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第一篇：課程教學(xué)過程設(shè)計方案
為推進素質(zhì)教育的發(fā)展，扎實穩(wěn)妥地推進新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合學(xué)校實情，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓(xùn)，更新教育觀念、手段，改革單一評價模式，深入推進素質(zhì)教育，積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子。
二、課改組織機構(gòu)
課改組長：
副組長：
三、目標任務(wù)
1、領(lǐng)會課程標準的精神內(nèi)涵，能提出自己獨到的見解。
2、了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。
3、開展教學(xué)方式的研究。科任教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識，當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。
4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能，轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。
5、開展形成科學(xué)的評價觀，建立一套適合本校的評價體系。
四、措施方法
1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革，先要過思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn)，第一級即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時間反復(fù)強化學(xué)習(xí)，特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn)，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
此外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等；分批培訓(xùn)教師，即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進行培訓(xùn)，讓他們運用新理念、新方法進行課堂教學(xué)，跟蹤培訓(xùn)；對起始年級的教師，在后續(xù)階段仍要進行教材培訓(xùn)，真正實現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標，
2、落實集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補短，共同提高，共同進步的目的。
3、健全課改相關(guān)制度。推進課改還應(yīng)從制度方面進行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長沖中學(xué)師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的`洪流。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強實驗過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運用新教材采用老教法的作法。
5、探究教師教學(xué)方式的變革。
教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程，它決不是教師教學(xué)生聽，或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進行重新定位，只有這樣，才能真正達到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統(tǒng)一。
變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上，很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維，因為過去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡單，不需動腦筋，而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實踐中來感悟體驗所學(xué)的知識，這種教學(xué)沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問題探究”，教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗，更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計”，過去備課有一本“教參”便可高枕無憂，現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過自己的真切感受，進行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時給學(xué)生釋疑、答疑?！罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng)，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。
6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
新課程標準有一個重要的理念就是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也非易事，如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)時操作不當(dāng)，即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，但學(xué)生卻感到無所事事，無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的主人，反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者，學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢？其一：體驗學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境，讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗，從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動機，來喚起他們解決問題欲望，不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感，點燃學(xué)生的智慧火花，如：數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識，首先讓學(xué)生置身于教材情境，生活中哪些圓的現(xiàn)象，圓對人類有何作用，讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話學(xué)習(xí)：就是讓學(xué)生多與教材對話，多與作者對話，與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學(xué)生通過討論，在群體交流中，各個學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。
7、積極推進課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實驗，不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究，用堅強組織領(lǐng)導(dǎo)，充足的科研經(jīng)費，扎實的實驗研究，優(yōu)秀的實驗成果向市教科院匯報結(jié)題，在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。
8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實施新課程中要收集一手資料，適用資料進行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。
五、注意的問題
1、防止個別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練，切忌隨遇而安，畏難情緒。
2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式，學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價機制，教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評價學(xué)生，多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應(yīng)當(dāng)貫徹的評價原則。
3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，教師要站在時代的高度，與時俱進，同時代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。
第二篇：課程教學(xué)過程設(shè)計方案
第一課時
一、談話導(dǎo)入
師：（板書：天鵝）
在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？
生說說天鵝給自己的印象。
師：（板書：天鵝的故事）這里有一個天鵝的故事。今天我們學(xué)的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番深刻的認識。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。
大家齊讀課題。
二、讀通課文，掃除生字障礙
1、讀通課文
師：先請同學(xué)們自己輕聲讀課文。遇到生字時，對照生字表中的字音。不理解的詞語可以劃下來。每個同學(xué)大聲自由地朗讀，要讓老師看到你的表情。
（師巡視，并俯身了解個別同學(xué)的朗讀情況約4分鐘）
師：讀完以后，就請舉起你的手。
同學(xué)們讀得很投入。一部分同學(xué)已經(jīng)讀得很流利了?？磥硗瑢W(xué)們預(yù)習(xí)得很好。
2、學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文有7個生字。都認識了嗎？
（1）指名讀生字。
（2）組詞。
師：生字不僅要會讀，還要會用。
誰能給這些生字組詞?？梢允钦n文內(nèi)的，也可以是課外的。
（3）識記難寫字
師：生字除了會組詞會用，還要會寫。這里有三個生字容易寫錯。一個是“清脆”的“脆”，與“翠綠色”的翠同音不同字。
“瞪”的右半部分是“登山”的登，要注意“登字頭的寫法。
“塌”的右半部分要看仔細。
現(xiàn)在，先描后臨，每個字寫兩遍。一邊寫，一邊記。要注意寫字姿勢。肩膀要平，背要直，足要安。
描一個，臨一個。
生寫，師巡視。
三、初讀課文，知曉梗概。
師：剛才我們已經(jīng)讀了一遍課文。那么它究竟講了關(guān)于天鵝怎樣的一個故事？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
下面我們默讀課文，用眼看，用心想，試著用1、2句話簡要概括出來。
（師巡視與學(xué)生個別交流）
師：現(xiàn)在每個學(xué)生輕聲自由練習(xí)。用1、2句話或3、4句話把故事內(nèi)容說出來。
（巡視，聽學(xué)生說出來）
師：有點難度?，F(xiàn)在有1位。（教師等待）現(xiàn)在有7、8位了。（等待）好的，現(xiàn)在有十幾位了。
好，現(xiàn)在大家都把頭抬起來，大家都不看書。一個同學(xué)說，其他同學(xué)認真聽。
四、學(xué)習(xí)故事起因
五、小結(jié)課文：
這篇寫得很美，很感人的文章，有哪些段落、句子、詞語深深地打動了你？你一讀到這些內(nèi)容就肅然起敬？回家以后用心讀最感動你的段落，寫得最精彩的段落。大聲地讀，用心地讀。下節(jié)語文課我們來交流。
第三篇：教學(xué)實施方案
一、提出問題
《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑”。為此，為了強調(diào)閱讀的重要作用，突出閱讀在語文教學(xué)中的地位，落實《語文課程標準》精神，進一步搞好語文課程改革，所以語文試題中的閱讀分值不斷增加，題型更加新穎靈活多樣，試題內(nèi)涵也越來越豐富深刻，試題除考查學(xué)生對閱讀材料的理解分析概括能力以外，考查情感態(tài)度，價值觀及表達觀點的能力也成為明顯趨勢。因此。加強閱讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力已成為搞好語文教學(xué)，提高學(xué)業(yè)成績的重要課題。
四川省教育廳人文社科重點研究基地，四川省教育發(fā)展研究中心課題《語文閱讀學(xué)習(xí)對中小學(xué)生能力的影響及教育對策研究》報告指出：“語文閱讀教學(xué)效果不佳，閱讀方法指導(dǎo)不力，學(xué)生天然閱讀興趣喪失等問題嚴重存在”。那么我校造成這些問題的原因是什么呢?現(xiàn)歸納如下：
從教師來看
1、學(xué)校及班主任重視不夠，缺乏良好的閱讀氛圍。
2、課堂閱讀教學(xué)，仍然以分析講解為主要方式，沒有把“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。教學(xué)方式的空洞化，使所要把“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄＝虒W(xué)方式的空洞化，使所要取的閱讀教學(xué)效果沒有達到。
3、我校課堂外閱讀教學(xué)幾乎沒有涉及，即使有課堂外閱讀教學(xué)，教案設(shè)計也是千篇一律，沒有凸現(xiàn)不同閱讀課型的差異。
4、教師不善于閱讀，對閱讀基礎(chǔ)知識缺乏系統(tǒng)、有效地訓(xùn)練，不會指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。
從學(xué)生方面看
1、學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀時囫圇吞棗，粗粗瀏覽即是閱讀。
2、很少做讀書筆記，很少深入思考，沒有養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
從閱讀教學(xué)雙向交流的實際來看
1、閱讀教學(xué)形式與學(xué)生實際需要不一致。課堂上學(xué)生閱讀時間太少，閱讀量嚴重不足;課外閱讀的時間和內(nèi)容由于受網(wǎng)絡(luò)和電視的影響嚴重受限，有的家長課外強迫學(xué)生讀唐詩宋詞，學(xué)生的閱讀情趣不佳。但如果僅僅學(xué)習(xí)課本又不能提高閱讀教學(xué)的有效性，對提高語文教學(xué)質(zhì)量不利。
2、閱讀教學(xué)內(nèi)容與聽說讀寫的規(guī)范對應(yīng)不一致。語文閱讀課程對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)是有規(guī)范(規(guī)范是課標的要求)可循的，因而教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，要考慮閱讀教學(xué)與聽說讀寫的規(guī)范之間的對應(yīng)關(guān)系，但語文閱讀教學(xué)對這一對應(yīng)關(guān)系考慮存在嚴重問題，課堂上常常出現(xiàn)草草閱讀即了的現(xiàn)象。
3、多媒體化造成閱讀教學(xué)的失色。之所以把過多過濫地使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的行為稱為“多媒體化”，就是因為這種行為放大了多媒體技術(shù)的功能，抹殺了語文閱讀教學(xué)的直接感受、形象思維和人性親和力的對話。所有這些，都是造成我校語文閱讀教學(xué)效率不高的原因，有待于進一步加以改善。
《課程標準》中以初中三年級的閱讀要求來看：例一、“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”;例二、“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能進行自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”;從例一中“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路”我們通常通過聽課看到，不少學(xué)生并未達到這樣的效果;從例二中“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得”，在教師的教學(xué)實踐中，要得出這樣的心得常常是很艱難的;從考試成績來看，閱讀部分失分依然嚴重，特別是現(xiàn)代文的閱讀，20xx年中考現(xiàn)代文閱讀共10分，從綿陽考區(qū)B56號(本)試卷學(xué)生平均分不到6分。可見語文閱讀教學(xué)的有效程度不高。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)成績不高，與課標要求還有相當(dāng)長的路要走，很有研究的空間。
本課題就是基于以上原因，提出《農(nóng)村初中語文閱讀與學(xué)業(yè)成績關(guān)系策略研究》，目的是從師生的閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，從教師語文閱讀有效課堂教學(xué)策略出發(fā)，積極探索提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法與策略，力求達到農(nóng)村初中語文閱讀學(xué)習(xí)的效益最大化。
二、課題的界定和依據(jù)的原則和理論
(一)課題界定
“語文閱讀”包括課外閱讀和課內(nèi)閱讀。課外閱讀，是學(xué)生增長知識和拓展視野的一種手段。課外閱讀是中學(xué)生特有的一種高級需求，對于社會發(fā)展和個人的成長有重要的作用。課外閱讀是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，是教師課堂教學(xué)的延伸，是師生對課堂學(xué)習(xí)的共同檢測形式，課內(nèi)閱讀指教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，根據(jù)閱讀任務(wù)、目標及閱讀材料特點等因素所選用的促進有效理解的規(guī)則、方法和技藝。使學(xué)生獲得發(fā)展。即知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)業(yè)成績，是從整體上檢測師生在教學(xué)中對語文新課程標準要求的貫徹落實情況。具有較強的客觀公正性和科學(xué)性。也是對語文閱讀能力和語文素養(yǎng)進行量化檢測。從而促進語文閱讀能力和語文素養(yǎng)全面提升。反之，語文閱讀能力和語文素養(yǎng)的提升，促進學(xué)業(yè)成績的效益最大化。
(二)依據(jù)的原則與理論
1、主體性原則
學(xué)生是語文閱讀教學(xué)實施個性化的主體，教師在新的課堂教學(xué)活動中，充分發(fā)揚教學(xué)民主，促進師生之間平等和諧地對話與交流，努力做到把關(guān)注的目光，灑落在每位渴望知識的孩子身上，為他們的終身與未來著想。主體性原則是我們這個課題研究首先應(yīng)用到的教學(xué)原則，如果連主體性問題沒有搞清，那么實施“改革教法，開創(chuàng)閱讀教學(xué)的新局面”將是一句美麗的謊言。
2、開放性原則
我們所處的21世紀是知識經(jīng)濟時代，信息化和網(wǎng)絡(luò)化使世界陡然之間變得很小。這就要求我們語文教師必然以大教育思想來指導(dǎo)自己更新閱讀教學(xué)行為，如對學(xué)生閱讀的評價體系呈現(xiàn)多樣化。使我們的語文閱讀與寫作具有前所未有的開放性，實現(xiàn)閱讀與寫作之間互動、互融、互促。
3、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則
作為個性化的閱讀，理應(yīng)吸收傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)有價值的內(nèi)容，兼收并蓄，推陳出新。因為即使是應(yīng)試教育，里面也有許多值得借鑒的東西。
三、課題目標
對于該課題的研究，我們確定了兩大目標：
1、學(xué)校及教師因勢利導(dǎo)為其營造個性的閱讀氛圍，開展閱讀活動，把學(xué)生由課堂“一方小池”引入廣闊的“生活海洋”。創(chuàng)建書香校園，讓學(xué)生在閱讀中去感悟，從而得到語言的熏陶和思想的啟迪。
2、改革閱讀課的教法，開創(chuàng)閱讀教學(xué)的新局面。閱讀教學(xué)要加強思想交流，重視理解的深刻，強化有效的閱讀訓(xùn)練，查漏補缺，提高學(xué)生閱讀能力，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀，從而提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。提高學(xué)校聲譽，真正實現(xiàn)“科研興教”這一辦學(xué)理論，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。
四、課題的主要內(nèi)容
1、探究學(xué)生閱讀效果不佳的真正原因。
①學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法的產(chǎn)生、形成，提高的機制、程序、途徑。
②學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)校、家庭、社會的指導(dǎo)與訓(xùn)練的動機，價值取向，可能性，期望值。
2、課堂閱讀教學(xué)改革，形成“自主閱讀”操作模式和具體方法研究。
①指出正確的閱讀學(xué)習(xí)的方法，將這些方法用到教學(xué)實踐中，并在實踐中不斷完善，最終達到提高學(xué)業(yè)成績的目的。
②學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的主要活動形式和操作模式研究。
3、提高實驗教師閱讀教學(xué)能力，促進其專業(yè)成長，指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的有效性和學(xué)業(yè)成績效益最大化關(guān)系研究。
五、課題研究方法
1、調(diào)查法。深入實際，有目的、有步驟針對可能影響學(xué)生閱讀的各項因素進行詳實調(diào)查，準確定位所調(diào)查學(xué)生的現(xiàn)狀及癥結(jié)所在。
2、行動研究法。教師在教學(xué)的實踐中，根據(jù)研究實際情況調(diào)整研究內(nèi)容、方法、程序等。
3、文獻研究法。加強教育理論學(xué)習(xí)，借鑒各種教育書籍，報刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗，多聆聽專家學(xué)者的講學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，使課題研究具有科學(xué)性。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。研究中把實踐的經(jīng)驗形成報告論文使研究成果具有真實性和實效性。
5、實際觀測法。通過學(xué)生學(xué)業(yè)成績測試作出對我校語文閱讀教學(xué)策略研究的效果的進一步評判。
六、課題實施步驟及研究措施
(一)課題準備和調(diào)查研究階段
組建課題組，成立課題組，制定課題研究方案
1、撰寫課題研究方案，做好申報，立項及論證工作。
2、落實課題研究網(wǎng)絡(luò)。
3、進行資料收集，整理并編撰成冊。
4、加強理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，增強對本課題研究意義的認識，進一步明確研究目的，掌握相關(guān)研究方法。
5、召開課題組成員參與兩課題論證會，對課題實施方案進行評審和修訂。
(二)課題實施研究階段
1、設(shè)立問卷調(diào)查，從初一、初二各抽100名學(xué)生進行調(diào)查閱讀狀況及解決的方法。
2、組辦：“讓讀書成為習(xí)慣，讓校園沐浴書香”，啟動儀式：
①由學(xué)習(xí)吟誦《弟子規(guī)》
②演講《文明，從誦讀經(jīng)典開始》。
③學(xué)生代表演講《我讀書，我快樂，我成長》
④講話《讓讀書成為時尚，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣》。
⑤提出希望和要求，提出所有活動獎品以贈書的形式。
啟動儀式要達到激發(fā)閱讀興趣為目的。擴大課題影響。
3、制定確實可行，行之有效的措施，營造閱讀氛圍。
①學(xué)校圖書室整理圖書，列出書目、序號。提出學(xué)生借閱管理辦法。公布閱覽室開放時間以及閱覽要求。
②召集班主任成立班級“書柜”，由學(xué)生捐獻1―2本書，由語文科代表管理。舉辦“讓讀書成為習(xí)慣，讓校園沐浴書香”，“讀書成就夢想”，的主題班會。
③校團委成立廣播室，招聘播音員，組建記者站，收集整理學(xué)生來稿。宣傳讀書活動。播放經(jīng)典《論語》、《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》來浸潤書香，滋潤心靈，精極人生。
④初一、初二語文教師要求學(xué)生堅持清晨一誦、午間一讀，晚間一省，每周一記，每月一得，每班一集，每期一會和舉行演講比賽，朗誦會等多種形式讀書活動。讓學(xué)生充分享受到書香的浸潤，領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力。
4、改革閱讀教學(xué)課堂
《語文課程標準》中強調(diào);閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是把所學(xué)語文知識進一步運用到實踐中的技能，這種技能其實是一種復(fù)雜的心智活動，但是閱讀并不可怕，它有法可依，有規(guī)律可循。
①、針對不同文體、整理、編撰閱讀方法。
②改革課堂閱讀教學(xué)方案(試行)
A、每一單元講授課，教師為學(xué)生示范如何把深廣閱讀知識，閱讀理論閱讀方法，充分運用鄧閱讀的具體過程中。
B、每一單元的自讀課，對學(xué)生徹底放手，積極鼓勵并耐心引導(dǎo)他們根據(jù)教師示范，通過有意識地運用閱讀理論和方法來自編閱讀提綱，具體自讀課文，在這一過程中，根據(jù)不同層次的學(xué)生因人而點撥。
C、適當(dāng)選編課外閱讀練習(xí)，在江油統(tǒng)考、綿陽期末統(tǒng)考的試卷中，選取閱讀題，訓(xùn)練時講究“適度”、“梯度”、“力度”。
D、此試行方案分別每人編好一篇示范教案，寫好教學(xué)心得，跟蹤學(xué)生閱讀變化，根據(jù)閱讀能力變化，做好學(xué)生學(xué)業(yè)成績數(shù)據(jù)變化統(tǒng)計。推薦學(xué)生課外閱讀書目。每人寫好論文。方便下階段總結(jié)推廣，以點帶面。
(三)課題總結(jié)和完善階段
對實驗工作及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告，做好結(jié)題準備工作。并積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進我校的閱讀教學(xué)水平的全面提高。
1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結(jié)，并在全校加以推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、撰寫課題研究報告。
3、進行研究結(jié)論的`最終論證，組織專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
(四)研究措施
1、落實課題研究的組織管理
①完善課題管理體系：校課題組―語文學(xué)科組―試驗參與教師。校課題負責(zé)課題研究管理和理論、實踐指導(dǎo)。
②語文學(xué)科組(備課組)課題，確定實施方案。
③學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)課題的研究管理和指導(dǎo)。
④納入對學(xué)校校本教研工作的考核。
(五)加強課題研究的宣傳發(fā)動
①教導(dǎo)處通過會議、簡報等渠道，廣泛宣傳省、市、縣有關(guān)課題研究的文件精神和要求，全面提高社會、學(xué)校、教師和學(xué)生對課題研究的認同度和參與性。
②學(xué)校加強課題的策劃和宣傳，動員全體教師尤其是參研的語文教師深刻學(xué)習(xí)和理解課題研究的必要性和重要性，積極主動向社會、學(xué)生家長和學(xué)生進行宣傳，增強學(xué)生的參與面和參與度。
③注重宣傳策略和方式，把課題研究對“我校學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)能力”的提升放在首位，把全面改進和提高語文課堂閱讀有效教學(xué)策略和質(zhì)量放在首位，提高課題研究宣傳的有效性。
(六)強化課題研究的專業(yè)指導(dǎo)
①每常年度組織2―3次市(縣)內(nèi)課題研究研討會，安排骨干成員交流經(jīng)驗，通過同伴互助優(yōu)化課題研究。
②定期邀請市課題組的學(xué)者、專家開展課題研究學(xué)術(shù)報告和講座，培訓(xùn)和指導(dǎo)參研教師，提高教師研究能力和水平，增強課題研究效益。
③加強與上級總課題組的聯(lián)系，及時收集和精心選擇省內(nèi)外、市內(nèi)外優(yōu)秀課題研究資料，為課題組提供先進的理論和實踐參與借鑒學(xué)習(xí)依據(jù)。
⑤在師生自愿的基礎(chǔ)上，組織動員師生訂閱國家級優(yōu)秀刊物、本課題指定讀物―《學(xué)語文之友》雜志，引領(lǐng)各級課題研究的不斷深入和發(fā)展。
(七)搭建課題研究的活動平臺
①每學(xué)期組織一次課題研究專項教研活動。通過多種形式召開和解決課題研究中的具體問題。
②每學(xué)年度開展一次課題研究的優(yōu)質(zhì)課競賽，優(yōu)秀論文評選，優(yōu)秀習(xí)作評選等活動，并擇優(yōu)推薦參加上級和《學(xué)語文之友》雜志社組織的有關(guān)評優(yōu)推選活動。
③及時準確介紹省、市總課題組研究活動信息，組織參研骨干教師代表參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)研討活動。
(八)建立課題研究工作的激勵機制
①表彰鼓勵參研教師中的佼佼者。
②每學(xué)年評選次優(yōu)秀課題研究教師，表彰、獎勵在課題研究工作中的先進個人。
③參研教師的課題進展情況及效果納入績效工資的考核，并與評優(yōu)、晉級掛鉤。
(九)確立課題研究效果的檢測制度
①每學(xué)年由課題研究小組對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力進行一次綜合測評，檢驗課題研究實施的實際效果。
②通過教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，驗證課題研究實施的水平和質(zhì)量。
③組織學(xué)生參加課題組開展的有關(guān)知識能力競賽，驗證課題研究實施的的客觀成效。
七、預(yù)期成果和效益
推出具有成功經(jīng)驗的典型課例或閱讀活動現(xiàn)場;編制學(xué)生讀書筆記集;編制論文集;形成具有可操作性的研究報告和相關(guān)成果。研究期間，我們將研究成果向總課題組推薦公開發(fā)表。研究結(jié)束后，部分研究論文及調(diào)查報告將結(jié)集、最終形成《農(nóng)村初中語文閱讀與學(xué)業(yè)成績關(guān)系策略研究》論文集。另外，本研究由《學(xué)語文之友》雜志社參與，還將形成《農(nóng)村初中語文閱讀與學(xué)業(yè)成績關(guān)系策略研究》資料匯編，以課外輔導(dǎo)書、雜志等形式出版。
1、《農(nóng)村初中語文閱讀與學(xué)業(yè)成績關(guān)系策略研究》，使中小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的能力得到大幅度的提升，具體反映在有深厚的閱讀興趣，有良好的閱讀習(xí)慣，有科學(xué)的閱讀方法，有實在的閱讀效果。
2、教師在語文閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方面，有強烈的閱讀教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練意識，掌握科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略，能有效引領(lǐng)和幫助學(xué)生獲取閱讀知識和技能，在實踐中形成和發(fā)展學(xué)生高水平的語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。
3、學(xué)校、家庭在中小學(xué)生閱讀環(huán)境、氛圍、條件等方面有明顯的改善，初步構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園和學(xué)習(xí)型家庭的生態(tài)環(huán)境。
4、中小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量有進一步提高。
5、深入推進素質(zhì)教育的實施，豐富中小學(xué)生的情感世界并提升其審美情趣，促進青少年學(xué)生健康快樂成長。
第四篇：課程教學(xué)過程設(shè)計方案
為深入貫徹教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xxxx―20xx年）》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關(guān)于加強課程建設(shè)工作的意見》等文件精神，豐富課程體系，激發(fā)校園活力，為學(xué)生提供更多可供選擇的特色課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生個性化發(fā)展，結(jié)合我校育人目標和辦學(xué)特色，制定我校校本課程規(guī)劃方案。
一、課程背景
（一）學(xué)校基本情況
鄭州市第四十四中學(xué)創(chuàng)建于19xx年，坐落于鄭州市慶豐街12號，是鄭州市教育局直屬的一所完全中學(xué)，鄭州市示范性高中。學(xué)校以“厚德博學(xué)，勵志篤行”為校訓(xùn)，追求“尚德尚能，惟勤惟績”的共同價值，形成了“和諧向上、求實創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)樂群、誨人不倦”的教風(fēng)，“志存高遠、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校遵循“特色促發(fā)展，師生共成長”的發(fā)展思路，彰顯“空乘”為主的藝術(shù)特色，推動了學(xué)校素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，整個校園校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，和諧而富有生機，得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認可。
培養(yǎng)目標：努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、溫文爾雅、充滿自信、勇于擔(dān)當(dāng)，具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民。
（二）校本課程開發(fā)與實施的基礎(chǔ)
學(xué)校占地面積33畝，建筑面積15315平方米；有實驗室6個，功能教室約40個，操場正在建設(shè)當(dāng)中；有42個教學(xué)班，其中初中18個教學(xué)班，高中24個教學(xué)班；2100余名學(xué)生，150余位教職工，均具有本科及其以上學(xué)歷，其中高級教師39人，中級教師46人，大學(xué)本科以上學(xué)歷151人，省、市級骨干教師和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人31人?？梢?，學(xué)校不僅具備開發(fā)與實施校本課程的物質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ)，還具備開發(fā)與實施校本課程的師資力量。
（三）校本課程開發(fā)與實施的期待
1、開發(fā)與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求
2、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的需要
3、開發(fā)與實施校本課程是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
4、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效抓手
二、校本課程的目標設(shè)定
根據(jù)國家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校的培養(yǎng)目標、學(xué)生需求，兼顧特色發(fā)展和學(xué)校實際，構(gòu)建適合學(xué)生主動和諧發(fā)展的課程體系，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、自信、陽光，有創(chuàng)新精神與公民意識的現(xiàn)代人，確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標與定位。
（一）學(xué)會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關(guān)心與互助、擔(dān)當(dāng)與合作，講究現(xiàn)代文明禮儀，提升團隊素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)合作共贏。
（二）學(xué)會認同與認可。認同自我，認可他人，講究規(guī)則意識，提升堅韌、健康的心理品質(zhì)。
（三）學(xué)會探究與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)一門探究性課程，動手操作，由轉(zhuǎn)變、改變到創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)窮究物理、格物致知的科學(xué)精神。
（四）學(xué)會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能，掌握一至兩項健身技能，發(fā)展一項健康休閑興趣愛好，培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣，保持自信與個性，實現(xiàn)個人價值。
（五）具有國際視野。不僅熱愛中國傳統(tǒng)文化，有民族文化自信，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng)，主動融入又保持自我尊嚴，理解國際文化與規(guī)則，具有國際視野。
三、校本課程結(jié)構(gòu)
學(xué)校校本課程規(guī)劃三類課程：探究實驗課程、學(xué)科發(fā)展課程、特色發(fā)展課程。同時，結(jié)合創(chuàng)客教育，將學(xué)校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè)。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程，也可是社團形式。以社團形式呈現(xiàn)的校本課程，必須有完備的社團章程和社團成員招募書，常規(guī)性開展社團活動。
（一）探究實驗課程：設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創(chuàng)新、學(xué)科融合課程為主，強調(diào)研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學(xué)習(xí)方式。側(cè)重培育理科見長的創(chuàng)新型人才，使參與學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣，發(fā)展問題意識，創(chuàng)新思維與實踐能力。
（二）學(xué)科發(fā)展課程：設(shè)置“語言文學(xué)類”、“社會科學(xué)類”、“自然科學(xué)類”和“國際理解課程”。關(guān)注興趣與愛好，學(xué)會分享、尊重與合作，增強責(zé)任意識與使命感，開闊視野，突出個性與品質(zhì)的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科拓展、合作交往、心理健康、個性發(fā)展、國際文化交流、國際融合、國際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育。
（三）特色發(fā)展課程：設(shè)置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智，以智養(yǎng)德，德智相融；彰顯“空乘”、美術(shù)、播音主持、“藝體”特色，讓整個校園浸潤在美育的河流中，讓每一個學(xué)生都能綻放出多彩的人生芳華。
第五篇：教學(xué)設(shè)計方案
新的學(xué)期開始了，為了開展良好的教學(xué)工作，進行有步驟的教學(xué)，順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)新生的生理和心理特點，特制行本學(xué)期的教學(xué)計劃。
一、學(xué)期教學(xué)目標：
1.全面鍛煉，努力增強學(xué)生的體質(zhì)。
2.進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
3.體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學(xué)團結(jié)合作。
4.掌握簡單的運動技能，學(xué)會科學(xué)的方法鍛煉身體。
二、學(xué)生基本情況分析：
一、二年級年齡小，基礎(chǔ)差，體育知識及技術(shù)技能差，自控能力不強，組織紀律性意識不夠。他們活潑好動，注意力不集中，但非常樂意參加體育活動和上體育課，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想他們基本能掌握隊列隊形的有關(guān)動作及要求。本學(xué)期還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，因材施教，合理處理教材，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞儲方面都能得到發(fā)展和提高。
三、教材分析：
新學(xué)期一、二年級體育課內(nèi)容有隊列隊形、走、跑、跳、體操及游戲等內(nèi)容，以游戲為主，將其他內(nèi)容穿插其中，使學(xué)生在娛樂之中既鍛煉了身體，又增強了體質(zhì)，還學(xué)到了簡單的體育知識。
四、教學(xué)內(nèi)容：
1.教材的重點是以游戲教材，應(yīng)突出課堂上練的教學(xué)方法，難點是隊列隊形的基本動作，使學(xué)生從小就建立正確的動作概念和動作方法，但是對于一年級來說是比較難做的，可采用直觀教學(xué)，利用互相幫助和課外活動的方式來突破這一難點教材。
五、教學(xué)措施、教學(xué)進度與教學(xué)時間安排
1.全體學(xué)生要積極參加體育鍛煉活動，遵守考勤制度，按時上課。
2.遵守體育課常規(guī)，認真聽講，積極學(xué)習(xí)。
3.參加期中和期終檢測，督促學(xué)習(xí)。
4.采用直觀教學(xué)方法，精講多練。
5.教師處處以身作則，為人師表。
