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第一篇：校園文化建設設計方案
校園文化是社會主義精神文明在學校的體現(xiàn)，是一所學校獨特的文化現(xiàn)象，是以師生價值觀為核心以及承載這些價值觀的活動形式和物質形態(tài)。校園文化建設是教育追隨時代發(fā)展的需要，也是構建和諧社會對學校教育的必然要求，更是提升學校教育內(nèi)涵、促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。依據(jù)xx0年宜興市教育工作會議精神，為貫徹質量立校、文化強校的辦學方略，扎實推進學校文化建設，促進學校健康、快速、持續(xù)發(fā)展，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以先進的物質文化、精神文化和制度文化為載體，以服務全校師生為宗旨，以全面實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和社會實踐能力為具體目標，不斷深化和筑牢“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，全面打造校園各層面的內(nèi)隱學校文化和外顯學校文化，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學校成為師生愉悅身心、陶冶情感的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。
二、總體目標
1、以先進的辦學理念為指導，整合學校已有的教育資源，形成叩合時代要求、激勵學校發(fā)展的“一訓”(校訓)“三風”(校風、教風和學風)，確立富有陶中個性的、為全校師生所認知的學校核心價值觀(即學校的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)的策略、教學方式等)。
2、進一步加強學校制度文化的建設，根據(jù)目前教育的新形勢和面臨的新問題，梳理學校的各項規(guī)章制度，按照“以人為本、構建和諧校園”的原則，對已有的制度加以繼承、揚棄和發(fā)展，追求制度與文化的完美結合，真正讓學校制度對全校師生起到約束、導向、整合、激勵和教育的作用。
3、不斷加強學校行為文化的建設，即“關注每一位學生、關注每一位老師、關注每一項活動”，打造學校優(yōu)良的校風、學風和教風，樹立正確的、全面的、科學的教育觀、質量觀和人才觀，辦讓人民滿意的學校，進一步打響學校品牌。
4、本著“整體規(guī)劃，分步實施;追求品味，重在育人”的宗旨，按照“科學規(guī)范，講究實效”的原則，重新規(guī)劃建造學校大門;調(diào)整學校綠化布局，在美化、生態(tài)化上下功夫;在已有沿河休閑小路、假山雕塑的基礎上，再規(guī)劃設置幾處具有陶文化特色兼?zhèn)溆斯δ艿男@景點;利用行政樓樓梯道口墻面、教學樓通道間墻面，設立多處校園文化板塊，努力創(chuàng)設悅目怡心、充滿生機的校園育人環(huán)境，彰顯學校文化特色。
三、具體措施
(一)學校核心價值觀和精神文化的建設
學校核心價值觀和精神文化是學校文化建設的核心內(nèi)容，也是學校文化追求的最高境界。學校的核心價值觀是全體師生對學校發(fā)展方向、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學方式等重要問題所共有的理解與選擇，是指導學校日常運作和組織發(fā)展的基石和核心，更是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石和核心。學校精神文化是學校師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，也就是學校精神。良好的學校精神文化，能夠催人奮進，會使師生逐漸形成一種熱愛祖國、熱愛人民、追求真理、刻苦學習、積極進取的精神風貌和高尚明達、寧靜淡泊的情操及博大莊嚴、任重道遠的使命感。
1、建設積極向上的“一訓”“三風”
校訓：陶鑄成器
錦繡江南，太湖西岸。千年陶都，百代流芳。地域文化，精神滋養(yǎng)。陶都之子，秉承傳揚。陶鑄成器，嘉訓意長。陶鑄，本指燒制陶器或鑄造金屬器物。陶鑄成器，喻指經(jīng)歷錘煉，成長成才，成為有用的人。范土成器，鍛煉成材。這是方與圓的藝術，這是水與火的哲學?，F(xiàn)實追求，理想境界。形神兼?zhèn)?，自然天成。我校師生，同心一意。銘記于心，致力于行?/p>
校風：熔鑄品質、勵志成材;
教風：培育用心、塑造得法;
學風：專一持恒、向善求真。
2、營造健康和諧的校園人際環(huán)境。校園人際環(huán)境是校園精神環(huán)境的重要支點，它包括教師之間、師生之間、生生之間、干群之間的關系。旨在激發(fā)原動力，增強凝聚力，形成向心力。包括寬松和諧的人際關系，好學上進的學習氛圍，嚴謹認真的工作環(huán)境，安全穩(wěn)定的生活環(huán)境，營造和諧的人際關系。
3、開展形式多樣的教育活動，營造正確健康的輿論氛圍。通過會議、辦專欄、櫥窗、畫溪之音、校園電視臺、國旗下講話，設立校務公開欄、校園網(wǎng)站等，以及開展主題班會、主題教育、科技節(jié)、藝術節(jié)、評先評優(yōu)、樹榜樣等活動，樹正氣，明是非，辨善惡、抨歪風，打造學校團隊精神，逐步鍛造學校的精神文化。
4、營造氛圍，建設書香校園。讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。守住心靈的凈土，走進名家偉人的精神世界，陶冶師生自己情操，豐富校園文化，營造書香校園。不斷充實圖書資料，提高圖書設施的使用率和圖書借閱率，為讀書活動的開展創(chuàng)造良好條件。在校園的櫥窗和教學樓走道布置師生作品、名人名言;在花園草地布置有人文氣息的宣傳標語。利用鄉(xiāng)村少年宮建設，開展豐富多彩的社團活動。通過讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、歌詠比賽等活動，建設“書香校園”，進一步提高師生的人文素養(yǎng)，構建提升教育品質的理想平臺。
5、以畫溪文學社楹聯(lián)詩社為依托，搞好楹聯(lián)文化建設。楹聯(lián)，是我國一種獨特的文學藝術珍品;楹聯(lián)藝術，是中華民族的文化瑰寶。迄今已有千余年的歷史，自成一體，以簡練的語言，工整對仗的格式，言志抒情，描物寫景，又以高度的概括力引人深思，寓教于樂。通過楹聯(lián)文化建設，讓學生了解楹聯(lián)的歷史、特點、藝術手法和社會功用等，從而使學生更深刻了解中國傳統(tǒng)文化，增強愛國意識，提高審美水平。
(二)校園制度文化建設
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度也是一種文化，它具有規(guī)范性、連續(xù)性和導向性。學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。通過它可以把學校的物質文化和精神文化有機地結合成一個整體?？茖W的管理機構，務實的管理階層，嚴謹規(guī)范、實用有效的規(guī)章制度，是保證精神文化、物質文化建設得以順利實施的關鍵。
1、繼續(xù)實行校務公開制度和民主管理制度。堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，以學生發(fā)展為本;堅持以德治校與以法治校密切結合，創(chuàng)新有利于師生、學校健康發(fā)展的教師管理、學生管理、教學管理、總務管理、學校設施管理等各種管理制度，使各項教學管理活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性發(fā)展。
2、結合學校實際情況，圍繞行政、黨建、人事、教學、教研、德育活動、安全、衛(wèi)生、后勤等各方面，進一步完善學校的各項規(guī)章制度，尤其是績效考核制度，使之更加完美、人性化，實現(xiàn)有章可循。制度完善過程中，廣泛征求師生意見，取得多數(shù)利益相關者認可，同時每一條規(guī)定要寬嚴適度，符合教育發(fā)展規(guī)律，兼顧師生正常合理的需求，體現(xiàn)以人為本的辦學理念，從而提高制度的可執(zhí)行率。
3、堅持有尊重的管理，充分體現(xiàn)制度的激勵機制。依法管理，科學管理，精細管理，統(tǒng)一管理與分類管理相結合，管理與教育相結合，適度獎勵與適度懲罰相結合，剛性管理與柔性管理相結合，外在管理與自我管理相結合，不斷提升管理藝術與管理效率，做到情感管理、人文管理和制度約束的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
(三)學校行為文化建設
學校行為文化是學校物質文化、制度文化、精神文化相互作用的表現(xiàn)形式。它是學校師生員工在教書育人、學習生活中表現(xiàn)出來的做事方式和處事態(tài)度，是師生員工的生活習慣、價值觀念、價值取向和行為方式，體現(xiàn)在教學、科研、生活、管理、人際交往、社會實踐中。
1、進行學校觀念文化內(nèi)涵的提煉。即“眼界決定境界，思路決定出路，領悟決定覺悟，細節(jié)決定成功;有實力才有魄力，有思想才有智慧，有作為才有地位，有付出才有收獲”。
2、學校師德文化的提煉，即“心慈儀端、德高志堅、業(yè)精學勤、團結協(xié)作”。學校加強師德文化建設，旨在激勵陶中教職員工懷仁愛、和善之心，行正直事，做正派人;堅定品德高尚、服務學生、奉獻教育的志向;追求刻苦鉆研業(yè)務，努力達到專一的境界;促進同事之間團結協(xié)作的氛圍，努力開創(chuàng)陶都中學更美好的明天。
3、學校管理文化的提煉。學校管理文化是學校管理領域內(nèi)形成的一種特殊的文化傾向，是以學校教育價值觀為核心的觀念、制度、課程、行為方式和物質建設的集合體，對師生具有正面導向、凝聚激勵、約束規(guī)范、同化輻射等作用，是學校精神財富和物質財富的總和，是學校提高辦學水平的重要推動力。我校根據(jù)自身發(fā)展的實際結合時代發(fā)展的主旋律，將辦學理念提煉為“以人為本，構建和諧發(fā)展”。
4、學生行為文化的熏陶和培養(yǎng)：學生行為文化建設的目標就是培育出符合社會主義道德標準，具有強烈的愛國情趣、崇尚文明的言行習慣，具備健全的人格和心理品質的優(yōu)秀中學生。由此須培養(yǎng)學生六個好習慣：熱愛祖國的好習慣、文明禮貌的好習慣、遵紀守法的好心慣、勤學善思的好習慣、團結友愛的好習慣、講究衛(wèi)生的好習慣。
總體要求為：語言文雅、舉止儒雅、情趣高雅。
實踐途徑：
(1)構建以集體為導向的人文文化，規(guī)范學生行為習慣。
①加強六好班級建設，促進學生良好行為習慣養(yǎng)成。
②全面落實全員德育，推動學校全員育人目標實現(xiàn)。
(2)構建以活動為導向的人文文化，促進學生全面發(fā)展。
①開展豐富多彩的校園文化活動，推動學生特長發(fā)展。
②開展廣泛深入的綜合實踐活動，促進學生體驗感悟。
(3)構建以和諧為導向的人文文化，促進學生健康成長。
①提出三個主體(教師、班干部、學生)的不同要求，營造和諧育人環(huán)境。
②提出教師“四留情”(手下留下、嘴上留情、作業(yè)留情、處理留情)，建立和諧師生關系。
通過校園行為文化的建設，使校園文化滲透到行為中，并將校園理念和文化內(nèi)化為學生行為，建構出教師、學生自立、自主健康人格的行為文化特色，確?！靶@文化”之樹根深葉茂。
(四)學校物質文化建設
物質文化是學校文化建設的基礎，也是學校文化的載體。是學校視覺識別系統(tǒng)，是學校文化中最外在、最直觀的部分,是將學校抽象的深層理念轉化為具體的符號概念,通過個性化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的視覺方案將學校的理念和精神傳達出去,塑造學校的視覺新形象,給社會公眾以良好的印象,從而吸引優(yōu)秀師資和生源,激發(fā)學校成員的活力,提高學校辦學質量。
本著“整體規(guī)劃，分步實施;追求品味，重在育人”的宗旨，按照“科學規(guī)范，講究實效”的原則，繼續(xù)加大學校硬件建設的力度，一著不讓抓好學校物質文化的建設：
1、重新規(guī)劃建造學校大門;隨著畫溪中學的停辦、兩校資源的整合，學校將重新規(guī)劃設計、建造學校新大門，年內(nèi)完成設計論證，明年假期施工建造完成。
2、調(diào)整學校綠化布局，在美化、生態(tài)化上下功夫。學校將聘請園林公司對學校已有綠化進行布局調(diào)整，并計劃將學校綠化進行社會化管理，提高綠化養(yǎng)護水平和管理質量，構建生態(tài)校園。
3、在已有沿河休閑小路、假山雕塑的基礎上，再規(guī)劃設置幾處具有陶文化特色兼?zhèn)溆斯δ艿男@景點。
4、利用行政樓樓梯道口墻面、教學樓通道間墻面，設立多處校園文化板塊，努力創(chuàng)設悅目怡心、充滿生機的校園育人環(huán)境，彰顯學校文化特色。
5、對綜合樓、三幢教學樓等主要建筑進行征名、命名活動。要求根據(jù)學?！耙挥柸L”以及地域陶文化特色，體現(xiàn)時代特征和學校辦學特色，彰顯學校辦學理念，顯現(xiàn)學校深厚的文化底蘊。
6、搞好班級文化名片和宣傳欄建設。政教處要抓好班級文化的建設，圍繞學校文化建設總要求，打造班級文化名片，將本班的班風、目標自行設計于文化名片之中，這樣既可以明確奮斗目標，振奮班級精神，又可以表達學生的情感，展示才藝。
四、組織領導
組長：xx
副組長：xx：負責統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)各條線文化建設相關事宜;
xx：負責學校制度文化建設;
xx：負責學校行為文化建設;
xx：負責學校物質文化建設;
xx：負責學校精神文化建設;
成員：xxxx
五、強化管理
1、學校文化建設領導小組具體負責組織開展全校性校園文化建設活動。
2、校園文化建設領導小組定期進行計劃、部署、評估和總結，保證工作的落實。
3、學校加大經(jīng)費的投入力度，保證建設的正常進行。
4、本方案具有長期性、指導性，具體工作如有必要由辦公室另行安排。
第二篇：校園文化建設方案
校園文化建設之班級文化建設初中班級文化建設不僅要在物質上進行建設，也要在制度上、精神上進行提升，全方位地為學生的學習提供良好的氛圍，真正做到以人為本。
一、以學生的喜好來裝扮教室，打造硬件環(huán)境，在物質建設做到以人為本，為他們提供溫馨之家在孩子的成長中，在學校學習和生活的時間占到很大的一部分比例。因此，學校和教師要為他們創(chuàng)造良好的學習和生活的環(huán)境。作為班主任，要為學生創(chuàng)設良好的班級硬件環(huán)境。因此，在班級里，學生和教師就好比在一個溫暖的家里。在這個家中，教師要為學生帶來溫馨、快樂就必須要對其進行精心的布置。只有這樣才能增強學生對班級的熱愛，讓他們在學習和生活中充滿樂趣。同時，科學的、高尚的班級文化還可以對學生的審美情趣進行提升，培養(yǎng)他們高尚的審美能力，還可以對他們的創(chuàng)新能力進行發(fā)掘和培育。此外，班級文化的建設還可以對學生進行班級榮譽感的培育，激發(fā)他們的團隊榮譽感，增強學生的班級向心力和凝聚力。教師在對班級硬件環(huán)境的打造中，要堅持以人為本的原則。比如，在黑板、墻壁、窗臺等的布置上，圖書的搜集上，教師要充分地發(fā)揮學生的主體作用，讓他們運用自身的智慧去對這些環(huán)境進行打造。如：黑板是會說話的，在教師后面的黑板上，可以展示文字、圖片等。它們可以成為學生抒發(fā)自身心情的主要陣地。教師讓他們在那里用文字和圖片書寫自己的心聲，讓他們在鍛煉自身才能的過程中，敢于抒發(fā)，敢于寫，敢于畫。這樣就將學生的興趣進行激發(fā)，讓他們處于核心的地位。再如，教師可以按照學生的想法來對教師的其他角落進行布置，教師給予及時的指導。又如：教師鼓勵學生將自己的圖書帶到教室，形成班級的流動圖書館。大家爭相傳閱、互相閱讀圖書，這就為學生開啟了更加廣闊的知識大門。這些物質文化的建設都會為班級文化建設增添靚麗的風景。
二、在以人為本的制度文化的建設中體現(xiàn)初中教學的人性化在初中的教學中，由于初中生的身心發(fā)展的特點，就必須將制度化和人性化巧妙地相結合。既要有制度的約束，也要有人性化的管理。這樣才能在初中的教學中做到以人為本。首先，教師要用制度來對學生進行激發(fā)。班級管理制度的以人為本就是對學生進行適當?shù)囊龑?，而不是強加給學生。比如在課堂紀律方面，教師就要做到制度上的規(guī)定，并對優(yōu)秀的學生進行表揚。教師可以對每周的紀律進行評定，達到要求的學生就每周加一次分，然后在一月之后進行獎勵。對于絕大部分學生他們都可以得到獎勵，因此就大大地激發(fā)了學生的學習熱情。相對于極少的學生來說，他們也會在這樣的制度中去改變自身的行為。這就是制度的'激勵作用，體現(xiàn)了教師對學生的關懷，體現(xiàn)了以人為本。這樣的方法也可以運用到三操、作業(yè)禮儀等方面。其次，還要以靈活的制度來做到因材施教。因材施教直接地體現(xiàn)了以人為本的教學理念。每個學生的學習情況、基礎、個性不同，因此教師就必須采取不同的教學策略。因此，教師在進行制度的制定的過程中，就要充分地考慮每個學生的具體情況。比如：教師在制定激勵政策時要對差一點的學生降低要求，在制定懲罰措施時要對表現(xiàn)不是很好的學生多一些寬容。只有這樣才能激發(fā)暫時落后的學生的學習熱情。
三、在班級的精神文明建設上做到以人為初中班級的精神文明建設具有豐富的形式。首先，要為班級營造出一種奮發(fā)向上的氛圍。比如：教師可以引導學生將自身喜愛的格言用于對班級文化建設中。讓學生從中選擇出大家最喜愛的格言。從學生的實際出發(fā)，以學生的心聲為主，在這些內(nèi)容的指引下，讓學生在潛移默化中對班級的格言進行理解并實踐。讓學生對學習、對班級都產(chǎn)生熱愛之情，利于學生的成長，也體現(xiàn)了以人為本。此外，教師可以定期組織班會活動、郊游活動、文娛比賽等。這些活動要體現(xiàn)以人為本，就必須要遵循每個學生的表現(xiàn)欲，讓每個學生在這些活動中都得到應有的鍛煉，體現(xiàn)自身的價值，讓學生獲得成就感和自豪感。同時，教師要注重師生關系、學生之間的良好關系的建立。教師要關愛每個學生的成長，同時讓學生之間互幫互助，讓每個學生都體會到教師的關懷和同學之間的友誼。這樣才會讓班級的精神文明之花更加美麗。結束語在初中的班級文化建設中，要將以人為本的理念進行切實的貫徹和執(zhí)行，只有這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，全面地提升他們的素質。因此，教師在教學中就要結合各方面的內(nèi)容對班級文化建設的質量進行提升，只有這樣才能促進學生學習質量的提升，為他們的全面發(fā)展奠定基礎，為教育質量的提升起到積極作用。
第三篇：校園文化建設方案
一、宗旨
創(chuàng)建卓越的校園文化，全面提升學院的品牌知名度。
二、目的
豐富學生的課余文化生活，讓學生有豐富多彩、絢麗燦爛、形式多樣的校園文化活動，讓新生快速融入學院之中，開始自己多彩的大學生活。
三、實施內(nèi)容
1、文化活動
包含演講比賽、歌詠比賽、文化講座（禮儀、勵志、藝術欣賞等）、書畫攝影展、20xx年開學典禮文藝晚會、社團活動等，《準空姐的私密生活》演員校園海選活動。
2、體育比賽
籃球、足球、乒乓球、羽毛球、拔河等比賽。
3、社會公益活動
積極參加新老學生參加各種社會公益活動。
4、校園媒介
利用《**院時報》、《**院廣播站》、《**電視臺》等校園媒介，長期推動校園文化活動，促進校園文化發(fā)展。
四、實施方法和步驟
第一階段（新生軍訓期間8月8日――8月27日）
1、宣傳學院的已有社團，組織有興趣的新生加入相關社團，創(chuàng)建新的社團，組織有興趣的新生參加。在學院原有的校園社團基礎上，擬組建的社團有：
①、國標舞社團；
②、**話劇團；
③、攝影社團。
2、組織新生在軍訓期間舉辦歌詠比賽。
3、組織新生在軍訓期間開展各種體育比賽（包含籃球、足球、乒乓球、羽毛球）。成立新生足球隊、籃球隊，開學后與老生進行四場（籃球、足球各兩場）友誼賽。
4、舉辦文化講座（主題擬定為心隨夢想，一起飛翔系列講座之大學――我夢想起飛的地方）。從心理、生活、學習上輔導新生，讓他們快速適應大學生活。
5、舉辦新生軍訓生活征文比賽（主題擬定為“結緣**，放飛夢想”之軍訓生活征文）。征文可通過校園媒介播出、刊發(fā)。
6、與相關部門協(xié)調(diào)，組織新生進行一次社會公益活動，既是對新生進行了一次思想教育，也為日后學院的宣傳積累了素材。
7、舉辦感恩專題講座，弘揚感恩文化，倡導新生在軍訓期間，給自己的父母寫一封感恩信，以此彰顯我院與眾不同的校園文化和教育模式。家長收到信后定會有所感動，家長會對學院有更新更高層次的認識，這樣更有助于新生的穩(wěn)定工作。
8、校園廣播站每天給新生免費送上祝福歌曲（開學后收費）。
第二階段（開學階段8月28日――9月28日）
舉辦第一屆**院“校園文化月”，活動包含：
1、開學典禮文藝晚會（院長在晚會上宣布“校園文化月”開幕）。
2、新老生體育賽事（籃球、足球等）。
3、演講比賽（主題擬定為“我的大學”）。
4、開展系列文化講座（禮儀、勵志、藝術欣賞），此項活動可延續(xù)至寒假。
5、舉辦全院學生、教職工合唱歌詠比賽。
6、舉辦“**院第一屆書畫攝影展”。
7、學院各學生社團組織形式多樣的活動。院領導深入社團，給予各社團一定的經(jīng)費支持，掀起社團文化活動的高潮。
8、啟動《準空姐的私密生活》電視劇拍攝的前期工作，在校園內(nèi)海選演員。
9、組織新老學生參加各種社會公益活動。
10、校園媒介全力跟進，為校園文化活動宣傳、造勢。
五、實施部門與參與人員
在院領導的直接領導下，協(xié)調(diào)學院各個部門，全力配合學院的校園文化建設與活動。院學生處、團委、院辦和宣傳處牽頭，組織實施。
六、相關問題說明
1、校園文化建設與活動需要經(jīng)費的支持方能實現(xiàn)。
2、校園文化建設與活動需要全院每一位教職工的配合與支持方能實現(xiàn)。
3、部分校園文化建設與活動可延續(xù)至寒假前，社團活動為長期開展。
4、由于我院學生要參加自學考試，此活動方案可根據(jù)學生學習安排，調(diào)整時間。
5、此活動方案由宣傳策劃處根據(jù)董院長指令拿出初步方案，院學生處、團委及其他部門領導請?zhí)岢鲆庖?，以使這項活動更加合理、科學，內(nèi)容更加豐富多彩。航空學院校園文化建設企劃方案曾老師
第四篇：校園文化建設規(guī)劃方案
一、指導思想
堅持以十八大精神為指導，以全面推進素質教育為目標，以提高辦學水平為核心，以廣大師生為主體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為重點，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為基礎，以積極向上的校園文化活動為載體，把學校文化建設與提高育人水平、提升教師隊伍整體素質有機結合，促進學生全面發(fā)展和健康成長。
二、基本原則
1、教育性原則。學校文化建設堅持先進文化的前進方向，與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神，提高教育的針對性、靈活性和實效性。
2、整體性原則。學校文化建設堅持整體規(guī)劃，分步實施，使我校校園顯形文化和隱形文化相輔相成。把教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人緊密結合起來，以發(fā)揮整體的育人效應。
3、個性化原則。學校文化建設既體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的民族文化特征與時代精神，又體現(xiàn)我校的辦學理念，兩者相結合，形成校園文化特色。
4、學習性原則。學校文化建設要為建設“學習型”學校服務，環(huán)境建設、精神建設、制度建設都要為了方便學習，為推動學習而建設。
三、總體目標
當前及今后一段時間，結合《臨安市清涼峰初級中學三年發(fā)展規(guī)劃》，按照“校園建設營造整體美、環(huán)境綠化營造自然美、團隊精神打造人文美、人際和諧營造文明美”的文化建設思路，形成優(yōu)良的校風、教風和學風，全力打造“平安校園、書香校園、生態(tài)校園、文明校園、人文校園”，努力實現(xiàn)學校精致，校園和諧，管理精細，質量領先的總體目標。
四、主要任務
(一)建設優(yōu)美、舒適、和諧的環(huán)境文化。
校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。
1、學校環(huán)境文化建設目標
校園環(huán)境文化建設的目標是讓校園環(huán)境文化處處洋溢濃厚的育人氛圍，做到“校園處處是教育，學生時時受熏陶”。通過環(huán)境文化建設，營造一個具有濃厚文化氣息和豐富文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，使師生置身于其中就可陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。
2、學校環(huán)境文化建設內(nèi)容
統(tǒng)一規(guī)劃建筑布局與功能分區(qū)，統(tǒng)一規(guī)劃學校綠化與美化，使學校每一面墻、每一個景點都具備育人功能,力爭五年內(nèi)打造一個環(huán)境優(yōu)美，氣氛融洽，人景統(tǒng)一，和諧發(fā)展的學校環(huán)境。
3、學校環(huán)境文化建設措施
(1)整體規(guī)劃。對現(xiàn)有建筑設施如教學樓、綜合樓、體育設施等要立足實際，因地制宜地進行整體再包裝，科學地規(guī)劃布局，合理配置功能空間，細化、深化教育功能。統(tǒng)一建筑裝飾風格，突出學校特色和文化底蘊。校門、校園道路、車輛停放場所、學生活動場所、國旗護欄等設施設置要實用、美觀、和諧、統(tǒng)一。標識要清晰醒目，既各具特色又風格統(tǒng)一、相映成趣，從形式到內(nèi)容力求體現(xiàn)整體美感。
(2)環(huán)境綠化。整體規(guī)劃校園環(huán)境綠化工作，最大限度地利用校園空間進行綠化，充分考慮花季差異，進行搭配，形成疏密有方、錯落有致、深淺有度、文化寓意深刻的綠色景觀。
(3)校園美化。校園懸掛張貼的標語口號要能夠反映學校的辦學思想、辦學特色和教育理念，既有對社會、對家長的辦學承諾，又有對教師、對學生的教育要求。名人格言和警示句要對學生具有啟發(fā)性，能夠起到潛移默化的教育效果，有益于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成和良好品德、行為習慣的養(yǎng)成。學校要充分調(diào)動廣大師生的積極性和主動性，群策群力，精心編寫和摘選有關內(nèi)容，著力突出學校辦學特色、辦學理念，忌大而空的套話;精心設計展示形式，分清層次，體現(xiàn)和諧美和整體美，忌粗制濫造;精心設置展示位置，在學生不同活動場所(教室、實驗室、閱覽室、走廊、廁所等)設置不同教育內(nèi)容的格言，突出教育目標和效果，忌華而不實。
(4)樓道文化。及時展出學生作品。在教學樓內(nèi)開辟作品欄、特長展示等，張掛學生的美術作品、書法作品、電腦作品，展示學生的小制作、小發(fā)明，讓學生在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。
(5)班級文化。對教室進行美化，美化要達成的目標是“讓每一面墻都會與孩子說話，讓每一件物品都會與孩子交心?！苯淌抑凶龅健拔鍩o”“四化”?！拔鍩o”即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印、污漬，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角?！八幕?，即日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學習用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化。每班教室的布置要體現(xiàn)濃厚的文化氛圍，力爭觸動學生心靈激起學生讀書興趣。
(6)處室文化。行政辦公室和教師辦公室要有處室職責，規(guī)章制度，要有處室標志性的圖片或圖畫，展現(xiàn)處室風格，要有工作目標與工作策略，室內(nèi)物品擺放合理，體現(xiàn)辦公氣氛。專用教室要懸掛與之相適應的名人名言和科學家畫像及與專業(yè)教室功能相匹配的圖片。
(7)宿舍文化：宿舍要有住宿生要求及守則，要體現(xiàn)‘家’的氣氛，要有符合住宿生的心愿的圖畫或作品，要有宿舍評比的星級宿舍標志牌以激勵住宿生遵規(guī)守紀，團結友愛的精神風貌。
(8)文化陣地。大力加強校園文化陣地建設，辦好宣傳欄、校報、網(wǎng)站、校園廣播、電子屏幕等，不斷豐富校園文化內(nèi)容。校報是最具有文化特征的校園文化，是學校寶貴的精神財富，濃縮的文化精品。繼續(xù)辦好清中《校報》和《德育簡報》，并要辦出特色，辦出品牌。發(fā)揮校園網(wǎng)站、廣播站、圖書室、閱覽室的文化宣傳陣地作用。搞好宣傳櫥窗的維修和美化工作，及時更新已有的櫥窗、校務公開欄等各種文化窗的內(nèi)容。
(二)建設團結、進取、和諧的精神文化。
精神文化是學校文化的核心，是學校文化建設中深層次的、隱性的東西，是學校發(fā)展的精神動力。它主要包括學校歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。
1、精神文化建設目標
精神文化建設的目標是弘揚忠(愛國愛校)、孝(尊敬師長)、悌(團結友愛)、信(誠實守信)、禮(禮貌待人)、義(明辨是非)、廉(廉潔奉公)、恥(羞恥之心)的傳統(tǒng)美德，建設團結、和諧、進取的精神文化。通過精神文化建設，把全體師生緊緊凝聚在學校核心精神周圍，形成一種較強的向心力和凝聚力，從而塑造清中優(yōu)秀的學校形象、老師形象、學生形象，激發(fā)和激勵每一名清中人奮發(fā)進取、自強不息。
2、精神文化建設內(nèi)容
總結確立學校精神文化的主要內(nèi)容和內(nèi)涵，大力宣傳學校主要辦學思想，充分發(fā)揮校訓、校風、教風、學風的凝聚作用。
3、精神文化建設措施
(1)凝練校園文化。學校精神文化的主要內(nèi)容如下：
辦學宗旨：先做人，后成才。
辦學理念：為每一個家庭提供最佳服務，讓每一位學生獲得最佳發(fā)展。
學校精神：不甘示弱，永不言敗。
清中校訓：真：真誠實在，學做真人。勤：勤學苦練，勤勉樂學。恒：持之以恒，不斷進取。新：吐故納新，勇于創(chuàng)新。
校風：文明，和諧，務實，創(chuàng)新。
教風：嚴謹治學，愛生愛教，教學相長。
學風：文明守紀，尊師愛校，勤奮主動。
校標：
清涼峰初中?；諛嫵梢貫樾袢?、鵬鳥和山峰。
山峰：寓意學校地處清涼峰群山環(huán)抱之勝地，象征全校師生勇攀高峰。旭日：中上方圓形旭日形象體現(xiàn)學校教育事業(yè)如一輪紅日蒸蒸日上。鵬鳥：鵬鳥圖案象征每位學生在知識海洋遨游藍天，象征學校教育質量猶如展翅鵬鳥不斷提高。鳥型翅膀分割成三條，象征學生在德智體諸方面全面發(fā)展。
整個標志緊湊，秉承向上升騰之勢，充分體現(xiàn)清中人“不甘示弱，永不言敗”的學校精神，寓意全校師生團結拼搏，勇攀高峰。?；沼杉t、藍、綠、紫、白五種色彩組成。外圈的藍色，象征全校師生在知識的海洋中遨游;太陽的紅色，象征學生是早晨的太陽，明日的希望;內(nèi)圈的綠色：象征老師無私地愛護與奉獻。校名的白色，象征純潔、雅致與正直;鵬鳥的紫色，象征永恒、膽識與勇氣。
校服：(學校標識圖案統(tǒng)一在固定位置)
教師誓詞：我是光榮的清中教師，我要恪守“真”、“勤”、“恒”、“新”的校訓，踐行“嚴謹治學，愛生愛教，教學相長”的教風。愛國守法，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習，用愛心去塑造、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，為學生的終身幸福，為清中的飛躍發(fā)展，為人民的教育!
學生誓詞：我是光榮的清中學生，我要恪守“真”、“勤”、“恒”、“新”的校訓，踐行“文明守紀，尊師愛校，勤奮主動”的學風，腳踏實地，志存高遠，自信自強，拼搏向上，自尊自愛，遵規(guī)守紀，用汗水澆灌學業(yè)，用堅韌挑戰(zhàn)極限，用信念鑄就輝煌，銘記師長的教誨，牢記父母的囑托，謹記明天的責任，為祖國的繁榮富強___!
(2)構建共同愿景。把學校的發(fā)展和教師、學生的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，徹底消除“學生為老師學習，教師為校長打工”的錯誤認識，把學校的命運與自己的發(fā)展融為一體，營造“話為學校說，事為學校做，榮譽為學校爭”的良好氛圍。
總目標：學校精致，校園和諧，管理精細，質量領先。
發(fā)展戰(zhàn)略：文化立校，名師興校，管理強校，質量名校。
整體思路：常規(guī)為根，質量為本，德育為首，師德為先。
工作理念：愛心成就事業(yè)，學習開闊視野，心態(tài)決定狀態(tài)，思想決定高度，細節(jié)決定成敗。
工作口號：向嚴格管理要質量，向過程細節(jié)要質量，向扎實常規(guī)要質量，向全員德育要質量。
工作要求：用心用情，責任擔當。
(3)打造團隊精神。團隊精神是學校制勝的法寶，一個“穩(wěn)定、團結、奉獻、進取”的教職工團隊更能促進學校健康和諧發(fā)展。①捆綁考核。通過完善評價標準、優(yōu)化評價程序、改進評價方法，倡導團隊合作，創(chuàng)建了一套激勵教師和諧合作的教育、教學獎評體系，即教師捆綁式評價制度(團隊評估)。讓學校的每一個人員都溶身于團隊之中。②團隊情感。組織實施《辦公室群體創(chuàng)優(yōu)實施方案》，開展豐富多彩的集體活動，全面發(fā)揮“教工之家”作用。積極發(fā)展教師社團，融洽關系，密切感情，培養(yǎng)團隊意識和情感,不斷的增強廣大教師的.學校歸屬感和工作、學習的幸福感。③加強溝通。有溝通才有了解，有了解才有信任。這是團隊成員之間團結合作的基礎。④分工合作。團隊工作的原則是分工合作，每個成員的工作首先要分工明確，各司其職，各負其責。⑤以身作則。領導者尤其是校長要以身作則，做好團結的表率。
(4)開展校史教育。建設清涼峰初中校史陳列室，激勵全校師生積極向上，奮力拼搏，全面展示我校50多年來的辦學歷史和辦學成果。通過歷史感緊密團結教職員工、學生、行政管理人員和校友，增強學校凝聚力，形成奮發(fā)向上的理想追求。
(5)實施民主管理。發(fā)揚民主，集思廣益，努力營造和諧健康、協(xié)作互助、相互尊重、教學相長的人際關系氛圍。開好教工大會，實施校務公開，完善校長信箱，讓老師有機會說出自己的心理話，讓學生有機會訴說自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長補短，增進彼此的感情，消除誤會，讓矛盾沖突化解在萌芽之初，為學校創(chuàng)造出和諧的人際關系網(wǎng)。
(6)建設美麗團隊。轉變治班觀念――尋找每人亮點，提倡合作共進，建設美麗團隊，使班級文化生活成為學生精神生活的“樂園”。
①落實小組合作班級管理模式。建立以學生為主體，教師主導、全員參與、宏觀調(diào)控的小組合作班級管理模式。
②實施多元捆綁德育評價制度。采用團隊性、捆綁式的評價方式，定期開展“優(yōu)勝小組”、“勤學小組”、“美麗團隊”、“美麗班級”“美麗寢室”評選表彰活動，
③開展小組合作文化建設，制定組名、組號、組徽、組訓、組歌、誓詞等，培養(yǎng)學生合作精神、團隊意識和集體觀念，提高學生自我管理能力。
④教會學生做人。利用一切可以利用的機會，教會學生做文明人：整潔大方開朗，文明禮貌自律;教會學生做善良人：常持平和之態(tài)，永懷寬容之心;教會學生做明白人：明確奮斗目標，改正不良習慣;教會學生做感動人：銘記父母養(yǎng)育之恩，感懷老師化雨之德，回報同學互助之情。
(三)建設科學、民主、和諧的制度文化。
學校制度文化，簡言之，即由學校制度所承載、表達、衍生和推動的文化，它是一所學校滲透在體系架構、規(guī)章制度、工作流程、崗位職責中的價值觀念和風格特色，也是在生成和執(zhí)行各類制度的過程中折射出來的價值取向和行為準則。構建以人性化的管理制度為主要內(nèi)涵的學校制度文化是教育發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需要，更是學生發(fā)展的需要。
1、制度文化建設目標
建立健全學校管理制度，增大學校管理的透明度，使學校管理科學化、規(guī)范化、制度化、民主化。通過制度文化建設，對學校的全體師生形成一種約束功能，讓每一名成員都知道應該做什么、怎樣做、不該怎樣做，讓遵守制度成為每一名成員的自覺行為。
2、制度文化建設內(nèi)容
學校制度建設內(nèi)容包括：崗位職責、人財物管理制度、常規(guī)(教學、德育、安全)檢查制度、校本(科研)培訓制度、教師個體考評制度、職務晉升推薦辦法等。
3、制度文化建設措施
(1)匯編規(guī)章制度。修訂、完善、補充學校各項規(guī)章制度，編印《清涼峰初中學校管理制度匯編》，并廣泛征求意見，形成一個凸顯本校優(yōu)勢、體現(xiàn)校本意識、具有學校特色的科學、規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度體系。從學校到班級讓“以法治校(班)”的思想深入人心，在此基礎上形成全員管理、自主管理，向著管理的最高境界――“無為而治”而不懈努力。
(2)開發(fā)校本教材。開發(fā)校本教材，編印《清涼峰初中師生安全手冊》，《清涼峰初中師工作手冊》，并在校園公布，使全校師生人人知曉，人人會用，以不斷強化師生的安全意識、責任意識，培養(yǎng)師生遵紀守法意識和依法保護自身合法權益的能力。
(3)堅持以人為本。在管理中要堅持以人為本的原則，因人、因時、因事而宜，做到制度無情人有情，體現(xiàn)人文關懷，激發(fā)師生積極向上的工作學習情緒，創(chuàng)建和諧、愉悅的人文環(huán)境。在嚴格進行制度管理的同時，對老師的生活進行人性化管理，一是關心老師的生活質量，對生活出現(xiàn)困難的老師學校給予最大可能的幫助，同舟共濟;二是在老師心理上出現(xiàn)困繞時，學校給予最大的思想幫助，減輕老師的心理負責和精神壓力，幫助其走出困境。
(四)建設文明、健康、和諧的行為文化。
校園行為文化，主要通過師生的活動形態(tài)表現(xiàn)出來，是學校日常生活中人們最經(jīng)常、最直接感受和表達的校園文化形態(tài)。校園行為文化包括校園內(nèi)人們的日常言行和開展的各種娛樂性、學術性活動。
1、行為文化建設目標
校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。通過行為文化建設，塑造廣大教職工德高、博學，以及外在美的形象和高雅文明素養(yǎng)，使每一名學生都能養(yǎng)成舉止文明、待人禮貌的良好行為習慣。
2、行為文化建設內(nèi)容
學校行為文化是指學校在創(chuàng)造物質文化和精神文化的實踐過程中體現(xiàn)出來的文化行為。包括管理機制的運行、學校辦學規(guī)范、師生行為規(guī)范、課程實施與建設、資源開發(fā)與整合、學術研討、教育教學、校園生活的運行等。
第五篇：學校文化建設研究項目的實施方案
s("title_top");學校文化建設研究項目的實施方案 時間：2021-03-31 10:51:57 計劃方案 我要投稿 s("content_top"); 小學校園文化建設實施方案 推薦度： 文化建設實施方案 推薦度： 校園文化建設實施方案 推薦度： 企業(yè)質量文化建設實施方案 推薦度： 企業(yè)文化建設實施方案 推薦度： 相關推薦學校文化建設研究項目的實施方案
上海市閔行區(qū)教育局《現(xiàn)代學校制度實驗研究》課題組 2008年6月1日 《現(xiàn)代學校制度背景下區(qū)域學校文化建設研究項目的實施方案》（以下簡稱《實施方案》）是按照國家現(xiàn)代學校制度實驗區(qū)第二階段的重點項目推進的要求，遵循《閔行區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》的主要精神制訂的一個專項方案?！秾嵤┓桨浮分荚陉U明區(qū)域學校文化建設的戰(zhàn)略思路，規(guī)劃未來三年區(qū)域學校文化建設的發(fā)展藍圖，明確實施區(qū)域學校文化建設的重點項目，為教育行政部門和各實驗學校履行職責提供重要的依據(jù)。
在編制《實施方案》的過程中，組織開展了"十五"期間閔行區(qū)學校文化建設狀況的調(diào)研，吸收了各區(qū)縣的研究成果，廣泛聽取并采納了本市各級教育管理部門、校長教師與專家學者的意見和建議，同時考慮與國家"現(xiàn)代學校制度"實驗區(qū)重點項目推進要求的銜接。
一、成就與挑戰(zhàn)
（一）"十五"閔行教育取得的成就
"十五"以來，在政府和社會各界的高度重視下，閔行教育以科學發(fā)展觀為指導，在推進教育的均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展等方面，形成了許多有效經(jīng)驗和新的成果。
1、教育投入逐年增長，教育事業(yè)快速發(fā)展
全區(qū)現(xiàn)有幼兒園155所，小學41所，初中24所，九年一貫制學校15所，高中14所，完中5所，十二年一貫制學校1所，特殊教育3所，職校4所，中專2所。全區(qū)中、小、幼、中專、職校在校生148298人。近兩年區(qū)、鎮(zhèn)兩級財政投入義務教育的經(jīng)費持續(xù)增長。2005年以來，我區(qū)九年義務教育入學率繼續(xù)保持在100％，高中階段入學率達到98％，高等教育毛入學率達到62％。我區(qū)從業(yè)人員平均受教育年限已達到10年以上，新增勞動力受教育年限13年以上，接近中等發(fā)達國家水平。一個結構合理、相互銜接、立體開放的終身教育體系正在逐步建立。
2、教育改革不斷深化，各類教育得到全面發(fā)展
（1）基本確立了"兩級政府、兩級管理"的教育管理體制。小學初中標準化建設工程、中小學網(wǎng)絡"校校通"工程、加強初中建設工程以及現(xiàn)代化寄宿制高中建設等措施，縮小了區(qū)域間、學校間的辦學差距，全面促進了基礎教育的均衡發(fā)展。
（2）以政府辦學為主，公辦、民辦教育共同發(fā)展，社會各界參與辦學的格局基本形成。我區(qū)現(xiàn)有民辦幼兒園68所，民辦中小學15所，在校生占學生總數(shù)比分別為幼兒園37.6％、小學9.7％、初中24.1％、高中31.4％。此外還有直屬單位10家；社區(qū)學校13所，社區(qū)學院1所。目前，全區(qū)各類非學歷教育民辦機構101個，全年培訓人數(shù)超過20萬人次。
（3）區(qū)域推進素質教育取得新成績。中等學校招生制度改革有力地推動了全區(qū)素質教育的實施。"新基礎教育"實驗有力地促進了校長、教師思想觀念、思維方法、行為方式的變化。區(qū)域現(xiàn)代學校制度建設的改革實驗正在政府和學校兩個層面展開，涉及區(qū)域教育財政撥款、人力資源配置、現(xiàn)代教育評估以及政校關系的調(diào)整、學校法人治理結構的落實等，并成為國家實驗區(qū)。
3、師資隊伍建設取得成效，教師隊伍整體素質得到進一步提高
目前，全區(qū)各類學校的專任教師8972人，幼兒園、小學專任老師中具有大專以上學歷的分別為73％、82.4％，中學專任教師中具有本科以上學歷的為84.4％。全區(qū)有特級教師21人，中學高級教師646人、占教師總數(shù)的8％，中級教師4357人、占教師總數(shù)的54％。
4、外來民工子女的義務教育問題得到了解決
目前我區(qū)有48800多名外來民工子女就讀，通過幾年的努力，形成了"疏堵結合，以疏為主；條塊結合，以塊為主；條抓規(guī)范，塊抓落實"的管理模式和控制總量、擴大規(guī)模、改善體系、提高質量的管理特色。我區(qū)民工子女學校的辦學資源得到了優(yōu)化，民工子女入學問題得到了緩解。
5、教育對外開放與國際合作取得顯著成績
教育國際交流與合作不斷擴大，現(xiàn)有9所中小學接受境外學生，有489名境外中小學生在我區(qū)就讀。另有11所國際學校，承擔在滬外籍人士子女教育，在校生近8000名。
（二）"十一五"閔行教育內(nèi)涵發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
"十一五"是閔行教育發(fā)展的關鍵時期。閔行確定了率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標，教育投入持續(xù)增長，人民群眾對優(yōu)質教育的需求日益提高，基礎教育課程改革正在全面推進。閔行教育發(fā)展既迎來了難得的機遇，又面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。
面對新形勢、新任務和新要求，閔行教育內(nèi)涵發(fā)展還存在很多不適應：
1、學校辦學特色不明顯，優(yōu)質教育資源與品牌學校短缺
作為一個教育大區(qū)，閔行區(qū)目前辦學的規(guī)模達到了歷史之最（中小幼250多所），但是區(qū)內(nèi)辦學有特色，注重文化建設的優(yōu)質學校、品牌學校并不多。以高中為例：我區(qū)現(xiàn)有市、區(qū)重點高中僅3所，重點高中在校生僅占全區(qū)高中在校生的30%，且主要集中在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，遠遠不能滿足人民群眾對優(yōu)質教育資源的需求。區(qū)域內(nèi)優(yōu)質教育資源及品牌學校的短缺，導致每年有一大批本區(qū)的優(yōu)秀學生轉入其它區(qū)的品牌學校讀書。學校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育，學校文化建設是必由之路。
2、部分校長對學校文化建設的重要性認識不足，存有差距
塑造學校品牌必須灌注學校文化，在學校的發(fā)展過程中，學校文化的建設至關重要。創(chuàng)建學校文化，校長起著核心領導的作用。當前，部分校長對學校文化建設重要性的認識上還存有偏頗:一是學校文化建設滯后，不夠重視現(xiàn)代學校文化和在此基礎上形成的現(xiàn)代學校文化制度的建設；二是學校管理重教學質量輕文化建設；三是生搬硬套其它學校或者企業(yè)的文化建設成果，出現(xiàn)"文化移植"現(xiàn)象；四是對本校已有的歷史和文化積淀疏于提煉和升華。
在實現(xiàn)學校轉型和文化建設的過程中，整體提升校長的辦學理念，建設一支有智慧，能創(chuàng)造的創(chuàng)新型校長隊伍是實現(xiàn)閔行區(qū)域學校內(nèi)涵發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關鍵。
3、部分學校文化的核心價值還未能在教師群體中得到認同、共識和維護
學校文化的核心是學校師生共同的價值觀念、價值判斷和價值取向。它產(chǎn)生于學校自身，得到全體成員的認同、共識和維護，并隨著學校的發(fā)展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉，也成為一所學校區(qū)別于其他學校的顯著特征。但是在部分學校中，學校文化的核心價值尚未在教師群體中得到認同，造成了教師在價值觀念和行為方式上的差異，并日益成為學校內(nèi)涵發(fā)展的制約因素之一。重視教師隊伍建設，形成共同的文化認同，以利于學校特色的形成，也是學校走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。
二、意義與作用
閔行區(qū)作為國家現(xiàn)代學校制度實驗區(qū)，在第一階段，根據(jù)實驗研究的需要，開展了政府部門以及學校層面的部分實驗項目的研究，為區(qū)域現(xiàn)代學校制度的推進創(chuàng)造了較好的政策環(huán)境、法制環(huán)境和制度環(huán)境。區(qū)域學校文化建設是閔行區(qū)作為國家現(xiàn)代學校制度實驗區(qū)第二階段的重點推進項目，既是一項創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，也是全面提高區(qū)域學校辦學水平的基礎工程。加強區(qū)域學校文化建設，充分發(fā)揮學校文化的巨大作用，是進一步推進素質教育的有效載體，也是促進區(qū)域學校內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的必由之路。
（一）開展區(qū)域學校文化建設是構建區(qū)域和諧校園文化的需求
《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出："建設和諧文化，是構建社會主義和諧社會的重要任務。社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本。""十七大"報告把推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮作為一項專題提出來，針對性很強，這為建設社會主義核心價值體系、建設和諧文化、弘揚中華文化、推進文化創(chuàng)新指明了方向。在學校和幼兒園中開展和諧文化、現(xiàn)代文化的建設，是社會主義和諧文化建設的重要組成部分。因此，全面發(fā)揮學校的雙重功能，加強學校文化建設，不斷地創(chuàng)造出更加符合時代精神的學校文化，用文化的力量引領人、感召人、全面塑造人。創(chuàng)造先進文化、豐富傳統(tǒng)文化，是新時期學校發(fā)展所肩負的必要的文化使命。
（二）開展區(qū)域學校文化建設是構建區(qū)域學校多元文化的需求
區(qū)域學校文化是以教育價值觀為核心的各種觀念、制度、行為等要素的集合體，它是凝聚和激勵區(qū)域全體師生進行教育教學改革的主要精神力量，是推動區(qū)域教育創(chuàng)新和學校發(fā)展的強大內(nèi)驅力。當前，跨文化交流日益擴大，中國教育正經(jīng)歷著中國教育史上最大的發(fā)展和最深刻的變革，種種思想觀念的交鋒，體制機制的沖撞，使學校文化呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。區(qū)域學校文化建設，能提升學校的整體競爭力，有利于現(xiàn)代學校的可持續(xù)發(fā)展；區(qū)域學校文化建設，能促進學校主體的主動、全面、和諧、多元的發(fā)展，有利于塑造全面發(fā)展的人；區(qū)域學校文化建設，能引領區(qū)域文化方向，有利于建設文明和諧社區(qū)。
（三）開展區(qū)域學校文化建設是實現(xiàn)閔行教育現(xiàn)代化的需求
在2004年的閔行教育工作會議上，閔行提出了至2010年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標。教育現(xiàn)代化需要有現(xiàn)代化的學校，現(xiàn)代化學校則要有現(xiàn)代化精神、現(xiàn)代化的觀念、現(xiàn)代化的制度、現(xiàn)代化的思想意識、現(xiàn)代化的道德情操、現(xiàn)代化的價值觀念與行為方式，一句話，現(xiàn)代化的學校要有現(xiàn)代化的學校文化。也就在2004年，閔行區(qū)成為現(xiàn)代學校制度研究的國家試驗區(qū)。幾年來，在政府層面開展了師資隊伍建設、學生綜合素質評價、教育教學督導、教育財政撥款、校長隊伍考核與選拔這五大框架制度的設計；學校層面進行了學校章程、發(fā)展規(guī)劃、形象設計、民主管理制度四項核心制度建設。隨著課題研究的進一步深入，在建立現(xiàn)代學校制度的過程中，必須關注制度背后的倫理精神、道德取向和文化價值基礎，用現(xiàn)代學校文化統(tǒng)領現(xiàn)代學校制度的方向，通過制度建設，提煉、培養(yǎng)、提升、相對"固化"區(qū)域學校精神文化，提升學校的"軟實力"。
（四）開展區(qū)域學校文化建設是實現(xiàn)閔行教育內(nèi)涵發(fā)展的需求
閔行教育發(fā)展到今天，破解了一個又一個教育改革中所面臨的難題，開創(chuàng)了前所未有的嶄新格局，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)：如何使閔行教育與閔行的經(jīng)濟實力、社會發(fā)展相適應；如何提升教育公共服務的能力；如何縮短城鄉(xiāng)之間、學校之間教育發(fā)展的不均衡等等。這個需要我們站在一個全新的高度，用全新的視角予以審視，用全新的思維、全新的方式去予以突破。對于學校的發(fā)展而言，其決定性作用往往不是制度，而是全體師生普遍認同的學校文化。因此，在區(qū)域范圍內(nèi)開展學校文化建設符合閔行教育內(nèi)涵發(fā)展的需求，它是促進閔行教育優(yōu)質、均衡發(fā)展的有效路徑，為提升學校的整體競爭力，促進現(xiàn)代學校的可持續(xù)發(fā)展；塑造全面發(fā)展的人提供了廣闊的空間與舞臺。
三、基本概念與理論依據(jù)
（一）關于"區(qū)域學校文化"建設研究的基本概念
基于對區(qū)域學校文化建設的時代背景、研究現(xiàn)狀和相關理論的認識，我們對"區(qū)域學校文化"的基本概念作如下表述：
1、關于學校文化。學校文化有廣義和狹義之分。廣義的學校文化，一般指的是各級各類學校在其發(fā)展過程中所留下的各種遺存。包括學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化等。狹義的學校文化，一般指的是各級各類學校在其發(fā)展過程中所留下的各種精神層面的遺存，即廣義學校文化系統(tǒng)中的學校精神文化子系統(tǒng)。例如：學校辦學理念、學校定位、學校三風、校訓、校歌等。
2、關于區(qū)域學校文化。區(qū)域學校文化是指與現(xiàn)代社會相適應的，區(qū)域層面學校群體在學校教育教學和管理實踐中逐漸積累、共同創(chuàng)造生成的價值觀念、制度規(guī)則、行為方式及其活動結果，以具有區(qū)域特征的精神形式、制度形式和物質形態(tài)等為其系統(tǒng)表征，影響、制約著學校群體成員的一種文化。
綜上所述，我們對"區(qū)域學校文化"建設形成以下幾點基本認識：
1、區(qū)域學校文化建設，應以建立區(qū)域廣大教職工普遍認同的教育價值觀為核心。
2、區(qū)域學校文化建設，應以建立和諧的，以區(qū)域為主導，以學校為主體的，既有共性與個性互相包容，又有區(qū)域特征與個性呈現(xiàn)相互交融的、和諧共生的學校文化為主要建設內(nèi)容。
3、區(qū)域學校文化建設，應體現(xiàn)以人為本，以教師、學生自主發(fā)展為本，以建設與區(qū)域的經(jīng)濟實力、社會發(fā)展相適應的"和諧、健康、生態(tài)、精致、開放、多元"的體現(xiàn)生命成長的，具有閔行區(qū)域特色的學校文化為主要目標。
和諧：原意為“和睦協(xié)調(diào)”，它是自身不斷發(fā)展、結構不斷完善、和諧度不斷增加的系統(tǒng)的表現(xiàn)。在學校教育系統(tǒng)中，和諧是系統(tǒng)整體性和多樣性的表現(xiàn)。本項目所指的“和諧”，是不同學校文化之間、學校文化與教育之間的一種互相促進的、共同發(fā)展的協(xié)調(diào)狀態(tài)。
健康：健康是生理、心理及社會適應三個方面全部良好的一種狀況。本項目所指的“健康”是相對于文化的性質和內(nèi)容而言的，即學校文化應該是能夠促進學生身心發(fā)展以及學校發(fā)展的文化。
精致：原意為“精細周密”、“美好”。它表明了學校教育所應該達到的一種目標或狀態(tài)。精致化是當代教育改革的重要發(fā)展走向，是教育改革與發(fā)展的新理念、新策略，是融整合科學管理與人本管理的思想，注重管理過程和管理細節(jié)，力求做到更好。本項目所指的精致的學校文化包括：精致的教育理念、精美的校園文化、精細化的管理策略、精干的教師團隊、精致的課堂教學等等。
生態(tài)：原指生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)。本項目所指的“生態(tài)”意為注重教育系統(tǒng)中的人與文化環(huán)境的聯(lián)系，并且創(chuàng)造一種良好的“文化生態(tài)”來促進學生的發(fā)展、教師的發(fā)展乃至學校的發(fā)展。
開放：原意為允許進入，也指思想的開通與解放。本項目所指的“開放”表明了我們在文化建設的過程中應該持有的一種態(tài)度，即文化建設是一個動態(tài)的、持續(xù)的過程，是對他人、他校以及其他先進文化成分的吸收。
多元：多元文化是針對單一（單元）文化概念而言的。它是指在一個區(qū)域、地域、社會、群體和基層等特定的系統(tǒng)中，同時存在、相互聯(lián)系且各自具有獨立文化特征的多種文化。我們認為，盡管各個學校的文化有所差異，但每所學校的文化都有其獨特的價值，是能夠并存的，并且可以通過彼此之間的交流來促進共同的發(fā)展。
（二）關于"區(qū)域學校文化"建設研究的理論依據(jù)
區(qū)域學校文化建設是我區(qū)新一輪教育發(fā)展中提出的新課題，對它的概念、理論基礎構成及其的操作定義等，只有通過不斷的研究和實踐探索，才能形成基本共識，才能尋求比較滿意的`結論。作為區(qū)域學校文化建設的研究者、設計者和實踐者，我們在探索"區(qū)域學校文化"建設的理論架構時，主要以三方面的理論作為實驗研究的支撐點：
一是教育學，以現(xiàn)代教育基本理論作為區(qū)域學校文化建設的基本理論導向?，F(xiàn)代教育基本理論認為，現(xiàn)代學校教育的核心功能是"促進學生健康、主動發(fā)展"，學校的教育行為應體現(xiàn)"以學生發(fā)展為本"、提升教師的職業(yè)尊嚴與內(nèi)在歡樂，在成教育之事的過程中，成教育中的人，關注成各類教育之事的活動過程中的文化滲透，關注成各類教育中的人的生命價值中體現(xiàn)的文化因素。以學校領導和班級師生的教育行為和生存方式為學校文化建設的核心，并以此建立起具有共識性的個性化學校文化。
二是文化學，以當代教育文化學的相關理論作為現(xiàn)代學校"區(qū)域學校文化"建設研究的基本理論框架。文化學認為文化是個復雜整體，根據(jù)目前對學校文化的研究，可以將學校文化簡單分為四個基本層次：學校物質文化、學校精神文化、學校行為文化和學校制度文化。學校作為以師生之間各類教育教學活動為主的一種特殊組織，充滿教育實踐活動，教育作為直面人、通過人、為了人的社會實踐活動，必然是一項充滿過程性、關系性的人類文化事業(yè)。由此，"區(qū)域學校文化"建設研究將緊緊圍繞學校文化建設的四大層面進行。
三是社會學，文化根植于社會中，文化是長期積淀形成的，文化是一種力量。學校是一個社會機構，它既是一定社會發(fā)展的產(chǎn)物，又是社會進一步發(fā)展的助推器。學校是融會知識、傳播文化的場所，任何學校都通過課程設置、管理制度、評價標準和校園環(huán)境、師生活動等，將民族和社會的文化灌輸進學生的頭腦，再通過各種手段和方法，使其理解、領悟、認同并深深地扎根于心田，使個體和社會獲得持久地發(fā)展動力。因而，文化傳承與創(chuàng)新是學校的一項重要功能。
四、指導思想、目標及原則 （一）"區(qū)域學校文化"建設及研究的指導思想
開展"區(qū)域學校文化"建設研究，是區(qū)教育局未來三年中的一項重大發(fā)展戰(zhàn)略。在建立和推進區(qū)域學校文化建設研究的進程中，我們的指導思想是：
以鄧小平理論、"三個代表"和"十七大"的重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)為基礎，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，緊緊圍繞實現(xiàn)全面建設小康社會宏偉目標和構建社會主義和諧社會的要求，樹立新的文化發(fā)展觀。在具體的實踐中，結合區(qū)域文化的特點，挖掘學校文化資源，以構建和諧學校文化為突破口，促進學校的均衡發(fā)展與個性化發(fā)展。
（二）"區(qū)域學校文化"建設及研究的目標指向
Ⅰ、"區(qū)域學校文化"建設研究的總目標：
完成"十一五"時期全面建設小康社會賦予文化建設的任務，完成現(xiàn)代學校制度背景下學校文化建設的項目任務，學校文化為學校發(fā)展服務、為社區(qū)服務的能力顯著增強，為經(jīng)濟發(fā)展、政治穩(wěn)定和社會進步提供強有力的思想保證、精神動力和智力支持；區(qū)域形成"和諧、健康、生態(tài)、精致、開放、多元"的體現(xiàn)生命成長的，具有閔行特色的學校文化；學校文化呈現(xiàn)多元、人本、開放、個性化的特征，在學校文化建設的過程中歷練出一支有智慧、有創(chuàng)造的專家型校長隊伍。在學校文化建設的過程中注重學生的主動參與、團結協(xié)作、并逐步形成學校獨特的學生文化，在教師的師德建設與專業(yè)成長中能呈現(xiàn)繼承發(fā)展、追求卓越、廉潔高效的教師文化。
Ⅱ、"區(qū)域學校文化"建設研究的具體目標：
1、區(qū)域層面達成的目標：
總結和提煉區(qū)域范圍內(nèi)學校文化建設的已有經(jīng)驗，并針對目前區(qū)域學校文化建設研究尚存在的主要問題，提出區(qū)域層面達成的主要目標：
（1）區(qū)域學校文化建設，體現(xiàn)以人為本，以教師、學生自主發(fā)展為本，以建設與區(qū)域的經(jīng)濟實力、社會發(fā)展相適
