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第一篇：人才培養(yǎng)計劃實施方案

一、指導(dǎo)思想

尖子生，是學(xué)生心中的學(xué)習(xí)英雄，也是學(xué)校、教師心中的“寵兒”。尖子生的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)校的良性發(fā)展，是學(xué)校教育教學(xué)中極為重要的組成部分。對于尖子生的培養(yǎng)，我們認為，初一是基礎(chǔ)，初二是關(guān)鍵，初三是重點。只有盡早介入，周密規(guī)劃、科學(xué)安排，并在教學(xué)實踐中扎實推進才能實現(xiàn)尖子生培養(yǎng)群體性突破，為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實處，造就學(xué)科榜樣和楷模，充分體現(xiàn)我校的辦學(xué)水平，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高我校學(xué)生的各科成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了”的思想，著眼于提升學(xué)校的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促成學(xué)校整體實力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。根據(jù)我校實際情況，特制定本方案。

二、成立尖子生管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：查立波

副組長：袁金榮

胡選倉

高順恩

徐天祥

李磊

成員：各班主任

各科任教師

三、培養(yǎng)尖子生具體措施和管理辦法

（一）學(xué)校的'宏觀調(diào)控

1、學(xué)校從宏觀上考慮，在培養(yǎng)尖子生上給予最大程度地支持，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自參入和親自過問此項工作。

2、學(xué)校教研室每年舉行一次以“尖子生培養(yǎng)工作”為主題的論文評比或優(yōu)秀論文、經(jīng)驗材料宣講論壇活動，激勵教師積極參與。

3、教務(wù)部門督促此項工作從初一開始，要針對年級的實際，有計劃有步驟的開展培優(yōu)工作，要有計劃方案和具體措施，并建立尖子生跟蹤檔案。

4、進一步加大對尖子生培養(yǎng)的獎勵力度，在重結(jié)果的同時也應(yīng)重過程，對在會澤縣重要模考和期末考中，尖子生培養(yǎng)取得優(yōu)異成績和競賽輔導(dǎo)獲獎的教師，要給予獎勵，同時在晉升、評優(yōu)中都應(yīng)體現(xiàn)，充分肯定老師們的勞動，充分鼓勵教師的合作精神。

5、每年學(xué)校組織召開各年級的尖子生培養(yǎng)專題會，從政策上引導(dǎo)和鼓勵年級組和教師最大程度開展尖子生的輔導(dǎo)工作，為學(xué)校多做貢獻，在多做貢獻的同時教師也得到各方面的提高。

（二）年級的科學(xué)操作

1、競賽輔導(dǎo)：在現(xiàn)有平行分班的條件下，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)科輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑。首先，成立臨時性的奧賽學(xué)科輔導(dǎo)班，形成新的競爭機制，使尖子生在保持優(yōu)勢的同時重新審視自己，激發(fā)新的進取動力?！疤焱庥刑欤送庥腥恕钡母杏X是自強不息的動力源。其次，通過輔導(dǎo)，不僅使學(xué)生接受新的知識整合方法，更重要的是提高了學(xué)生自主研究的興趣和能力。另外，我校有良好的師資隊伍，而且有優(yōu)勢學(xué)科，可以聘請優(yōu)秀教師講課。

2、定期為尖子生舉辦相互交流的論壇會，為年級的尖子們提供認識其它年級尖子生并與之交流的平臺，通過學(xué)生交流，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。

3、年級應(yīng)安排或邀請學(xué)校優(yōu)秀任課教師定期為這些同學(xué)講課，講課的目的在于讓這些同學(xué)感受不同的教學(xué)方法和思想，經(jīng)歷多元文化的碰撞，吸納不同的“文化”營養(yǎng)，從而進一步豐富自已，拓寬思路，使他們綜合素質(zhì)得到提高，從每一個方面都成為尖子生。

4、年級為每位尖子生建立成長檔案，對每位尖子生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)和教師輔導(dǎo)情況有清晰的了解和分析。采取“磨尖”、“治拐”的方式加大管理力度，通過“磨尖”使他們各科成績拔尖；通過“治拐”主要針對有偏科現(xiàn)象的學(xué)生采取強制性的學(xué)科跟蹤管理。

5、年級要為尖子生實行導(dǎo)師制，明確導(dǎo)師的責(zé)任、權(quán)利、獎懲，導(dǎo)師定期對學(xué)生進行輔導(dǎo)，年級要全程跟蹤，密切監(jiān)控。

（三）學(xué)科教師的管理策略

1、協(xié)助尖子生制定學(xué)科目標(biāo)，提倡目標(biāo)不宜過高，從多拿１分做起。

尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學(xué)生意識不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？經(jīng)過多方討論和跟蹤調(diào)查，我們認為要做到如下十點：①要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習(xí)慣；②要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛??；③克服答題不規(guī)范的弊端；④改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；⑤留意粗心大意出錯的地方；⑥加強識記，保證記憶題的得分；⑦訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；⑧提高書寫質(zhì)量；⑨注意答題步驟的清晰性和周密性；⑩嚴(yán)格遵守題目的要求。

2、培養(yǎng)尖子生反思意識，建立各學(xué)科錯題本或糾錯本。

有些學(xué)生作過的題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自己、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。

3、強化尖子生“學(xué)了、知了、做了還要“拿了””的意識。

“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，教師要善于解決學(xué)生付出卻無回報的問題，要求學(xué)生找出自己拿不到分的具體原因，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)知識薄弱處，只要突破運用這個瓶頸，成績就會提高一個檔次。

4、注重知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化。

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸納并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點的抽象知識變成題型知識。最后把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

5、輔導(dǎo)學(xué)生做好信息搜集工作，抓住增值的關(guān)鍵點。

平時教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。

6、安排學(xué)生吃好“正餐”，恰當(dāng)選擇資料。

這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價值。

7、有計劃有目的地找尖子生談話，正確引導(dǎo)，要培養(yǎng)尖子生抗挫能力。

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

8、放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。

尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的重要任務(wù)，教師可以給尖子生開出書目或下發(fā)習(xí)題試卷，并及時檢查和總結(jié)。

（四）班主任培養(yǎng)尖子生的強化作用。

1、班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學(xué)生（大約10―15人），按成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調(diào)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。

2、每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。

3、班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學(xué)科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，保持學(xué)科間的平衡，并使之成為日常工作之一?？迫卫蠋熞e極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對知識的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識進行簡單重復(fù)和講述，因為學(xué)生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。

4、樹立遠大理想。

高爾基說過：“一個人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。讓學(xué)生在高一開始就有遠景目標(biāo)，每一學(xué)期確定多個近景目標(biāo)。

5、培養(yǎng)良好心態(tài)。

調(diào)整心態(tài)，要求他們以平常心對待考試，把平時考試當(dāng)高考，把高考當(dāng)作平時考試，最重要的是要自信，輕裝上陣，進入最佳考試狀態(tài)。在考前，我們還爭取家長的配合，要求家長在高考前不要對子女施壓，更不要讓親朋好友過多關(guān)心他們的成績。對于學(xué)生的成績，每次考試后，各任課老師都認真分析情況，對于存在問題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。

6、注重磨練尖子生的意志。

班主任在教育教學(xué)過程中要磨練注重磨練尖子生的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識，培養(yǎng)尖子生的團隊精神和合作意識。

6、班主任要充分發(fā)揮尖子生的輻射作用。

尖子生對班級和年級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，榜樣的力量是無窮的。尖子生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。班主任要加強對尖子生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補短，形成一個融洽、互動、上進的氛圍，化解尖子生的心理壓力，激活思維，提高效率。

總之，方案是美麗的，但如果落實不夠徹底或不落實，這均是紙上談兵，毫無用處的。這些工作的落實無法較好量化，也無法很好對老師們監(jiān)督，只能靠老師們的責(zé)任心、事業(yè)心也即是老師們的良心去落實?！捌椒驳氖伦龊镁褪遣黄椒?，簡單的事做好就是不簡單”，培優(yōu)工作也是這樣，只有把這些簡單的、平凡的工作做好，那么你就是一位負責(zé)任的老師，你就是一位優(yōu)秀的富有進取心的老師，你就是一位成功的老師，你就是一位受到同行和學(xué)生尊重的老師。那么我們的尖子生培養(yǎng)計劃才能落到實處，才能取得預(yù)想的成績，才能使我校的發(fā)展邁上一個更高的臺階，才能使我們的“二次創(chuàng)業(yè)”取的輝煌成績。

第二篇：活動策劃方案

一、活動目的：

啟動“書香班級”工程，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊，提高文學(xué)修養(yǎng)，在班級掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿教室。

二、活動目標(biāo)：

1、通過活動，在班級內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

2、通過活動，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

3、通過活動，使學(xué)生汲取中外名著精華，豐厚語文素養(yǎng)。

4、通過活動，促進學(xué)生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

三、營造濃濃的書香班級氛圍：

1、打造“書香班級”，設(shè)計班級讀書標(biāo)語，讓教室的散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當(dāng)布置些有關(guān)讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設(shè)置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個班級利用教室后書包柜建立圖書角，捐贈圖書，設(shè)立圖書管理員，制定借閱制度。

2、班主任、語文教師向?qū)W生推薦好書（參考書目：中外經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀文學(xué)雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等）。

3、同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”活動。

4、在上半學(xué)期與三年級舉行一次讀書比賽活動。

四、主要讀書活動：

1、“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。利用每節(jié)語文課開始幾分鐘誦讀古詩或名篇。

2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。語文教師每周利用“語閱課”作為學(xué)生集體閱讀交流的時間，指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展“故事會”、“讀書博覽會”、“名人名言”、“書海拾貝”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“報刊剪輯”等活動。

3、“智慧芳園,一字千金”書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數(shù)為300字