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第一篇：初中學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案

1、課改原則

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則：

把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓管生在快樂中主動學(xué)習(xí)。

要充分相信學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有旨弱。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到教育無類，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。

認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后，組織在先，調(diào)控在后，學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。

課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx副組長：xx組員：xx

2、學(xué)校課改執(zhí)行小組

組長：xx

副組長：xx

課堂教學(xué)模式

時間模式

25+20，既教師講授時間不得超過25分鐘，學(xué)生活動自主活動時間至少20分鐘。

組織形式

教師導(dǎo)演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)

課堂模式

劃分學(xué)習(xí)小組

每個班級平均編排4--6個小組（學(xué)習(xí)能力、性別、人數(shù)）

每個小組設(shè)小組長一名，由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信的學(xué)生擔(dān)任。

充分利用教室空間

教室前后黑板或白板，保證每個小組有一塊展示板。

互動合作，充滿激情，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考，教師隨時指導(dǎo)，充分互動交流。

教學(xué)過程

預(yù)習(xí)、展示、反饋

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重點難點、初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）預(yù)習(xí)的主要形式：小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論；教師指導(dǎo)點撥

3、展示環(huán)節(jié)

（1）展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習(xí)初步成果、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)、共享學(xué)習(xí)成果

（2）展示的主要形式：教師引導(dǎo)、點撥、學(xué)生板演、講解

4、反饋環(huán)節(jié)

（1）反饋的主要任務(wù)：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)、對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測、對學(xué)困生進(jìn)行查缺補漏、對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展

（2）反饋的主要形式：

課堂練習(xí)、試卷測試、輔導(dǎo)答疑、互學(xué)互教

（3）反饋的主要方法：

鞏固練習(xí)：可采取提問、測試等方法組織實施

查漏補缺：對學(xué)困生進(jìn)行互學(xué)互教，生生互動，分層訓(xùn)練

知識拓展：對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識拓展、深化

第二篇：小學(xué)課程規(guī)劃實施方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，創(chuàng)新體現(xiàn)學(xué)?！耙匀藶楸?，追求師生共同發(fā)展”辦學(xué)理念。以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”原則整體提高學(xué)校課程建設(shè)能力。立足自我，以“基礎(chǔ)性、多樣性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實施國家、地方、學(xué)校三級課程管理。提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個性健康成長；提升教師的課程意識，促進(jìn)教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。

二、組織措施

以民主、開放、科學(xué)、合作精神原則成立學(xué)校課程委員會。課程管理委員會由校長任主任，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生家長、有關(guān)教育專家、社區(qū)人士等為委員。課程管理委員會下設(shè)如下機構(gòu)：

1.校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2.校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

3.校本課程實施評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校課程管理委員會組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開發(fā)指南》和各學(xué)期校本課程實施計劃。直接領(lǐng)導(dǎo)下轄各工作小組，協(xié)調(diào)與家長委員會、社區(qū)等有關(guān)部門機構(gòu)的關(guān)系，確保校本課程的開發(fā)、審議、實施和評價。

三、課程開發(fā)范圍與目標(biāo)

1.校本課程開發(fā)的范圍

結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要，學(xué)校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下四個方面：一是學(xué)科拓展系列；二是綜合實踐活動系列；三是以“傳統(tǒng)老游戲”為主的體育健身系列；四是文學(xué)藝術(shù)系列。

2.校本課程開發(fā)的目標(biāo)

①校本課程開發(fā)目標(biāo)

20xx年上半年，學(xué)校采取積極措施進(jìn)行校本課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作（摸清家底：包括教師隊伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境狀況和學(xué)生個性發(fā)展需求等）；全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。用半年的時間基本形成能滿足20xx年下半年課程實施需要的一套校本課程體系。通過三年努力形成具有鮮明特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

②教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻(xiàn)業(yè)務(wù)精良，一專多能，有較強課程建設(shè)能力的教師隊伍。

③學(xué)生個性發(fā)展目標(biāo)

學(xué)會選擇；具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上，接受老師的選科指導(dǎo)，自行設(shè)計促進(jìn)自己個性特長得到最佳發(fā)展的選科學(xué)習(xí)計劃。能比較恰當(dāng)?shù)脑u價自己和同伴。

四、開發(fā)策略

1.統(tǒng)一共識，明確職責(zé)

全體教師必須加強學(xué)習(xí)，更新教育觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀。明確學(xué)校教育共同體（包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長、社會各屆同仁等）就是學(xué)校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認(rèn)識校本課程的性質(zhì)、特點、功能、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實施中的地位、作用，提高學(xué)校整體課程建設(shè)能力。

校長作為學(xué)校課程建設(shè)第一決策者、第一責(zé)任人，將按照國家的教育政策，為全校學(xué)生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他決定；教師將根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動范圍內(nèi)，從專業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注教育對象的需要，作出相關(guān)課程設(shè)計及其他決定，適時拿出《課程綱要》。學(xué)校將創(chuàng)造條件讓學(xué)生家長參與學(xué)校的課程事務(wù)，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議；同時促進(jìn)家長積極參與學(xué)校課程實施，如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。

2.有的放矢，逐步規(guī)范

校本課程開發(fā)必須有的放矢?！暗摹本褪菍W(xué)生的興趣、個性發(fā)展的需求、家長的期望、社會和社區(qū)對人才的要求以及學(xué)校在此基礎(chǔ)上制訂的學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃。因此，學(xué)校將進(jìn)一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學(xué)校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學(xué)校教師的知識、經(jīng)驗與能力、教輔人員的特點狀況；學(xué)生的知識水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實際狀況；課程計劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長及社區(qū)人士的認(rèn)識水平和可能反應(yīng)等。

在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)校本課程開發(fā)的基本程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開發(fā)，形成具有我校特色的校本課程體系。

3.注重實效，多元開發(fā)

校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價值的知識都進(jìn)入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。學(xué)校課程建設(shè)決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)知識論理觀，確立新的知識論理觀，打破學(xué)科本位課程結(jié)構(gòu)，加強人文課程、綜合課程，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，拓展視野，以“學(xué)會選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化創(chuàng)建校本課程體系。

五、開發(fā)流程

1.建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：由校長、教師、課程專家、家長和社區(qū)人士共同組成學(xué)校課程管理委員會，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。

2.發(fā)布《校本課程開發(fā)指南》：分析學(xué)生需求，學(xué)校辦學(xué)思想和課程資源，制定校本課程規(guī)劃，發(fā)布《校本課程開發(fā)指南》。

3.申報：課程開發(fā)人員根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、需求和資源確定開課科目，填寫校本課程申報表、課程簡介和課程開發(fā)方案。

4.審批：對開發(fā)人員提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，審批確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。

5.發(fā)布《校本課程選課目錄和課程簡介》：公布初評通過的校本課程課目及教師名單，編制《校本課程選課目錄和課程簡介》，供學(xué)生選擇。

6.選課：

①將校本課程選課目錄和課程簡介印發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生了解每門校本課程的內(nèi)容，以便學(xué)生選擇。

②學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的情況，以及結(jié)合家長的意見進(jìn)行選課。

7.確定開設(shè)課程：正式確定開課任課教師，組建教學(xué)班。

8.課程實施：任課教師撰寫課程綱要、授課教案，記錄學(xué)生出勤和課堂表現(xiàn)，教師和學(xué)生均按常規(guī)教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

9.課程評價與激勵

六、實施評價

校本課程實施評價在學(xué)校校本課程實施評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個方面進(jìn)行：

1.對教師的評價

主要從以下幾個方進(jìn)行：

①學(xué)生選擇該課程的人數(shù)；

②課程實際實施效果；

③學(xué)生家長的反映；

④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師有關(guān)專家人士的評價；

⑤各種類型、多種途徑問卷調(diào)查的結(jié)果。

2.對學(xué)生的評價

主要從以下幾個方面進(jìn)行評價：

①學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；

②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等；

③學(xué)生小組評議和任課教師評價；

④學(xué)生家長的反映；

⑤學(xué)習(xí)的成果（將采用隨課程實施過程進(jìn)行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評價方式，采用書面測驗、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學(xué)生檔案袋綜合展示）。