漸形成奮發(fā)向上的班級(jí)風(fēng)尚。每一個(gè)學(xué)生不僅代表個(gè)體，還代表集體、團(tuán)隊(duì)，將“我榮班榮”的思想深入到每一個(gè)學(xué)生心中，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化。

五、班級(jí)管理具體落實(shí)措施

1、抓班級(jí)管理的核心――班委建設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，出色的班委是必不可少的。對(duì)于班委提出三點(diǎn)要求：

（1）嚴(yán)格要求自己，起模范表率作用；

（2）大膽負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)；

（3）團(tuán)結(jié)同學(xué)，做他們的知心朋友，各負(fù)其責(zé)，在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上明確分工。

團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正成為班級(jí)核心，老師的好助手。每周定期召開班委會(huì)，反饋上周班級(jí)管理情況，并布置下一周的工作重點(diǎn)。

2、實(shí)行班級(jí)日志制，特別是對(duì)早、晚自習(xí)和兩個(gè)午自習(xí)，要求值日班委要面向全班同學(xué)，監(jiān)督本班同學(xué)的自習(xí)情況，并做好登記。

3、設(shè)立班級(jí)流動(dòng)日記，值日生把每天情況如實(shí)記載，特殊情況有時(shí)反饋給班主任，同時(shí)也對(duì)班委工作作出監(jiān)督。

4、抓好出勤管理工作，由班長點(diǎn)名，出現(xiàn)情況及時(shí)反饋給班主任。要求學(xué)生嚴(yán)格實(shí)行請(qǐng)假制度。

5、抓好衛(wèi)生管理工作，勞動(dòng)委員與值日班委共同配合，督促值日生認(rèn)真做好值日工作，并由班委不定期檢查同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生情況。

6、做好后進(jìn)生的思想工作，經(jīng)常找后進(jìn)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活上的困難，并想辦法幫助他們解決，另外，多找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，幫助他們樹立自信心。

7、開展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)。將班級(jí)前10名與后10名結(jié)成對(duì)子，要求他們既幫學(xué)習(xí)又幫紀(jì)律。定期匯報(bào)情況，使班主任及時(shí)掌握他們的動(dòng)態(tài)，以便有針對(duì)性地教育學(xué)生。

8、制度建設(shè)。嚴(yán)明的紀(jì)律，健全的制度是使班級(jí)管理做到有章可循的有力保證。

（1）制定嚴(yán)格的班規(guī)生約。依據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合班內(nèi)具體實(shí)際，組織學(xué)生認(rèn)真討論，在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上制定出班規(guī)生約，使每個(gè)學(xué)生知道哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做，以造就一個(gè)較好的大環(huán)境。

（2）制定《早晚自習(xí)制度》。規(guī)定了到樣時(shí)間、離校時(shí)間，規(guī)定了嚴(yán)格的自習(xí)要求，在自習(xí)期間不得隨意串位，走動(dòng)、交頭接耳。必須認(rèn)真完成作業(yè)，搞好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。同時(shí)，由值日班委看好自習(xí)，以保證自習(xí)的正常學(xué)習(xí)。

（3）制定《課堂制度》。要求學(xué)生在上課鈴響前進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。課堂上，要有正確的坐立姿勢(shì)，要保持充沛、旺盛的精力，積極思考問題，認(rèn)真回答老師的提問，口齒清楚，語音宏亮，使每一節(jié)課都收到最佳效果。

（4）制定《請(qǐng)假制度》。要求同學(xué)們無論事假，還是病假都要求親自請(qǐng)假，或有請(qǐng)假條，假條上要有家長簽字。否則，按曠課處理，一旦發(fā)現(xiàn)情況，抓緊了解清楚，及時(shí)與家長溝通，將隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

9、利用各種機(jī)會(huì)，及時(shí)與家長、科任老師交流、溝通。

第四篇：實(shí)施精細(xì)化管理提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施精細(xì)化管理 提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

----學(xué)校管理之我見

新開中心小學(xué)教導(dǎo)主任 牛興平

今年，組織加強(qiáng)了我校班子隊(duì)伍建設(shè)，使我有幸成為郭振國校長的助手，和馬頡、馬建都同校共事。開學(xué)九周來，我們認(rèn)真落實(shí)《新開中心小學(xué)精細(xì)化管理質(zhì)量提升年實(shí)施方案》，組織全體老師做了大量卓有成效的工作，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)管理工作，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、落實(shí)精細(xì)化管理，校長是關(guān)鍵。

有一名好校長就有一所好學(xué)校，郭校長的調(diào)入，給我們新開中心小學(xué)的管理工作注入了新的活力。他立足校情，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排班子分工，明確職責(zé)，達(dá)到工作量基本平衡，避免了工作中的推諉扯皮，使得學(xué)校各項(xiàng)工作事事有人管，時(shí)時(shí)有人管。確立了“學(xué)為人師、行為人范、敬業(yè)愛生、務(wù)實(shí)求精”的教風(fēng)和“主動(dòng)參與，大膽質(zhì)疑，注重合作，勇于實(shí)踐”的學(xué)風(fēng)。他光明磊落，襟懷坦蕩，凡是要求教師做到的，自己能第一個(gè)做到。

二、落實(shí)精細(xì)化管理，制度是保障。

在郭校長的組織領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處制定了《新開中心小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作精細(xì)化管理的若干指導(dǎo)意見》，具體為：學(xué)生德育教育、教師備課、教育教學(xué)行為、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)、作業(yè)布置、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、早讀和自習(xí)課的組織管理、學(xué)困生的幫扶八個(gè)方面。和《新開中心小學(xué)教學(xué)過程管理考核處罰細(xì)則》，具體為：教學(xué)過程、一日常規(guī)、安全工作及收費(fèi)工作。并組織全體老師討論學(xué)習(xí)，由教代會(huì)審議通過。達(dá)到制度管理教師，制度推動(dòng)學(xué)校精細(xì)化管理工作的落實(shí)。

三、落實(shí)精細(xì)化管理，提高教師素質(zhì)是根本。

1.學(xué)校班子成員率先垂范，以身作則。帶頭精心備課，認(rèn)真上課，堅(jiān)持聽課，細(xì)化作業(yè)批改，提高作業(yè)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

2.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，本期，我們組織了《新課標(biāo)解讀》培訓(xùn)，實(shí)施“青藍(lán)工程”，組織教師赴平?jīng)鰧?shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)8人次，選派馬紅英到蘭州城關(guān)區(qū)交流取經(jīng)，舉行交流任教教師觀摩學(xué)習(xí)課3節(jié)，教學(xué)公開聽評(píng)課21節(jié)，全體老師共計(jì)撰寫評(píng)課交流資料180多份，書寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記人均30頁以上，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，中年教師老驥伏櫪，志在千里，不甘落后，像張福勤，周杰等老師克服困難，不僅教學(xué)成績突出，而且處處、事事做青年教師的榜樣。青年教師進(jìn)一步增強(qiáng)了敬業(yè)愛崗，教書育人的責(zé)任心和精心鉆研教材，向課堂40 分鐘要質(zhì)量的目標(biāo)意識(shí)，像李娟、張靈霞，穆海成，王彩虹等老師業(yè)務(wù)能力提高快，教學(xué)效果顯著。

四、落實(shí)精細(xì)化管理，提升教學(xué)質(zhì)量是目標(biāo)。

通過制度約束，班子帶動(dòng)，全體老師務(wù)實(shí)苦干，教學(xué)秩序明顯好轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。主要表現(xiàn)在：

1.教師備課更實(shí)。教案不僅寫在紙上，更重要的是經(jīng)過集體備課，每一節(jié)課的授課內(nèi)容、課堂教學(xué)的組織管理都深深地刻在每一位授課教師心中。

2.教學(xué)行為更規(guī)范。全體老師樹立了時(shí)間觀念，提前侯課、精心上課、準(zhǔn)時(shí)下課，及時(shí)組織學(xué)生課間活動(dòng)。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)管理“十”字方針：即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。沒有私自調(diào)課，擠占音體美教學(xué)的行為，沒有上課接打手機(jī)的現(xiàn)象，沒有亂訂教輔讀物、隨心所欲布置作業(yè)的做法。

3.課堂效果更明顯。細(xì)化教學(xué)常規(guī)工作管理，堅(jiān)持開展班子成員“日問周查月考核”管理措施。多數(shù)老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，能夠采用“學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生展示，教師激勵(lì)；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師測(cè)評(píng)的“雙邊五環(huán)”教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)，課堂變成了學(xué)堂，教師的教學(xué)方式由以講代學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)，由機(jī)械重復(fù)練習(xí)提高成績轉(zhuǎn)變?yōu)榫艏?xì)選優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)求質(zhì)量，課堂活了，學(xué)生動(dòng)起來了，能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)自己的見解，做課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生由原來的一味書寫作業(yè)就是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲱}前先想后寫真正理解才是學(xué)習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，課堂教學(xué)效益明顯提高，班級(jí)形成了“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，相信，在“精細(xì)管理、精致教學(xué)、精心育人、追求卓越”的辦學(xué)理念指引下，我校整體教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大幅提升。

以上所說，只是我個(gè)人的工作感受和體會(huì)，若有不妥，誠懇希望各位校長和老師批評(píng)指正。

第五篇：班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施方案

一、目的意義

班級(jí)精細(xì)化管理利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣有好與壞之分。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)群體，它上要聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校、家庭，下有小組、和每一名同學(xué)，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級(jí)管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細(xì)”做文章，尤其是培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，就必須讓其摒棄陋習(xí)，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識(shí)，使其成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的自我管理。使之成為一個(gè)良好的班集體。

二、活動(dòng)載體

1.每月開展一次小組之星評(píng)比活動(dòng)

2.組織兩次學(xué)生手工制作展示評(píng)活動(dòng)

3.開放班級(jí)圖書角，開展“好書輪流看”活動(dòng)

4.按月評(píng)比“和諧五星”好學(xué)生

5.組織學(xué)生定好班級(jí)口號(hào)（“沒有最好，只有更好！” “不論成績多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！）

6.組織制定班規(guī)

三、奮斗目標(biāo)

1.建立一支團(tuán)結(jié)拼搏，齊抓共管的班委會(huì)。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。

3.讓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績能有所明顯的提高。

4.讓學(xué)生樹立集體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“事事有人做，人人有事管，人人有責(zé)任”的目標(biāo)。

四、保障措施

1.在健全班委的基礎(chǔ)上，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時(shí)按量完成。

作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問題，突出學(xué)習(xí)重心，讓學(xué)生們自愿推選、組建“作業(yè)監(jiān)督小組”檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交；

2.為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級(jí)文化層次，設(shè)立“課堂互動(dòng)活躍明星”獎(jiǎng)，營造充滿活力的、動(dòng)態(tài)的班級(jí)文化氛圍。

3.引入競爭機(jī)制，將全班劃分為5個(gè)小組，在作業(yè)完成、課堂檢測(cè)等所有于學(xué)習(xí)有關(guān)方面展開競賽，目的是活躍了課堂氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，為民主化的班級(jí)管理增添了活力。

4.分工精細(xì)化、合理分工。

班長任整體班級(jí)事務(wù)督導(dǎo)和協(xié)助工作，各個(gè)部長分任學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、等部門，負(fù)責(zé)各專項(xiàng)工作的安排、布置、督導(dǎo)和記錄。

學(xué)習(xí)委員督促各課代表記錄好每日各科作業(yè)完成、上交情況，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并向班主任匯報(bào)。掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)向班主任和科任教師反映學(xué)習(xí)中的問題，組織好評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。

衛(wèi)生委員組織并檢查每天清潔小組教室內(nèi)外清潔，并保持全天清潔，督促同學(xué)做好“定崗定則”。組織和安排同學(xué)們參加大掃除勞動(dòng)，作檢查、記錄和評(píng)分，完成勞動(dòng)任務(wù)。

體育委員按“快、靜、齊”要求，組織同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)參加每日間操，周一升旗儀式以及放學(xué)路隊(duì)紀(jì)律。體育課負(fù)責(zé)整隊(duì)，協(xié)助體育老師上好體育課及體育達(dá)標(biāo)檢查。組織同學(xué)參加學(xué)校組織的體育比賽活動(dòng)。

5.教師要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。

總之，通過實(shí)行精細(xì)化管理，班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)，班內(nèi)學(xué)生自主參與班級(jí)管理的意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)明顯提高，自我約束和自我管理的能力大大提高，班級(jí)精神風(fēng)貌有了明顯的改善。學(xué)習(xí)成績大大提高。因此，班級(jí)作為學(xué)校的基本組織形式，作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，必須認(rèn)真做好精細(xì)化管理的探討與實(shí)踐，先從最細(xì)微的工作抓起，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。