千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)初中課程改革實(shí)施方案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學(xué)初中課程改革實(shí)施方案》。

第一篇：小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

后士郭小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》改革目標(biāo)、任務(wù)和要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃，以課程實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，提升學(xué)校文化品位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)和任務(wù)

1．探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)當(dāng)今教育高速度發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要。

2．探索課程管理運(yùn)作規(guī)范，形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理工作機(jī)制，提高學(xué)校開(kāi)發(fā)課程資源的能力，形成有體育+藝術(shù)校本特色的學(xué)校課程方案及管理工作機(jī)制。

3．改革教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度。形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)制。探討符合模塊課程特點(diǎn)的多樣化的考試方式，形成校內(nèi)學(xué)分認(rèn)定的規(guī)則和程序。

4．建立校本教研制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使學(xué)校成為教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立新型師生關(guān)系，形成民主、開(kāi)放、高效的校本教研新機(jī)制。

三、具體工作

在課程管理上嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門(mén)要求，努力突破常規(guī)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，因地制宜，加強(qiáng)課程管理，特別是在拓展、探究?jī)深?lèi)課程上作了一些努力。

（一）學(xué)校建立課程管理的組織運(yùn)行系統(tǒng)。

開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校課程，既有決策問(wèn)題，又有執(zhí)行問(wèn)題，必須明確和理順兩者關(guān)系，建立有效的組織網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行了明確的職責(zé)分工，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問(wèn)題。教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問(wèn)題。任課教師主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

（1）校長(zhǎng)室明確四個(gè)部門(mén)四個(gè)中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對(duì)課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管,部門(mén)中心負(fù)責(zé)人不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào)，以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

（2）教導(dǎo)處主管三類(lèi)課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照各年級(jí)課程計(jì)劃，編制班級(jí)課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學(xué)校科學(xué)安排作息時(shí)間工作的意見(jiàn)》的要求，科學(xué)安排學(xué)校作息時(shí)間。實(shí)行“兩操、一活”。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的課外教育活動(dòng)和校園體育、藝術(shù)活動(dòng)。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要在各學(xué)科綜合平衡后布置課外作業(yè)。小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)；小學(xué)其他年級(jí)的課外作業(yè)，絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時(shí)以內(nèi)完成。認(rèn)真組織各年級(jí)月測(cè)查和質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程性管理。三、四、五年級(jí)期末考試僅限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科，其它學(xué)科只進(jìn)行考查，考查形式可靈活多樣。

（3）學(xué)校強(qiáng)化層級(jí)管理，確定“層級(jí)首問(wèn)責(zé)任制”，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程執(zhí)行力。

校長(zhǎng)――課程管理一級(jí)責(zé)任人。引導(dǎo)全員共同制定學(xué)校課程文化核心價(jià)值，宏觀規(guī)劃整體課程；健全課程開(kāi)發(fā)組織，監(jiān)控課程實(shí)施過(guò)程。

副校長(zhǎng)――課程管理二級(jí)責(zé)任人。制定學(xué)校課程方案，具體細(xì)化目標(biāo)，組織落實(shí)方案和實(shí)施流程，監(jiān)控課程實(shí)施過(guò)程，創(chuàng)新特色課程，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。

教導(dǎo)處――課程管理三級(jí)責(zé)任人。結(jié)合市、校課改精神，指導(dǎo)教師制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實(shí)施，引領(lǐng)組員開(kāi)發(fā)自己獨(dú)有的校本教材、校本“學(xué)材”和校本“習(xí)材”，創(chuàng)造性地實(shí)踐，總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)。

組長(zhǎng)――課程管理四級(jí)責(zé)任人。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定教學(xué)計(jì)劃、有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)，提升本組教師課堂教學(xué)改革，提高課程實(shí)施的教學(xué)能力。

教師――根據(jù)課程方案，通覽學(xué)段教材；參照課程標(biāo)準(zhǔn)，擬訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；整合課程資源，充實(shí)課程內(nèi)容，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)課程效能。

（二）學(xué)校建立課程計(jì)劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。

嚴(yán)格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，對(duì)我校開(kāi)設(shè)的三類(lèi)課程實(shí)施情況，加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（１）學(xué)校按上級(jí)教育主管部門(mén)的要求，開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家、地方、學(xué)校各課程。

（２）教師要按學(xué)校總課程表，按時(shí)備好上好每堂課。

（３）教師有病、事假，要事先向校長(zhǎng)室提出書(shū)面申請(qǐng)，到教導(dǎo)處做好課務(wù)工作。

（４）如違反學(xué)校課程計(jì)劃，按學(xué)校《教學(xué)常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理。

（三）學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)

1、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，確定本校學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的原則和總體規(guī)劃，并提出課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域,可以確定一些課程目錄。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學(xué)特色，重點(diǎn)在藝術(shù)校本課上進(jìn)行規(guī)劃和開(kāi)發(fā)。

具體操作流程:

（1）學(xué)校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源，摸清校本課程開(kāi)發(fā)的家底。

（2）學(xué)生課程意愿調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)方向，在對(duì)每個(gè)學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)整理，形成校本課程的開(kāi)發(fā)“菜單”，以供學(xué)生選擇，確保促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）制訂課程開(kāi)發(fā)方案。以一學(xué)期為一個(gè)周期制定方案，內(nèi)容包括課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、師資、課程組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等。

（4）教師申報(bào)課程。教師根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)方案申報(bào)課程，填寫(xiě)申報(bào)表經(jīng)學(xué)校審批同意，撰寫(xiě)課程實(shí)施計(jì)劃。

（5）學(xué)校對(duì)開(kāi)發(fā)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)教師撰寫(xiě)的課程實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行督導(dǎo)檢查、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

2、學(xué)校鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時(shí)根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出課程開(kāi)發(fā)意向，經(jīng)同意后實(shí)施。

（四）學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)

1、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報(bào),經(jīng)學(xué)校審核同意再開(kāi)設(shè)。部分學(xué)校課程可能被學(xué)校指定。在新學(xué)期開(kāi)始前匯總,形成本學(xué)期面向?qū)W生的擬開(kāi)設(shè)課程目錄,并將擬開(kāi)設(shè)課程目錄在開(kāi)學(xué)第一周向?qū)W生、家長(zhǎng)以書(shū)面意向征詢書(shū)公布。

2、學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)與否將由學(xué)生做最后確認(rèn)。原則上少于5位學(xué)生的校本課取消本學(xué)期此課程內(nèi)容。

（五）學(xué)校課程的教師管理

1、接到教導(dǎo)處下發(fā)正式開(kāi)課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課，做好學(xué)生出勤記錄（如有學(xué)生缺席應(yīng)及時(shí)報(bào)教導(dǎo)處），指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校課程的記錄，填寫(xiě)活動(dòng)記錄單。

2、教師在學(xué)期第二周向教導(dǎo)處上交該課程教學(xué)進(jìn)度表，并按照教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，并可根據(jù)實(shí)際情況修改教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)教導(dǎo)處同意后執(zhí)行。

3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求做好所開(kāi)設(shè)課程的學(xué)生考核工作，在學(xué)期結(jié)束前到教導(dǎo)處登錄、歸檔。

4、教師開(kāi)設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，在學(xué)校評(píng)等評(píng)優(yōu)中作為參考。學(xué)校將對(duì)所有的課程任課教師實(shí)行考核?？己私Y(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤。

（六）學(xué)校課程的教務(wù)管理

1、教導(dǎo)處應(yīng)會(huì)同教研組根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的決定提前做好學(xué)校課程計(jì)劃。一般在學(xué)期第一周確定開(kāi)課課程和選課名單，第二或第三周正式上課。學(xué)校課程開(kāi)設(shè)準(zhǔn)備工作應(yīng)盡可能在第一學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。

2、教導(dǎo)處認(rèn)真排出學(xué)校課程開(kāi)課課表，確定上課教室（在可能情況下滿足教師對(duì)教室或設(shè)備的要求），編制學(xué)生名單和成績(jī)記錄卡。

3、做好日常教學(xué)檢查，組織學(xué)校課程教學(xué)研究。主要通過(guò)組織學(xué)校課程教學(xué)研究課、任課教師討論會(huì)，進(jìn)行教學(xué)交流和探討。通過(guò)聽(tīng)課、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)行考查等形式進(jìn)行教學(xué)檢查。在教研和檢查的基礎(chǔ)上，由學(xué)校及時(shí)研究調(diào)整設(shè)課計(jì)劃，修訂教學(xué)內(nèi)容和要求。

4、做好學(xué)校課程資料收集、歸檔等工作。

（七）、學(xué)校課程的評(píng)價(jià)

（1）對(duì)學(xué)生多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)校從“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”、“技能特長(zhǎng)發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式是知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)結(jié)合、階段評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)跟進(jìn)結(jié)合?；A(chǔ)型課程的“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”評(píng)價(jià)實(shí)施等第制和爭(zhēng)星制，“爭(zhēng)星”活動(dòng)目的是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，“爭(zhēng)星”的不同“星級(jí)”結(jié)果與學(xué)科等第相結(jié)合。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評(píng)價(jià)由大隊(duì)部實(shí)施校本化爭(zhēng)章活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一次“校園之星”評(píng)選頒獎(jiǎng)活動(dòng)，綜合評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的學(xué)力，幫助挖掘其潛力，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

（2）對(duì)教師個(gè)性化評(píng)價(jià)。圍繞“創(chuàng)建道德課堂，提高教學(xué)有效性”專(zhuān)題活動(dòng)，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織組內(nèi)教師在聽(tīng)完實(shí)踐課后，對(duì)教師提煉的三條教學(xué)特色進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，制訂出每個(gè)教師個(gè)性化課堂指標(biāo)，共性項(xiàng)目占70%，教師的教學(xué)個(gè)性化特色占30%。學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)綜合表現(xiàn)在時(shí)間上采用長(zhǎng)短考核，即每月月考核、每學(xué)期全面考核和每年綜合考評(píng)。每月考核項(xiàng)目事先公布，將課堂教學(xué)、課題研究、課程開(kāi)發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評(píng)價(jià)體系，由德育、教學(xué)和后勤三個(gè)部門(mén)實(shí)施。學(xué)期、學(xué)年考核程序規(guī)范、科學(xué)，采用個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組長(zhǎng)考評(píng)和行政考評(píng)的層級(jí)評(píng)價(jià)。此外結(jié)合學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，全方位客觀、公正地量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師榮譽(yù)推薦、獎(jiǎng)金發(fā)放和職稱(chēng)評(píng)聘掛鉤。

（3）對(duì)教研組捆綁評(píng)價(jià)。學(xué)校注重團(tuán)隊(duì)互助，合作共贏，建立《小學(xué)教研組及教研組長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)表》，對(duì)教研組工作評(píng)價(jià)采?。豪壥娇荚u(píng)，常態(tài)考查和期末集中評(píng)定相結(jié)合、教研組自評(píng)與各教研組互評(píng)相結(jié)合，并由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和考核小組進(jìn)行綜合評(píng)定。每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評(píng)比。

（4）對(duì)實(shí)施課程有效性評(píng)價(jià)?；A(chǔ)型課程以實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師個(gè)性化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎(jiǎng)懲條例為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。拓展型課程評(píng)價(jià)以五個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)：匯編校本教材、教學(xué)實(shí)施、資料收集包、成果、學(xué)生對(duì)課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。探究型課程評(píng)價(jià)以學(xué)生（班級(jí)）課題研究、建立資源庫(kù)、學(xué)生對(duì)課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。

（八）、學(xué)校課程的保障

1、課程制度保障

（1）教研制度。教導(dǎo)處落實(shí)兩周一次的教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，定時(shí)定點(diǎn)定人定主題，主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個(gè)一”，確保成員互動(dòng)和教研實(shí)效性。

（2）培訓(xùn)制度。每學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合“十一五”師訓(xùn)要求，制定教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，將課程理論學(xué)習(xí)，師德與育德培訓(xùn)，教改實(shí)踐，信息技術(shù)運(yùn)用作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必修項(xiàng)目，做到有培訓(xùn)，有反思，有評(píng)價(jià)。

（3）質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系，樹(shù)立全員質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)，根據(jù)教學(xué)流程管理要求對(duì)課程實(shí)施隨機(jī)和定期檢查，發(fā)揮師生在監(jiān)控過(guò)程中的主觀能動(dòng)作用。

2、師資隊(duì)伍保障

（1）建立課程研究制度。學(xué)?？蒲刑庩P(guān)注教師課程的執(zhí)行力，提高課程的研究力，開(kāi)展學(xué)科學(xué)術(shù)研討、課程評(píng)議研討。發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)義工資源，參與校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給予家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。

（2）建立教師考評(píng)制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評(píng)價(jià)依據(jù)，以團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)價(jià)和教師個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的考評(píng)制度。

3、經(jīng)費(fèi)保障

（1）學(xué)校加大對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)資料等硬件建設(shè)的資金投入，強(qiáng)化在日常管理中的使用率，提高使用效益，滿足課程的需要。

（2）開(kāi)辟課程實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。對(duì)校本教材的編制，社團(tuán)活動(dòng)的競(jìng)賽，專(zhuān)家指導(dǎo)引領(lǐng)，課程特色項(xiàng)目的評(píng)比，課程改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)展示，家長(zhǎng)、社區(qū)資源的利用等，都提供經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

第二篇：小學(xué)課程教學(xué)改革方案

為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情，開(kāi)展“有效教學(xué)―高效課堂”的教學(xué)改革，用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。

一、指導(dǎo)思想

從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能；激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。

二、理論支持

美國(guó)教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。其基本觀念就是：一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西，幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒(méi)有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師沒(méi)有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對(duì)頭，如果在這些方面加以注意，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

基于上述教育理念，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說(shuō)“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏”。

三、教改資料

（一）以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。

導(dǎo)學(xué)稿，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”?！皩?dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上；“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性?！皩?dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性?！皩?dǎo)學(xué)稿”的編寫(xiě)構(gòu)成過(guò)程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

（二）“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。

“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化潛力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。

（三）教學(xué)策略。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)?；景ǎ赫n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升。

1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí)，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問(wèn)題，對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問(wèn)題入手，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

2、課堂學(xué)習(xí)研討。

課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn)，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。并借助問(wèn)題的變化和深入，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。

從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時(shí)異步”教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

4、課后拓展提升。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求；學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒(méi)有作業(yè)本。

（四）學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。

1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后，務(wù)必認(rèn)真完成對(duì)相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習(xí)，解決基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記（用鉛筆作答），完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，進(jìn)行分組討論交流，合作探究，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，再由教師講評(píng)，完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記（用藍(lán)色或黑色筆作答）。

3、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和測(cè)試，及時(shí)得到反饋，教師綜合評(píng)析，舉一反三，解決問(wèn)題，完成第三步學(xué)習(xí)。

4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固，訓(xùn)練提升，完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習(xí)題（用紅色筆作答）和鞏固所學(xué)知識(shí)，在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施對(duì)象及辦法

新學(xué)期，全校各年級(jí)各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革。

1、相關(guān)年級(jí)組要深入全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”，切實(shí)提高“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)舉行公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的潛力，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法?！罢n堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位，采取“同時(shí)異步”“精講多練”的教學(xué)方法，高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)稿”的管理。科任教師務(wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析，并做好記錄，然后進(jìn)行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師，密切配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實(shí)行兩周一次檢查，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、抓好“四清”落實(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！疤锰们?、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生檢測(cè)、更新、補(bǔ)“缺”的重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證?！疤锰们濉⑷杖涨濉庇扇握n教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋?！爸苤芮濉⒃略虑濉庇蓚湔n組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題，并認(rèn)真做好每次測(cè)試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對(duì)“四清”的落實(shí)狀況要認(rèn)真進(jìn)行檢查，督促各職責(zé)人抓好落實(shí)。

第三篇：小學(xué)課程教學(xué)改革方案

一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題：

（一）教師方面：

1、對(duì)學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以“灌輸”為主，學(xué)生以聽(tīng)為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3、重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學(xué)后的再思考，對(duì)教學(xué)中的得失沒(méi)有及時(shí)總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。

2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。

四、課堂教學(xué)改革的措施

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)展組間競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)。

2、充分預(yù)習(xí)原則。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒(méi)預(yù)習(xí)不開(kāi)講，先學(xué)后教。

3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過(guò)程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過(guò)關(guān)。

4、評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。

5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。

6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。