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第一篇：幼兒園園本課程設(shè)計(jì)方案
一、指導(dǎo)思想
為貫徹落實(shí)《綱要》精神，結(jié)合上級(jí)文件精神要求，充分發(fā)揮幼兒園對(duì)課程管理的自主性，結(jié)合本園特色，自主開(kāi)發(fā)符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開(kāi)發(fā)和管理能力。
二、現(xiàn)狀分析
1、我園辦園顯年輕。原因在于我園辦園時(shí)間短，教師的師資發(fā)展不均衡，個(gè)體差異較明顯，缺少專(zhuān)家型教師引領(lǐng)。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。
2、在近幾年我園不斷反思，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)向各幼兒園學(xué)習(xí)，本著“走出去，帶回來(lái)”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級(jí)骨干教師不斷呈現(xiàn)，并逐步成為園骨干力量。
3、我園充分利用教育教學(xué)資源，結(jié)合我園實(shí)際，將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃，本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土田園特色作為重點(diǎn)，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，讓教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提煉的過(guò)程中，逐步對(duì)鄉(xiāng)土田園課程有了初步的理解和認(rèn)識(shí)，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。
三、園本課程開(kāi)發(fā)總目標(biāo)
1、以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)
鄉(xiāng)土田園課程的開(kāi)發(fā)利用，滿(mǎn)足不同年齡段的幼兒對(duì)鄉(xiāng)土特色教學(xué)的興趣。
2、提高幼兒園教師的課程意識(shí)，注重學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—實(shí)踐—總結(jié)的過(guò)程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實(shí)施過(guò)程的能力，形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。
3、豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，使家長(zhǎng)能參與園本課程的開(kāi)發(fā)。
四、園本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容
1、嘗試開(kāi)發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)：小班為撕貼美術(shù)教育;中班為拓印畫(huà);大班為剪貼畫(huà)。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)造能力。
2、各班班主任負(fù)責(zé)，全體教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵(lì)、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層研究，采用幼兒喜歡的形式，開(kāi)展美術(shù)教育，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。各年級(jí)組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合園本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，制定合理有效的目標(biāo)及具體的實(shí)施方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長(zhǎng)對(duì)園本課程的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，成為園本課程實(shí)施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。
五、園本課程開(kāi)發(fā)的具體措施
(一)、完善園本課程開(kāi)發(fā)制度，保障園本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)效性。
1、修改園本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，明確各自職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師代表三個(gè)層面組成，根據(jù)各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。
2、各班老師每月末向保教主任匯報(bào)園本開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)的措施。
3、園長(zhǎng)針對(duì)各年級(jí)組的園本課程實(shí)踐研究過(guò)程進(jìn)行隨機(jī)督導(dǎo)。
4、資料收集制：對(duì)研究過(guò)程中所產(chǎn)生的資料要及時(shí)收集，在每月交流時(shí)上交各類(lèi)資料。
(二)、健全園本課程網(wǎng)絡(luò)，保障園本課程開(kāi)發(fā)有效性。
完善幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為：研究組——教研組——班級(jí)，三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。由教研組長(zhǎng)帶頭分年級(jí)推行“個(gè)人備課——集體研討——個(gè)人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。每周落實(shí)本年級(jí)教師依據(jù)本年齡段幼兒特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、開(kāi)展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開(kāi)發(fā)的成果進(jìn)行商討分析，在教育實(shí)踐中予以驗(yàn)證;班級(jí)的職責(zé)是將園本課程有效運(yùn)用，并及時(shí)反饋相關(guān)的信息給年級(jí)組長(zhǎng)。
(三)建立課程管理細(xì)則，保障園本課程的順利開(kāi)展。
加強(qiáng)園本課程備課管理，每周四下午由保教主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開(kāi)發(fā)的集體備課要做到“五落實(shí)”：落實(shí)時(shí)間;落實(shí)地點(diǎn);落實(shí)主備人;落實(shí)活動(dòng)程序;落實(shí)活動(dòng)記錄。
園本課程融入幼兒集體教學(xué)中，各班級(jí)根據(jù)年級(jí)組集體備課內(nèi)容一周必須開(kāi)展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為：明確了一個(gè)確定、
二個(gè)優(yōu)先、二種關(guān)系。一個(gè)“確定”：結(jié)合我園特色教學(xué)，確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué);二個(gè)“優(yōu)先”：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”：預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個(gè)體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系。
(四)創(chuàng)新園本教研形式，提升教師研究的實(shí)效性。
園本課程的開(kāi)發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強(qiáng)的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半，根據(jù)園本計(jì)劃按時(shí)開(kāi)展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
第二篇：幼兒園2022年特色班實(shí)施方案
一、園所情況分析——優(yōu)勢(shì)
硬件設(shè)施：
校園環(huán)境：陽(yáng)光幼兒園創(chuàng)辦于20xx年7月，是一所按95規(guī)劃建造的幼兒園，目前定性為二級(jí)幼兒園。總占地面積3080平方米，戶(hù)外場(chǎng)地總面積20xx平方米，綠地面積956平方米。幼兒活動(dòng)室寬敞明亮，并有獨(dú)立的餐廳、臥室、盥洗室。
教學(xué)設(shè)施：鋼琴、電腦、電視、音響設(shè)備、投影儀、多媒體一應(yīng)俱全。
各類(lèi)專(zhuān)用活動(dòng)室：陶藝吧、小畫(huà)室、小工廠(chǎng)、建構(gòu)室、工藝吧、圖書(shū)室、舞蹈房、多功能大廳等，為幼兒的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。
幼兒情況：小、中、大各兩個(gè)班，共6個(gè)班，目前全園合計(jì)幼兒數(shù)194名。
軟件設(shè)施：
師資隊(duì)伍：學(xué)歷——全園13名教師（包括行政），本科1名，大專(zhuān)11名(其中3名正在攻讀本科)，占91.7%，中專(zhuān)1名
職稱(chēng)——小高級(jí)8名，占66.7%，小一級(jí)3名，占25%；小二級(jí)1名，見(jiàn)習(xí)教師1名。
年齡——30歲以下教師5名，35——45歲教師6名，45——50歲教師1名，平均年齡37.3歲。
一類(lèi)園新轉(zhuǎn)進(jìn)教師一名（原擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)），3名教師參加區(qū)中心組學(xué)習(xí)。
后勤隊(duì)伍：財(cái)務(wù)1名：會(huì)計(jì)師，大專(zhuān)；保健1名：持保健上崗證；營(yíng)養(yǎng)員2名：1名高級(jí)營(yíng)養(yǎng)師；1名退聘人員，保育員6名（聘用人員）
幼兒園情況：我園有一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求美好、營(yíng)造民主的管理機(jī)制；有一支敬業(yè)愛(ài)崗、勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的教師隊(duì)伍；有一支踏實(shí)肯干、經(jīng)驗(yàn)豐富的后勤人員隊(duì)伍。
隨著二期課改的不斷深入，教師們努力把新的教育理念滲透到一日活動(dòng)中，加強(qiáng)教研組建設(shè)，在學(xué)習(xí)中共同研討、交流中逐步領(lǐng)會(huì)，實(shí)踐中不斷提高。因而獲得了一些成績(jī)。多名教師曾獲得區(qū)園丁獎(jiǎng)、區(qū)科研先進(jìn)個(gè)人、耕耘獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。學(xué)校多年來(lái)一直保持局文明單位，小、中、大班年級(jí)組和后勤組曾多次被評(píng)為徐匯區(qū)教育局文明組室，幼兒園參加區(qū)級(jí)體育課題推廣研究。
家長(zhǎng)現(xiàn)況：
1、家長(zhǎng)層次參差不齊，配合教育意識(shí)不夠強(qiáng)。
2、家長(zhǎng)普遍偏重于幼兒知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，注重結(jié)果，缺少正確的教育內(nèi)容與方法，對(duì)幼兒升學(xué)率要求過(guò)高。
幼兒情況：活潑、大方，有禮貌，喜歡游戲、運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)量大，動(dòng)作發(fā)展較協(xié)調(diào)，對(duì)運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲很感興趣，有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。但良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、語(yǔ)言表述能力、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面還不夠。
主要劣勢(shì)：
發(fā)展中的陽(yáng)光幼兒園正在進(jìn)一步朝著“強(qiáng)化素質(zhì)，優(yōu)化服務(wù)，注重發(fā)展，穩(wěn)步提高”等方面努力。但是我們也清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒園目前存在的問(wèn)題：
1.管理、考核機(jī)制與監(jiān)控力度需進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。
2.教師理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為還較為薄弱，實(shí)踐、反思、總結(jié)能力需進(jìn)一步提高。
3.科研能力還很薄弱，尤其是教師個(gè)人的課題研究能力很缺乏。
4.需積極開(kāi)展凝聚力工程，形成齊心協(xié)力、共同提高的良好氛圍。
5.后勤保育員隊(duì)伍需要加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，爭(zhēng)取人人持證上崗。
6.家長(zhǎng)層次參差不齊，配合教育意識(shí)不夠強(qiáng)。
二、辦學(xué)思想：
以黨的教育方針和學(xué)前“新綱要”為指導(dǎo)，以國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼兒教育理論為引導(dǎo)，以促進(jìn)兒童的發(fā)展為本，積極貫徹上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，遵循“突出運(yùn)動(dòng)、保教并重、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育，為培養(yǎng)健康活潑、勇敢自信的新一代兒童作出貢獻(xiàn)。
三、辦學(xué)亮點(diǎn)：幼兒園辦學(xué)特色是幼兒園精神和園所文化的一種基本屬性，也是一所幼兒園個(gè)性的一種體現(xiàn)。它是滲透在幼兒園工作的主要方面和教學(xué)過(guò)程始終。我園力圖經(jīng)過(guò)三年的發(fā)展，在辦學(xué)特色上致力于形成“運(yùn)動(dòng)、健康、快樂(lè)”的樂(lè)園。
具體致力于形成以下特征：
*在辦園的觀(guān)念上：“形成“以人為本”辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)人。注重全園幼兒身心健康和終身發(fā)展，注重教師、職工的成熟發(fā)展，環(huán)境育人，體現(xiàn)主人翁的態(tài)度。
*在幼兒的素質(zhì)結(jié)構(gòu)上：培養(yǎng)幼兒具有勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、敢于探索的精神，形成素質(zhì)和諧、個(gè)性發(fā)展的新時(shí)代兒童。
*在幼兒園課程結(jié)構(gòu)上：形成本園具有健康教育理念的主題課程，既有共同課程，又有可選擇課程。
*在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上：形成一支具有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍和有高尚師德，有探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，有1-2名有一定知名度的園級(jí)骨干教師。
四、辦學(xué)目標(biāo)：（三年總目標(biāo)）
幼兒園定位：辦園水平名列成為同級(jí)幼兒園前列，爭(zhēng)創(chuàng)一級(jí)幼兒園。
教師定位：培養(yǎng)教師具有高尚的道德情操，健康的心理素質(zhì)，和諧積極的工作態(tài)度，培樣出20%具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的園級(jí)骨干教師，創(chuàng)建優(yōu)秀的文明班組，形成開(kāi)放、有序、注重效益的辦學(xué)機(jī)制。
幼兒定位：將每一名幼兒塑造成健康快樂(lè)、個(gè)性鮮明、具有“完整型的人格”的全面和諧發(fā)展的“陽(yáng)光幼兒”。
五、辦學(xué)思路：總體思路：在規(guī)范中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)特色，在特色中求提高。
具體思路：1、幼兒園貫徹落實(shí)《綱要》、《規(guī)程》的精神，堅(jiān)持依法辦園、以德立園，科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合。
2、幼兒園全心全意依靠全體教職員工，努力創(chuàng)設(shè)使每一名教工成熟和不斷進(jìn)取的條件和機(jī)會(huì)。致力于設(shè)一支富有朝氣、勇敢創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)型教師。
3、幼兒園注重科學(xué)管理模式，以目標(biāo)導(dǎo)向和評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，使每個(gè)部門(mén)、管理有序，幼兒園的設(shè)備設(shè)施、教育資源達(dá)到充分整合、利用，良性運(yùn)作。
4、堅(jiān)持“以管理要質(zhì)量，靠科研創(chuàng)特色”的辦學(xué)方針，以創(chuàng)建優(yōu)良的辦學(xué)水平和教育科研水平。使陽(yáng)光幼兒園辦園水平名列同級(jí)幼兒園前列，爭(zhēng)創(chuàng)一級(jí)幼兒園。
5、樹(shù)立敬業(yè)務(wù)實(shí)創(chuàng)新，不畏艱難的工作作風(fēng)，提高有親和力的服務(wù)質(zhì)量。
6、為每一名幼兒提供適合其潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展的充分的教育條件和教育機(jī)會(huì)，對(duì)每一名幼兒的全面發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)。
六、保障機(jī)制：
1、管理機(jī)制：組建幼兒園規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)民主監(jiān)督保障作用，充分發(fā)揮黨、團(tuán)組織的先鋒模范作用。
2、互動(dòng)機(jī)制：在實(shí)踐中不斷調(diào)整、完善各項(xiàng)管理和實(shí)踐措施。形成經(jīng)常與群眾、與領(lǐng)導(dǎo)、與專(zhuān)家的互動(dòng)機(jī)制。
3、師資保障：穩(wěn)定師資隊(duì)伍，特別是骨干教師隊(duì)伍。為落實(shí)三年規(guī)劃，積極開(kāi)展園內(nèi)自培。
4、環(huán)境保障：努力創(chuàng)造舒適、安全的環(huán)境，保證幼兒健康、安全的活動(dòng)
5.經(jīng)費(fèi)保障：制定年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并嚴(yán)格執(zhí)行。依法理財(cái)、勤儉節(jié)約、提高幼兒學(xué)習(xí)生活質(zhì)量
6.辦公條件：創(chuàng)立現(xiàn)代化辦公條件，爭(zhēng)取電腦人手一臺(tái)，全園網(wǎng)絡(luò)通，多媒體教學(xué)
七、監(jiān)控：
主要途徑：家委會(huì)、家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、家長(zhǎng)代表聽(tīng)證會(huì)、社區(qū)、民主管理大會(huì)、校務(wù)公開(kāi)、上級(jí)部門(mén)
方法：1、每學(xué)期定期通過(guò)各渠道開(kāi)展相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)
2、每學(xué)年對(duì)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估
3、每學(xué)年由教代會(huì)審核通過(guò)學(xué)年工作小結(jié)
4、每學(xué)年由監(jiān)控小組對(duì)年度工作進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)
第三篇：幼兒園特色建設(shè)規(guī)劃方案
幼兒園特色建設(shè)規(guī)劃方案
為進(jìn)一步加快幼兒園特色辦學(xué)步伐，打造優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，用更多的愛(ài)心把孩子們呵護(hù)好、培育好，讓每個(gè)孩子都擁有幸福的童年。形成幼兒園鮮明的辦學(xué)個(gè)性和辦學(xué)風(fēng)格，建成特色學(xué)校，特研究制定學(xué)校特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、總目標(biāo)：在 “童年的快樂(lè)，一生的幸?！钡霓k學(xué)理念指導(dǎo)下，通過(guò)“播撒幸福的種子，收獲多彩的人生”這一主題文化為戰(zhàn)略載體，實(shí)現(xiàn)“自由和創(chuàng)造、充實(shí)和滿(mǎn)足、挑戰(zhàn)和追求”的快樂(lè)教育，構(gòu)建孩子幸福童年的特色學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。
2、主要任務(wù)：
（1）探索“四園”的辦學(xué)目標(biāo)。即：“體驗(yàn)成功的自信園，合作實(shí)踐的創(chuàng)造園，自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)園，陶冶身心的健康園。”
（2）探索“六獨(dú)特”的辦學(xué)策略
①實(shí)踐幼兒園獨(dú)特的管理文化。
確定了以“關(guān)懷幸福童年”為核心的管理理念，把“孩子快樂(lè)嗎？孩子參與了嗎？孩子收獲了嗎？”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)。建立“種子文化（種子文化：一名忠誠(chéng)的教師，就是一個(gè)幸福的符號(hào)，就是一粒幸福的種子。）”的管理格局，優(yōu)化管理機(jī)制，發(fā)揮層級(jí)管理優(yōu)勢(shì)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓愛(ài)與責(zé)任同行，成為每個(gè)涵西幼人無(wú)聲的諾言。
②形成幼兒園獨(dú)特的環(huán)境文化。確立“環(huán)境課程”的理念，彰顯我園園所文化，使環(huán)境成為一個(gè)培育精神的世界，讓環(huán)境成為孩子動(dòng)手啟蒙的策源地、孩子快樂(lè)創(chuàng)造的小天地、孩子開(kāi)啟智慧的探索地、孩子和諧發(fā)展的引領(lǐng)地。
③塑造幼兒園獨(dú)特的教師文化。確立“雙贏(yíng)（雙贏(yíng)的價(jià)值取向：教師與幼兒園共同發(fā)展。）”的教師文化理念，關(guān)注教師職業(yè)教育生涯的規(guī)劃，幫助其有組織的進(jìn)行職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)，體驗(yàn)成功，感受集體的歸屬感，享受教育人生。
④培育幼兒園獨(dú)特的幼兒文化。秉承“種子文化”精髓，每顆種子都將成長(zhǎng)為大樹(shù)，一顆種子將孕育一片森林。讓每個(gè)孩子都快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。
⑤構(gòu)建園本獨(dú)特的課程文化。怎樣的課程才是真正適合幼兒的，才是真正能增進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的，才是能讓幼兒感受幸福的?這是幼兒園課程的核心問(wèn)題。也是整個(gè)幼兒教育的基本問(wèn)題。幼兒園課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該沿著讓幼兒幸福的思路展開(kāi)，應(yīng)該回歸經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園課程中，要處處充滿(mǎn)學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)主體的關(guān)懷，事事都為學(xué)習(xí)主體。幼兒園課程要讓幼兒做有意義的事。
三、創(chuàng)建計(jì)劃：2011-2013學(xué)年
第一階段：（1）總結(jié)幼兒園教育教學(xué)改革實(shí)踐，制定特色學(xué)校創(chuàng)建方案。（2）向全體教職工進(jìn)行創(chuàng)建特色學(xué)校的專(zhuān)題講座，讓教職工在思想上提高認(rèn)識(shí)，并有足夠的理論保障。（3）注重宣傳，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)建氛圍。
第二階段：全面實(shí)踐特色學(xué)校建設(shè)五大行動(dòng)計(jì)劃15項(xiàng)行動(dòng)。
第三階段：總結(jié)反思特色學(xué)校建設(shè)五大行動(dòng)計(jì)劃15項(xiàng)行動(dòng)，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
四、創(chuàng)建行動(dòng)
（一）、辦學(xué)理念行動(dòng)計(jì)劃。
在貫徹落實(shí)辦學(xué)理念實(shí)踐中，細(xì)化“童年的快樂(lè)，一生的幸?！钡霓k學(xué)理念，確立學(xué)校四大教育觀(guān)，突出教育過(guò)程、課程設(shè)置、整體育人環(huán)境建設(shè)、因材施教等四方面策略研究。
--樹(shù)立“以人為本”觀(guān)，即：人人具備潛能，需要努力發(fā)掘。關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程，突出教育過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)展的策略研究。
--樹(shù)立“全面發(fā)展”觀(guān)，即：人人具備綜合能力，需要全面培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)，突出課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的策略研究。
--樹(shù)立“整體育人”觀(guān)。即：人人都是教師，需要整體育人。關(guān)注學(xué)生育人環(huán)境，突出整體教育，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的策略研究。
--樹(shù)立“個(gè)性發(fā)展”觀(guān)。即：人人具有差異，需要因材施教。關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異，突出因材施教，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展的策略研究。
知道快樂(lè)是一個(gè)過(guò)程，需要去經(jīng)歷；快樂(lè)是一種心情，需要去體會(huì)；快樂(lè)是一粒種子，需要去培養(yǎng)。注重用四心即用老師的愛(ài)心、童心、細(xì)心和 耐心澆灌著每一?？鞓?lè)的種子，讓孩子成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者，生動(dòng)、活潑主動(dòng)的創(chuàng)造者。
（二）“四園”辦學(xué)目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃。
辦園理念“童年的快樂(lè)，一生的幸福”是體現(xiàn)我園創(chuàng)建特色學(xué)校的本質(zhì)特征--孩子人人快樂(lè)，個(gè)個(gè)成才；“四園”辦園目標(biāo)是細(xì)化辦園理念和實(shí)現(xiàn)“每個(gè)孩子快樂(lè)成才”的具體標(biāo)準(zhǔn)，也是培養(yǎng)快樂(lè)健康、自信自主、個(gè)性創(chuàng)造的“孩子人人快樂(lè)成才”的評(píng)價(jià)尺度，讓孩子擁有人生的最佳開(kāi)端。圍繞把學(xué)校辦成學(xué)生“體驗(yàn)成功的自信園，合作實(shí)踐的創(chuàng)造園，自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)園，陶冶身心的健康園。”的辦學(xué)目標(biāo)，確立辦學(xué)目標(biāo)策略探究重點(diǎn)，開(kāi)展策略探究。初步思考如下：
--體驗(yàn)成功的自信園：以教育教學(xué)活動(dòng)為主載體，確立搭建學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái)為重點(diǎn)的策略探究，培養(yǎng)自信小新星。
--合作實(shí)踐的創(chuàng)造園：以學(xué)生俱樂(lè)部活動(dòng)（校本課程）為主載體，確立探究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的策略探究，培養(yǎng)創(chuàng)造小新星。
--自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)園：以學(xué)科教學(xué)為載體，以重慶市“十一五”規(guī)劃課題“三學(xué)”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)策略探究，培養(yǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)小新星。
--陶冶身心的健康園：以育人環(huán)境建設(shè)為載體，確立校園文化為重點(diǎn)的策略探究，培養(yǎng)健康小新星。
三、“五獨(dú)特”辦學(xué)策略行動(dòng)計(jì)劃。
“五獨(dú)特”辦學(xué)策略是貫徹落實(shí)“童年的快樂(lè)，一生的幸?！鞭k學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“四園”辦學(xué)目標(biāo)的基本途徑，是構(gòu)建各項(xiàng)教育教學(xué)管理特色活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。在實(shí)踐中，對(duì)幼兒園“五獨(dú)特”辦學(xué)策略作如下思考：
1、“管理文化”辦學(xué)策略行動(dòng)。
貫徹落實(shí)“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學(xué)理念和“四羅”辦學(xué)目標(biāo)，以重慶市教委承擔(dān)的全國(guó)“十一五”規(guī)劃課題“構(gòu)建中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制研究”為抓手，科學(xué)合理制定系列考評(píng)方案，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部管理運(yùn)校機(jī)制，通過(guò)校內(nèi)部管理運(yùn)新機(jī)制實(shí)施機(jī)制治校，實(shí)現(xiàn)全體教職工“人人參與實(shí)踐，個(gè)個(gè)自主發(fā)展”的辦學(xué)策略目標(biāo)和“自信、創(chuàng)造、快樂(lè)、健康”的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。
2、“教師文化”辦學(xué)策略行動(dòng)。
貫徹落實(shí)“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學(xué)理念和“四園”辦學(xué)目標(biāo)，以學(xué)?！肮歉山處煿ぷ魇摇睘樽ナ郑詤^(qū)教委“市區(qū)骨干教師考核意見(jiàn)”和“學(xué)校教壇園丁、校級(jí)骨干教師、教壇新秀評(píng)選表彰意見(jiàn)”以及“學(xué)校青藍(lán)工程實(shí)施細(xì)則”等文件為保障，充分發(fā)展市區(qū)級(jí)骨干教師作用，實(shí)施學(xué)校名師隊(duì)伍建設(shè)“青藍(lán)工程”和“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的校本教研模式”，實(shí)現(xiàn)全體教職員工“人人是骨干，個(gè)個(gè)得發(fā)展”的辦學(xué)策略目標(biāo)和“自信、創(chuàng)造、快樂(lè)、健康”的教師素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。
3、“幼兒文化”辦學(xué)策略行動(dòng)
貫徹落實(shí)“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學(xué)理念和“四園”辦學(xué)目標(biāo)，依據(jù)“體驗(yàn)-探究-發(fā)展”育人模式，以學(xué)校“小新星”課外活動(dòng)俱樂(lè)部為抓手，確立“特色項(xiàng)目-知名項(xiàng)目-普通項(xiàng)目”三層次學(xué)校特色項(xiàng)目群，學(xué)生自主選擇特色項(xiàng)目，全員參與俱樂(lè)部活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生“人人自主參與，個(gè)個(gè)潛能發(fā)展”的辦學(xué)策略目標(biāo)和“自信、創(chuàng)建、快樂(lè)、健康”的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。
4、“環(huán)境文化”辦學(xué)策略行動(dòng)。
貫徹落實(shí)“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學(xué)理念和“四園”辦學(xué)目標(biāo)，確立學(xué)校獨(dú)立申報(bào)承擔(dān)的重慶市“十一五”規(guī)劃課題“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)課堂教學(xué)策略研究”為核心，全力推進(jìn)和整合其它課題，有機(jī)開(kāi)展教育科研實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校課堂教學(xué)“三學(xué)”個(gè)性特征，實(shí)現(xiàn)“教師人人承擔(dān)課題研究，學(xué)生個(gè)個(gè)享受科研成果”的辦學(xué)策略目標(biāo)和“促進(jìn)課堂教學(xué)和教育活動(dòng)優(yōu)質(zhì)化”的教育科研目標(biāo)。
5、“課程文化”辦學(xué)策略行動(dòng)
貫徹落實(shí)“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學(xué)理念和“四園”辦學(xué)目標(biāo)，以課程改革為契機(jī)，探索實(shí)踐學(xué)校課程改革三大措施，（1）學(xué)科課貫徹落實(shí)新課標(biāo)關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)，（2）探究性學(xué)校注重三個(gè)層面，（3）校本課程開(kāi)發(fā)圍繞三育人目標(biāo)。依據(jù)“體驗(yàn)-探究-發(fā)展”的育人模式，突出探究性學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“教師人人參與課改，學(xué)生個(gè)個(gè)素質(zhì)差異發(fā)展”的辦學(xué)策略目標(biāo)和“培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式和終身學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)”的學(xué)校個(gè)性教學(xué)目標(biāo)。
四、特色項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃。
依據(jù)“童年的快樂(lè)，一生的幸?！鞭k學(xué)理念，圍繞“四園”辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐“五獨(dú)特”辦學(xué)策略，按照“特色項(xiàng)目-園本特色-特色幼兒園”的發(fā)展規(guī)律，探索構(gòu)建幼兒園“特色項(xiàng)目+知名項(xiàng)目+普通項(xiàng)目”三個(gè)層次組成的幼兒園全面發(fā)展的特色項(xiàng)目群，凸顯早期閱讀教育，培養(yǎng)以打造“書(shū)香校園、書(shū)香家庭、書(shū)香教師、書(shū)香寶寶”的特色發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“特色突出，全員參與，全面發(fā)展”的幼兒園特色，最終發(fā)展成為海西知名的特色幼兒園，具體特色建設(shè)如下：
（一）“書(shū)香校園”特色項(xiàng)目行動(dòng)。
環(huán)境可以影響人。建設(shè)書(shū)香校園，首先要重視和加強(qiáng)環(huán)境的建設(shè)。為了營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)?！皶?shū)香校園”特色
（）、幼兒園設(shè)立圖書(shū)閱覽室，保證孩子的在園閱讀。
（1）學(xué)校投入資金，購(gòu)買(mǎi)了大量的適合不同年齡段孩子閱讀的圖書(shū)，在全校師生捐出的書(shū)中選取了優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)投入幼兒園閱覽室，充實(shí)了藏書(shū)量。
（2）建立健全了圖書(shū)閱覽制度，全園各班輪流組織孩子到閱覽室閱讀，每周至少兩次。
（3）推薦好書(shū)活動(dòng)，我園在信息交流欄特別開(kāi)辦了“好書(shū)大家看”欄目，教師和家長(zhǎng)都可以把自己看的好書(shū)推薦給大家共享。
3、班級(jí)圖書(shū)角，滿(mǎn)足孩子閱讀欲望，培養(yǎng)孩子愛(ài)書(shū)的習(xí)慣。
各班創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角，學(xué)校將購(gòu)買(mǎi)的部分圖書(shū)投入班級(jí)，同年齡班每月輪換，還發(fā)動(dòng)班上孩子將自己的好書(shū)帶來(lái)，和同伴一起分享，保證了班級(jí)圖書(shū)的不定期更新。
4、室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)滲透早期閱讀內(nèi)容。
（1）主題墻、故事墻的創(chuàng)設(shè)，給予孩子更多的同伴閱讀的機(jī)會(huì)和交流的平臺(tái)。
（2）每天在孩子晨間入園時(shí)播放樂(lè)曲和配樂(lè)故事，給孩子以聽(tīng)覺(jué)的刺激。
誠(chéng)如蘇霍姆林斯基在創(chuàng)辦帕什雷夫中學(xué)的過(guò)程中，將所有書(shū)籍都放置在公共場(chǎng)合，凡是有學(xué)生走動(dòng)的地方，學(xué)生們都能輕而易舉地找到自己喜愛(ài)讀的書(shū)。
o學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室建設(shè)
o班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)。
o圖書(shū)管理制度的完善
閱讀課程的構(gòu)建
1、兒童閱讀材料的內(nèi)容構(gòu)成
o以傳統(tǒng)國(guó)學(xué)精髓――經(jīng)典語(yǔ)錄、古詩(shī)文為主的誦讀課程
o以保證基本閱讀量為主的主題選文和以整本經(jīng)典為對(duì)象的兒童文學(xué)名著略讀課程
o以時(shí)文、兒童報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)為對(duì)象的瀏覽課程
2、探索基本課型模式
課堂結(jié)構(gòu)：設(shè)疑定標(biāo)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境；自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力；合作交流，開(kāi)放閱讀現(xiàn)場(chǎng)；多元評(píng)價(jià)，享受閱讀樂(lè)趣；課外延伸，拓展閱讀空間
o 定向o探究o品味o內(nèi)化o拓展
o 自覺(jué)探究o自主感悟o自我積累
o 讀o記o匯o創(chuàng)
o 博o積o悟o用
……
具體課型：
o閱讀指導(dǎo)課
o讀物推薦課
o閱讀欣賞課
o讀書(shū)匯報(bào)課
策劃閱讀活動(dòng)
o班級(jí)讀書(shū)會(huì)
o與作家面對(duì)面
o評(píng)選“小藏書(shū)家”“小書(shū)迷”
o舉辦“紅領(lǐng)巾圖書(shū)超市”
o“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園閱讀節(jié)”
以學(xué)校小新星電視臺(tái)、《小新星報(bào)》、語(yǔ)文課為載體，組建學(xué)校小新星語(yǔ)言藝術(shù)劇團(tuán)和年級(jí)小新星語(yǔ)言藝術(shù)俱樂(lè)部，全面開(kāi)展語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)，探索構(gòu)建德育劇、英語(yǔ)劇、課本劇、學(xué)生論壇（辯論賽）等語(yǔ)言藝術(shù)系列展示活動(dòng)，突出學(xué)生自信心培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)（交往）能力。
2、“書(shū)香家庭”特色項(xiàng)目行動(dòng)。
一個(gè)家庭擁有一定量藏書(shū)時(shí)，當(dāng)一個(gè)社會(huì)以讀書(shū)為榮，我們的社會(huì)就會(huì)彌漫著濃郁的書(shū)香，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，加快與深化精神文明建設(shè)。教師作為兒童閱讀的組織者、引導(dǎo)者，在兒童閱讀的開(kāi)展過(guò)程中，必將主動(dòng)適應(yīng)、積極應(yīng)對(duì)，建構(gòu)自己的閱讀視野，獲取人文素養(yǎng)的提升。
3、“書(shū)香教師”特色項(xiàng)目行動(dòng)
要有效地引領(lǐng)兒童閱讀，教師首先應(yīng)該是個(gè)閱讀者，倡導(dǎo)師生共讀。教師除了閱讀兒童讀物，取得與兒童對(duì)話(huà)的條件，還要掌握組織兒童閱讀的技巧與方法，擔(dān)負(fù)起閱讀共同體“平等中首席”的形象，涵養(yǎng)為師者讀書(shū)人的氣質(zhì)。
以校獨(dú)立申報(bào)承擔(dān)的重慶市“十一五”規(guī)劃課題“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)課堂教學(xué)策略研究”為突破口，探索“三學(xué)”課堂教學(xué)策略，形成學(xué)校“三學(xué)”課堂教學(xué)個(gè)性特征，為培養(yǎng)學(xué)生“具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握一定學(xué)習(xí)方法”的終生學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4、“書(shū)香寶寶”特色項(xiàng)目行動(dòng)。
童年閱讀可以影響孩子的一生發(fā)展。在兒童閱讀背誦的“童子功”季節(jié)，引導(dǎo)他們?cè)跁?shū)籍中與歷史對(duì)話(huà)、與高尚交流、與智慧撞擊，為將來(lái)積蓄厚重的人文素養(yǎng)，我們的民族將會(huì)擁有更多高尚、文明、富有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
（一）園本組織的活動(dòng)：
1、舉行“早期閱讀專(zhuān)題講座”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓家長(zhǎng)直觀(guān)地了解早期閱讀的重要性、早期閱讀指導(dǎo)的一些具體方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行有效的親子共讀，共同打造“書(shū)香家庭”，成就“書(shū)香寶寶”。
2、組織閱讀學(xué)習(xí)組成員再次學(xué)習(xí)《早期閱讀指導(dǎo)模式》，并以“一帶一”的方式進(jìn)行方法傳授，共同提高教師指導(dǎo)孩子閱讀的能力。
3、每學(xué)期推選有代表性的“書(shū)香家庭”和“書(shū)香寶寶”，并發(fā)放獎(jiǎng)品。
（二）各年段凸顯閱讀特色：
1、小班以親子閱讀為主線(xiàn)，凸顯親子閱讀指導(dǎo)的痕跡。
2、中班以“好書(shū)分享”和“認(rèn)識(shí)各種各樣的圖書(shū)”為主線(xiàn)，呈現(xiàn)孩子快樂(lè)閱讀的痕跡。
3、大班以“讀懂生活的標(biāo)志和周?chē)某Ｒ?jiàn)廣告”為主線(xiàn)，展示孩子了解文字和標(biāo)志的過(guò)程，為幼小銜接做準(zhǔn)備。
（三）各班可自行組織的閱讀活動(dòng)
1、每班創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀區(qū)，要求環(huán)境溫馨、美觀(guān)，投放的閱讀材料既有符合本階段閱讀需要的讀本，又有可供操作的材料。
2、各班可在一日活動(dòng)中自主安排故事分享、好書(shū)推介、新聞播報(bào)或天氣播報(bào)等小活動(dòng)
3、各班繼續(xù)推行圖書(shū)借閱活動(dòng)，引發(fā)家長(zhǎng)“你追我趕”爭(zhēng)先輔導(dǎo)孩子閱讀的熱情。
4、借助家長(zhǎng)開(kāi)放日的契機(jī)，各班舉行“早期閱讀示范課”，幫助家長(zhǎng)提升閱讀指導(dǎo)技巧。
第四篇：幼兒園園本課程設(shè)計(jì)方案
一、園所分析
我園是一所1989年獨(dú)立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級(jí)一類(lèi)幼兒園。生源充足，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，適應(yīng)教改需求。98年至今，我園在音樂(lè)教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并向音樂(lè)藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。
課程實(shí)施的基本條件分析
表格略
二、課程組織及任務(wù)
1、課程組織
我園成立課程部，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、基礎(chǔ)課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長(zhǎng)、課程部長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等組成，主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、評(píng)價(jià)、調(diào)整及師訓(xùn)等。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本年級(jí)組課程的組織、實(shí)施。
2、職責(zé)任務(wù)
規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類(lèi)型活動(dòng)的時(shí)間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時(shí)間安排表，負(fù)責(zé)課程和教學(xué)評(píng)價(jià)，定期組織課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的會(huì)議，負(fù)責(zé)幼兒園課程資源庫(kù)的建立和補(bǔ)充完善等。
三、課程理念
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
四、課程目標(biāo)
仁愛(ài)之美：感恩、關(guān)愛(ài)、欣賞、
個(gè)性之美：大膽、勇敢、自信
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓
創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美
具體目標(biāo)：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人之間相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè)。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。
3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運(yùn)用各種感官和方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、喜歡傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)表達(dá)，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。
五、課程特點(diǎn)
生活性、藝術(shù)性、本土性、
1、生活性
以二期課改理念為指導(dǎo)，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，“增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場(chǎng)景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的視野。
2、藝術(shù)性
《指南》中指出，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識(shí)及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹(jǐn)、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂(lè)藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗(yàn)、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對(duì)待生活”的核心價(jià)值觀(guān)。
3、本土性
《指南》中強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著濃郁的滬語(yǔ)戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的直觀(guān)體現(xiàn)。
六、課程設(shè)置及組織形式
(一)課程設(shè)置
1、課程結(jié)構(gòu)
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設(shè)置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個(gè)年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程。
基礎(chǔ)課程：生活運(yùn)動(dòng)游戲?qū)W習(xí)
特色活動(dòng)：音樂(lè)活動(dòng)滬劇欣賞
生活活動(dòng)：
幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護(hù)的意識(shí)和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動(dòng)：
旨在滿(mǎn)足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛(ài)我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場(chǎng)、汽車(chē)站等)、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲(大、小舞臺(tái))、自由活動(dòng)等。
學(xué)習(xí)活動(dòng)：
旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，促使幼兒在認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知能力等方面不斷進(jìn)步，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以主題形式推進(jìn)和以各類(lèi)區(qū)域活動(dòng)輔助。各個(gè)主題活動(dòng)計(jì)劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中。
2、課程分配
3、課程組織
七、課程資源
1、二期課改配套教材(生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲)——上海教育出版社20__年版;
2、多元整合幼兒園活動(dòng)課程——少年兒童出版社20__年版;
3、“嫣紅姹紫開(kāi)遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20__年版;
4、白幼園本音樂(lè)教材推薦;
八、課程實(shí)施的保障
1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略
根據(jù)二期課改精神和教師專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開(kāi)發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體，以“個(gè)人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場(chǎng)解惑、經(jīng)驗(yàn)共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
2、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整策略
通過(guò)每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評(píng)估(癥斷性評(píng)估)、每學(xué)期期末的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估(結(jié)果性評(píng)估)、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽(tīng)課、園本教研、組長(zhǎng)例會(huì)等收集課程實(shí)施效果的信息。
在全面收集信息的基礎(chǔ)上，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實(shí)施策略的完善等。
3、行政支持和社區(qū)支援策略
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點(diǎn)。
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長(zhǎng)宣傳本園的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施途徑及方法，擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)課程的了解，增進(jìn)其對(duì)課程實(shí)施的關(guān)注和支持，使家長(zhǎng)成為有效的課程資源。
歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴(kuò)大新課程在社區(qū)的影響力。
九、幼兒一日作息安排表
第五篇：幼兒園園本課程設(shè)計(jì)方案
一、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀
優(yōu)勢(shì):
1、附近農(nóng)村外來(lái)務(wù)工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來(lái)民工同住子女入園特別困難的問(wèn)題，讓外來(lái)人員安心上班、學(xué)習(xí)。
2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對(duì)幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類(lèi)幼兒園中室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動(dòng)場(chǎng)所;室內(nèi)活動(dòng)室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機(jī)、DVD等配套設(shè)施齊全;并有獨(dú)立的午睡室。
不足之處:
1、由于家長(zhǎng)大都是外來(lái)人員，文化層次較低，對(duì)子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗(yàn)缺乏，要加強(qiáng)對(duì)新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
二、幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則
(―)編制的理念:
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個(gè)體差異，滿(mǎn)足發(fā)展需要，符合年齡特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參與，構(gòu)建園本課程。
(二)編制的原則:
豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，開(kāi)展多樣式的活動(dòng)。
合作互動(dòng):開(kāi)展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動(dòng)，師生，生生互動(dòng)。
自主選擇:在提供教材的同時(shí)賦予教師有合理進(jìn)行課程選擇，重組和拓展的自主權(quán)。
特色探索:開(kāi)發(fā)我園教育特色，開(kāi)展“動(dòng)手樂(lè)”特色教育。
三、幼兒園課程實(shí)施方案的目標(biāo)和內(nèi)容
我園的課程目標(biāo)與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ)，以“讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展”為核心，通過(guò)課程實(shí)施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動(dòng)探究樂(lè)表現(xiàn)，積極動(dòng)手善操作的兒童。
(一)課程培養(yǎng)目標(biāo):
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)八與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的快樂(lè)。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事，有初步責(zé)任感。
3、主動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
(二)幼兒園學(xué)年目標(biāo):
本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ)，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動(dòng)需求和原有特色，進(jìn)行了擴(kuò)展，加寬，以及進(jìn)一步具體化。
四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用
(一)課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運(yùn)動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個(gè)體差異，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
(2)⒛%采用園本課程“動(dòng)手樂(lè)”活動(dòng)，在教學(xué)中，教師把嘗試和操作的主動(dòng)權(quán)給幼兒，通過(guò)富有啟發(fā)性的開(kāi)放式問(wèn)題引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手探尋，使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中，教師和幼兒共同成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”。教師學(xué)會(huì)了觀(guān)察、傾聽(tīng)、欣賞、積極回應(yīng)幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運(yùn)動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，更方便地操作與實(shí)施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂(lè)智慧地成長(zhǎng)。
五、幼兒園課程相關(guān)資源及對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)
(一)本園各類(lèi)課程教材的開(kāi)發(fā)范圍及方法
1、本園共同課程以新教材為基礎(chǔ)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的完整，平穩(wěn)。
2、本園的特色課程:“動(dòng)手樂(lè)”課程
我園的特色課程為“動(dòng)手樂(lè)”課程，以幼兒的動(dòng)手活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)幼兒“樂(lè)于動(dòng)手”、“樂(lè)于學(xué)習(xí)”、“樂(lè)于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來(lái)農(nóng)民工家長(zhǎng)豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)和老師預(yù)設(shè)的課程并開(kāi)展結(jié)合本地區(qū)周?chē)r(nóng)村實(shí)際情景進(jìn)行園本特色課程，旨在通過(guò)系列化的適應(yīng)不同年齡幼兒的動(dòng)手活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施。使幼兒在思維、能力、情感、社會(huì)性和個(gè)性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動(dòng)的效果。
(二)由教研組負(fù)責(zé)，建立課程配套資源庫(kù)
1、對(duì)新課程中涉及的錄音機(jī)、錄象帶、多媒體軟件等進(jìn)行分類(lèi)收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來(lái)自家長(zhǎng)的教育資源。
3、建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以課程開(kāi)發(fā)為實(shí)施所需。
(三)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)
建立以“多種來(lái)源”為向?qū)У恼n程反饋;開(kāi)展以“整體結(jié)構(gòu)”為導(dǎo)向的課程實(shí)施調(diào)控;形成以“多方參與”為特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)。
1、由教研組承擔(dān)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，定期針對(duì)課程的內(nèi)容選擇，組織形式運(yùn)用，幼兒需求資源準(zhǔn)備，師生互動(dòng)特點(diǎn)與教育效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考，并組織教師參與評(píng)價(jià)。
2、以“多種來(lái)源”為導(dǎo)向的課程反饋:經(jīng)常通過(guò)非正式訪(fǎng)談，問(wèn)卷表等形式收集來(lái)自于幼兒，幼兒家長(zhǎng)、社會(huì)熱心人士、專(zhuān)家對(duì)課程實(shí)施方案與實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)與建議，并進(jìn)行分析，思考，以求有效的對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)。
3、重視特色課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)，幫助教師、家長(zhǎng)確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實(shí)，指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)幼兒發(fā)展需求和要求的落實(shí)，從促進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā)，為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)
六、各年齡段幼兒作息安排
小班夏令作息時(shí)間安排表
小班冬令作息時(shí)間安排表
中大班夏令作息時(shí)間安排表
中大班冬令作息時(shí)間安排表
