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第一篇：體育課程建設(shè)方案

關(guān)鍵詞：

體育教育；本科生；培養(yǎng)方案

1、體育教育專業(yè)本科課程方案的研究

1.1我國5套體育教育專業(yè)本科

課程方案的培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展分析研究各高校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)能夠反映出各高校對于人才的培養(yǎng)期望以及培養(yǎng)方向。同樣，若要有效地研究人才培養(yǎng)的課程方案，第1步必須從培養(yǎng)目標(biāo)入手，因為培養(yǎng)目標(biāo)會影響整個課程體系的構(gòu)建以及發(fā)展。同時，對培養(yǎng)目標(biāo)的分析研究更有助于完善體育教育專業(yè)本科的培養(yǎng)體系。在新中國成立以來，隨著社會的不斷發(fā)展，以及在不同時期的不同需求，我國于1980年、1986年、1991年、1997年和2003年頒布了5套體育教育專業(yè)本科的教育計劃。眾所周知，培養(yǎng)目標(biāo)是要緊密聯(lián)系國家和社會需求的。因此，我們先從5套教育計劃的培養(yǎng)目標(biāo)入手，分析其演變規(guī)律，發(fā)現(xiàn)社會對于體育教育人才的需求走向，并為3所高校培養(yǎng)目標(biāo)比較研究提供借鑒。由表1可以看出，1980年我國體育教育專業(yè)本科教育計劃的培養(yǎng)目標(biāo)中，將管理場地設(shè)備的工作能力也歸入了培養(yǎng)體育教育人才的最終目標(biāo)之中，目標(biāo)較為模糊但可以看出，較為針對性地培養(yǎng)中等學(xué)校體育教育人才；在1986年體育教育專業(yè)本科教育計劃中，其目標(biāo)則更加清晰和有針對性，即培養(yǎng)中等學(xué)校的體育教師，并且“德、智、體、美全面發(fā)展”首次出現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)之中；1991年體育教育專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)中，首次將“科研能力”歸入其中，可以看出，在這個時期內(nèi)社會對體育教育人才擁有較高的科研水平是較為迫切的。同時，可以看出，社會對體育教育人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求愈來愈高；1997年的培養(yǎng)目標(biāo)則更加具體，即具體到“體育教育的專門人才”，并且對體育教育人才科研能力提出更高的要求，可以看出社會發(fā)展對體育教育人才科學(xué)素養(yǎng)的渴望；在2003年體育教育專業(yè)本科課程方案的培養(yǎng)目標(biāo)中可以看出，社會對于體育教育人才的渴望不僅僅存在于學(xué)校教育之中，更需要社會生活之中，體育教育人才不僅要服務(wù)于學(xué)生，更要服務(wù)于社會大眾，并將“體育教育專門人才”改為“復(fù)合型體育教育人才”?？傮w來看，培養(yǎng)目標(biāo)從“掌握三基的專門人才”到“科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會指導(dǎo)的復(fù)合型人才”的轉(zhuǎn)變路線中看出，我國社會需求由體育教師優(yōu)秀的“知識、理論、素養(yǎng)”水平到“教學(xué)、實(shí)踐、指導(dǎo)”能力的轉(zhuǎn)變。

1.23所院校體育教育專業(yè)本科課

程方案培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析由前面的分析我們看到，國家、社會對體育教育人才的需求從“知識、理論、素養(yǎng)”到“教學(xué)、實(shí)踐、指導(dǎo)”能力的轉(zhuǎn)變，并且更是需要多元化復(fù)合型體育教育人才，各高校的培養(yǎng)目標(biāo)在各具特色的情況下，也應(yīng)緊緊圍繞國家社會的需求。那么，3所高校對體育教育人才的培養(yǎng)是怎樣的呢？由表2可以看出，3所高校體育教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)都緊密地圍繞國家體育教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，都努力為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、多元化的體育教育人才。但是，在3所院校培養(yǎng)目標(biāo)緊密圍繞國家社會需求的同時，又各具特色。首先，在運(yùn)動技能方面，北京師范大學(xué)提出了“一強(qiáng)兩能”的運(yùn)動技能要求，而北京體育大學(xué)和首都體育學(xué)院則對運(yùn)動技能的要求較為淡化，而更加強(qiáng)調(diào)的是“教育技能”；其次，北京體育大學(xué)對體育教育人才的最終培養(yǎng)目標(biāo)是從事各項體育工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才，而北京師范大學(xué)對于體育教育人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)則是體育教育的高級專門人才，首都體育學(xué)院則更加具體，即多能一專的中小學(xué)體育師資。

1.33所院校體育教育專業(yè)本科課

程方案培養(yǎng)要求的比較分析各院校對體育教育專業(yè)本科生所制定的培養(yǎng)要求是對培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步解釋，也能更清楚地反映該校該專業(yè)的培養(yǎng)特色，也使得該校該專業(yè)的目標(biāo)人才更加清晰化。當(dāng)然，在后期的發(fā)展演變中，培養(yǎng)要求改為培養(yǎng)規(guī)格，“規(guī)格”一詞的提出，也是在新時期下對體育教育人才的更高要求。在我國第5套課程方案的培養(yǎng)規(guī)格中，除了對體育教育專業(yè)本科生思想品德、英語、計算機(jī)水平以及體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研能力外，更加入了“擁有健康的生活方式及鍛煉的意識”一條，首次將“健康”一詞引入培養(yǎng)規(guī)格之中。那么，3所院校的培養(yǎng)規(guī)格又是如何呢？

由表3可以看出，3所院校在對體育教育專業(yè)本科生的思想品德、理論知識、科研能力、對政策方針的把握能力、英語與計算機(jī)水平方面都做出了一定的要求。但可以看出，北京師范大學(xué)更加注重學(xué)生理論知識以及科研能力的要求，而北京體育大學(xué)則對學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練所必備的講解、示范、保護(hù)幫助、分析糾正錯誤、組織、制定相關(guān)文件的技能與方法方面較為注重，而首都體育學(xué)院對學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格中，加入了“擁有健康的意識以及增進(jìn)身心健康的手段方法”一條，這也與我國第5套體育教育專業(yè)本科課程方案的培養(yǎng)規(guī)格更加緊密地聯(lián)系起來。

2、結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

2.1.1在我國5套體育教育專業(yè)本科課程方案培養(yǎng)目標(biāo)的研究分析中看到，我國對體育教育人才的期望在從“知識、理論、素養(yǎng)”水平向“教學(xué)、實(shí)踐、指導(dǎo)”能力方面的轉(zhuǎn)變，國家、社會更需求教學(xué)、訓(xùn)練以及社會指導(dǎo)能力較強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2.1.2通過對3所院校課程方案培養(yǎng)目標(biāo)的比較可以看出，3所院校的培養(yǎng)目標(biāo)都努力圍繞國家社會的需求，但在“運(yùn)動技能”與“教學(xué)技能”方面以及最終達(dá)到的人才培養(yǎng)目標(biāo)方面是各具特色的。

2.1.3通過對我國第5套課程方案的培養(yǎng)規(guī)格的分析可以看出，我國第5套課程方案的培養(yǎng)規(guī)格更加注重學(xué)生“健康教育意識、能力”的要求，而對3所院校培養(yǎng)規(guī)格的比較中可以看到，3所院校在科研能力、實(shí)踐能力以及健康教育能力方面的要求是不同的，但在基本理論知識、思想品德、教育政策方針的把握能力以及英語計算機(jī)水平方面都做出了較高的要求。

2.2建議

2.2.1在對我國5套體育教育專業(yè)本科課程方案的分析中發(fā)現(xiàn)社會對體育教育人才“教學(xué)、實(shí)踐、指導(dǎo)”能力的期望和要求。因此，在各學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力、教育指導(dǎo)能力的要求，而不是一味地注重科研能力以及運(yùn)動技能。

2.2.2各學(xué)校對體育教育人才的培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)緊密圍繞當(dāng)前國家社會的需求，在注重思想品德、理論知識、科研能力以及英語計算機(jī)水平的基礎(chǔ)上，更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐操作能力、教育教學(xué)指導(dǎo)能力的要求。同時，在國家大推動體育與健康教育思想理念的環(huán)境下，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生健康教育教學(xué)的意識以及能力，在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)更加針對、更加清晰。

第二篇：體育課程教學(xué)設(shè)計方案

本課選擇人教版小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二（四年級）投擲教學(xué)內(nèi)容，努力貫穿身體健康、心理健康、運(yùn)動技能和社會適應(yīng)的基本理念，積極為學(xué)生創(chuàng)建一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們學(xué)會自我鍛煉的良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，熱愛生活、熱愛自然、陶冶情操。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練，自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)；讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在各種練習(xí)中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去尋找、去體會、去享受快樂。從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。利用已有的器材自創(chuàng)鍛煉方法，為終生鍛煉打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊精神。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、持輕物（飛機(jī)）擲遠(yuǎn)

2、接力跑

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、嘗試進(jìn)行報紙的玩法，并能學(xué)會肩上投擲的方法；

2、利用報紙的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，發(fā)展學(xué)生的跑，投等能力，提高學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)；

3、通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

全身協(xié)調(diào)用力的感覺

教學(xué)難點(diǎn)：

動作自然、快速、連貫、協(xié)調(diào)。

五、教學(xué)設(shè)計與構(gòu)思：

用日常生活中最常用的報紙來進(jìn)行活動，不拘泥于形式和隊形。為了讓學(xué)生掌握好這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決本課的重難點(diǎn)，我將在教學(xué)中采用由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，課的開始，教師采用提問引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自制“紙飛機(jī)”，玩“紙飛機(jī)”，和比試“紙飛機(jī)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；然后把報紙卷成“接力棒”，集體用“接力棒”擺成跑道布置游戲場地，語言導(dǎo)入情景來完成接力跑，學(xué)生個個動手，人人參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在求知的過程中加強(qiáng)了能力的訓(xùn)練；在課的結(jié)束部分采用集體搭乘“飛機(jī)”游戲，讓學(xué)生體驗個人活動與集體活動的區(qū)別，享受體育學(xué)習(xí)的樂趣。本課通過多種練習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)投擲技術(shù)，使學(xué)生自主、能動地學(xué)習(xí)，較好地掌握好原地投擲壘球的技術(shù)要領(lǐng)，在練習(xí)活動中還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中尋找答案，實(shí)現(xiàn)從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。這樣使學(xué)生在改進(jìn)動作的同時，思維拓展能力、糾正錯誤能力也得到了相應(yīng)的提高。

六、場地器材：

1、平地一塊；

2、報紙若干，錄音機(jī)一臺。

七、教學(xué)設(shè)計：

體育優(yōu)質(zhì)課簡案

八、運(yùn)動負(fù)荷：

1、預(yù)計平均心率 110----130次/分 2、預(yù)計平均密度25%---35%

九、課后小結(jié)：

第三篇：體育模塊教學(xué)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動是國家對學(xué)校教育的基本要求，是促進(jìn)學(xué)生健康成長，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的基本保證，也是學(xué)生接受良好教育的基本權(quán)利，黨和政府對此高度重視。保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平具有重要意義。2007年下發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和2010年發(fā)布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》都明確規(guī)定“保證學(xué)生每天鍛煉一小時”。2013年十一屆全國人大四次會議批準(zhǔn)的《政府工作報告》再次強(qiáng)調(diào)“保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動”。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院的要求，教育部制定了《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》。

二、工作目標(biāo)

為全面貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院、教育部提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想，牢固樹立終身體育的新課程理念，全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》堅持以學(xué)生發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，重視學(xué)生體質(zhì)健康。我校在場地小，學(xué)生多，器材少的現(xiàn)狀下，以讓學(xué)生“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”為目的，全校教師克服共同困難，切實(shí)落實(shí)學(xué)生每天一小時體育活動時間。具體活動方案如下：

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立體衛(wèi)工作機(jī)構(gòu)

為了保證我校學(xué)生體育鍛煉每天達(dá)1小時能落到實(shí)處，我校成立加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：X

副組長：X

成員：全體班主任和體育教師

四、活動安排：

學(xué)校每天1小時集體活動時間構(gòu)成為：25分鐘的大課間（跑步、眼保健操）、40分鐘的體育課（完成項目體育教學(xué)）、60分鐘課外體育活動。（當(dāng)天沒有體育課的班級進(jìn)行），附表：縣實(shí)驗高中2013-2014學(xué)年度課外活動安排表

五、明確工作責(zé)任，落實(shí)具體到位

校長是學(xué)校體育工作的第一責(zé)任人，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)對體育工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，確保體育工作責(zé)任到位、政策落實(shí)到位、保障措施到位、資金投入到位。學(xué)校建立校長負(fù)責(zé)制，認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》和上級教育行政部門對學(xué)校體育各項規(guī)定，確保體育課、學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間得到落實(shí)。

藝體處負(fù)責(zé)活動時間、項目、地點(diǎn)的安排落實(shí)、活動器材設(shè)施的添置管理等保障工作；年級組、體育組負(fù)責(zé)活動內(nèi)容、場地器材的安排和方案的具體實(shí)施。年級組、學(xué)生會、團(tuán)支部要發(fā)揮學(xué)生骨干作用積極協(xié)助做好活動的開展。校醫(yī)務(wù)室人員負(fù)責(zé)活動的醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

班主任、體育教師是落實(shí)學(xué)生每天1小時體育活動的直接責(zé)任人和執(zhí)行者，大課間、眼保健操、課間活動和課外體育活動由班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施，體育教師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。體育課教學(xué)由體育教師按照相關(guān)要求負(fù)責(zé)組織落實(shí)。

切實(shí)加強(qiáng)體育活動的安全管理。從活動計劃的安排、活動器材設(shè)施的檢修、活動內(nèi)容的選擇、活動過程的組織管理及醫(yī)務(wù)監(jiān)督等各方面要嚴(yán)格把關(guān)，防范意外傷害事故的發(fā)生，確保學(xué)生安全鍛煉。

學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、分管部門、體育教研組、體育教師、班主任（輔導(dǎo)員）要各司其責(zé)，履職到位；各相關(guān)部門、各任課教師要積極支持和關(guān)心學(xué)校體育活動的開展。

六、工作方法

1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)宣傳，營造學(xué)生參加體育鍛煉的良好氛圍。

學(xué)校充分利用校園廣播、宣傳欄等，大力宣傳加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的重要性、緊迫性，廣泛傳播健康理念，懸掛永久性橫幅，使“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的理念深入人心，喚起全校師生對健康的關(guān)注，引起家庭、社會的共同關(guān)注。

2、以體育課教學(xué)為基本平臺，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法。

學(xué)校首先將嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于體育課時的規(guī)定，開足開齊體育課，保質(zhì)保量上好體育課，注重對學(xué)生進(jìn)行健康知識教育和科學(xué)健身理念的培養(yǎng)，學(xué)會鍛煉的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，進(jìn)行體育健康測試，如實(shí)反饋學(xué)生體質(zhì)健康狀況，并將結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)檔案。

第四篇：體育課程教學(xué)設(shè)計方案

一、指導(dǎo)思想

1、以“健康第一”為宗旨，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和考試項目的運(yùn)動技能，重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生中考項目，糾正學(xué)生的技術(shù)動作，全面提升學(xué)生身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、積極進(jìn)取、勇于拼搏等意志品質(zhì)和團(tuán)隊精神。

2、在抓中考項目訓(xùn)練中，應(yīng)該遵循學(xué)生主體，老師為主導(dǎo)的原則。一身心健康基礎(chǔ)，以訓(xùn)練為主線，以能力為目標(biāo)的新型的訓(xùn)練模式進(jìn)行。采用科學(xué)有效的訓(xùn)練方法與手段。

3、還需要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師的積極配合，使訓(xùn)練有組織、安全有序地開展。

二、訓(xùn)練目標(biāo)

1、通過集體學(xué)習(xí)、分散練習(xí)、使學(xué)生盡快掌握考試項目的動作要領(lǐng)和動作技能。

2、在訓(xùn)練的過程中發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、耐力等身體素質(zhì)，熟練掌握三大球(籃球、足球、排球)考試內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗、刻苦訓(xùn)練、勇于拼搏、不怕艱苦、積極進(jìn)取等優(yōu)良意志品質(zhì)。

三、訓(xùn)練時間

每一天要跑步，一定要堅持住每一天早晚跑步！早上早起，離學(xué)校近的的同學(xué)中速跑步到學(xué)校，到學(xué)校后繞田徑場至少跑4圈，跑完后壓腿，這樣有利于腿部力量的提升，對各個項目都有基礎(chǔ)的保障。（每一天早6：40―7:10）。下午放學(xué)在操場再跑2―4圈，然后回家。每周三節(jié)體育課，訓(xùn)練中考各個項目內(nèi)容，雙休日要自覺練習(xí)。

四、訓(xùn)練項目

項目1: 1000米跑（男）、800米跑（女）；（必考項目）

項目2： 立定跳遠(yuǎn)，50米跑；（學(xué)生二選一）

項目3: 單杠引體向上（男）、一分鐘仰臥起坐（女），前擲實(shí)心球；（學(xué)生二選一）

項目4： 籃球技能，排球技能，足球技能；（學(xué)生三選一）

五、依據(jù)我校的實(shí)際情況，確保順利完成訓(xùn)練任務(wù)，特擬定以下計劃：

1、長跑訓(xùn)練：

每一天要跑步，一定要堅持住每一天早晚跑步！早上早起，離學(xué)校近的的同學(xué)中速跑步到學(xué)校，到學(xué)校后繞田徑場至少跑4圈，跑完后壓腿，這樣有利于腿部力量的提升，對各個項目都有基礎(chǔ)的保障。（每一天早6：40―7:10）。下午放學(xué)在操場再跑2―4圈，然后回家。每周三節(jié)體育課，每節(jié)課上課熱身先繞田徑場中速跑4圈，跑完后柔韌練習(xí)、力量練習(xí)。每周安排一次速度耐力測試即800米和1000米計時跑一個。 （建議：學(xué)生跑步時可以在腿上綁沙袋。因為腿部力量加強(qiáng)了，對各個項目都有好處。）

2、立定跳遠(yuǎn)、50米跑訓(xùn)練：

這兩項主要針對學(xué)生的爆發(fā)力和下肢力量進(jìn)行訓(xùn)練，而且還要做到上、下肢的協(xié)調(diào)用力來完成動作。每周抽出一節(jié)課的時間進(jìn)行針對性的輔助練習(xí)（挺身跳、單足交換跳、蹲起跳、收腹跳、摸高跳、蛙跳等）還有專門性的練習(xí)：立定跳遠(yuǎn)完整動作和50米反復(fù)跑。

3、引體向上、仰臥起坐、實(shí)心球訓(xùn)練：

這幾項主要針對學(xué)生的上肢力量、腰腹力量的練習(xí)。每周也會抽出半節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)實(shí)心球的動作，由于時間關(guān)系，會給學(xué)生布置家庭作業(yè)：要求女生每一天晚上回家后都要練習(xí)仰臥起坐，男生回家練習(xí)俯臥撐，節(jié)假日也不例外，因為只有堅持才能出成績。

4、球類技能訓(xùn)練：

每周必須抽出一節(jié)課進(jìn)行球類技能訓(xùn)練，由于學(xué)校器材和場地的原因，所以將各項技能教授給學(xué)生后，依據(jù)自己掌握技能的熟練程度，來選取自己中考時的球類技能來進(jìn)行訓(xùn)練，老師在課堂上巡回指導(dǎo)，完善動作技術(shù)要領(lǐng)。課余時間也希望同學(xué)們抓緊時間進(jìn)行練習(xí)。由于器材的缺乏，學(xué)生如果有自己的器材，也可拿到學(xué)校來進(jìn)行練習(xí)。

總之，在各項技能都在有序訓(xùn)練的同時，還要對學(xué)生的各個項目進(jìn)行模擬測試。本學(xué)期由于是冬季，主要抓了長跑訓(xùn)練和球類技能，下個學(xué)期我們還會對各個項目再進(jìn)行深化訓(xùn)練。每兩周都要對個人所選擇的不同項目進(jìn)行模擬測試。下學(xué)期開學(xué)第二周、第四周、第六周分別進(jìn)行一次模擬測試，并將每次的成績公布給教務(wù)處、班主任老師及學(xué)生。到正式中考的前1―2周對學(xué)生進(jìn)行恢復(fù)性訓(xùn)練：對訓(xùn)練的量和強(qiáng)度都有所減少，盡量避免學(xué)生在訓(xùn)練中受傷。

另外，本學(xué)期也即將結(jié)束，希望同學(xué)們在寒假期間不要放棄鍛煉，每人能夠給自己制定一份鍛煉計劃，每一天按時去完成。也希望家長朋友們能夠擔(dān)起責(zé)任，監(jiān)督自己的孩子完成訓(xùn)練。

六、其他方面

1、體育鍛煉對于現(xiàn)在學(xué)生來說是枯燥乏味的，為了能在中考不影響學(xué)生成績和錄取。離不開體育教師和班主任的關(guān)心與管理。體育老師要主動與班主任及時溝通過問本班學(xué)生日常的鍛煉 情況，正確干預(yù)個別學(xué)生的體育鍛煉行為。

2、沒有領(lǐng)導(dǎo)和年級組長的積極參與，沒有班主任強(qiáng)有力的日常管理，就不可能有長期持久的良好的體育鍛煉風(fēng)氣，以及取得優(yōu)秀的體育中考成績，同時謝謝大家的配合!

第五篇：體育課程教學(xué)設(shè)計方案

設(shè)計意圖

中班下學(xué)期的幼兒對自己的身體各部位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，而且在游戲中他們也能有意識地運(yùn)用身體的某些部位去完成一些動作。于是我順應(yīng)本班幼兒的興趣和需要，設(shè)計了本次活動。旨在以游戲的形式，通過身體的各個部位來探索球、圈、泡沫板三種不同器械的多種玩法，提高幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，體驗集體運(yùn)動的快樂。

活動目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用身體各部位探索球、圈、泡沫板器械的多種玩法。提高對身體各部位運(yùn)動功能的認(rèn)知。

2、樂意參與身體探索運(yùn)動，體驗集體運(yùn)動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

皮球、圈、泡沫板、籮筐若干。

活動重、難點(diǎn)：

嘗試用身體各部位探索不同小器械的多種玩法。

活動過程

一、扮演角色，活動身體(3分鐘)

師：小豬寶寶們，天氣真熱，我們一起來洗個熱水澡吧!

1、播放音樂《洗澡》，老師語言提示。

2、幼兒跟著教師模仿小豬洗澡的動作。

二、探索活動，體驗樂趣(15分鐘)

(一)身體各部位探索玩球(7分鐘)

師：豬寶寶們洗得真干凈!豬媽媽這里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一個西瓜，怎么運(yùn)呢?大家想想辦法。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、用手拋接球。

2、用頭滾球。

3、雙腳交替帶球走。

4、探索用肚子玩球：(1)肚子壓住球；(2)肚子帶球走；(3)兩兩合作用肚子夾住球走。

師：兩只小豬一起用肚子把西瓜運(yùn)到家里吧!

關(guān)注重點(diǎn)：(1)是否能夠兩兩合作；(2)是否能夠用肚子夾住球。

(二)身體各部位探索泡沫板的玩法(4分鐘)

師：豬寶寶們真能干，兔子阿姨邀請我們?nèi)ニ彝?，可是最近下雨了，去她家?路上有很多泥巴，我們把路鋪鋪干凈吧!可是這么多的草坪該怎么搬過去呢?每人拿一塊試試看!

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、用頭頂泡沫板。

2、用肩膀托住泡沫板。

3、彎腰用背托住泡沫板走、爬。

4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移動。

師：我們一起把草坪鋪好，身體匍匐爬過草坪，到達(dá)小兔子家!

關(guān)注重點(diǎn)：(1)是否手腳并用；(2)身體是否貼住泡沫板移動。

(三)身體各部位探索圈的玩法(4分鐘)

師：兔子阿姨夸你們真聰明，她還送了很多的圈給你們玩!每人拿一個圈，看看用身體可以怎么玩圈?

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1 用身體軀干鉆圈。

2 雙腿張開，用膝蓋頂住圈走。

3 用臀部轉(zhuǎn)圈。

三、交流與分享(5分鐘)

師：豬寶寶們，現(xiàn)在有西瓜、草坪和圈，每人選一個你喜歡的，自己用身體來玩一玩。

1、幼兒自由選擇器械，用身體各部位玩球、圈、泡沫板三種器械。

2、個別幼兒交流示范。師：我請一位小豬來說說他玩了什么?是怎么玩的?請他做一做!

3、幼兒分組交流示范。師：下面我們分成兩組，每一組小豬互相看一看別人玩的是什么?怎么玩的?

四、放松與整理(2分鐘)

師：小豬寶寶們辛苦了!你們真能干!又累了一身的汗，我們再來洗洗澡吧!

1、教師帶領(lǐng)幼兒一起做身體各部位的放松運(yùn)動。

2、整理器械回教室。

第六篇：體育課程建設(shè)方案

摘要：

中學(xué)體育成績的評價是中學(xué)體育教學(xué)與管理的重要環(huán)節(jié)，其評價質(zhì)量的高低影響到中學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想的落實(shí)和新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。在分析傳統(tǒng)體育課學(xué)習(xí)評價方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提出體育成績評價操作方案的具體案例，以此提高中學(xué)生體質(zhì)健康和建立科學(xué)有效的教學(xué)評價體系提供參考。

1、問題的提出

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育成績評價由傳統(tǒng)單一的技術(shù)、技能評價轉(zhuǎn)向多元綜合評價，淡化選拔功能，強(qiáng)化激勵，發(fā)展功能已成為現(xiàn)代體育評價的發(fā)展趨勢，作為體育教學(xué)不可分割的一部分，要使其在體育教學(xué)中具有預(yù)測、診斷、反饋、激勵等功能，建立一套完善的評價機(jī)制有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程更注重“健康為第一要素”，使每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。體育教學(xué)評價是課程的重要組成部分，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生體育成績的評價提出了三維評價要求：一維：體能，即人體的質(zhì)量，它包括身體形態(tài)發(fā)育水平、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力發(fā)展水平、心理發(fā)育水平，對內(nèi)外環(huán)境的適應(yīng)能力；二維：學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和精神；三維：學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步狀況。本文就提出的多元化具體評價方法，來解決學(xué)生體育課成績評價的單一化問題。

2、傳統(tǒng)體育課成績評價的弊端

我國對體育課評價研究起步較晚，缺乏較為科學(xué)的評價方法。傳統(tǒng)體育課成績評價根據(jù)以往中小學(xué)體育大綱的要求：體育課成績考核，采取四段結(jié)構(gòu)考核，即身體素質(zhì)和運(yùn)動能力占40％，運(yùn)動技能占30％，體育基礎(chǔ)知識占20％，出勤表現(xiàn)占10％，，鑒于這種結(jié)構(gòu)考核有如下弊端。

2.1體育教學(xué)目的與評價手段不一致

體育教學(xué)進(jìn)行考核的目的，一是檢查教師的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)。二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及反饋教學(xué)需要改進(jìn)的地方。但是，在實(shí)際體育教學(xué)中存在著考什么就教什么，把考核作為體育教學(xué)的目標(biāo)對待的現(xiàn)象，這不符合“健康第一”的教學(xué)理念，忽視了激勵與發(fā)展功能，忽視了學(xué)生情感態(tài)度與社會適應(yīng)能力。

2.2強(qiáng)調(diào)“身體素質(zhì)與運(yùn)動技能”評定，忽視學(xué)生發(fā)展的綜合評定

傳統(tǒng)的四段結(jié)構(gòu)考核中“身體素質(zhì)與運(yùn)動能力部分”和“運(yùn)動技能”是考核的重點(diǎn)，這種重學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，輕學(xué)習(xí)過程的評價，重學(xué)生技術(shù)技能的成績要求，輕學(xué)生能力的培養(yǎng)，重體育運(yùn)動的社會需要，輕學(xué)生個體的心理需求，重課程的統(tǒng)一要求，輕學(xué)生個體差異的存在，過分強(qiáng)調(diào)了體育的生物學(xué)功能和考核評價標(biāo)準(zhǔn)的甄別、篩選和評判功能，不利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和自覺參與體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這種評價目的是造成評價的內(nèi)容單一的主要原因。其評價內(nèi)容僅體現(xiàn)加強(qiáng)體能、技能及運(yùn)動知識的評價，忽視了學(xué)生通過練習(xí)是否有進(jìn)步的評價，學(xué)生心理是否健康和社會適應(yīng)能力等方面的評價。

2.3體育成績評價內(nèi)容單一，重定量評價，輕定性評價

傳統(tǒng)的評價方法對“高度、遠(yuǎn)度、速度”等方面內(nèi)容采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。以一把尺子來衡量學(xué)生的運(yùn)動水平，在對“運(yùn)動技能”評定時也是以定量化進(jìn)行評價，如籃球投籃命中次數(shù)，乒乓球推擋有效個數(shù)，排球墊球成功次數(shù)等，這種定量化的指標(biāo)是千人一律的標(biāo)準(zhǔn)，存在著不公平性。如果不強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的定性評價，就會使學(xué)生難以形成穩(wěn)定的運(yùn)動參與意識，同時也會對心理健康與社會適應(yīng)能力產(chǎn)生影響。

2.4體育成績評價形式單一，忽視了學(xué)生自評與互評

在傳統(tǒng)的體育成績評價體系中，教師是評價的主體，學(xué)生始終是處于被評價的地位，教師把主要精力集中在對學(xué)生已有學(xué)習(xí)成果的檢驗上，屬于下結(jié)論式的評價，根據(jù)學(xué)生考核結(jié)果的好壞，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及其它各個方面的表現(xiàn)進(jìn)行全盤的肯定與否定。造成對運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生不用多練也能得高分，運(yùn)動能力差的學(xué)生再怎么努力也達(dá)不到及格，挫傷了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3、中學(xué)體育成績評價新思路

堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。建立科學(xué)而合理的三維評價體系。既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展。注重過程評價，不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程，同時在評價的方式上除了師評外，還要采用自評與互評的評價方法，為學(xué)生建立一個綜合的動態(tài)的評價機(jī)制。考慮到實(shí)際操作的可行性及操作的便利性，采用了五段結(jié)構(gòu)考核法對學(xué)生體育成績進(jìn)行量化考核，如表1：

3.1體能的評價

體能部分成績包括：體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)項目成績與進(jìn)步幅度成績之和。體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)項目的成績是體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)項目成績和除以項目數(shù)*30‰進(jìn)步幅度成績是由體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)項目的原始成績除以現(xiàn)測成績的總和除以項目數(shù)*10％構(gòu)成，體能成績的評定，能客觀地描述每一個個體，這種評定使不同水平層次的學(xué)生既具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評價，又有進(jìn)步幅度的評價，從而能全面、客觀地給學(xué)生一個完整的評價。進(jìn)步幅度評價充分體現(xiàn)了學(xué)生個體的差異，成績上升幅度越高，難度越大，所得分值也越高，每一名學(xué)生努力在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就能得到相應(yīng)的分值，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了公平性、競爭性。 3.2運(yùn)動技能的評價

運(yùn)動技能的考核能有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和特長，高中選項教學(xué)的實(shí)現(xiàn)剛好能適應(yīng)不同學(xué)生對體育運(yùn)動的不同愛好，因此在技能評價方式上采用教師評、學(xué)生自評、小組評的綜合評定辦法，在內(nèi)容上采用定性與定量相結(jié)合的方式，既增加了學(xué)生的互動與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的適應(yīng)能力，同時又激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。如乒乓球反手推擋考核時，有達(dá)標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)與技評標(biāo)準(zhǔn)，同時在對反手推擋的技評上進(jìn)行師評、自評、小組評，最后兩項相加形成一個最終的評價成績。如表2、3：

3.3體育知識

學(xué)習(xí)體育知識有助于養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，加強(qiáng)體育理論知識學(xué)習(xí)，提高體育素養(yǎng)，有利于學(xué)生走向社會后及時較好地處理體育運(yùn)動中出現(xiàn)的問題，從而科學(xué)地從事體育鍛煉。這也是增強(qiáng)體育意識，提高體育能力，從而提高鍛煉身體的自覺性和科學(xué)性的必需條件，因此把體育知識納入學(xué)生體育成績考核非常有必要。體育知識的考核包括健康理論課的考核及平時體育課堂上的有關(guān)體育知識的掌握，健康理論課的知識一學(xué)期一考核，既可以采用寫小文章，也可以采用考試形式，這由所任課的老師決定；體育課堂上的有關(guān)知識采用提問式，當(dāng)堂回答并做好記載。

3.4態(tài)度與參與

《體育與健康教學(xué)大綱》也明確指出：“嚴(yán)格考勤制度，學(xué)生要遵守體育與健康課的教學(xué)常規(guī)，教師根據(jù)學(xué)生遵守常規(guī)和課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)，評定學(xué)生的成績?！北M管出勤和表現(xiàn)不能反映學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動能力，但是它卻是反映學(xué)生思想品德、組織紀(jì)律、心理狀態(tài)的重要依據(jù)。因此，把出勤和表現(xiàn)作為中學(xué)生體育成績的評價內(nèi)容也是十分必要的。教師平時上課時做好學(xué)生的各種考勤記載，期終結(jié)束時根據(jù)考勤標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價。運(yùn)動參與由各鍛煉小組進(jìn)行互評以學(xué)生參加?；顒蛹靶ｓw育俱樂部活動的次數(shù)來評價學(xué)生。

3.5情意表現(xiàn)與合作精神

學(xué)生情意表現(xiàn)評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生在體育與健康課學(xué)習(xí)中的情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)；學(xué)生合作精神評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生在體育與健康課學(xué)習(xí)中的交往能力、合作精神和社會責(zé)任感。在具體評價操作時以學(xué)生自評與小組評為主。

4、結(jié)論與建議

新課標(biāo)下遵循體育教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)化，標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化地設(shè)計體育教學(xué)成績的評價系統(tǒng)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的意識與習(xí)慣，還能了解教師教學(xué)情況，對全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量起著積極作用。同時體育成績評價操作本著實(shí)用、簡單、易操作為原則，可以與體質(zhì)測試的軟件相結(jié)合，進(jìn)行評分統(tǒng)計，用EXCEL的涵數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計將帶來更大的便利性。

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