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第一篇：學(xué)校文化建設(shè)研究項(xiàng)目的實(shí)施方案

s("title_top");學(xué)校文化建設(shè)研究項(xiàng)目的實(shí)施方案 時(shí)間：2021-03-31 10:51:57 計(jì)劃方案 我要投稿 s("content_top"); 小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案 推薦度： 文化建設(shè)實(shí)施方案 推薦度： 校園文化建設(shè)實(shí)施方案 推薦度： 企業(yè)質(zhì)量文化建設(shè)實(shí)施方案 推薦度： 企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施方案 推薦度： 相關(guān)推薦

學(xué)校文化建設(shè)研究項(xiàng)目的實(shí)施方案

上海市閔行區(qū)教育局《現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)驗(yàn)研究》課題組 2008年6月1日 　　《現(xiàn)代學(xué)校制度背景下區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)研究項(xiàng)目的實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）是按照國(guó)家現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)驗(yàn)區(qū)第二階段的重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)的要求，遵循《閔行區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》的主要精神制訂的一個(gè)專項(xiàng)方案。《實(shí)施方案》旨在闡明區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)的戰(zhàn)略思路，規(guī)劃未來三年區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)的發(fā)展藍(lán)圖，明確實(shí)施區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，為教育行政部門和各實(shí)驗(yàn)學(xué)校履行職責(zé)提供重要的依據(jù)。

在編制《實(shí)施方案》的過程中，組織開展了"十五"期間閔行區(qū)學(xué)校文化建設(shè)狀況的調(diào)研，吸收了各區(qū)縣的研究成果，廣泛聽取并采納了本市各級(jí)教育管理部門、校長(zhǎng)教師與專家學(xué)者的意見和建議，同時(shí)考慮與國(guó)家"現(xiàn)代學(xué)校制度"實(shí)驗(yàn)區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)要求的銜接。

一、成就與挑戰(zhàn)

（一）"十五"閔行教育取得的成就

"十五"以來，在政府和社會(huì)各界的高度重視下，閔行教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在推進(jìn)教育的均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展等方面，形成了許多有效經(jīng)驗(yàn)和新的成果。

1、教育投入逐年增長(zhǎng)，教育事業(yè)快速發(fā)展

全區(qū)現(xiàn)有幼兒園155所，小學(xué)41所，初中24所，九年一貫制學(xué)校15所，高中14所，完中5所，十二年一貫制學(xué)校1所，特殊教育3所，職校4所，中專2所。全區(qū)中、小、幼、中專、職校在校生148298人。近兩年區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)財(cái)政投入義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)。2005年以來，我區(qū)九年義務(wù)教育入學(xué)率繼續(xù)保持在100％，高中階段入學(xué)率達(dá)到98％，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到62％。我區(qū)從業(yè)人員平均受教育年限已達(dá)到10年以上，新增勞動(dòng)力受教育年限13年以上，接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平。一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、相互銜接、立體開放的終身教育體系正在逐步建立。

2、教育改革不斷深化，各類教育得到全面發(fā)展

（1）基本確立了"兩級(jí)政府、兩級(jí)管理"的教育管理體制。小學(xué)初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)"校校通"工程、加強(qiáng)初中建設(shè)工程以及現(xiàn)代化寄宿制高中建設(shè)等措施，縮小了區(qū)域間、學(xué)校間的辦學(xué)差距，全面促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

（2）以政府辦學(xué)為主，公辦、民辦教育共同發(fā)展，社會(huì)各界參與辦學(xué)的格局基本形成。我區(qū)現(xiàn)有民辦幼兒園68所，民辦中小學(xué)15所，在校生占學(xué)生總數(shù)比分別為幼兒園37.6％、小學(xué)9.7％、初中24.1％、高中31.4％。此外還有直屬單位10家；社區(qū)學(xué)校13所，社區(qū)學(xué)院1所。目前，全區(qū)各類非學(xué)歷教育民辦機(jī)構(gòu)101個(gè)，全年培訓(xùn)人數(shù)超過20萬人次。

（3）區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育取得新成績(jī)。中等學(xué)校招生制度改革有力地推動(dòng)了全區(qū)素質(zhì)教育的實(shí)施。"新基礎(chǔ)教育"實(shí)驗(yàn)有力地促進(jìn)了校長(zhǎng)、教師思想觀念、思維方法、行為方式的變化。區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的改革實(shí)驗(yàn)正在政府和學(xué)校兩個(gè)層面展開，涉及區(qū)域教育財(cái)政撥款、人力資源配置、現(xiàn)代教育評(píng)估以及政校關(guān)系的調(diào)整、學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的落實(shí)等，并成為國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)取得成效，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到進(jìn)一步提高

目前，全區(qū)各類學(xué)校的專任教師8972人，幼兒園、小學(xué)專任老師中具有大專以上學(xué)歷的分別為73％、82.4％，中學(xué)專任教師中具有本科以上學(xué)歷的為84.4％。全區(qū)有特級(jí)教師21人，中學(xué)高級(jí)教師646人、占教師總數(shù)的8％，中級(jí)教師4357人、占教師總數(shù)的54％。

4、外來民工子女的義務(wù)教育問題得到了解決

目前我區(qū)有48800多名外來民工子女就讀，通過幾年的努力，形成了"疏堵結(jié)合，以疏為主；條塊結(jié)合，以塊為主；條抓規(guī)范，塊抓落實(shí)"的管理模式和控制總量、擴(kuò)大規(guī)模、改善體系、提高質(zhì)量的管理特色。我區(qū)民工子女學(xué)校的辦學(xué)資源得到了優(yōu)化，民工子女入學(xué)問題得到了緩解。

5、教育對(duì)外開放與國(guó)際合作取得顯著成績(jī)

教育國(guó)際交流與合作不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有9所中小學(xué)接受境外學(xué)生，有489名境外中小學(xué)生在我區(qū)就讀。另有11所國(guó)際學(xué)校，承擔(dān)在滬外籍人士子女教育，在校生近8000名。

（二）"十一五"閔行教育內(nèi)涵發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

"十一五"是閔行教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。閔行確定了率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，教育投入持續(xù)增長(zhǎng)，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益提高，基礎(chǔ)教育課程改革正在全面推進(jìn)。閔行教育發(fā)展既迎來了難得的機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，閔行教育內(nèi)涵發(fā)展還存在很多不適應(yīng)：

1、學(xué)校辦學(xué)特色不明顯，優(yōu)質(zhì)教育資源與品牌學(xué)校短缺

作為一個(gè)教育大區(qū)，閔行區(qū)目前辦學(xué)的規(guī)模達(dá)到了歷史之最（中小幼250多所），但是區(qū)內(nèi)辦學(xué)有特色，注重文化建設(shè)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校、品牌學(xué)校并不多。以高中為例：我區(qū)現(xiàn)有市、區(qū)重點(diǎn)高中僅3所，重點(diǎn)高中在校生僅占全區(qū)高中在校生的30%，且主要集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源及品牌學(xué)校的短缺，導(dǎo)致每年有一大批本區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)入其它區(qū)的品牌學(xué)校讀書。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育，學(xué)校文化建設(shè)是必由之路。

2、部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，存有差距

塑造學(xué)校品牌必須灌注學(xué)校文化，在學(xué)校的發(fā)展過程中，學(xué)校文化的建設(shè)至關(guān)重要。創(chuàng)建學(xué)校文化，校長(zhǎng)起著核心領(lǐng)導(dǎo)的作用。當(dāng)前，部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)上還存有偏頗:一是學(xué)校文化建設(shè)滯后，不夠重視現(xiàn)代學(xué)校文化和在此基礎(chǔ)上形成的現(xiàn)代學(xué)校文化制度的建設(shè)；二是學(xué)校管理重教學(xué)質(zhì)量輕文化建設(shè)；三是生搬硬套其它學(xué)校或者企業(yè)的文化建設(shè)成果，出現(xiàn)"文化移植"現(xiàn)象；四是對(duì)本校已有的歷史和文化積淀疏于提煉和升華。

在實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型和文化建設(shè)的過程中，整體提升校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，建設(shè)一支有智慧，能創(chuàng)造的創(chuàng)新型校長(zhǎng)隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)閔行區(qū)域?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

3、部分學(xué)校文化的核心價(jià)值還未能在教師群體中得到認(rèn)同、共識(shí)和維護(hù)

學(xué)校文化的核心是學(xué)校師生共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向。它產(chǎn)生于學(xué)校自身，得到全體成員的認(rèn)同、共識(shí)和維護(hù)，并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉，也成為一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的顯著特征。但是在部分學(xué)校中，學(xué)校文化的核心價(jià)值尚未在教師群體中得到認(rèn)同，造成了教師在價(jià)值觀念和行為方式上的差異，并日益成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的制約因素之一。重視教師隊(duì)伍建設(shè)，形成共同的文化認(rèn)同，以利于學(xué)校特色的形成，也是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。

二、意義與作用

閔行區(qū)作為國(guó)家現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)驗(yàn)區(qū)，在第一階段，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的需要，開展了政府部門以及學(xué)校層面的部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，為區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度的推進(jìn)創(chuàng)造了較好的政策環(huán)境、法制環(huán)境和制度環(huán)境。區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)是閔行區(qū)作為國(guó)家現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)驗(yàn)區(qū)第二階段的重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目，既是一項(xiàng)創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，也是全面提高區(qū)域?qū)W校辦學(xué)水平的基礎(chǔ)工程。加強(qiáng)區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校文化的巨大作用，是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體，也是促進(jìn)區(qū)域?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

（一）開展區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)是構(gòu)建區(qū)域和諧校園文化的需求

《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》指出："建設(shè)和諧文化，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧文化的根本。""十七大"報(bào)告把推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮作為一項(xiàng)專題提出來，針對(duì)性很強(qiáng)，這為建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、建設(shè)和諧文化、弘揚(yáng)中華文化、推進(jìn)文化創(chuàng)新指明了方向。在學(xué)校和幼兒園中開展和諧文化、現(xiàn)代文化的建設(shè)，是社會(huì)主義和諧文化建設(shè)的重要組成部分。因此，全面發(fā)揮學(xué)校的雙重功能，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，不斷地創(chuàng)造出更加符合時(shí)代精神的學(xué)校文化，用文化的力量引領(lǐng)人、感召人、全面塑造人。創(chuàng)造先進(jìn)文化、豐富傳統(tǒng)文化，是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展所肩負(fù)的必要的文化使命。

（二）開展區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)是構(gòu)建區(qū)域?qū)W校多元文化的需求

區(qū)域?qū)W校文化是以教育價(jià)值觀為核心的各種觀念、制度、行為等要素的集合體，它是凝聚和激勵(lì)區(qū)域全體師生進(jìn)行教育教學(xué)改革的主要精神力量，是推動(dòng)區(qū)域教育創(chuàng)新和學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)前，跨文化交流日益擴(kuò)大，中國(guó)教育正經(jīng)歷著中國(guó)教育史上最大的發(fā)展和最深刻的變革，種種思想觀念的交鋒，體制機(jī)制的沖撞，使學(xué)校文化呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)。區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)，能提升學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力，有利于現(xiàn)代學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)，能促進(jìn)學(xué)校主體的主動(dòng)、全面、和諧、多元的發(fā)展，有利于塑造全面發(fā)展的人；區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)，能引領(lǐng)區(qū)域文化方向，有利于建設(shè)文明和諧社區(qū)。

（三）開展區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)閔行教育現(xiàn)代化的需求

在2004年的閔行教育工作會(huì)議上，閔行提出了至2010年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。教育現(xiàn)代化需要有現(xiàn)代化的學(xué)校，現(xiàn)代化學(xué)校則要有現(xiàn)代化精神、現(xiàn)代化的觀念、現(xiàn)代化的制度、現(xiàn)代化的思想意識(shí)、現(xiàn)代化的道德情操、現(xiàn)代化的價(jià)值觀念與行為方式，一句話，現(xiàn)代化的學(xué)校要有現(xiàn)代化的學(xué)校文化。也就在2004年，閔行區(qū)成為現(xiàn)代學(xué)校制度研究的國(guó)家試驗(yàn)區(qū)。幾年來，在政府層面開展了師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教育教學(xué)督導(dǎo)、教育財(cái)政撥款、校長(zhǎng)隊(duì)伍考核與選拔這五大框架制度的設(shè)計(jì)；學(xué)校層面進(jìn)行了學(xué)校章程、發(fā)展規(guī)劃、形象設(shè)計(jì)、民主管理制度四項(xiàng)核心制度建設(shè)。隨著課題研究的進(jìn)一步深入，在建立現(xiàn)代學(xué)校制度的過程中，必須關(guān)注制度背后的倫理精神、道德取向和文化價(jià)值基礎(chǔ)，用現(xiàn)代學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)校制度的方向，通過制度建設(shè)，提煉、培養(yǎng)、提升、相對(duì)"固化"區(qū)域?qū)W校精神文化，提升學(xué)校的"軟實(shí)力"。

（四）開展區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)閔行教育內(nèi)涵發(fā)展的需求

閔行教育發(fā)展到今天，破解了一個(gè)又一個(gè)教育改革中所面臨的難題，開創(chuàng)了前所未有的嶄新格局，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)：如何使閔行教育與閔行的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)；如何提升教育公共服務(wù)的能力；如何縮短城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間教育發(fā)展的不均衡等等。這個(gè)需要我們站在一個(gè)全新的高度，用全新的視角予以審視，用全新的思維、全新的方式去予以突破。對(duì)于學(xué)校的發(fā)展而言，其決定性作用往往不是制度，而是全體師生普遍認(rèn)同的學(xué)校文化。因此，在區(qū)域范圍內(nèi)開展學(xué)校文化建設(shè)符合閔行教育內(nèi)涵發(fā)展的需求，它是促進(jìn)閔行教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的有效路徑，為提升學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；塑造全面發(fā)展的人提供了廣闊的空間與舞臺(tái)。

三、基本概念與理論依據(jù)

（一）關(guān)于"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)研究的基本概念

基于對(duì)區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)的時(shí)代背景、研究現(xiàn)狀和相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)"區(qū)域?qū)W校文化"的基本概念作如下表述：

1、關(guān)于學(xué)校文化。學(xué)校文化有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)校文化，一般指的是各級(jí)各類學(xué)校在其發(fā)展過程中所留下的各種遺存。包括學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校精神文化等。狹義的學(xué)校文化，一般指的是各級(jí)各類學(xué)校在其發(fā)展過程中所留下的各種精神層面的遺存，即廣義學(xué)校文化系統(tǒng)中的學(xué)校精神文化子系統(tǒng)。例如：學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校定位、學(xué)校三風(fēng)、校訓(xùn)、校歌等。

2、關(guān)于區(qū)域?qū)W校文化。區(qū)域?qū)W校文化是指與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的，區(qū)域?qū)用鎸W(xué)校群體在學(xué)校教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸積累、共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀念、制度規(guī)則、行為方式及其活動(dòng)結(jié)果，以具有區(qū)域特征的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)等為其系統(tǒng)表征，影響、制約著學(xué)校群體成員的一種文化。

綜上所述，我們對(duì)"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)形成以下幾點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)：

1、區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)，應(yīng)以建立區(qū)域廣大教職工普遍認(rèn)同的教育價(jià)值觀為核心。

2、區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)，應(yīng)以建立和諧的，以區(qū)域?yàn)橹鲗?dǎo)，以學(xué)校為主體的，既有共性與個(gè)性互相包容，又有區(qū)域特征與個(gè)性呈現(xiàn)相互交融的、和諧共生的學(xué)校文化為主要建設(shè)內(nèi)容。

3、區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)，應(yīng)體現(xiàn)以人為本，以教師、學(xué)生自主發(fā)展為本，以建設(shè)與區(qū)域的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的"和諧、健康、生態(tài)、精致、開放、多元"的體現(xiàn)生命成長(zhǎng)的，具有閔行區(qū)域特色的學(xué)校文化為主要目標(biāo)。

和諧：原意為“和睦協(xié)調(diào)”，它是自身不斷發(fā)展、結(jié)構(gòu)不斷完善、和諧度不斷增加的系統(tǒng)的表現(xiàn)。在學(xué)校教育系統(tǒng)中，和諧是系統(tǒng)整體性和多樣性的表現(xiàn)。本項(xiàng)目所指的“和諧”，是不同學(xué)校文化之間、學(xué)校文化與教育之間的一種互相促進(jìn)的、共同發(fā)展的協(xié)調(diào)狀態(tài)。

健康：健康是生理、心理及社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面全部良好的一種狀況。本項(xiàng)目所指的“健康”是相對(duì)于文化的性質(zhì)和內(nèi)容而言的，即學(xué)校文化應(yīng)該是能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展以及學(xué)校發(fā)展的文化。

精致：原意為“精細(xì)周密”、“美好”。它表明了學(xué)校教育所應(yīng)該達(dá)到的一種目標(biāo)或狀態(tài)。精致化是當(dāng)代教育改革的重要發(fā)展走向，是教育改革與發(fā)展的新理念、新策略，是融整合科學(xué)管理與人本管理的思想，注重管理過程和管理細(xì)節(jié)，力求做到更好。本項(xiàng)目所指的精致的學(xué)校文化包括：精致的教育理念、精美的校園文化、精細(xì)化的管理策略、精干的教師團(tuán)隊(duì)、精致的課堂教學(xué)等等。

生態(tài)：原指生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)。本項(xiàng)目所指的“生態(tài)”意為注重教育系統(tǒng)中的人與文化環(huán)境的聯(lián)系，并且創(chuàng)造一種良好的“文化生態(tài)”來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展乃至學(xué)校的發(fā)展。

開放：原意為允許進(jìn)入，也指思想的開通與解放。本項(xiàng)目所指的“開放”表明了我們?cè)谖幕ㄔO(shè)的過程中應(yīng)該持有的一種態(tài)度，即文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的過程，是對(duì)他人、他校以及其他先進(jìn)文化成分的吸收。

多元：多元文化是針對(duì)單一（單元）文化概念而言的。它是指在一個(gè)區(qū)域、地域、社會(huì)、群體和基層等特定的系統(tǒng)中，同時(shí)存在、相互聯(lián)系且各自具有獨(dú)立文化特征的多種文化。我們認(rèn)為，盡管各個(gè)學(xué)校的文化有所差異，但每所學(xué)校的文化都有其獨(dú)特的價(jià)值，是能夠并存的，并且可以通過彼此之間的交流來促進(jìn)共同的發(fā)展。

（二）關(guān)于"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)研究的理論依據(jù)

區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)是我區(qū)新一輪教育發(fā)展中提出的新課題，對(duì)它的概念、理論基礎(chǔ)構(gòu)成及其的操作定義等，只有通過不斷的研究和實(shí)踐探索，才能形成基本共識(shí)，才能尋求比較滿意的`結(jié)論。作為區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)的研究者、設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，我們?cè)谔剿?區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)的理論架構(gòu)時(shí)，主要以三方面的理論作為實(shí)驗(yàn)研究的支撐點(diǎn)：

一是教育學(xué)，以現(xiàn)代教育基本理論作為區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)的基本理論導(dǎo)向?，F(xiàn)代教育基本理論認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校教育的核心功能是"促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展"，學(xué)校的教育行為應(yīng)體現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為本"、提升教師的職業(yè)尊嚴(yán)與內(nèi)在歡樂，在成教育之事的過程中，成教育中的人，關(guān)注成各類教育之事的活動(dòng)過程中的文化滲透，關(guān)注成各類教育中的人的生命價(jià)值中體現(xiàn)的文化因素。以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)師生的教育行為和生存方式為學(xué)校文化建設(shè)的核心，并以此建立起具有共識(shí)性的個(gè)性化學(xué)校文化。

二是文化學(xué)，以當(dāng)代教育文化學(xué)的相關(guān)理論作為現(xiàn)代學(xué)校"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)研究的基本理論框架。文化學(xué)認(rèn)為文化是個(gè)復(fù)雜整體，根據(jù)目前對(duì)學(xué)校文化的研究，可以將學(xué)校文化簡(jiǎn)單分為四個(gè)基本層次：學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校精神文化、學(xué)校行為文化和學(xué)校制度文化。學(xué)校作為以師生之間各類教育教學(xué)活動(dòng)為主的一種特殊組織，充滿教育實(shí)踐活動(dòng)，教育作為直面人、通過人、為了人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必然是一項(xiàng)充滿過程性、關(guān)系性的人類文化事業(yè)。由此，"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)研究將緊緊圍繞學(xué)校文化建設(shè)的四大層面進(jìn)行。

三是社會(huì)學(xué)，文化根植于社會(huì)中，文化是長(zhǎng)期積淀形成的，文化是一種力量。學(xué)校是一個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)，它既是一定社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，又是社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的助推器。學(xué)校是融會(huì)知識(shí)、傳播文化的場(chǎng)所，任何學(xué)校都通過課程設(shè)置、管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校園環(huán)境、師生活動(dòng)等，將民族和社會(huì)的文化灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦，再通過各種手段和方法，使其理解、領(lǐng)悟、認(rèn)同并深深地扎根于心田，使個(gè)體和社會(huì)獲得持久地發(fā)展動(dòng)力。因而，文化傳承與創(chuàng)新是學(xué)校的一項(xiàng)重要功能。

四、指導(dǎo)思想、目標(biāo)及原則 （一）"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)及研究的指導(dǎo)思想

開展"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)研究，是區(qū)教育局未來三年中的一項(xiàng)重大發(fā)展戰(zhàn)略。在建立和推進(jìn)區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)研究的進(jìn)程中，我們的指導(dǎo)思想是：

以鄧小平理論、"三個(gè)代表"和"十七大"的重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，樹立新的文化發(fā)展觀。在具體的實(shí)踐中，結(jié)合區(qū)域文化的特點(diǎn)，挖掘?qū)W校文化資源，以構(gòu)建和諧學(xué)校文化為突破口，促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展。

（二）"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)及研究的目標(biāo)指向

Ⅰ、"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)研究的總目標(biāo)：

完成"十一五"時(shí)期全面建設(shè)小康社會(huì)賦予文化建設(shè)的任務(wù)，完成現(xiàn)代學(xué)校制度背景下學(xué)校文化建設(shè)的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)校文化為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為社區(qū)服務(wù)的能力顯著增強(qiáng)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定和社會(huì)進(jìn)步提供強(qiáng)有力的思想保證、精神動(dòng)力和智力支持；區(qū)域形成"和諧、健康、生態(tài)、精致、開放、多元"的體現(xiàn)生命成長(zhǎng)的，具有閔行特色的學(xué)校文化；學(xué)校文化呈現(xiàn)多元、人本、開放、個(gè)性化的特征，在學(xué)校文化建設(shè)的過程中歷練出一支有智慧、有創(chuàng)造的專家型校長(zhǎng)隊(duì)伍。在學(xué)校文化建設(shè)的過程中注重學(xué)生的主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、并逐步形成學(xué)校獨(dú)特的學(xué)生文化，在教師的師德建設(shè)與專業(yè)成長(zhǎng)中能呈現(xiàn)繼承發(fā)展、追求卓越、廉潔高效的教師文化。

Ⅱ、"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)研究的具體目標(biāo)：

1、區(qū)域?qū)用孢_(dá)成的目標(biāo)：

總結(jié)和提煉區(qū)域范圍內(nèi)學(xué)校文化建設(shè)的已有經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)目前區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)研究尚存在的主要問題，提出區(qū)域?qū)用孢_(dá)成的主要目標(biāo)：

（1）區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)，體現(xiàn)以人為本，以教師、學(xué)生自主發(fā)展為本，以建設(shè)與區(qū)域的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的"和諧、健康、生態(tài)、精致、開放、多元"的體現(xiàn)生命成長(zhǎng)的，具有閔行區(qū)域特色的校園文化。

（2）構(gòu)建開放型、多元化、個(gè)性化的具有區(qū)域?qū)W校文化（特色的）建設(shè)內(nèi)容體系。

（3）形成區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系

2、學(xué)校層面達(dá)成目標(biāo)：

（1）建立學(xué)校文化以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)學(xué)?；盍?，調(diào)動(dòng)基層學(xué)校校長(zhǎng)和老師在創(chuàng)建學(xué)校文化建設(shè)中的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。提高學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)效益和服務(wù)質(zhì)量，在文化建設(shè)的過程中歷練出一支有智慧、善創(chuàng)造的專家型校長(zhǎng)隊(duì)伍。通過三年的研究，使學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)多元、人本、開放、個(gè)性化的特征

（2）區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)中學(xué)校的主體性與能動(dòng)性得以呈現(xiàn)，各實(shí)驗(yàn)校能根據(jù)自身的文化背景形成自己的特色研究項(xiàng)目，學(xué)校的文化建設(shè)、辦學(xué)價(jià)值觀得到廣大師生的普遍認(rèn)同，并體現(xiàn)在辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)思想之中。在學(xué)校文化建設(shè)的過程中注重學(xué)生的主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、并逐步形成學(xué)校獨(dú)特的學(xué)生文化。

（3）人文精神在學(xué)校的制度文化中得以呈現(xiàn)，在教師的師德建設(shè)與專業(yè)成長(zhǎng)中能呈現(xiàn)繼承發(fā)展、追求卓越、廉潔高效的教師文化。

（三）"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)的原則

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在這個(gè)工程建設(shè)中，既要建設(shè)物質(zhì)文化，又要重視精神建設(shè)；既要發(fā)揮學(xué)校校長(zhǎng)的主體作用，更要發(fā)揮師生員工的主體作用；既要發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)，又要吸納時(shí)代精神，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的宗旨----可持續(xù)發(fā)展的教育，為此，在學(xué)校文化建設(shè)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)過程中要體現(xiàn)如下原則：一是發(fā)展的持續(xù)性原則；二是發(fā)展的系統(tǒng)性原則；三是發(fā)展的主體性原則；四是發(fā)展的多樣性原則。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，有效地利用人力、物力和財(cái)力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因地制宜，突出特色，發(fā)揮師生智慧，充分體現(xiàn)多樣性，豐富學(xué)校文化建設(shè)。

五、區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)工作結(jié)構(gòu)圖

六、內(nèi)容框架構(gòu)建

我區(qū)"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)研究，在策略上是以課題研究（理論研究）為先導(dǎo)，從而推動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的逐步深入發(fā)展。在總體方案設(shè)計(jì)時(shí)，將采取理論研究和實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）工作同時(shí)設(shè)計(jì)、同步推進(jìn)的策略。因此，我們對(duì)"區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)"的理論研究?jī)?nèi)容和實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）內(nèi)容同步進(jìn)行了初步構(gòu)建，目的是為區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)和課題研究明確主攻方向，為研究（實(shí)驗(yàn)）人員對(duì)研究（實(shí)驗(yàn)）的內(nèi)容架構(gòu)的掌握、課題組內(nèi)部人員的分工合作、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)及研究?jī)?nèi)容的劃分提供依據(jù)，這將有利于實(shí)驗(yàn)及課題研究的總體控制。為便于課題組對(duì)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容的把握，便于各實(shí)驗(yàn)校對(duì)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容的全面了解和選擇，我們根據(jù)總的內(nèi)容框架，初步列舉了一批具體研究?jī)?nèi)容（子課題）：

（一）區(qū)域總課題組研究的課題 （區(qū)域?qū)用妫?

Ⅰ、理論層面：

1、文化、學(xué)校文化、現(xiàn)代學(xué)校文化的定義、基本特性、基本體系的理論研究

2、現(xiàn)代學(xué)校文化、和諧學(xué)校、校園文化的基本關(guān)系研究

3、現(xiàn)代學(xué)校文化的基本類型研究（含各基本類型的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、適應(yīng)的學(xué)校條件研究）

4、教師文化與學(xué)生文化的關(guān)系研究

5、學(xué)校文化與班級(jí)文化的關(guān)系研究

Ⅱ、實(shí)踐層面：

1、區(qū)域性各類學(xué)校文化制度建設(shè)的情況調(diào)查及對(duì)策研究

（1）各級(jí)公辦學(xué)校文化建設(shè)的調(diào)查分析及對(duì)策研究

（2）各級(jí)民辦學(xué)校文化建設(shè)的調(diào)查分析及對(duì)策研究

（3）各級(jí)外國(guó)學(xué)校文化建設(shè)的調(diào)查分析及對(duì)策研究

（4）各級(jí)各類學(xué)校文化建設(shè)的比較研究

（5）區(qū)域內(nèi)學(xué)校文化與社區(qū)、家庭關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

（6）現(xiàn)代學(xué)校文化與"學(xué)習(xí)型學(xué)校"建設(shè)的關(guān)系研究

2、區(qū)域性各類學(xué)校文化創(chuàng)建中，各類（公辦、民辦）學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制的研究

（1）校長(zhǎng)辦學(xué)理念與決策程序的研究

（2）現(xiàn)代課程體系與學(xué)校文化的關(guān)聯(lián)性研究

（3）學(xué)校環(huán)境與設(shè)備與學(xué)校文化的研究

（4）學(xué)校文化創(chuàng)建中，現(xiàn)代人力資源配置的研究

（5）學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置與學(xué)校文化的研究

3、閔行區(qū)區(qū)域?qū)W校文化特色及其體系建構(gòu)

（1）區(qū)域?qū)W校文化建構(gòu)目標(biāo)、建構(gòu)特征的研究

（2）區(qū)域?qū)W校文化構(gòu)成元素的研究

（3）區(qū)域?qū)W校文化形成途徑和方式的研究

4、區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校文化創(chuàng)建中，學(xué)校與社會(huì)、社區(qū)、家庭關(guān)系的研究。

（1）學(xué)校與社會(huì)、社區(qū)、家庭在學(xué)校文化創(chuàng)建中的目標(biāo)關(guān)聯(lián)性研究

（2）社區(qū)、家庭在教育中地位、作用的理論研究

（3）社區(qū)教育資源相互支援、開放的可行性研究

（4）學(xué)校與社區(qū)、家庭聯(lián)系（協(xié)作）機(jī)制的研究

（5）學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)的理論研究及制度設(shè)計(jì)

（6）家庭教育組織形式、途徑及方法研究及實(shí)踐

5、區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系的研究

（1）區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)評(píng)價(jià)原則、策略的理論研究及實(shí)踐。

（2）區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)評(píng)價(jià)總標(biāo)準(zhǔn)、總指標(biāo)的實(shí)踐研究。

（3）區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)各類評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的實(shí)踐研究。

（4）區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)評(píng)價(jià)方法、過程控制的實(shí)踐研究。

（二）區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)研究的課題（學(xué)校層面）

Ⅰ、區(qū)域?qū)W校（中小幼）文化建設(shè)研究必選項(xiàng)目

1、現(xiàn)代學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的研究 2、現(xiàn)代學(xué)校章程的設(shè)計(jì)與研究

3、現(xiàn)代學(xué)校民主管理制度文化的研究

4、現(xiàn)代學(xué)校視覺形象的設(shè)計(jì)與研究

Ⅱ、區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)研究招標(biāo)項(xiàng)目

1、學(xué)校精神文化方面的子課題研究項(xiàng)目

（1）學(xué)校精神文化建設(shè)綜合研究

（2）學(xué)校核心價(jià)值觀的研究

（3）學(xué)校歷史與學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐研究

（4）學(xué)校傳統(tǒng)文化與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐研究

（5）學(xué)校歷史文化傳承與現(xiàn)代學(xué)校文化構(gòu)建的實(shí)踐研究

（6）學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)（含學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)）研究

（7）學(xué)校的辦學(xué)特色與學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究

（8）校訓(xùn)（園訓(xùn)）及其形成過程研究

（9）學(xué)?！叭L(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也可以拓展為“四風(fēng)”、“五風(fēng)”）研究

（10）學(xué)校教育信條（含教育銘言）研究

（11）校歌（園歌）研究

（12）××校師生關(guān)系研究

2、學(xué)校制度文化的子課題研究項(xiàng)目

（1）學(xué)校制度文化建設(shè)綜合研究

（2）現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的關(guān)系研究

（3）現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)踐研究

（4）現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與校本科研發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)踐研究

（5）現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與校本課程開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)踐研究

（6）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中的文化傳承

（7）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中的學(xué)校特色文化內(nèi)涵的挖掘

（8）現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展制度的實(shí)踐研究

（9）現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校青年教師培養(yǎng)制度的實(shí)踐研究

（10）現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)生行為規(guī)范的實(shí)踐研究

3、學(xué)校行為文化方面的子課題研究

（1）教師日常教學(xué)行為與學(xué)校文化的建設(shè)研究

（2）學(xué)校核心文化在教師日常行為中的滲透研究

（3）學(xué)校核心文化在學(xué)生日常行為中的滲透研究

（4）學(xué)校核心文化在領(lǐng)導(dǎo)行為中的滲透研究

（5）現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校社團(tuán)（含學(xué)生社團(tuán)、教職工社團(tuán)）建設(shè)的實(shí)踐研究

（6）現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與節(jié)日（含學(xué)校紀(jì)念日）、活動(dòng)周的實(shí)踐研究

（7）學(xué)校禮儀文化研究

（8）學(xué)校文化建設(shè)的評(píng)價(jià)研究

（9）組織文化與社團(tuán)文化的實(shí)踐研究

（10）教研活動(dòng)中的文化研究

（11）××校發(fā)展規(guī)劃制定過程中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化研究

（12）××校班級(jí)建設(shè)過程中的班級(jí)文化研究

（13）××校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及其文化研究

（14）××校辦學(xué)理念及其形成過程中的文化研究

（15）××校教育教學(xué)事件及其處理中的文化研究

4、學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)方面的子課題研究

（1）學(xué)校物質(zhì)文化綜合研究

（2）校標(biāo)、園標(biāo)的設(shè)計(jì)與使用規(guī)范研究

（3）校旗、園旗的設(shè)計(jì)與使用規(guī)范研究

（4）學(xué)校、幼兒園的象征圖形（核心象征物）或卡通形象的設(shè)計(jì)與使用規(guī)范研究

（5）學(xué)校、幼兒園的人文景觀小品、文化象征物研究

（6）學(xué)校教室布置文化的研究

（7）學(xué)校走廊、墻面布置文化的研究

（8）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的文化研究

七、研究對(duì)象的選擇及實(shí)驗(yàn)校的責(zé)任

（一）研究對(duì)象選擇的原則

1、參加區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)及研究的學(xué)校，必須有一名具備現(xiàn)代教育理念，具有改革精神和現(xiàn)代辦學(xué)思想，有參加實(shí)驗(yàn)和課題研究自主愿望的校長(zhǎng)。

2、參加區(qū)域區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)和研究的學(xué)校其內(nèi)部管理有一定基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，并在制度安排上已含有一些現(xiàn)代學(xué)校制度的要素。

3、實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)在辦學(xué)條件（校舍、教育教學(xué)設(shè)備等）及辦學(xué)水平上，屬全區(qū)中等以上水平，有一定研究基礎(chǔ)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條件。

4、實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)研究的人員，學(xué)校與參與研究的人員應(yīng)有良好的社會(huì)關(guān)系和人緣基礎(chǔ)，以便于對(duì)實(shí)驗(yàn)和課題研究的過程指導(dǎo)和控制。

5、學(xué)校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)班子比較團(tuán)結(jié)，教師隊(duì)伍比較穩(wěn)定，有一定抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

（二）研究對(duì)象的選擇類型及數(shù)量： 1、實(shí)驗(yàn)學(xué)校類型：以公辦學(xué)校為主，并選擇部分民辦學(xué)校、外資學(xué)校作為研究對(duì)象。其中高中、初中、小學(xué)、幼兒園各學(xué)段都有實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

2、實(shí)驗(yàn)校數(shù)量：第一批實(shí)驗(yàn)學(xué)?？偣?0所左右。可根據(jù)研究?jī)?nèi)容對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行選擇，有的可作綜合性實(shí)驗(yàn)（研究）學(xué)校，有的可作單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（研究）學(xué)校。其中參與區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度研究的12所實(shí)驗(yàn)學(xué)校順延成為區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。初擬名單如下：

七寶中學(xué)、閔行中學(xué)、閔行二中、協(xié)和雙語(yǔ)、閔行四中、復(fù)旦萬科、華坪小學(xué)、明強(qiáng)小學(xué)、田園一小、平南小學(xué)、江川路小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、田園高中、華漕中學(xué)、新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)校、交大二附中、浦江一小、梅隴小學(xué)、顓橋小學(xué)、莘莊鎮(zhèn)小學(xué)、莘城學(xué)校、啟英幼兒園、莘莊幼兒園、紀(jì)王幼兒園、啟音學(xué)校、啟智學(xué)校

（三）實(shí)驗(yàn)校的基本任務(wù)及責(zé)任：

1、認(rèn)真完成上級(jí)交給的區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)研究的各項(xiàng)工作目標(biāo)和任務(wù)。

2、積極大膽進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的理論研究、制度設(shè)計(jì)和實(shí)踐，提高學(xué)校辦學(xué)水平和效率。

3、通過不斷摸索和實(shí)踐，形成具有學(xué)校文化建設(shè)特征，具有自己特色的校本管理制度體系。

4、在實(shí)驗(yàn)研究過程中，形成具有推廣價(jià)值的學(xué)校文化建設(shè)的理論、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。

八、步驟與進(jìn)度

（一）實(shí)驗(yàn)和課題研究時(shí)間：

本課題實(shí)驗(yàn)和研究時(shí)間擬為3年，即2008年3月-2010年12月。

（二）實(shí)驗(yàn)和研究步驟：

本課題實(shí)驗(yàn)及研究步驟擬分四個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段(2008年3月～4月)

2、理論假設(shè)及研究方案設(shè)計(jì)階段（2008年4月～2008年6月）

3、實(shí)驗(yàn)及研究實(shí)施（實(shí)證研究）階段（2008年7月-2010年5月）

4、課題總結(jié)階段：（2010年5月-2010年12月）

九、推進(jìn)策略

（一）項(xiàng)目帶動(dòng)策略

根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)中學(xué)校文化四大層面的研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)了若干個(gè)子項(xiàng)目在全區(qū)中小幼進(jìn)行公開招標(biāo)，最終選擇20所學(xué)校作為項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在區(qū)總課題組的指導(dǎo)下，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校從2008年下半年開始，各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)自己的前期經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并不定期在課題組內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，力爭(zhēng)在年內(nèi)評(píng)選出若干個(gè)學(xué)校文化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校。

（二） 滾動(dòng)推進(jìn)策略

區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程，所以整個(gè)實(shí)施過程也應(yīng)該是一個(gè)漸臻佳境的過程。各實(shí)驗(yàn)校可以先從一些必須研究的項(xiàng)目或相對(duì)容易突破的項(xiàng)目入手，隨著課題的深入逐年遞進(jìn)，2008年、2009年、2010年應(yīng)該分別比上一年有所進(jìn)步，在指標(biāo)設(shè)立上也應(yīng)該呈現(xiàn)出漸進(jìn)的趨勢(shì)。

（三）上下聯(lián)動(dòng)策略

在區(qū)域文化建設(shè)的過程中應(yīng)采取自上而下，自下而上的聯(lián)動(dòng)推進(jìn)策略。區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以區(qū)域?yàn)橹鲗?dǎo)，以學(xué)校為主體的，既有共性與個(gè)性互相包容，又有區(qū)域特征與個(gè)性呈現(xiàn)相互交融的、和諧共生的學(xué)校文化。既要注重統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，和諧發(fā)展；又要倡導(dǎo)百花齊放，個(gè)性發(fā)展。在學(xué)校文化建設(shè)的過程中，校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、全體教職員上及學(xué)生都要共同參與，推進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展，發(fā)揮各自的作用。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)、專家、社區(qū)人員的有效參加，充分聽取各方意見，尊重不同的觀點(diǎn)。

十、機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)安排

（一）實(shí)驗(yàn)和研究組織機(jī)構(gòu)：

成立"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組。

（二）成立閔行區(qū)"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：竺建偉

副組長(zhǎng)：朱雪平、朱越、王浩、趙建成

成員：各科室負(fù)責(zé)人、教研所、進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)人

工作職責(zé)：

1、提出規(guī)劃的總體思路。

2、協(xié)調(diào)規(guī)劃中的各方面力量。

3、討論工作項(xiàng)目草案。

4、形成工作方案正式送審稿。

（三）成立閔行區(qū)"區(qū)域?qū)W校文化"建設(shè)研究項(xiàng)目工作小組：

組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：工作人員：

工作職責(zé)：

1、制訂項(xiàng)目工作方案。

2、組織力量進(jìn)行基礎(chǔ)調(diào)研（基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、各基層學(xué)校、政府各局室等資料收集）。

3、實(shí)地考察，制訂草案。

4、組織專家組進(jìn)行研討論證。

5、向教育局提供項(xiàng)目研究草案。

（四）成立研究項(xiàng)目顧問組（專家指導(dǎo)組）

顧問組（專家指導(dǎo)組）由對(duì)本課題相關(guān)領(lǐng)域素有研究的國(guó)內(nèi)著名專家、教育部相關(guān)司局的司、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、市教委領(lǐng)導(dǎo)、市教科院、大專院校專家組成。

（五）成立子課題組

參與區(qū)域文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)校、幼兒園一律由校長(zhǎng)、園長(zhǎng)兼任子課題組組長(zhǎng)，子課題組組長(zhǎng)為總課題組的當(dāng)然成員。各子課題組務(wù)必確定一位常務(wù)工作聯(lián)系人并將姓名、聯(lián)系方式上報(bào)到項(xiàng)目研究小組。 （六）實(shí)驗(yàn)及研究經(jīng)費(fèi)：

本實(shí)驗(yàn)和課題研究經(jīng)費(fèi)按年度計(jì)劃由財(cái)政劃撥，三年總經(jīng)費(fèi)為90萬。2008年度預(yù)算啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)為30萬元，具體為：

1、設(shè)備費(fèi)：3萬 2、資料費(fèi)：2萬 3、辦公費(fèi)：3萬 4、差旅費(fèi)：4萬

5、專家咨詢指導(dǎo)費(fèi)：5萬 6、大型活動(dòng)（研討會(huì)等）費(fèi)5萬

7、人員培訓(xùn)費(fèi)：3萬 8、研究專集出版發(fā)行費(fèi)：3萬 9、其它費(fèi)用：2萬

第二篇：社團(tuán)文化建設(shè)方案

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生以相同或相近的興趣愛好以及信念觀點(diǎn)為基礎(chǔ)、自發(fā)形成的一種特殊的學(xué)生志愿型群眾團(tuán)體，作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要載體，在推進(jìn)新課程改革、繁榮校園文化等方面發(fā)揮著不可替代的作用。為了貫徹落實(shí)教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件精神，切實(shí)推進(jìn)我校新課程改革，繁榮校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面而又主動(dòng)地發(fā)展，結(jié)合《xx省xx中學(xué)學(xué)生社團(tuán)管理辦法（暫行）》，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

建設(shè)xx省xx中學(xué)學(xué)生社團(tuán)文化，就是要秉承“一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的理念，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，突出我校辦學(xué)特色；以社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)一步繁榮校園文化，營(yíng)造學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的良好氛圍。

二、總體目標(biāo)

1．適應(yīng)新課改的要求，使學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)校課程設(shè)置的一個(gè)重要組成部分，通過社團(tuán)活動(dòng)來充實(shí)、完善我校校本課程的開發(fā)。

2．學(xué)生社團(tuán)旨在豐富學(xué)生自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開展主題實(shí)踐活動(dòng)，提供展示自我的空間和平臺(tái)，建設(shè)健康、活潑、高雅、向上的校園文化。

3．學(xué)生社團(tuán)旨在學(xué)生自我管理、自我組織以及能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．成立以校長(zhǎng)為主任的“xx省xx中學(xué)學(xué)生社團(tuán)管理委員會(huì)”，副校長(zhǎng)為副主任，各職能部門負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員為委員。

2．社團(tuán)管理委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的規(guī)劃與審批，學(xué)校政教處和校團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的具體領(lǐng)導(dǎo)和管理，協(xié)調(diào)各社團(tuán)的活動(dòng)，定期召開各社團(tuán)負(fù)責(zé)人例會(huì)。教務(wù)處負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師的聘請(qǐng)、管理及考核。

3．各個(gè)社團(tuán)需有較為固定的指導(dǎo)老師。社團(tuán)指導(dǎo)老師指導(dǎo)熟悉該社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容并能勝任對(duì)其工作的指導(dǎo)。學(xué)生社團(tuán)可以聘請(qǐng)校外專家、學(xué)者、教師等擔(dān)任社團(tuán)的名譽(yù)職務(wù)，但聘請(qǐng)校外人員的必須事先征得學(xué)校同意。

四、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容

依據(jù)人本發(fā)展理論，以學(xué)生為主體的社團(tuán)活動(dòng)必須以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，努力把思想道德教育的內(nèi)容融入社團(tuán)建設(shè)的各個(gè)方面，有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

xx省xx中學(xué)學(xué)生社團(tuán)共有50個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有具體活動(dòng)內(nèi)容和指導(dǎo)老師，具體情況詳看附件1

除以上社團(tuán)外，如果確有其他才能的同學(xué)，且有一定的群眾基礎(chǔ)，也可向社團(tuán)管理委員會(huì)提出申請(qǐng)，成立社團(tuán)，同時(shí)必須遵守《xx省xx中學(xué)學(xué)生社團(tuán)管理辦法（實(shí)行）》

五、社團(tuán)建設(shè)階段步驟

1．啟動(dòng)的前期工作（9月上旬）

（1）成立社團(tuán)組織相關(guān)機(jī)構(gòu)；

（2）起草社團(tuán)管理辦法；

（3）制定社團(tuán)工作實(shí)施方案。

2．全面啟動(dòng)（9月下旬）

（1）確定各社團(tuán)指導(dǎo)老師名單。

（2）進(jìn)行社團(tuán)宣傳，高一、高二年級(jí)學(xué)生全部參加，一人參加一個(gè)社團(tuán)，高五同學(xué)結(jié)合年級(jí)部工作另行安排。

（3）根據(jù)學(xué)生自主報(bào)名情況，由指導(dǎo)老師招收一定數(shù)量的社團(tuán)成員，并選擇若干能力突出，素質(zhì)過硬的學(xué)生作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人。

（4）召開社團(tuán)成立大會(huì)，向指導(dǎo)老師頒發(fā)聘書；建立組織機(jī)構(gòu)；宣布本期工作計(jì)劃和活動(dòng)安排。

（5）社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按計(jì)劃有步驟地開展社團(tuán)工作。

3．監(jiān)督評(píng)價(jià)（12月）

（1）制定社團(tuán)評(píng)比考核細(xì)則，嚴(yán)格督查各社團(tuán)工作；

（2）檢查社團(tuán)每一次活動(dòng)情況，指導(dǎo)其正確發(fā)展；

（3）對(duì)社團(tuán)工作進(jìn)行講評(píng)，并對(duì)工作出色的社團(tuán)和社團(tuán)成員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

六、學(xué)生社團(tuán)的管理

（1）學(xué)生社團(tuán)必須自覺服從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，社團(tuán)活動(dòng)必須圍繞學(xué)生綜合發(fā)展全面成才的目標(biāo)和學(xué)校的中心工作開展，必須有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

（2）學(xué)生社團(tuán)可以制作本社團(tuán)的標(biāo)志，可以張貼海報(bào)，可以創(chuàng)辦內(nèi)部的交流刊物，可以建立網(wǎng)站，但這些都必須由校社團(tuán)管理委員會(huì)審查通過方可實(shí)施。

（3）學(xué)生社團(tuán)應(yīng)立足校內(nèi)開展活動(dòng)，特殊情況確需到校外開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)事先征得管理委員會(huì)的同意。社團(tuán)活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有安排、有總結(jié)。每學(xué)期工作計(jì)劃、活動(dòng)開展情況、工作總結(jié)材料要及時(shí)報(bào)校團(tuán)委備案。

（4）每周日下午定為主要社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。要求各學(xué)生社團(tuán)利用此時(shí)間開展社團(tuán)活動(dòng)。各社團(tuán)活動(dòng)如使用學(xué)校場(chǎng)地、設(shè)施，請(qǐng)注意維護(hù)場(chǎng)地整潔，愛護(hù)設(shè)備，使用后注意關(guān)閉水、電、鎖好門窗，做好保潔工作。各社團(tuán)也可根據(jù)自身需要經(jīng)年級(jí)部同意確定其他時(shí)間開展活動(dòng)。

七、保障措施

1．制度保障

（1）社團(tuán)工作要做到學(xué)期初布置任務(wù)，期中分析研究，期末總結(jié)評(píng)比，做到領(lǐng)導(dǎo)得力，措施扎實(shí)，保證社團(tuán)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。每學(xué)期組織一次社團(tuán)的整頓工作，以社團(tuán)管理辦法為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)各社團(tuán)的指導(dǎo)，各社團(tuán)有學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，有學(xué)期總結(jié)，有各活動(dòng)案例，促使各社團(tuán)走上規(guī)范化、制度化的有序發(fā)展之路。

（2）制定《xx省xx中學(xué)學(xué)生社團(tuán)管理辦法（暫行）》，規(guī)范社團(tuán)的行為，促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)。

（3）制定《xx省xx中學(xué)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師聘任方案》（附件2），評(píng)估指導(dǎo)教師履行職責(zé)的情況。

（4）制定《xx省xx中學(xué)學(xué)生社團(tuán)評(píng)比考核細(xì)則》（附件3），對(duì)社團(tuán)組織進(jìn)行評(píng)估，使學(xué)生社團(tuán)向著高層次、高格調(diào)、高品位的方向發(fā)展。

2．指導(dǎo)教師職責(zé)和待遇問題

職責(zé)：

（1）指導(dǎo)社團(tuán)制定工作計(jì)劃，確定工作重點(diǎn)并做好工作總結(jié)；

（2）指導(dǎo)社團(tuán)的組建；

（3）定期開設(shè)專題講座，組織學(xué)生開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)；

（4）了解掌握學(xué)生社團(tuán)的思想動(dòng)態(tài)及素質(zhì)培養(yǎng)情況，加強(qiáng)與社團(tuán)管理部門的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生解決在社團(tuán)工作中遇到的困難和問題，維護(hù)學(xué)生社團(tuán)利益；

（5）關(guān)心社團(tuán)干部的成長(zhǎng)，注意加強(qiáng)與學(xué)生社團(tuán)干部的聯(lián)系溝通，協(xié)助做好社團(tuán)考核及評(píng)優(yōu)工作。

待遇：

（1）依據(jù)《xx省xx中學(xué)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師聘任方案》進(jìn)行聘任，頒發(fā)聘書；

（2）依據(jù)工作量和考核結(jié)果，發(fā)放津貼或增加課時(shí)津貼；

（3）所指導(dǎo)的社團(tuán)在有關(guān)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)或成果顯著的教師，學(xué)校將根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)（可以參考競(jìng)賽輔導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)），并在各級(jí)評(píng)先評(píng)優(yōu)職稱評(píng)定等活動(dòng)中優(yōu)先考慮。

3．社團(tuán)經(jīng)費(fèi)

社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源：

（1）會(huì)費(fèi)（按照有關(guān)規(guī)定收取會(huì)員會(huì)費(fèi)）；

（2）贊助（利用社會(huì)資源，合法獲取贊助）；

（3）在核準(zhǔn)的活動(dòng)范圍內(nèi)開展活動(dòng)或服務(wù)的收入；

（4）重大活動(dòng)由學(xué)校專項(xiàng)資金資助；

（5）其他合法收入。

第三篇：校園文化建設(shè)工作方案

指導(dǎo)思想：

班級(jí)文化是教育教學(xué)活動(dòng)過程中形成的一整套具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性的價(jià)格取向、行為舉止、文明陽(yáng)光、制度規(guī)則和班級(jí)風(fēng)尚等的集合體。實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)，有助于積聚班級(jí)素養(yǎng)，達(dá)成關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)和主體發(fā)展的目標(biāo)。

總體目標(biāo)：

為學(xué)生營(yíng)造和諧、進(jìn)取的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級(jí)文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化；豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體；營(yíng)造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生才干的發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)德育和活力課堂的實(shí)施。

預(yù)期效果：

1、班級(jí)環(huán)境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時(shí)，鮮花、小小動(dòng)植物、科技制作等走進(jìn)教室，使教室真正成為學(xué)生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見了老師主動(dòng)問好，見垃圾主動(dòng)打掃，見不文明言行主動(dòng)制止，見別人困難主動(dòng)幫助等等。

3、班級(jí)凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到集體榮辱與個(gè)人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級(jí)評(píng)分情況，人人努力為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。學(xué)生集體主義觀念得到加強(qiáng)和鞏固。

4、班級(jí)管理進(jìn)入自主管理狀態(tài)。學(xué)生大都能自己管好自己，班級(jí)管理進(jìn)入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學(xué)，班級(jí)管理的科技含量不斷提高。學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)得到增強(qiáng)。

5、學(xué)生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學(xué)生變得文明禮貌、嚴(yán)于律己、樂于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級(jí)德育工作也隨之進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

實(shí)施內(nèi)容：

一、精神文化建設(shè)

要激發(fā)一個(gè)集體，首先一定要形成全體成員共同擁有的渴望和追求，正是這種追求和渴望，才能團(tuán)結(jié)一致、激發(fā)整體，做到心往一處想，勁往一處使。

1、把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段有各自的心理需求、發(fā)展需要。把握學(xué)生該階緞的需要，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，激勵(lì)他們身上潛在的勤懇和執(zhí)著，有利于學(xué)生認(rèn)同感的發(fā)生。

2、發(fā)掘教材人文因素，激昂學(xué)生。在新課程教材中，洋溢著濃濃的人文氣味。應(yīng)充分使用教材，讓學(xué)生去感想愛，感受關(guān)心，并讓這種情感在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3、豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。

進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，被贊揚(yáng)的個(gè)體的積極行動(dòng)獲得了確定，增強(qiáng)了自信；未被贊揚(yáng)的個(gè)體則形成積極發(fā)覺別的人的優(yōu)點(diǎn)的習(xí)氣，知道如何使自己也變得杰出。學(xué)生的自我反思和自我完善過程，可以激勵(lì)自身不斷進(jìn)取。

4、洞悉每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向，及時(shí)個(gè)體教導(dǎo)。

在班級(jí)精神文化建設(shè)中，要努力做到集體訓(xùn)導(dǎo)和個(gè)體幫扶相結(jié)合。既要把握好班級(jí)發(fā)展的大方向，又要悉心洞悉每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向。對(duì)個(gè)體中浮現(xiàn)的好的苗頭要積極予以輔導(dǎo)推行，力求把好事辦得更好；對(duì)個(gè)體中浮現(xiàn)的不太好的苗頭要極力引導(dǎo)，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平；對(duì)于個(gè)別學(xué)生浮現(xiàn)的心理毛病要積極予以開導(dǎo)，讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

5、言傳身教，以遼闊的胸襟，做真摯的教導(dǎo)。

在班級(jí)精神文化建設(shè)中，師生關(guān)系始終處于首要地位。教師要以遼闊的胸襟，去包容、接收學(xué)生獨(dú)立的人格。學(xué)生可以自私，學(xué)生也可以自我，教師有義務(wù)去影響他們，用愛去教會(huì)學(xué)生愛，用寬恕去教會(huì)學(xué)生寬恕。

教師要將學(xué)生的感情發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的首要目的之一，使班級(jí)成為培植學(xué)生感情文明的場(chǎng)合，讓學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里積蓄做人的情理。

二、制度文化建設(shè)

班級(jí)制度系班級(jí)文化建設(shè)的保證，只要在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。制度文化建設(shè)要基于民主、平等、—切為了學(xué)生發(fā)展的原則，和學(xué)生一起磋商來擬定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所擬定的制度。

1、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)。

2、建樹切實(shí)可行的班規(guī)（包含文明禮儀、學(xué)習(xí)章程、考勤條例、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等方面）。

班規(guī)的擬定和完美要激發(fā)每一位學(xué)生加入，普遍聽取每一位學(xué)生的觀點(diǎn)和提議，再通過民主表決肯定，這樣才可得到學(xué)生的心理認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)變成其追求的目的，才能使他們以積極的態(tài)度去履行，才能促成學(xué)生進(jìn)展自主倌理。同時(shí)，班級(jí)還應(yīng)制定相應(yīng)的品行評(píng)分細(xì)則，進(jìn)行有效的約束。

3、建構(gòu)有效的班干部隊(duì)伍。

1）班委會(huì)：班委會(huì)可分成行政部、學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、宣傳部等部門，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、宣傳、思想、就餐、兩操、文體活動(dòng)、個(gè)人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進(jìn)展分管鞭策。全班分成若干個(gè)小組（6—8人一組），由常務(wù)組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)事物全權(quán)負(fù)責(zé)，記錄小組成員成長(zhǎng)足跡。同時(shí)，對(duì)班干部的工作負(fù)定期考核。

2）干部值日制：為培植學(xué)生的主人翁意識(shí)和自主管理能力，班級(jí)可執(zhí)行干部值日制，即1個(gè)班干部加1個(gè)小組長(zhǎng)輪番值日，對(duì)每天學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行記載，放學(xué)之前進(jìn)行總結(jié)、反饋。

三、物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指課堂環(huán)境建設(shè)。它是班級(jí)精神文化的表現(xiàn)，是師生、生生溝通的平臺(tái)，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。

新課程教育教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，是教室和生涯緊緊相連的一種學(xué)習(xí)情態(tài)。它需要師生、生生有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的交流，需要時(shí)常有信息的更新，需要小組內(nèi)部和組際的協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)。因此班級(jí)文化建設(shè)就要充分使用每一面墻，讓每一面墻都說話。

1）班級(jí)名片：制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。

2）書海拾貝。張貼學(xué)生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)，展示學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的剪貼畫、書法美術(shù)作品和自制小報(bào)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人長(zhǎng)處，熏染學(xué)生的性情。

3）百科海洋。張貼學(xué)生搜集的各種小常識(shí)、小材料、各類學(xué)習(xí)格言、名人在我心中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)判斷，拓展他們的知識(shí)面。

4）班級(jí)公告。做到“四表”上墻（作息時(shí)間表、課程表、班級(jí)崗位及人員分工表、清潔值日表）和班規(guī)或班級(jí)公約上墻。

5）班級(jí)書庫(kù)。書籍是人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學(xué)生的知識(shí)，開朗視野，班級(jí)展開“捐一本好書，讓圖書流動(dòng)起來”運(yùn)動(dòng)。聘任圖書管理員對(duì)其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護(hù)。

6）心語(yǔ)心愿。展示班級(jí)成員夢(mèng)想，迸發(fā)理想火花，立志成人成才。

7）景觀樓閣。擺放綠色植物，愜意學(xué)余心情。

8）成長(zhǎng)腳印——誰(shuí)是最亮的那顆星。對(duì)班上的每個(gè)同窗從文明禮儀、學(xué)習(xí)水平、考勤紀(jì)律、行為規(guī)范、衛(wèi)生保潔、獎(jiǎng)懲表彰等多個(gè)方面每天進(jìn)行評(píng)比量化分，一周一評(píng)，優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，然后再以周、月比提高，期末總評(píng)，表彰各類優(yōu)秀個(gè)人。

9）你追我趕。強(qiáng)化小組建設(shè)，聚焦小組文化（組名、組徽、組訓(xùn)、組歌等），培植小組協(xié)作意識(shí)，多方面進(jìn)行評(píng)比，一周一評(píng)，優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗等。

四、活動(dòng)文化建設(shè)

集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的根本途徑。一次用心設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空泛的說教。

1、主題班會(huì)活動(dòng)。

開展班會(huì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過活動(dòng)，在思想上受到教導(dǎo)，在行動(dòng)上獲得改良。班會(huì)的形式可以是討論、演說、小品、相聲、歌曲、爭(zhēng)辯、匯報(bào)等，內(nèi)容以培植良好的行為習(xí)慣、傳統(tǒng)美德、文明守信、節(jié)日祝賀、感恩、責(zé)任、勵(lì)志等為主。

2、班內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。

通過學(xué)生之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體與整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的各方面都得到很大發(fā)展。

3、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

通過遠(yuǎn)足、踏青、參觀、軍訓(xùn)、調(diào)查、走訪、報(bào)告會(huì)、講座、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)，歷練性情，奉獻(xiàn)他人，提升自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

4、文體活動(dòng)。

輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(zhǎng)。班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W習(xí)階段，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展拔河、跳繩等比賽，或在平時(shí)經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動(dòng)等等。此外，班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動(dòng)，如歌詠比賽、廣播操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝社團(tuán)等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)，又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。

“近朱者赤，近墨者黑”，班級(jí)文化建設(shè)影響甚至?xí)淖儗W(xué)生的成長(zhǎng)方向，所以班級(jí)文化建設(shè)一定秉承科學(xué)性、人文性、教育性，真正地為教育學(xué)生服務(wù)。

第四篇：校園文化建設(shè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持校園文化建設(shè)與新課程改革相結(jié)合、與德育工作相結(jié)合、與培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣相結(jié)合。以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全校師生為宗旨，以拓展學(xué)生素質(zhì)為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化內(nèi)容、拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著政治化、規(guī)范化、多元化、群體化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園作貢獻(xiàn)!

二、基本原則：

(一)教育性原則：校園文化建設(shè)的宗旨：培養(yǎng)合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

(二)整體性原則：校園文化建設(shè)要堅(jiān)持整體規(guī)劃，分步實(shí)施，使校園顯形文化和隱形文化相輔相成。把教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人緊密結(jié)合起來，以發(fā)揮整體的育人效應(yīng)。

(三)個(gè)性化原則：校園文化建設(shè)既要體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的民族文化特征與時(shí)代精神，又要體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念，兩者相結(jié)合，形成校園文化特色。

三、建設(shè)目標(biāo)：

校園文化建設(shè)的核心是體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念：教書教人為先，育人以育心為本。“以人為本，以德為先”，做好民族優(yōu)秀文化的傳承和學(xué)校文化的發(fā)揚(yáng)工作，在物質(zhì)和精神層面構(gòu)建有學(xué)校個(gè)性、體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融、和諧向上的學(xué)校文化。營(yíng)造一個(gè)整潔、清新、幽雅、莊重的生態(tài)型、人文型的教育園區(qū)，為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，以達(dá)到環(huán)境育人的功效，形成學(xué)校和諧發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

四、具體目標(biāo)要求和工作任務(wù)：

(一)環(huán)境建設(shè)：

1.綠化、美化工作：

目標(biāo)：把學(xué)校建成四季常綠、三季有花、鳥語(yǔ)花香、恬靜雅致、自然優(yōu)美的校園。

工作任務(wù)：

(1)做好綠化、美化環(huán)境工作。校園綠化、美化以綠色植物造景為主，園林小品為輔。發(fā)揮校園原有的自然生態(tài)林的作用，適當(dāng)增加名優(yōu)樹種，營(yíng)造出鳥語(yǔ)花香的校園環(huán)境，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休息的理想場(chǎng)所。

(2)加強(qiáng)綠化工作的責(zé)任管理。學(xué)校設(shè)專人負(fù)責(zé)檢查綠化養(yǎng)護(hù)情況，定期對(duì)學(xué)校的花草樹木進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。

2.工作學(xué)習(xí)環(huán)境：

目標(biāo)：體現(xiàn)“勤學(xué)、靜學(xué)、活學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)，為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔舒適、競(jìng)爭(zhēng)合作、創(chuàng)新進(jìn)取、文明向上，愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

工作任務(wù)：

(1)對(duì)教室、辦公室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室、活動(dòng)室的內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行全面檢修。

(2)教室按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)布置，物品擺放規(guī)范，強(qiáng)化室內(nèi)外衛(wèi)生要求。做到清除衛(wèi)生死角、窗明幾凈、空氣清新。各辦公室的辦公用品擺放有序，彰顯人文精神和濃郁學(xué)術(shù)氣息。

(3)定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查評(píng)比活動(dòng)。

3.人文景觀建設(shè)：

目標(biāo)：體現(xiàn)“以人為本、以德為先”的原則。

工作任務(wù)：

(1)修繕?；@球場(chǎng)旁圍墻的浮雕，體現(xiàn)深厚的中華文化底蘊(yùn)。

(2)在學(xué)校設(shè)置體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、課程改革目標(biāo)、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容的語(yǔ)錄牌。在教學(xué)樓的柱子、樓梯等地方設(shè)置名人名言語(yǔ)錄牌。

(3)在教學(xué)樓、辦公樓、宿舍區(qū)等地設(shè)宣傳櫥窗、黑板報(bào)、布告欄等。

(二)校風(fēng)校紀(jì)：

l、干部風(fēng)紀(jì)：

目標(biāo)：堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，科學(xué)管理，人格育人。

工作任務(wù)：

(1)建立健全考勤制度和工作制度。

(2)規(guī)范工作行為：修訂、完善本單位、部門工作職責(zé)、辦事程序和工作要求，嚴(yán)格按工作規(guī)范辦事。

(3)繼續(xù)實(shí)施黨風(fēng)廉政建設(shè)活動(dòng)。

(4)加強(qiáng)監(jiān)督檢查和考核、評(píng)比工作。

2、教師風(fēng)紀(jì)：

目標(biāo)：體現(xiàn)“繼承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新;求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)”的教風(fēng)。在教師隊(duì)伍中逐步形成講責(zé)任、講質(zhì)量、講師德、作表率的良好教學(xué)工作氛圍和勤于思考、敏于學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn)、關(guān)注未來的良好風(fēng)氣。

工作任務(wù)：

(1)制訂各種規(guī)章制度，嚴(yán)格管理，規(guī)范教學(xué)行為。

(2)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平，樹立天宏縣職業(yè)中專教師的良好形象。

(3)建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、有較高教育教學(xué)水平和科研能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、整體素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。

(4)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)、檢查和評(píng)比工作。

3.學(xué)生風(fēng)紀(jì)：

目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守學(xué)校紀(jì)律、遵守國(guó)家法律、珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間、講究學(xué)習(xí)方法，杜絕遲到、曠課、早退等不良行為，形成“勤學(xué)、靜學(xué)、活學(xué)、樂學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)。

工作任務(wù)：

(1)抓好日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使自行車擺放、衛(wèi)生掃除、課外活動(dòng)、文明用語(yǔ)等形成良好習(xí)慣。提高學(xué)生的公共秩序意識(shí)和愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

(2)教育學(xué)生自我評(píng)價(jià)的科學(xué)方法，讓學(xué)生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評(píng)價(jià)的過程中健康成長(zhǎng)。

(3)提高學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)獲得知識(shí)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

(4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“五愛”教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心集體、關(guān)心自然、關(guān)心他人、關(guān)心自己的良好習(xí)慣。

教輔人員風(fēng)紀(jì)：

目標(biāo)：強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)質(zhì)量，為全校師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活提供一個(gè)良好的后勤保障。

工作任務(wù)：

開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)：服務(wù)要規(guī)范及時(shí)、熱情周到，舉止文明，禮貌待人。

(2)制定獎(jiǎng)懲制度，評(píng)選文明處室和文明標(biāo)兵，獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

(三)文化氛圍：

1、宣傳輿論：

目標(biāo)：理論教育深入扎實(shí)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央和省、市關(guān)于做好宣傳思想教育工作的精神，正確把握輿論導(dǎo)向、加大典型宣傳力度，思想道德教育要經(jīng)?；?、規(guī)范化，為我校的校園文明建設(shè)提供良好的理論支持和思想保證

工作任務(wù)：

(1)充分發(fā)揮“校園之聲”廣播站、校報(bào)和宣傳櫥窗的主陣地作用。

(2)引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動(dòng)。

(3)擴(kuò)大宣傳陣地、宣傳設(shè)施和宣傳內(nèi)容。把文明校園建設(shè)與學(xué)校的中心工作緊密結(jié)合起來。

2、校園文化：

目標(biāo)：改變單調(diào)的學(xué)習(xí)、工作、生活模式，發(fā)揮團(tuán)組織作用，使團(tuán)工作有聲有色，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，組織好第二課堂活動(dòng)，使之形成一道亮麗的風(fēng)景線，進(jìn)而使整個(gè)校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象。

工作任務(wù)：

(1)本著“學(xué)以致用、鍛煉自我、提高素質(zhì)”的宗旨組織開展豐富多彩學(xué)生課外活動(dòng)。

(2)舉辦系列讀書活動(dòng)、教師論壇學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座等活動(dòng)，豐富校園文化。

(3)開展各種健康向上，生動(dòng)活潑的體育比賽和文娛活動(dòng)。

(4)開展創(chuàng)建“專業(yè)型校園”活動(dòng)。

(四)道德規(guī)范：

1、文明舉止：

目標(biāo)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，促進(jìn)人文素質(zhì)、培養(yǎng)文明內(nèi)在取向;舉止文明高雅，注意外在儀表，樹立良好外在形象。

工作任務(wù)：

(1)加強(qiáng)禮儀教育、良好行為習(xí)慣教育。

(2)加強(qiáng)形勢(shì)教育，增強(qiáng)正義感。

(3)講求衛(wèi)生，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)。

(4)開展艱苦奮斗