千文網小編為你整理了多篇相關的《教學設計的實施方案》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網還可以找到更多《教學設計的實施方案》。

第一篇：教學實施方案

一、課題背景

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭教育上出現了重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，再加上多數家庭住在高樓大廈上，獨門獨戶，幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。眾所周知“玩”是孩子固有的天性，我們應與孩子合作、引導、支持他們的天性。同時《幼兒園教育指導綱要》還指出“幼兒園以游戲為基本活動”，而體育游戲不僅可以促進幼兒身體、智力的發(fā)展，也是促進幼兒身心健康和諧發(fā)展的重要途徑，它可以培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。所以，要多開展靈活多樣的、有趣的、符合幼兒年齡特點和心理的體育游戲活動。但在實際的幼兒教育中，家長對孩子呵護備至，生怕孩子磕著碰著，孩子進行體育活動少的可憐，可謂是溫室里的花朵；而家長又認為幼兒園游戲就是“玩”，又不安全，又浪費時間，對孩子的成長沒有任何實際意義，他們只注重孩子的智力開發(fā)，認為孩子識越多、題算的越多、越難、越精，孩子就越聰明，就會有出息，忽視了孩子的體能鍛煉，影響了孩子身體素質的提高和適應外界環(huán)境能力的培養(yǎng)。作為幼兒教師就要為孩子填補這一空白，給他們創(chuàng)造條件和環(huán)境，不斷優(yōu)化幼兒體育游戲活動，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。

二、研究目標和價值

（一）研究目標

1、根據幼兒年齡特點和心理特征，培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣，開發(fā)幼兒多種潛能，增強幼兒對環(huán)境的適應能力，促進幼兒活潑健康的成長。

2、豐富游戲內容和形式，調動幼兒參與的興趣和積極性，提高體育游戲的質量，增強幼兒體質，培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和行為習慣。

3、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的健康人格、有責任、有意志、能經受挫折與失敗的良好心態(tài)，學會交往，增強幼兒間合作意識，培養(yǎng)幼兒自主、自信的精神。

4、提高安全意識，在游戲中知道保護自己。

（二）研究價值

讓幼兒在玩中學，學中玩，體驗學習的快樂和成功的喜悅，并有所創(chuàng)新，樹立幼兒的自信心，提高幼兒的適應能力、人際合作能力、發(fā)現和解決問題的能力，增強幼兒的體質，使幼兒有一個健康的體魄。培養(yǎng)幼兒團結、合作、勇敢、不怕挫折等良好品質和行為習慣，樹立健康的生活態(tài)度，促進幼兒身體、技能全面協調地發(fā)展。

三、研究范圍和對象

根據《幼兒教育指導綱要》和《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求和精神，在本園中班幼兒中進行豐富多彩的系列體育游戲教學法的實踐活動，總結出適合本園幼兒的體育游戲教學的好方法。

四、指導思想和原則

本研究本著一切為了孩子，為了孩子一切的思想，緊緊圍繞本課題進行認真、細致的研究，遵循循序漸進和尊重幼兒的原則，加強自身游戲理論和知識的學習，了解和借鑒幼兒游戲教學的新理念、新動態(tài)，用于幼兒游戲教學研究中，讓游戲伴隨著孩子的發(fā)展，孩子在游戲中更加茁壯的成長。

五、研究方法

1、理論研究法：通過對相關體育游戲資料的搜集、學習、分析和理解，了解關于幼兒體育游戲評價的最新進展，為幼兒進行體育游戲活動提供理論支持和指導。

2、行動研究法：通過查閱各種文獻資料，結合體育游戲教學進行實踐探索，以幼兒為主體，以活動案例為載體的模式，緊密結合實踐中的難點，盡心研究。

3、經驗總結法：收集幼教專家和同仁對體育游戲課題研究的經驗，汲取對本課題具有啟發(fā)意義的經驗，概括出支持本課題的先進方法加以利用，提高自身的研究水平。

4、個案研究法：以本園中班幼兒為對象，進行實驗研究，收集不同的個案進行整理、對比、分析、總結、形成結論。

5、觀察法：觀察幼兒在游戲中的表現，進行分析和比較，發(fā)現有價值的東西，便于有針對的進行教學。

6、談話法：主要用于游戲之后和小朋友交談，了解他們在游戲中的感受以及喜歡什么，不喜歡什么，以便對游戲的規(guī)則、玩法進行調整。

六、研究內容

本研究主要以本園中班幼兒為例，以幼兒感興趣的方式組織體育游戲活動，讓幼兒帶著愉快的情緒參加游戲活動，進而產生高度的心理自由和輕松愉快感，以保證幼兒在活動中體驗成功，發(fā)揮創(chuàng)新意識。同時邊實踐、邊研究、邊總結幼兒體育游戲教學中存在的問題，既如何更好地為幼兒創(chuàng)設寬松、愉悅的游戲環(huán)境；如何選擇適宜于幼兒年齡和身心健康的體育游戲；幼兒體育游戲的設計與組織等。

七、研究過程

第一階段：學習準備（xx年11月――xx年12月）

1、學習階段：認真學習《幼兒園教育指導綱要》、《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》，結合幼兒實際，認真學習海東《學前游戲論》、李燕《游戲與兒童發(fā)展》、《幼兒心理學》、《幼兒教育學》等，進一步了解幼兒游戲的特點、玩法、規(guī)則，做好游戲理論和知識的儲備工作。

2、課題立項準備：搜集資料，制定課題研究方案，確立研究的.重點和難點。

第二階段：課題實施（xx年1月――xx年5月）

1、圍繞研究目的，創(chuàng)設愉悅的游戲環(huán)境，按照研究計劃實施課題研究。

2、制定每月課題研究內容，明確任務，做好實施工作和總結。

3、運用邊教學、邊思考、邊提煉、邊總結的方法，逐漸形成一些階段性成果。如論文、經驗總結、活動方案、案例等。

4、在回顧、歸納、提煉、總結的基礎上寫出課題的研究報告等，形成課題的最終成果。

5、做好課題資料的積累和整理工作。

第三階段：總結結題（xx年6月）

1、撰寫課題結題報告。

2、收集整理課題研究資料，完成課題結題工作。

3、撰寫課題論文。

八、本課題預期研究成果

通過本課題的研究，探索出幼兒體育游戲的教學方法，培養(yǎng)幼兒對運動的興趣和主動參與體育活動的積極性，使幼兒在游戲中學、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長。

1、體現一切為了孩子，為了孩子一切的思想。

2、讓幼兒在體育游戲中實踐、感受、體驗、理解，加深對社會的了解。

3、學會用規(guī)則來協調同伴間的關系。

4、通過游戲，為幼兒提供社會實踐的機會，提高幼兒社會交往的能力。

5、提升自己的游戲設計、組織、指導的能力，研究出可行的體育游戲教學方法。

第二篇：教學實施方案

面對即將到來的返校復課，五年級語文教研組借助“每日一研”的云端教研活動，及時制定了《五年級語文線上線下教學銜接方案》，全力以赴地做好復課準備，迎接學生的歸來。

自三月下旬開展線上教學以來，五年級語文教研組發(fā)揮集體教研的作用，研讀教材，制定適合線上教學的實施方案，老師們具體分工，從多角度進行線上教學的準備，課程開發(fā)、資源儲備、教學策略實施等各項工作有條不紊地推進，按計劃完成了教學任務。

尤其是五年級“語+N”融課程的開展，既豐富了學生的線上學習生活，又全面地提升了學生的綜合素養(yǎng)。

同時，老師們也清楚地認識到線上教學存在的不足之處，比如課堂氛圍不足，深度思考欠缺；課堂監(jiān)督不足，學習效果參差不齊；依賴網絡資源，養(yǎng)成不良習慣?；诖?，五年級語文組的老師們及時進行討論，制定了線上線下教學銜接方案。

一、總體目標

1、根據具體學情和實際需要，安排適量的復習時間，用好《語文練習冊》，完成前期線上教學內容的所有作業(yè)練習，對線上教學內容進行整體的回顧與梳理。

2、認真鉆研教材，提高課堂效率，加快線下教學的進度，完成所有新課的教授，保證復習時間。

3、復習階段，教研組共研高效復習策略，力求精講精練，提高復習效率，保證輕負高質。

二、涉及內容

1、生字、詞語。通過聽寫等方式，了解學生對生字、詞語的掌握情況，對于掌握欠佳的內容，及時強調，舉一反三，反復強化。

2、朗讀、背誦。通過師生、生生的合作檢查，了解每個學生的朗讀、背誦情況。對于沒有背出的'及時制定相關措施，通過小組合作、伙伴結對子、家長老師幫助等方式監(jiān)督完成背誦的內容。

3、課堂作業(yè)。線上學習期間，通過釘釘“家校本”進行隨堂練習，及時鞏固了基礎知識，返校后，將利用整理復習的這段時間，完成拓展延伸內容。

4、作文。對已經上過的習作要進行簡單回顧，梳理寫作的方法，對部分學生未掌握的方法，通過提供本班學生的優(yōu)秀范文等方式進行補學。

三、具體舉措

1、身心輔導，進入狀態(tài)。學校生活既要抓好防疫，讓學生身心健康，也要落實學生一日常規(guī)、學習等方面習慣的培養(yǎng)，繼續(xù)保持良好的行為和學習習慣。

2、把握節(jié)奏，合理安排。返校后因學習周期短、學習任務重，教師要合理安排教學進度，根據教學實際情況改變或調整教學方式，提高效率。

3、排查摸底，一班一策。梳理線上教學內容，結合作業(yè)情況發(fā)現問題，對學生在線學習質量進行診斷性評估，各班根據班級實際，微調組內集體制定的學期教學進度，調整教學內容，查缺補漏。

4、重組內容，分層教學。在保質保量完成學期教學任務的同時，繼續(xù)加強教研，建立各個知識點的鏈接，鞏固前面所學內容。對學生學習中存在的共性問題，要專題備課，實施集體補學；對于個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、針對性練習等辦法進行解決；個別學生要實行一對一的輔導，做好提優(yōu)補差工作。

第三篇：課程教學過程設計方案

【教學目標】

１、回顧有關描寫的知識，如描寫的概念、角度、手法、對象等。

２、能夠熟練地運用描寫的相關知識來表現自己或他人的挫折。明確描寫要有明確的目的；描寫要抓住特點；描寫要生動形象。

３、培養(yǎng)學生堅強樂觀的生活態(tài)度，正視挫折，勇往直前。

【教學重點、難點】

能夠熟練地運用描寫的相關知識來表現自己或他人的挫折。（重點）

明確描寫要有明確的目的；描寫要抓住景物特點；描寫要生動形象。（難點）

【教學時數】

2課時

【教學過程】

一、導入新課：

孟子說過：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！边@告訴我們，困難和挫折是一所大學，許多名人偉人，都是在這所大學里磨練成才，而后取得輝煌成功。請?zhí)接懀?/p>

1.在你的成長道路上，難免會遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

2.面對挫折，我們應該采取什么樣的態(tài)度，說說你自己的看法。

3.如果讓你對所了解的人物（文學作品或真人真事），哪一個直面挫折的人物令你感動，請你對他（她）進行生動的描述。你怎么辦？

二、明確“五種基本的表達方式”及區(qū)別：

“太陽升起來了?！保〝⑹觯?/p>

“太陽是距離地球最近的恒星，是太陽系的中心天體?！保ㄕf明）

“太陽光熱無窮，只是付出，不想獲得?！保ㄗh論）

“火紅的太陽噴薄而出，灑下萬道金光?！保鑼懀?/p>

“太陽喲！你請把我全部的生命照成道鮮紅的血流！”（郭沫若《太陽禮贊》）（抒情）

我們今天主要探討怎樣用“描寫”這種表達方式來表現“直面挫折”這個話題。

三、“直面挫折”是這次作文的話題，貫穿本次作文的始終。當然，寫“直面挫折”，不限于用描寫，甚至可以不用描寫，例如用議論也未嘗不可。把“直面挫折”和“學習描寫”結合在一起，只是為了敘述方便，以“直面挫折”的話題為例，來說明怎樣學習描寫。這樣便于貫徹課程標準“人文性與工具性的統(tǒng)一”這個精神。

四、“我（們）”也有挫折：

１、咱們的人生路也走過了十幾年，這十幾年中你是否也經歷過磨難，讓你無法忘懷、記憶猶新呢？從記憶的倉庫里搜尋一下，講給大家聽聽。

２、追問：當遭遇挫折的時候，你是怎樣對待的呢？

３、討論：如果要把你心中所想的，同學們剛才所說的挫折記錄下來,應該怎樣做到有形、有聲、有色地再現在讀者面前，讓你的文字很生動并且很有感染力呢？希望同學們在欣賞《挑戰(zhàn)挫折》這篇文章后，能給你以有益的啟示。

第四篇：教學設計方案

教學目標：

1．讀準單韻母和音節(jié)yu及其四聲。

2．能正確書寫ü、yu，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3．在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。

教學重點：

學會ü和yu,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學難點：

在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。

教學方法：

自主、合作、探究

教學準備：

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學過程：

一、復習i、u、y、w、yi、wu

采用游戲形式進行復習，用“摘果子”的游戲，按聲母，單韻母，整體認讀音節(jié)進行歸類，摘一個果子讀一個音。

二、學習單韻母

1、看圖說說圖上畫的是什么？（小魚吐泡泡）

2、讓學生把“魚”讀成一聲。告訴學生“魚”讀成一聲就是單韻母“i”的讀音，自由讀，體會讀音。

3、抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴。”

4、開火車讀，齊讀。

5、觀察圖畫，說說ü像圖上的什么？你怎么記住它？試編順口溜：“小魚吐泡，u加兩點?！?/p>

6、觀察ü在拼音格中的位置，讓學生試寫。教師講評，示范。強調：ü占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線。

7、作業(yè)講評。

8、練讀ü的四聲。提示：ü帶調后頭上的兩點不能丟。

三、學習音節(jié)yu

1、故事導入：老師指導學生給音節(jié)yi和單韻母編故事。（韻母ü看見大y帶小i去公園玩。就對大y說：“我也想跟你去公園玩?！贝髖說：“好吧，我?guī)闳??！毙〃孤犚娏耍吲d地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是音節(jié)yu。在這個音節(jié)里，小ü的帽子不見了。）

2、讀、認音節(jié)yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省寫的規(guī)則：“小i見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。”

3、練習讀yu的四個聲調。分別用yu的四個聲調組詞。

四、讀語境歌

1、引導學生看圖說圖意。

2、學生練讀兒歌，用“ü”畫出ü的音節(jié)。

3、疑難處教讀，小老師教讀。

4、學生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。

五、完成課后練習“讀讀連連”

放手讓學生獨立完成。

六、游戲鞏固：送拼音回家

準備好拼音卡片。游戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節(jié)分類，再將拼音送到相應的家。分類正確、朗讀正確為優(yōu)勝小組，并送上一面紅旗。

板書設計：

üǖǘǚǜ

yuyūyúyǔyù

教學后記：

第五篇：教學實施方案

一. 實施目的

xx學年我校七年級各班學生人數均為35人左右，已經具備了實施小班化教學的基本條件，為了讓學生學得更樂，發(fā)展得更全面，讓師生之間互動的頻率更高，提高課堂教學效率，經學校研究決定，在七年級（3、4）班進行小班化教學試驗，為今后學校全面實施小班化教學，推進我校教學質量的提高積累經驗。

二．實施原則

實行由點至面，逐步推行的方式，在取得成績和經驗后擴大參與面。

三．具體措施

1.建立學習小組，明確座位安排

（1）做好前置診斷.

各班班主任和任課教師弄清學生的認識前提能力和情感前提特征的現狀，為學生編排合作小組，確定學習目標，選擇學習方法。

（2）建立合作學習小組

根據前期診斷材料和七年級學生的心理特征，再考慮到性別、興趣、現有水平，交往能力、組織管理能力等因素合理搭配、進行編組，每組人數以5―6名為宜。（男女生適當搭配、好、中、差生適當搭配）組員要進行訓練，做到既相互合作，又不過分依賴別人。組長定期或不定期輪換，輪換方法可多種多樣。

（3）明確座位安排

座位的編排多種多樣，根據我校的實際，建議以下安排：圓桌編排式；面向黑板編排式；

2.實施討論合作學習，提高課堂教學效率

按照“先學后教，當堂訓練”的教學模式，以分組學習的方式組織課堂教學。具體教學程序為：板書課題――學習目標展示――學習指導――學生自學――自學檢測――學生討論、教師點撥――學生小結――當堂訓練――布置課后分層作業(yè)。

為了加強師生互動，提高課堂效果，具體安排如下：

課前：

（1）教師樹立"以學生發(fā)展為中心"的教學觀念

（2）教師要進行集體備課，備好學案和分層作業(yè)，要精心預設每堂課要討論的`話題，以及準備課堂內即將由學生提問而生成的內容；

課中：

（1）安排好學生自我學習、小組討論時間

（2）交流時，采用首席發(fā)言人（小組推薦）和自動舉手相結合的原則，其他同學可以舉手補充

（3），在小組討論時，允許教師參與到個別小組的討論中，進行個別輔導

（4）充分尊重學生，及時表揚鼓勵有進步學生

課后：

（1）對分層作業(yè)要及時反饋；

（2）做好個別化教育的記錄

（3）對學習困難學生要實行作業(yè)面批，全班同學的作業(yè)每周至少要面批兩次

（4）每學期寫出一篇有關“小班化”教學的有質量的教學案例

四、工作要求：

1．加強組織，狠抓落實。通過學習不斷轉變教學觀，學生觀，教學方式和學習方式，不斷豐富自己的精神世界，不斷充實自己的思想內涵，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務水平，從而將超前的先進的認識轉化為全校師生共識和行動。

2．提高認識，全員參與。課堂教學改革是實施素質教育的突破口，就是要最大限度調動學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度育價值觀三維目標的培養(yǎng)，首先教師要放手，把課堂還給學生，把學生變成學習的主人，可以通過專業(yè)引領，同伴互助，和機制激勵，回顧與反思，這些內動力來促使教師在實踐中接受新理念，體驗新課堂。

3．強化考評，務求實效。要強化目標意識，研究制定切實可行的質量目標，因材施教，分類推進，全面發(fā)展。要強化質量意識，把重點放在“備、講、練、輔、考、評”這些教學質量形成的關鍵環(huán)節(jié)上，不斷創(chuàng)新方式，激發(fā)效能，落實細節(jié)，夯實基礎，提升質量。從學生實際和學校實際出發(fā)，要做到教育經常化，制度化，學校進行督促檢查，全方位進行考核、考評。

4．建立學生檔案袋。收集學生在一學期中參與各類活動取得的成果、學生學習成績跟蹤表、對學生進行個別化教育資料、學生學習體會等。檔案袋是對學生整體評價的重要依據。

5．建立教師教學檔案袋。對教師一學期教學成果展示，包括教案、課件、教學成績、個人或學生獲獎情況、公開教學實錄、個別化教育資料、實施小班化教學的階段小結、課題研究成果、學期總結等。注重量化和實績數據，這是對教師評價的重要依據。

6．開展問卷調查和學生座談會。對教師做出更為客觀、全面的評價。

五、評價辦法：

1.通過對實驗班學生及教師初始狀態(tài)，中期狀態(tài)和終了狀態(tài)進行實驗比較分析，測評實驗效果。

2.對教師課堂教學的測評進行動態(tài)分析，測評實驗效果

3.教師小班教學實施情況納入各類考核考評。

六、階段劃分：

我校此次“小班化”教學研究嘗試計劃分三個階段，三個學年完成。

（一）啟動探索階段（xx年8月底――xx年9月中旬）

1.成立“小班化”教學研究領導小組

2.制定我?！靶“嗷苯虒W研究實施方案

3.全校共同討論、評議實施方案

（二）具體實驗階段（xx年9月下旬――xx年1月底）

第一輪實驗階段（xx年9月下旬――xx年10月下旬）

1 各實驗教師圍繞研究對象開展研究，及時收集整理實驗信息

2．針對同一課程，備寫不同教案（教案、導學案），總結得失優(yōu)劣。

3．各實驗教師嘗試面對同一班級，同上一節(jié)課，并參與研討，互相交流，及時總結經驗。

4．xx年10月底各實驗教師向全校教師匯報研究進展情況。

第二輪實驗階段（xx年11月――xx年12月底）

1．調整教學方法，繼續(xù)進行實驗研究。

2．進一步加強教師教育理論培訓。

3．結合學生學習效果及學習行為養(yǎng)成情況（對“小班化”教學的適應程度），評估實驗效果。

（三）總結成果階段（xx年12月底――xx年1月底）

1．驗收評估：

（1）收集實驗教師優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件

（2）檢查實驗班級有效學習行為的養(yǎng)成

2.推廣交流

本學期結束前，負責老師做好小結工作，為下學期小班化教育工作做好準備。對嘗試中產生的成功經驗，在全校所有班級和老師中開展推廣交流。xx學年七、八年級小班化教學同時展開。