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第一篇：教師能力素質提升計劃實施方案
教師提升是立足于教師個人的自己發(fā)展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自己，反思教育，自覺提高的平臺。反思自己的教育教學工作，的確，很多地方還需要完善和改進。在平時的教育教學工作中，我能根據教育課程目標來指定教學進度和具體的教學任務，環(huán)節(jié)等，在具體的教學思路和教學環(huán)節(jié)設計上能有所創(chuàng)新，把學科課的教授與其他相關學科內容進行統整，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。
在實際的工作中，我面臨了很多由于經驗或研究不到位的困惑，例如，如何提高實驗課堂教學的實效性?如何布置更為有效的作業(yè)來進一步督促學生的知識的吸收內化?如何用比較可行的教學策略來激發(fā)學生的學習積極性?如何處理學生學習過程中的問題?如何提高學生的實驗操作水平?如何搞好初中任課教師的實驗操作培訓?等等。在之前的教學工作中，我也面臨了學校領導不重視實驗室工作的困境，也面臨了教學成效不大的問題，我想解決這些困境的好辦法就是多研究，多體會，多記錄，應當使自己從學習型的教師轉變成研究型的教師。
一、提升的目標：
結合二期質量工程對數學教學的要求和數學課堂教育有效性的現實反思，在教師培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業(yè)務能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學智慧，形成教學風格。并積極投身一線教學，積極開展校本教研，真正成為農村教學的.業(yè)務能手。
二、提升計劃：
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業(yè)務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽說讀寫之前，教師的自身業(yè)務也要能跟上。聽明家誦讀，說精準的語言，讀經典的著述，寫生活札記。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
4、時刻不忘調整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生。
三、具體措施
1、看2本教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結合數學學科的特點研讀名家關于數學教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。
2 、網絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網絡寫教學日志，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討?；ハ鄬W習提高教學實效。立足學校實際，解決當前農村數學教學難題，以研促教。
4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術。
5、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
第二篇：新時代教師隊伍建設實施方案
為進一步加強我校教師隊伍建設，全面提升課程改革和教育教學能力，根據《長沙市“xx”中小學教師培訓工作實施意見》（長教發(fā)[20xx]38號）等文件精神，結合我校“二五”規(guī)劃，根據校長室工作安排，特制訂本方案。
一、指導思想：
和諧的教師團隊建設是學校發(fā)展的基石，團隊建設中所產生的向心力、凝聚力更是學校發(fā)展的源動力，因而能否構建一個和諧的團隊直接影響著整個學校的命運。隨著基礎教育課程改革的深化和課程理念的創(chuàng)新，和諧團隊賦于了更多的文化內涵，我校將通過系列措施，形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力與戰(zhàn)斗力的高素質卓越教師隊伍。
二、培訓對象：
全校教職員工
三、培訓安排：
（見附件一表）
四、人員分工：
1、教科室：負責活動及會議安排、專家預約、接送、資料收集、整理。
2、總務處：負責飲用水；
3、信息中心：負責會場設備、錄像、攝影。
五、相關要求：
1、要求全體教職員工關閉手機或調成震動檔，按時到崗，教科室負責考勤，教科室將根據考勤記錄，給每位教師相應學分，提交長沙市教師學分管理平臺，計入教師學分檔案，
2、外出訓練請老師們著裝輕便，注意防暑，注意安全（詳細要求見拓展活動方案）。
第三篇：教師能力素質提升計劃實施方案
一、優(yōu)勢分析
1、具有一定課堂教學經驗，基本能勝任小學數學教學工作，能積極配合學校做好各項工作。
2、積極參加各種教師培訓，平時積極閱讀專業(yè)書籍，不斷吸取新的知識和思想，努力提高自身教學水平。
3、能夠熟練運用現代信息教學技術和設備，靈活輔助各項教學活動。
4、能正確處理同事、家長和學生之間的關系。
5、敢于不斷嘗試新的方法，勇于接受別人的批評和指正，努力進取。
6、所撰寫的多篇數學論文獲市、區(qū)級獎勵，所執(zhí)教的心理課獲市級二等獎。
二、正視不足
1、教育教學和班級管理缺乏創(chuàng)新精神，尤其是在新課標下的教育教學當中還顯得比較陌生，操作時有時會走老路子。教育教學的理論水平比較低。
2、對待學生或者工作有時有點急功近利，在處理學生問題方面還有待改進。
3、由于缺乏自主學習的意識，在學習的深入性和系統性上還有很大不足，雖然深知學習是一種推動教育教學發(fā)展的必然手段。思想上也總想做一個終身學習的踐行者，但卻因忙于日常的教育教學工作，而缺乏統籌兼顧的科學方法，缺乏深學苦讀的恒心和韌勁，使學習不能夠深入持續(xù)下去。
三、今后努力方向
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的`教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
4、認真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
四、期望目標
1、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力。提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。
2、教學常規(guī)與教學科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。
3、優(yōu)化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式。
4、在現有基礎上，爭取三年內達到區(qū)級骨干教師。
第四篇：新時代教師隊伍建設實施方案
為全面落實全國教育大會決策部署和《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號），造就黨和人民滿意的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快教育現代化建設，現就我省全面深化新時代教師隊伍建設改革提出如下實施意見。
一、深刻認識新時代教師隊伍建設改革的極端重要性
教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。時代越是向前，知識和人才的重要性就越來越突出，教育和教師的地位作用就越來越凸顯。建設“強富美高”新江蘇，推動高質量發(fā)展走在全國前列，最根本的就是要優(yōu)先發(fā)展教育，而優(yōu)先發(fā)展教育最核心的就是要建好教師隊伍。
近年來，全省上下認真貫徹黨中央、國務院決策部署，深入實施科教與人才強省戰(zhàn)略，教師隊伍建設取得顯著成績；廣大教師落實立德樹人根本任務，有力推進了教育強省和教育現代化建設，為促進經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展作出了重要貢獻。在中國特色社會主義進入新時代的大背景下，面對人民群眾對公平優(yōu)質教育的迫切需求，我省教師工作還存在不少問題，主要表現在五個方面：一是支持力度不夠大，教師工作尚未置于教育事業(yè)發(fā)展重點支持的戰(zhàn)略領域，長期以來困擾教師隊伍建設的瓶頸問題沒有得到解決；二是質量水平不夠優(yōu)，教師教育體系有待完善，師范院校和師范專業(yè)建設滯后于教育發(fā)展，一些教師的思想政治素質、師德水平、專業(yè)能力有待提升，高校領軍人才相對匱乏；三是結構分布不夠好，中小學和幼兒園教師編制短缺與結構性矛盾突出并存，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學段之間、學科之間結構不盡合理；四是管理機制不夠順，“放管服”改革仍未到位，教師準入、交流、退出等機制亟需健全和落實，教師專業(yè)發(fā)展通道需要拓寬；五是地位待遇不夠高，不少地區(qū)和學校沒有依法落實教師工資待遇，教師特別是中小學教師職業(yè)吸引力不足。
全省各級黨委和政府要充分認識教師工作的極端重要性，把全面深化新時代教師隊伍建設改革作為一項重大政治任務和根本性民生工程，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，優(yōu)先謀劃教師工作，優(yōu)先保障教師工作投入，優(yōu)先滿足教師隊伍建設需要，進一步強化問題導向、優(yōu)化制度設計、破解發(fā)展瓶頸，努力形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現的良好局面。
二、進一步明確新時代教師隊伍建設改革的主要目標
經過5年左右努力，教師培養(yǎng)培訓體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，事權人權財權相統一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機制更加完善，教師職業(yè)吸引力明顯增強，教師隊伍總體上師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力。
――師德師風建設有力。師德師風成為評價教師隊伍素質的第一標準，師德師風建設長效機制基本形成，廣大教師爭當先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。
――培養(yǎng)培訓有效強化。以師范院校為主體、高水平綜合性大學參與、本科和研究生教育為主的教師培養(yǎng)體系基本形成，一批高水平、有特色、優(yōu)勢強的師范院校和師范類專業(yè)脫穎而出，省、市、縣、校四級教師專業(yè)發(fā)展體系進一步健全。
――數量質量同步優(yōu)化。各級各類學校教師數量達到配備標準，滿足教育發(fā)展需要。教師學歷層次普遍提高，中小學骨干教師隊伍和高校高層次人才隊伍逐步壯大，鄉(xiāng)村教師隊伍建設切實加強。
――地位待遇依法保障。教師績效工資制度和獎勵體系建立健全，中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平，民辦學校教職工的工資、福利待遇和其他合法權益得到保障，教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位和社會聲望普遍提高，教師職業(yè)受到全社會廣泛尊重。
――體制機制更加健全。教師資格認定、招聘、退出機制不斷完善，職稱制度改革深入推進，符合學校實際的崗位管理制度基本建立，義務教育學校教師“縣管校聘”全面實行，高校用人自主權進一步擴大和落實。
到2035年，教師隊伍發(fā)展總體水平達到發(fā)達國家水平，培養(yǎng)造就一批有影響力的教育家型名教師、名校長、名專家，教育系統成為集聚一流人才的高地。教師師德師風、綜合素質、專業(yè)化程度、教育教學水平、創(chuàng)新能力大幅提升，教師管理體制機制科學高效，教師隊伍治理體系和治理能力實現現代化，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，尊師重教蔚然成風，教師成為令人羨慕的職業(yè)。
三、扎實推進新時代教師隊伍建設改革的重點任務
（一）著力提升教師思想政治素質和師德水平
1、落實全面從嚴治黨要求。始終堅持馬克思主義指導地位，把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，使教育系統成為堅持黨的領導的堅強陣地。把黨的政治建設擺在首位，把全面從嚴治黨要求落實到每個教師黨支部和每名教師黨員，配齊建強學校思想政治和黨務工作隊伍。實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程和教師黨員先鋒工程，把教師黨支部建成教育黨員的學校、團結群眾的核心、攻堅克難的堡壘。加強教師理想信念教育，引導廣大教師全面貫徹黨的教育方針，準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。落實黨的知識分子政策，政治上充分信任，思想上主動引導，工作上創(chuàng)造條件，生活上關心照顧，使教師思想政治工作接地氣、入人心。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員和把黨員教師培養(yǎng)成教學、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機制，重視在優(yōu)秀青年教師、海外留學歸國教師中發(fā)展黨員。各高校要明確一名黨委副書記分管教師思想政治工作，校級層面成立黨委教師工作部，強化二級院（系）黨組織從嚴治黨主體責任，把好引進人才和在職教師的政治關、思想關。（責任單位：省委教育工委、省委組織部、省委宣傳部）
2、突出師德建設。育人的根本在于立德，立學必先立教師之德。實施師德師風建設工程，將師德教育擺上教師教育的首要位置，各級各類學校主要負責同志負責師德建設工作。啟動“四有”好教師團隊建設，引導廣大教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好教師。建立新教師宣誓制度。將治理師德失范納入專項督導和責任督學掛牌督導范疇，建立師德考核負面清單制度，劃定行為底線，建立教師個人信用記錄和誠信承諾、失信懲戒機制，堅決從嚴處理中小學教師有償補課、收受禮金等行為和高校教師在教育教學、學術研究、師生關系等方面的失范行為。（責任單位：省教育廳、省委宣傳部）
3、加大高校思想政治理論課教師、輔導員和中小學班主任隊伍建設力度。按規(guī)定落實生師比，暢通思想政治理論課教師引進綠色通道，把從事學生思想政治教育計入高校思想政治工作兼職教師的工作量，作為職稱評審的重要依據。堅持“思政課程”與“課程思政”協同推進，實施高校優(yōu)秀青年思想政治理論課教師“領航?揚帆”計劃，發(fā)揮優(yōu)秀教師在思想政治理論課教學改革和人才培養(yǎng)中的示范帶動作用。按規(guī)定配備高校輔導員，完善輔導員職稱評聘政策，暢通輔導員專業(yè)發(fā)展通道。加強中小學班主任隊伍建設，將班主任工作經歷作為評聘高一級專業(yè)技術職務的必備條件，班主任工作量按當地教師標準課時工作量一半計算，鼓勵中小學在績效工資內部分配時適當提高班主任津貼水平，激勵更多教師在班主任崗位上擔當作為。省有關部門實施高校輔導員和中小學班主任培養(yǎng)與獎勵計劃，定期褒揚獎勵作出突出貢獻的輔導員和班主任。（責任單位：省教育廳、省委宣傳部、省人力資源社會保障廳）
（二）改革創(chuàng)新教師編制管理
4、合理核定中小學和幼兒園教職工編制。落實城鄉(xiāng)統一的中小學教職工編制標準，各縣（市、區(qū)）在現有事業(yè)編制總量內根據在校生人數科學核定中小學教職工編制，每年核定一次，并可結合教育發(fā)展實際需求按規(guī)定比例適當增加專任教師編制。編制核定時，要向小規(guī)模、寄宿制等學校傾斜，對村小、教學點以及開設西藏班、新疆班的學校，可按生師比和班師比相結合的方式調配編制。落實公辦幼兒園機構編制標準。適時制定特殊教育機構編制標準。（責任單位：省委編辦、省教育廳）
5、統籌中小學教職工編制管理。建立以縣為主、市域調劑、省級統籌、動態(tài)調整的教職工編制管理機制，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。各縣（市、區(qū)）加大事業(yè)編制挖潛力度，盤活事業(yè)編制存量，向教師隊伍傾斜。各設區(qū)市綜合考慮所轄縣（市、區(qū)）在校學生數和教育發(fā)展需求等因素，統籌調劑教職工編制。省級建立中小學教師周轉編制專戶，用于流動人口隨遷子女人數較多、教職工編制嚴重短缺且難以通過縣域挖潛和市域調劑等方式解決的地區(qū)補充中小學專任教師編制。各設區(qū)市、縣（市、區(qū)）人民政府依據職業(yè)院校（含技工院校，下同）實際缺編數量和教師平均工資標準，核定兼職教師經費補助額度并足額撥付到校，用于聘請行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠。（責任單位：省委編辦、省教育廳、省財政廳、省人力資源社會保障廳）
6、試點人員編制備案制管理。按照“標準核定、備案管理”的原則，在有條件的地區(qū)開展公辦幼兒園、技工院校等公益二類事業(yè)單位人員編制備案制管理試點，備案制人員由各設區(qū)市或縣（市、區(qū)）統一招聘，與事業(yè)編制人員同崗同酬，并按國家規(guī)定參加社會保險，參照事業(yè)單位職業(yè)年金水平建立年金制度，所需經費納入同級財政預算。當教師編制有空缺時，優(yōu)先從備案制教師中招聘補充，具體辦法由各設區(qū)市制定。（責任單位：省委編辦、省教育廳、省財政廳、省人力資源社會保障廳）
7、探索實行高校人員總量管理。根據高校辦學層次、目標任務和培養(yǎng)規(guī)模，制定高校人員總量核定標準，科學核定高校人員總量，人員總量內經人力資源社會保障部門審核備案的人員參照事業(yè)編制人員管理，納入事業(yè)單位保險。高校依據核定的人員總量自主制定崗位設置方案和管理辦法，自主設置崗位結構比例和標準，自主確定崗位類別、任職資格條件等，聘用結果報省有關部門備案。（責任單位：省委編辦、省教育廳、省財政廳、省人力資源社會保障廳）
（三）大力振興師范教育
8、強化師范院校和師范專業(yè)建設發(fā)展。鼓勵支持江蘇高水平大學建設高校和其他有博士、碩士授予權的高校成立教師教育學院、舉辦師范專業(yè)，依托學科優(yōu)勢發(fā)揮龍頭作用，通過多種方式發(fā)展高水平師范教育。實施師范教育培養(yǎng)院校提升計劃，重點建設20所左右以師范生培養(yǎng)為主體、定位準確、特色鮮明的培養(yǎng)院校，創(chuàng)建一批國家級和省級高水平師范生培養(yǎng)基地。建立與師范生培養(yǎng)成本相適應的動態(tài)增長機制，使師范專業(yè)生均撥款標準高于同類非師范專業(yè)，切實提升師范教育保障水平。在增設教育碩士、教育博士授予單位及授權點和遴選高水平大學建設“四大專項”時，向師范院校和師范生培養(yǎng)規(guī)模大的院校傾斜。擴大師范生培養(yǎng)規(guī)模，提高師范生培養(yǎng)質量，強化教師教育學科建設，對教師教育師資在專業(yè)發(fā)展、職稱晉升、崗位聘用等方面給予傾斜支持。在師范院校及有關項目評審時，要體現師范教育特色，確保師范院校以師范教育為主業(yè)，嚴控師范院校更名為非師范院校。高質量辦好師范?？圃盒Ｌ貏e是幼兒師范?？圃盒！＃ㄘ熑螁挝唬菏〗逃龔d、省發(fā)展改革委、省財政廳、省人力資源社會保障廳）
9、改革師范生招生就業(yè)辦法。實施師范教育生源質量提升計劃，實行師范專業(yè)提前批次錄取，支持高校設立面試環(huán)節(jié)，重點考察學生的綜合素養(yǎng)和從教潛質，注重入校后二次選拔。探索從非師范專業(yè)中選拔學生轉讀師范教育專業(yè)。完善師范生定向培養(yǎng)機制，適當擴大規(guī)模，探索免費培養(yǎng)、到崗退費、學費補償和國家助學貸款代償等多種方式開展師范生公費教育，吸引優(yōu)秀青年踴躍報考師范院校和師范專業(yè)。建立符合教育行業(yè)特點的教師公開招聘辦法，選拔樂教適教善教的優(yōu)秀人才進入教師隊伍。探索優(yōu)秀師范畢業(yè)生推薦就業(yè)制度。（責任單位：省教育廳、省委編辦、省發(fā)展改革委、省財政廳、省人力資源社會保障廳）
10、深化師范教育教學改革。貫徹實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0，大力推動師范教育人才培養(yǎng)模式轉變。建立師范教育專業(yè)聯盟，優(yōu)化師范生培養(yǎng)方案，突出模塊化、選擇性和實踐性的教師培養(yǎng)課程。改變單一的講授模式，注重采用案例教學、觀摩教學、問題研討、模擬練習等多種教學方法。實施“互聯網+教師教育”創(chuàng)新行動，普遍提高師范生使用現代教育技術的能力，主動適應信息化、人工智能等新技術變革。根據基礎教育改革發(fā)展需要，進一步強化師范生“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學基本功與教學技能訓練。突出教師教育創(chuàng)新實踐教學，構建包括師德、教學、班級管理、教研等全方位的實踐教學內容體系，建設一批職業(yè)技能實訓中心。加強校地合作，推進高校、市縣教育行政部門、中小學“三位一體”協同育人，建立師范院校、師范專業(yè)與中小學、幼兒園互設基地、互派教師、互動發(fā)展的機制，使師范教育更加契合中小學、幼兒園教育教學需求。探索在中小學建立教育碩士培育站，開展駐校式培養(yǎng)。師范生教育實踐不得少于半年。（責任單位：省教育廳）
（四）整體提高專任教師能力水平
11、完善省市縣校四級培訓體系。實施“三名”工程，培養(yǎng)造就一批有影響力的教育家型名教師、名校長、名專家。建好省級教師培訓機構，做強市級教師發(fā)展學院，重點推進縣級教師發(fā)展中心建設，開展教師發(fā)展示范基地校建設，為教師專業(yè)發(fā)展提供支持服務。到2020年，所有縣（市、區(qū)）均建成教師發(fā)展中心并通過省示范性評估認定，建設并認定1000所左右教師發(fā)展示范基地校。推行培訓自主選學，實行培訓學分管理，建設培訓學分銀行，搭建教師培訓與學歷教育相銜接的“立交橋”。各地要按照不低于當地教師工資總額的1.5%安排教師培訓經費，督促指導中小學、幼兒園和中等職業(yè)學校按照年度公用經費預算總額的5%安排校內教師培訓經費。（責任單位：省教育廳、省財政廳）
12、創(chuàng)新職業(yè)院校教師配備機制。建立一批職業(yè)教育師資培養(yǎng)基地，擴大職業(yè)教育領域教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。推行固定崗與流動崗相結合的辦法，支持職業(yè)院校專設流動崗位，便于引進行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng)新實踐經驗的企業(yè)家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。中等職業(yè)學?？梢酝ㄟ^公開招聘先行聘用特殊緊缺崗位的專業(yè)課教師，但被聘用人員應當在聘用之日起3年內取得相應教師資格，否則予以解聘。建立企業(yè)經營管理者、技術能手與職業(yè)院校管理者、骨干教師相互兼職制度，對具有特殊才能的行業(yè)專家和高技能人才，職業(yè)院校公開招聘時可適當放寬年齡、學歷限制。逐步推行將行業(yè)企業(yè)從業(yè)經歷作為認定教育教學能力、取得專業(yè)課教師資格的必備條件。制定雙師型教師、技工院校“一體化”教師隊伍建設指導意見和認定辦法，支持高校與大中型企業(yè)共建職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓基地。建立職業(yè)院校新教師“師范教育+企業(yè)實踐”入職培訓制度，完善職業(yè)院校教師定期到企業(yè)實踐管理制度。（責任單位：省教育廳、省工業(yè)和信息化廳、省人力資源社會保障廳）
13、支持高校引育高層次人才。高校要依托國家和省重大人才項目，更大力度培養(yǎng)引進一批具有重大影響力的學科領軍人才和青年學術英才，著力打造創(chuàng)新團隊。對新入選的“兩院”院士、“長江學者”“杰青”等國家級人才，根據所獲資助情況，省財政給予配套經費支持。各地要在一定范圍內為國家級人才開通醫(yī)療健康服務綠色通道，為其子女入園入學提供支持。對頂尖人才及其團隊核心成員的配偶和子女，有編制的隨調到機關事業(yè)單位后仍享受編制待遇。推行“大師+團隊”人才引育模式，賦予創(chuàng)新團隊和領軍人才更大的人財物支配權。高校高層次人才遴選和培育中要突出教書育人，讓科學家同時成為教育家。全面開展高校教師教學能力提升培訓，重點面向新入職教師和青年教師。（責任單位：省教育廳、省委組織部、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委）
14、鼓勵教師海外研修訪學。持續(xù)實施中小學教師短期出國進修計劃，每年選派2000名左右中小學教師到國外進修，出國進修計劃省級單列，不占用市縣因公短期出國計劃指標。持續(xù)實施高校優(yōu)秀中青年教師和校長境外研修計劃，鼓勵青年教師到世界名校攻讀博士學位。積極配合國家“一帶一路”建設和中外人文交流機制建設，建立省級援外教師儲備和培養(yǎng)制度。（責任單位：省教育廳、省發(fā)展改革委、省商務廳、省外辦）
（五）全面深化教師管理體制機制改革
15、實行義務教育教師“縣管校聘”?？h級機構編制、人力資源社會保障部門分別核定義務教育學校編制和各級專業(yè)技術職務崗位總額，由縣級教育行政部門在核定的編制和崗位總額內統籌分配到學校，并報同級機構編制、人力資源社會保障和財政部門備案，提高編制和崗位管理的統籌力度和使用效益，具體辦法由教育行政部門會同機構編制、財政、人力資源社會保障部門制定。完善義務教育學校教師和校長交流輪崗制度，實行教師聘期制、校長任期制管理，推行城鄉(xiāng)學校組建教育集團，推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師和校長向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動。省和設區(qū)市要將同類學校高級教師和骨干教師比例差異系數，作為考查縣級教師交流輪崗執(zhí)行情況的重要依據，省財政對教師交流輪崗成績突出的地區(qū)和學校給予獎補。把握正確的人才流動導向，堅持激勵與約束并重，規(guī)范中小學教師跨市縣流動。（責任單位：省教育廳、省委編辦、省財政廳、省人力資源社會保障廳）
16、修訂教師資格認定實施辦法。逐步將幼兒園教師資格認定學歷提高至大專、小學和初中教師認定學歷提高至本科，逐步將修習教師教育課程和參加教育教學實踐作為取得教師資格的必備條件。鼓勵高中階段學校拓寬教師來源渠道，從高水平綜合性大學招錄緊缺專業(yè)研究生和從社會專業(yè)機構引進高層次人才。健全中小學教師資格定期注冊制度，逐步將編外聘用教師和民辦學校教師納入定期注冊范圍。定期注冊不合格人員要堅決退出教學崗位，不得享受教師崗位待遇；暫緩注冊人員不得評聘高一級教師職務，不得晉升高一級崗位等級。鼓勵引導高水平大學在校生參加教師資格證書考試。（責任單位：省教育廳、省人力資源社會保障廳）
17、推進職稱制度改革。適時將中等職業(yè)學校教師副高級職稱評審權下放至設區(qū)市、中級職稱評審權下放至縣（市、區(qū)）。修訂中小學和中等職業(yè)學校教師職稱資格條件，強化師德、能力和業(yè)績導向，不再將論文作為晉升的限制性條件。進一步深化中小學、幼兒園教師職稱制度改革，在鄉(xiāng)村中小學從事專業(yè)技術工作10年以上申報中級職稱，從事專業(yè)技術工作20年以上申報副高級職稱，從事專業(yè)技術工作30年以上申報正高級職稱，可不受單位崗位結構比例限制。通過適當提高中小學高級和中級教師崗位比例、取消教科研訓部門職稱比例限制、增核鄉(xiāng)村學校職稱崗位、打通中級和初級教師崗位比例、達到國家法定退休年齡延退女教師不占崗位職數等辦法，緩解中小學高級和中級教師崗位職數不足的問題。加強聘后管理，長期不在教學崗位和教學工作量不足的中小學教師，只能聘任在本級職務的最低等次，并不得申報高一級教師職務。完善高校職稱制度，突出教育教學業(yè)績和師德考核，實行代表性成果評價，改變片面將論文、專利、項目、經費數量以及國外訪學經歷等與職稱評聘掛鉤的做法，始終將教授為本科生上課作為基本制度。高校要在核定的崗位結構比例內開展職稱評聘，其中國家級高層次人才和達到國家法定退休年齡延退的高級專家，可按規(guī)定設置特設崗位，不占崗位職數。省教育、人力資源社會保障等部門要加強高校職稱評聘事中事后監(jiān)管和服務。（責任單位：省人力資源社會保障廳、省教育廳）
（六）不斷提高教師地位待遇
18、明確教師的特別重要地位。教師職業(yè)具有公共屬性，公辦中小學教師具有國家公職人員特殊的法律地位。各級黨委和政府要切實擔負起中小學教師保障責任，把提高教師地位待遇作為真招實招，著力提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教。各級教育行政部門和各級各類學校要切實維護教師職業(yè)尊嚴與合法權益，落實教師知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權，引導廣大教師強化國家責任、政治責任、社會責任和教育責任，克服職業(yè)倦怠、激發(fā)工作熱情；支持教師和校長大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式、教育方法，形成教學特色和辦學風格，努力營造教育家脫穎而出的制度環(huán)境。（責任單位：省教育廳、省委組織部、省委宣傳部）
19、健全績效工資保障機制。各地要建立中小學教師工資收入增長長效聯動機制，調整公務員收入分配政策時必須同步考慮中小學教師，核定中小學教師績效工資總量時必須統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平。完善中小學教師收入分配激勵機制，有效體現教師工作量和工作績效。充分考慮普通高中課程改革要求，適當提高普通高中教師績效工資總量水平。中等職業(yè)學校教師依法取得的科技成果轉化收入，不納入所在學?？冃ЧべY總量。高校專職從事教學的人員，適當提高基礎性績效工資在績效工資中的比重；對聘用的高層次人才和具有創(chuàng)新實踐成果的優(yōu)秀人才，可實行年薪制、協議工資、項目工資等靈活多樣的分配制度，實際薪酬發(fā)放水平不納入所在單位績效工資總量核定范圍。（責任單位：省人力資源社會保障廳、省教育廳、省科技廳、省財政廳）
20、關心鄉(xiāng)村教師工作生活。各地要大力實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，將更多的教育投入用于加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設、改善鄉(xiāng)村教師工作和生活條件。在落實省鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補貼政策的基礎上，按照不低于20%的比例提高村小、教學點教師的補貼發(fā)放標準，使鄉(xiāng)村學校教師實際工資收入水平高于同職級城鎮(zhèn)教師工資收入水平。鼓勵縣級人民政府和相關院校采取定向招生、定向培養(yǎng)、定期服務等方式，為鄉(xiāng)村學校及教學點培養(yǎng)“一專多能”教師。省有關部門啟動實施鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)與獎勵計劃，每年遴選100名在鄉(xiāng)村學校工作5年以上的優(yōu)秀青年教師，培養(yǎng)造就一批鄉(xiāng)村青年領軍教師，優(yōu)化鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展環(huán)境；每年認定100名在鄉(xiāng)村學校從教30年以上的優(yōu)秀教師，按規(guī)定給予一定獎勵。實施銀齡講學計劃，鼓勵支持身體健康的退休優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學校支教講學。（責任單位：省教育廳、省財政廳、省人力資源社會保障廳）
21、重視教師住房保障。各地要把符合條件的教師納入當地住房保障范圍，按規(guī)定落實教師住房公積金和住房補貼等，探索實施共有產權房政策。有條件的高?？煞謱臃诸愊蚪處熖峁┌布已a貼、購（租）房補貼，以貨幣化、市場化方式解決教師住房問題。高校引進的高層次人才，一視同仁享受當地人才住房優(yōu)惠政策。加快推進高校青年教師周轉住房建設和管理，切實解決青年教師臨時住房困難。（責任單位：省住房城鄉(xiāng)建設廳、省發(fā)展改革委、省教育廳、省財政廳、省人力資源社會保障廳）
22、維護民辦學校教師權益。民辦學校應依法保障教職工的工資福利待遇，積極開展工資集體協商，建立健全教職工工資正常增長機制，按規(guī)定為教職工繳納各項社會保險，具備條件的可辦理補充養(yǎng)老保險。民辦學校應每年在學費收入中安排不少于5%的資金用于教師隊伍建設。民辦學校教師在業(yè)務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權利。（責任單位：省教育廳、省財政廳、省人力資源社會保障廳）
四、確保新時代教師隊伍建設改革各項政策措施落到實處
（一）加強組織領導。教師工作實行黨委和政府一把手負責制，主要負責同志要以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，把教師工作記在心里、扛在肩上、抓在手中。各級黨委常委會議、政府常務會議每年分別至少研究一次教師隊伍建設改革工作，緊扣廣大教師最關心、最直接、最現實的重大問題，找準教師隊伍建設改革的突破口和著力點，加大推進力度，確保中央和省委、省政府決策部署落實到位。建立教師工作聯席會議制度，及時研究解決教師隊伍建設改革中遇到的矛盾和問題。
（二）優(yōu)先保障投入。各級政府要將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優(yōu)先保障，完善支出保障機制，優(yōu)化經費投入結構，主要用于按規(guī)定提高教師待遇保障、提升教師專業(yè)素質能力和實施教師教育創(chuàng)新行動計劃，相關部門要抓緊制定切實提高教師待遇的具體措施。義務教育教師工資收入水平未達到規(guī)定要求的地區(qū)，要限期整改達標，省財政加大對財政困難地區(qū)的支持力度。健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制，充分調動社會力量支持教師隊伍建設的積極性。建立嚴格的教育經費監(jiān)管制度，規(guī)范教育經費使用，確保資金使用效益。
（三）強化督查問責。各級黨委和政府要將教師隊伍建設改革列入督查督導工作重點內容，并將結果作為黨政領導班子和有關領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考。對工作推進不力、成效不明顯，影響教育事業(yè)發(fā)展和教師隊伍穩(wěn)定的，按規(guī)定追究黨政主要負責同志和相關責任人的責任。
（四）營造良好氛圍。各地要按照國家有關規(guī)定，因地制宜開展多種形式的優(yōu)秀教師宣傳獎勵活動，推出一批能夠產生廣泛影響、展現時代風貌的教師典型。統籌對學校的考核、檢查、評比，建立相應制度，防止形式主義的考核檢查干擾教師正常教學，不簡單用升學率、學生考試成績、論文等評價教師，真正讓教師安心教書育人。鼓勵社會團體、企事業(yè)單位、民間組織對教師出資獎勵，開展尊師活動，形成良好社會風尚。
第五篇：新時代教師隊伍建設實施方案
為貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、《中共浙江省委浙江省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》和《中共臺州市委臺州市人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革實施辦法》精神，進一步加強我區(qū)教師隊伍建設改革，結合我區(qū)教育實際，現將有關事項通知如下。
一、提升教師思想政治素質
1.落實全面從嚴治黨要求。把＂不忘初心，牢記使命＂主題教育作為推動學?；鶎狱h建全面進步全面過硬的重大契機來抓，推進全面從嚴治黨要求落實到每個教師黨支部和教師黨員。充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導全體黨員教師佩戴黨徽主動亮明身份，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。嚴肅黨內政治生活，健全黨支部主題黨日活動制度，推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化。加強學校黨支部的規(guī)范化建設，將黨性強、業(yè)務精、有威信、肯奉獻作為學校黨支部書記的選拔標準，建立一支優(yōu)秀的黨支部書記隊伍。積極把黨員教師培養(yǎng)成教學、科研、管理的骨干。
2.強化教師思想政治工作。用好＂學習強國＂等學習的平臺，建立和健全每周一次的政治理論學習制度，教育廣大教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強＂四個意識＂，堅定＂四個自信＂，做到＂兩個維護＂。大力弘揚＂大陳島墾荒精神＂，引導教師堅定理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀。深化青年黨員學習社建設，引導全體教師準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵。
3.加強師德師風學習教育。引導廣大教師爭做“四有”好教師，強化教師承擔的國家責任、政治責任、社會責任和教育責任，增強教師的公職人員意識。健全師德建設的長效機制，開展多種形式的師德教育活動,其中每年暑期集中師德培訓學習不得少于40學時，完善教師考核評價制度，充分運用《臺州市公職人員不文明交通及公共環(huán)境衛(wèi)生違法行為曝光抄告制度（試行）》和公民道德誠信體系的教育警示作用，對違反政治紀律、違悖師德師風的教師，在年度考核、職稱評定、評先評優(yōu)實行一票否決。
二、加強教師紀律作風建設
1.加強教師輿論引導。教師作為學生成才成長的指導者和引路人，必須牢記“國家公職人員”身份，嚴守政治紀律和政治規(guī)矩，各校因工作需要建立的各類微信群應有校級領導參加，全體教師要謹慎加入各種生活類微信群，做到不傳播和發(fā)布未經核實的各類消息和言論，樹立新時代教師良好形象。
2.強化正風肅紀態(tài)勢。大力推進“清廉教育”，加強對苗頭性、傾向性問題的警示約談，增強廣大黨員教師廉潔自律意識，實施廉政建設關口前移，促進教師遵紀守規(guī)、廉潔從教。堅持查糾并舉，加強對“酒局、牌局”“違規(guī)收受禮金禮品”、從事有償家教、體罰或變相體罰學生、利用“微商”網絡載體盈利等各類違規(guī)問題的查處力度。重點開展中小學教師有償補課等行為的專項整治行動，制定完善并嚴格執(zhí)行《路橋區(qū)中小學教師有償補課行為處理辦法》，保持整治各類違規(guī)問題的高壓態(tài)勢。
3.落實干部出國（境）管理制度。按規(guī)定做好教師因私出國（境）審核和證照管理工作。完善教師外出管理，學校教師因工作需要外出學習培訓的，按程序嚴格辦理審批手續(xù)。
三、加強教師待遇權益保障
1.完善教師收入分配機制。深入實施事業(yè)單位績效工資制度，制定科學合理的考核獎和獎勵性績效工資分配辦法，體現向一線教師、骨干教師、作出突出業(yè)績的教師傾斜的政策導向。健全聯動增長機制，從2019年開始，確保中小學教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平。完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，依法保障民辦學校教師福利待遇和其他合法權益，落實五險一金，落實公辦幼兒園非在編教師人均年收入不低于上一年度所在地全社會單位在崗職工年平均工資的政策要求，激發(fā)教師教書育人的積極性。
2.完善教師參與治校機制。建立健全黨領導下的校長負責制，發(fā)揮好黨組織的領導核心和政治核心作用，維護教師職業(yè)尊嚴和合法權益，關心教師身心健康，克服職業(yè)倦怠，激發(fā)工作熱情。確立教師主人翁地位，推進學校治理現代化，健全教職工代表大會制度，保障教師參與學校決策的民主權利，落實教師知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權。完善教職工人事爭議處理途徑，依法維護教師權益。
3.完善教師表彰獎勵機制。開展優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德楷模和農村教育突出貢獻獎等綜合先進評選，做好從教30年教師榮譽證書頒發(fā)工作。加強教育宣傳工作，積極宣傳優(yōu)秀教師代表和教書育人杰出代表的先進事跡，樹立教師職業(yè)良好形象，弘揚楷模身上的正能量。廣泛開展各種形式的尊師活動，營造尊師重教的良好社會風尚，提升教師社會地位和職業(yè)幸福感。
四、全面提升教師的教育教學能力
1.加強職高師資隊伍建設，提升服務當地經濟建設水平。加大招聘和培養(yǎng)力度，加強高素質“雙師型”教師培養(yǎng)，全面實施職高教師素質提升計劃，以具有潛能的青年骨干教師為重點，通過海外研修和國內高端培訓，加強本土領軍人才培養(yǎng)，搭建高質量教師發(fā)展平臺。深化校企合作，鼓勵教師到重點骨干企業(yè)掛職，支持企業(yè)工程技術骨干、高級管理人才和各類能工巧匠到學校兼職。
2.加強普通中小學教師隊伍建設，全面推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。以追求“幸福教育”為目標，全面提升義務教育水平和檔次。大力加強初中各學科骨干教師隊伍建設，努力提升我區(qū)中考質量，實現普高線、平均分的較大幅度提高，近期達到全市中等水平，并盡快躋身全市第一方陣。小學階段在城區(qū)建成一批優(yōu)質名牌學校的基礎上，城鄉(xiāng)聯動，東中西部協調發(fā)展，素質教育再上新臺階。要高標準推進教師培養(yǎng)培訓工作，通過搭建有效平臺，加快名優(yōu)教師成長。
3.加強特殊教育師資隊伍建設。努力向職高和學前教育延伸，不斷提高特殊教育質量。特殊教育教師職稱評聘工作實行單獨評審。對在普通學校承擔殘疾學生隨班就讀、衛(wèi)星班教學和管理等工作量較大的教師，在職稱評定和績效工資分配中給予傾斜。
4.以提高公辦園入園率為目標，盡快補齊學前教育師資短板。加強市區(qū)對接，搶抓地方院校對學前教育人才培養(yǎng)的支持機會，建立一支數量足夠、才藝兼?zhèn)?、擅長保教的幼師隊伍，盡早實現幼兒園教師100%持證上崗。努力提升園本培訓水平，加大現有在崗教師（含在崗非編教師）培訓力度，積極為名園長爭取高端培訓機會，積極培訓一批骨干園長。
5.大力實施教師學歷提升行動。提高教師入職標準。招聘幼兒園教師學歷不低于?？?，小學和初中教師學歷不低于本科?，F有學歷合格教師提升一個學歷層次。按照浙江省中小學教師隊伍建設“十三五”規(guī)劃，大幅提升初高中教師研究生學歷比例。鼓勵在職教師攻讀教育碩博士專業(yè)學位，培養(yǎng)經費可參照《臺州社會事業(yè)人才發(fā)展三十條》有關政策執(zhí)行。嘗試與普通高校聯合開展教育專業(yè)碩士培養(yǎng)工作。
6.用好教育人才政策，積極引才、留才。進一步發(fā)揮區(qū)名師工作室的輻射引領作用。建立基礎教育領域人才履職考核制度，開展教育人才師徒結對工作，充分發(fā)揮省特級教師、臺州市名師名校長的引領輻射作用。建立中小學知名專家工作站，傾力培養(yǎng)教育家式的臺州教育人才。加快推進市級校本研訓示范基地建設，夯實教育人才成長的基礎平臺。積極開展柔性引才活動，全面兌現人才待遇政策，努力引進并留住特級教師等高端人才。
五、全面推進教師隊伍管理體制機制綜合改革
1.創(chuàng)新教師編制管理，建立公辦幼兒園勞動合同制教師管理體系。積極爭取區(qū)編制部門支持，充分考慮新型城鎮(zhèn)化、全面二孩政策等帶來的新情況，深化教師編制改革，盤活用好教師資源，適時根據學校辦學規(guī)模變化，進行動態(tài)核編。加強對中小學教師編制的統籌，動態(tài)調配中小學教師編制。落實城鄉(xiāng)統一的中小學教職工編制標準。
2.深入實施“縣管校聘”管理改革。全面實施中小學教師“縣管校聘”管理改革，促進師資均衡配置。嚴格教師準入，提高入職標準，重視思想政治素質和教育素養(yǎng)，遴選樂教適教善教的優(yōu)秀人才進入教師隊伍。進一步完善符合路橋教育實際情況的中小學、幼兒園教師招聘辦法，使之進得來、留得住、教得好。按照中小學校領導人員管理暫行辦法，明確學校領導人員的任職條件和資格，規(guī)范選拔任用工作。開展校長職級制改革，提升校長隊伍的專業(yè)化水平。
3.深化職稱評定和考核評價改革。全面確立“憑業(yè)績說話”的理念，深化中小學教師職稱和考核評價制度改革。把握教師職業(yè)特點，加快建立科學化、規(guī)范化的中小學教師職稱評審制度。按照“放管服”的要求，加大教師職稱評審制度改革，探索落實學校職稱評審自主權。進一步明確教育管理系列職評要求。加強對鄉(xiāng)村教師職稱評聘的支持力度，對一專多能、承擔多門課程教學任務的鄉(xiāng)村學校教師允許按全科學科申報。完善職稱評價體制，突出對師德素養(yǎng)、教育理念、教育教學方法、一線實踐經歷、工作業(yè)績以及校本研訓的考察。
六、確保政策措施落地生效
1.強化組織保障。局黨委和各級各類學校要滿腔熱情關心廣大教師，實行一把手負責制，把教師工作擺上重要議事日程，在教師隊伍建設上，要實事求是、敢于擔當、抓實工作。局黨委會每年至少研究一次教師隊伍建設工作，學校黨政要定期研究教師隊伍建設工作。探索建立教師工作聯席會議制度，及時研究解決教師隊伍建設重大問題。
2.強化經費保障。加大對教師隊伍建設的投入力度，新增財政教育經費要把教師隊伍建設作為投入重點之一。改善鄉(xiāng)村教師工作生活待遇，進一步優(yōu)化鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境。按規(guī)定落實教師住房公積金政策并覆蓋非編教師。落實任教滿30年教師享受更多公共服務權益的有關政策。切實減輕教師非教學負擔，確保教師安心專心從教。
3.強化督查問責。教育督導和組織人事科室要加強對教師隊伍建設的督查督導，將教師隊伍建設改革工作列入對學校綜合責任目標考核評價的重要內容。因政策落實不到位影響教育事業(yè)發(fā)展和教師隊伍穩(wěn)定的，要追究相關部門和主要負責人的責任。
第六篇：教師能力素質提升計劃實施方案
一、培訓目標和要求：
（一）培訓目標
通過培訓，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高，努力成為“現代型、科研型”的教師。
（二）具體要求
1、提高小學教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自己進取的意識。
2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優(yōu)化。
3、努力培養(yǎng)小學教師自己發(fā)展的能力。
二、培訓內容與形式：
（一）培訓內容
培訓內容著重體現教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統一。
按主題組織，主要有4個專題組成：
1、師德培訓
以“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。
2、新課程培訓
（1）、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。
（2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。
3、教育教學能力培訓
教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，在全校教師中開展各學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。具體培訓內容為：說課訓練；
4、現代信息技術培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客、電腦繪畫制作。
5、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習，規(guī)范教學行為，加強教學管理，構建高效課堂，進一步促進教育內涵提升。
6、青年教師培訓。著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。
（二）培訓形式
校本培訓堅持開放、創(chuàng)新、務實、高效的原則，突出繼續(xù)教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的`培訓模式。遵循因材施教的原則，強調教師自主學習，自己感悟和自己實踐、重視特別差異，加強個別指導，充分體現教師發(fā)展的主體性和特別化特點。因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：
1、集中性學習、研究
（1）積極參加上級組織的教師培訓班
（2）組織教學方法、教學經驗交流會（座談會）
（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。
（4）組織教師集中學習（新課程標準等）
（5）、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。
2、分散性學習、研究
（1）根據自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。
（2）根據促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。
（3）教師撰寫論文、設計案例等。
（4）名師指導：聘請本校優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。
（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。
三、培訓的考核辦法和考核程序：
（一）培訓的考核辦法
校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進行。
1、理論考試
圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。
2、根據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。
3、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。
四、培訓的保障措施：
1、建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。
2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規(guī)定的要求。
3、學校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境
（1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新。
（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。
（3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環(huán)和重復。
（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。
