千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《課程建設(shè)實(shí)施方案(合集)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《課程建設(shè)實(shí)施方案(合集)》。
第一篇：幼兒園課程建設(shè)實(shí)施方案
方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。今天小編在這給大家整理了一些幼兒園課程建設(shè)實(shí)施方案，我們一起來(lái)看看吧！
更多實(shí)施方案相關(guān)文章↓↓↓
社區(qū)就業(yè)實(shí)施方案
社區(qū)平安家庭實(shí)施方案
社區(qū)課堂實(shí)施方案
無(wú)煙學(xué)校實(shí)施方案
幼兒資助實(shí)施方案
幼兒園課程建設(shè)實(shí)施方案1
一、園所分析
我園是一所__年獨(dú)立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級(jí)一類(lèi)幼兒園。生源充足，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，適應(yīng)教改需求。__年至今，我園在音樂(lè)教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并向音樂(lè)藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。
課程實(shí)施的基本條件分析
表格略
二、課程組織及任務(wù)
1、課程組織
我園成立課程部，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、基礎(chǔ)課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長(zhǎng)、課程部長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等組成，主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、評(píng)價(jià)、調(diào)整及師訓(xùn)等。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本年級(jí)組課程的組織、實(shí)施。
2、職責(zé)任務(wù)
規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類(lèi)型活動(dòng)的時(shí)間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時(shí)間安排表，負(fù)責(zé)課程和教學(xué)評(píng)價(jià)，定期組織課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的會(huì)議，負(fù)責(zé)幼兒園課程資源庫(kù)的建立和補(bǔ)充完善等。
三、課程理念
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
四、課程目標(biāo)
仁愛(ài)之美：感恩、關(guān)愛(ài)、欣賞、
個(gè)性之美：大膽、勇敢、自信
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓
創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美
具體目標(biāo)：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人之間相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè)。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。
3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運(yùn)用各種感官和方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、喜歡傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)表達(dá)，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。
五、課程特點(diǎn)
生活性、藝術(shù)性、本土性、
1、生活性
以二期課改理念為指導(dǎo)，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，“增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場(chǎng)景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的視野。
2、藝術(shù)性
《指南》中指出，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識(shí)及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹(jǐn)、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂(lè)藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗(yàn)、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對(duì)待生活”的核心價(jià)值觀。
3、本土性
《指南》中強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著濃郁的滬語(yǔ)戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的直觀體現(xiàn)。
六、課程設(shè)置及組織形式
(一)課程設(shè)置
1、課程結(jié)構(gòu)
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設(shè)置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個(gè)年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程。
基礎(chǔ)課程：生活運(yùn)動(dòng)游戲?qū)W習(xí)
特色活動(dòng)：音樂(lè)活動(dòng)滬劇欣賞
生活活動(dòng)：
幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護(hù)的意識(shí)和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動(dòng)：
旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛(ài)我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場(chǎng)、汽車(chē)站等)、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲(大、小舞臺(tái))、自由活動(dòng)等。
學(xué)習(xí)活動(dòng)：
旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，促使幼兒在認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知能力等方面不斷進(jìn)步，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以主題形式推進(jìn)和以各類(lèi)區(qū)域活動(dòng)輔助。各個(gè)主題活動(dòng)計(jì)劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中。
2、課程分配
3、課程組織
七、課程資源
1、二期課改配套教材(生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲)——上海教育出版社__年版;
2、多元整合幼兒園活動(dòng)課程——少年兒童出版社__年版;
3、“嫣紅姹紫開(kāi)遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社__年版;
4、白幼園本音樂(lè)教材推薦;
八、課程實(shí)施的保障
1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略
根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開(kāi)發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體，以“個(gè)人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場(chǎng)解惑、經(jīng)驗(yàn)共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)。
2、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整策略
通過(guò)每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評(píng)估(癥斷性評(píng)估)、每學(xué)期期末的專項(xiàng)評(píng)估(結(jié)果性評(píng)估)、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽(tīng)課、園本教研、組長(zhǎng)例會(huì)等收集課程實(shí)施效果的信息。
在全面收集信息的基礎(chǔ)上，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實(shí)施策略的完善等。
3、行政支持和社區(qū)支援策略
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點(diǎn)。
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長(zhǎng)宣傳本園的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施途徑及方法，擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)課程的了解，增進(jìn)其對(duì)課程實(shí)施的關(guān)注和支持，使家長(zhǎng)成為有效的課程資源。
歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴(kuò)大新課程在社區(qū)的影響力。
九、幼兒一日作息安排表
幼兒園課程建設(shè)實(shí)施方案2
一、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀
優(yōu)勢(shì):
1、附近農(nóng)村外來(lái)務(wù)工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來(lái)民工同住子女入園特別困難的問(wèn)題，讓外來(lái)人員安心上班、學(xué)習(xí)。
2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對(duì)幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類(lèi)幼兒園中室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動(dòng)場(chǎng)所;室內(nèi)活動(dòng)室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機(jī)、DVD等配套設(shè)施齊全;并有獨(dú)立的午睡室。
不足之處:
1、由于家長(zhǎng)大都是外來(lái)人員，文化層次較低，對(duì)子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗(yàn)缺乏，要加強(qiáng)對(duì)新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
二、幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則
(―)編制的理念:
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個(gè)體差異，滿足發(fā)展需要，符合年齡特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參與，構(gòu)建園本課程。
(二)編制的原則:
豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，開(kāi)展多樣式的活動(dòng)。
合作互動(dòng):開(kāi)展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動(dòng)，師生，生生互動(dòng)。
自主選擇:在提供教材的同時(shí)賦予教師有合理進(jìn)行課程選擇，重組和拓展的自主權(quán)。
特色探索:開(kāi)發(fā)我園教育特色，開(kāi)展“動(dòng)手樂(lè)”特色教育。
三、幼兒園課程實(shí)施方案的目標(biāo)和內(nèi)容
我園的課程目標(biāo)與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ)，以“讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展”為核心，通過(guò)課程實(shí)施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動(dòng)探究樂(lè)表現(xiàn)，積極動(dòng)手善操作的兒童。
(一)課程培養(yǎng)目標(biāo):
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)八與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的快樂(lè)。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事，有初步責(zé)任感。
3、主動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
(二)幼兒園學(xué)年目標(biāo):
本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ)，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動(dòng)需求和原有特色，進(jìn)行了擴(kuò)展，加寬，以及進(jìn)一步具體化。
四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用
(一)課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運(yùn)動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個(gè)體差異，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
(2)⒛%采用園本課程“動(dòng)手樂(lè)”活動(dòng)，在教學(xué)中，教師把嘗試和操作的主動(dòng)權(quán)給幼兒，通過(guò)富有啟發(fā)性的開(kāi)放式問(wèn)題引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手探尋，使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中，教師和幼兒共同成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”。教師學(xué)會(huì)了觀察、傾聽(tīng)、欣賞、積極回應(yīng)幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運(yùn)動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，更方便地操作與實(shí)施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂(lè)智慧地成長(zhǎng)。
五、幼兒園課程相關(guān)資源及對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)
(一)本園各類(lèi)課程教材的開(kāi)發(fā)范圍及方法
1、本園共同課程以新教材為基礎(chǔ)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的完整，平穩(wěn)。
2、本園的特色課程:“動(dòng)手樂(lè)”課程
我園的特色課程為“動(dòng)手樂(lè)”課程，以幼兒的動(dòng)手活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)幼兒“樂(lè)于動(dòng)手”、“樂(lè)于學(xué)習(xí)”、“樂(lè)于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來(lái)農(nóng)民工家長(zhǎng)豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)和老師預(yù)設(shè)的課程并開(kāi)展結(jié)合本地區(qū)周?chē)r(nóng)村實(shí)際情景進(jìn)行園本特色課程，旨在通過(guò)系列化的適應(yīng)不同年齡幼兒的動(dòng)手活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施。使幼兒在思維、能力、情感、社會(huì)性和個(gè)性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動(dòng)的效果。
(二)由教研組負(fù)責(zé)，建立課程配套資源庫(kù)
1、對(duì)新課程中涉及的錄音機(jī)、錄象帶、多媒體軟件等進(jìn)行分類(lèi)收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來(lái)自家長(zhǎng)的教育資源。
3、建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以課程開(kāi)發(fā)為實(shí)施所需。
(三)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)
建立以“多種來(lái)源”為向?qū)У恼n程反饋;開(kāi)展以“整體結(jié)構(gòu)”為導(dǎo)向的課程實(shí)施調(diào)控;形成以“多方參與”為特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)。
1、由教研組承擔(dān)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，定期針對(duì)課程的內(nèi)容選擇，組織形式運(yùn)用，幼兒需求資源準(zhǔn)備，師生互動(dòng)特點(diǎn)與教育效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考，并組織教師參與評(píng)價(jià)。
2、以“多種來(lái)源”為導(dǎo)向的課程反饋:經(jīng)常通過(guò)非正式訪談，問(wèn)卷表等形式收集來(lái)自于幼兒，幼兒家長(zhǎng)、社會(huì)熱心人士、專家對(duì)課程實(shí)施方案與實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)與建議，并進(jìn)行分析，思考，以求有效的對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)。
3、重視特色課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)，幫助教師、家長(zhǎng)確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實(shí)，指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)幼兒發(fā)展需求和要求的落實(shí)，從促進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā)，為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)
六、各年齡段幼兒作息安排
小班夏令作息時(shí)間安排表
小班冬令作息時(shí)間安排表
中大班夏令作息時(shí)間安排表
中大班冬令作息時(shí)間安排表
幼兒園課程建設(shè)實(shí)施方案3
一、課程背景
(一)概況
1、實(shí)驗(yàn)幼兒園擁有杏山、陽(yáng)光兩處園舍，現(xiàn)有32個(gè)班級(jí)，收托從18個(gè)月～6歲的嬰幼兒共計(jì)940余名。
2、實(shí)幼地處普陀區(qū)的中部，地理位置適當(dāng)。尤其是世紀(jì)之初，由區(qū)政府投資3800萬(wàn)元在原址重建的園舍，無(wú)論是外觀和內(nèi)部設(shè)備配置，均達(dá)到了上海市同類(lèi)幼兒園中的較高水平。
3、在編在崗的專任教師56名，其中：本科學(xué)歷28名，占專任教師50%(其中有1位教師研究生在讀)，大專學(xué)歷28名，占專任教師50%(其中有10位教師本科在讀)。幼高職稱25名占專任教師的44.6%;幼一教師27名，占48.2%;未評(píng)4名占7.1%。35歲(含35歲)以下青年教師37名，占66.1%;5年(含5年)教齡以下的教師17名占30.4%。保健教師全部達(dá)到大專以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷占50%。后勤“三大員”全部持證上崗，中級(jí)保育員比例占50%，在訓(xùn)高級(jí)保育員1名，獲得營(yíng)養(yǎng)培訓(xùn)高一級(jí)別資質(zhì)的1名。擁有市、區(qū)級(jí)骨干教師10名(其中特級(jí)教師、高級(jí)指導(dǎo)教師各1名，教學(xué)能手5名，教壇新秀3名)，占專任教師16.1%;園級(jí)骨干教師28名占專任教師總數(shù)的50%。
4、幼兒園地處全國(guó)文明社區(qū)——曹楊社區(qū)。該社區(qū)是當(dāng)年上海市第一個(gè)工人新村所在地，現(xiàn)是涉外開(kāi)放單位，文化積淀豐富，信息渠道多元，開(kāi)放程度較高，且“朝春中心小學(xué)”、“曹楊二中”等一批名校均集聚于此，是普陀區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源最為集中的地區(qū)。
5、家長(zhǎng)多為高學(xué)歷、高收入者，因而對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望值也高，對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)要求、教師素質(zhì)的總體要求更高。然而，由于家長(zhǎng)的工作十分繁忙，故隔代帶養(yǎng)的狀況居多。且受社會(huì)各種因素的影響，家長(zhǎng)雖在道理上懂得全面發(fā)展的重要，但重知識(shí)、輕能力;重智育，輕其它方面發(fā)展的情況仍普遍存在。
(二)優(yōu)勢(shì)
上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園的課程發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：
80年代思考幼兒園“整體教育”的實(shí)施，對(duì)“整體教育”的概念、形態(tài)和實(shí)施進(jìn)行了實(shí)踐探索。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎(jiǎng)。
90年代，以“幼兒健康人格”建構(gòu)為主線，開(kāi)展了建構(gòu)幼兒健康人格的課程構(gòu)架研究，提出要“重視幼兒心理健康教育”的思想，并按學(xué)科分別設(shè)計(jì)了融合心理健康教育的活動(dòng)案例。
21世紀(jì)初，開(kāi)展了以“0～3歲嬰幼兒健康人格初始構(gòu)建”為抓手的課程實(shí)施研究，形成了《家園養(yǎng)育指導(dǎo)手冊(cè)》、《嬰托班教養(yǎng)——教師指導(dǎo)手冊(cè)》等實(shí)踐成果。
近年來(lái)，著力開(kāi)展幼兒園“健康教育”課程體系的構(gòu)建，已形成了課程實(shí)施和管理的框架，在“一線兩翼”重點(diǎn)研究項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)下展開(kāi)健康教育的實(shí)踐研究。
0～3歲早期關(guān)心與發(fā)展研究進(jìn)一步深化?！捌G陽(yáng)早教指導(dǎo)中心”成為區(qū)的早教分中心。不僅傳承了原有的早教服務(wù)項(xiàng)目，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展，形成了以市級(jí)立項(xiàng)課題《協(xié)商式早教指導(dǎo)方案研究》，在新的早教指導(dǎo)理念下進(jìn)一步優(yōu)化早教指導(dǎo)工作。
幼兒園的組織氛圍良好，注重民主管理，群眾的工作主動(dòng)性，群體智慧得到較為充分的發(fā)揮，教師間基于工作的合作、分享、交流、互動(dòng)日益頻繁和自覺(jué)。
(三)問(wèn)題
師資隊(duì)伍發(fā)展的實(shí)幼的師資隊(duì)伍雖然具有一批骨干教師，但在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。目前尚無(wú)中高及以上職務(wù)的教師，專任教師中有26%的新教師處于不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地進(jìn)行任職基礎(chǔ)的帶教和培養(yǎng)。一部分教師對(duì)幼兒園一般的常規(guī)性工作還是能夠基本完成，但個(gè)人專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性、迫切性及對(duì)專業(yè)的敏感度、課程的執(zhí)行力尚不到位，在一定程度上影響著保教質(zhì)量的提升。另外，實(shí)幼作為一所上海市的示范性幼兒園，教師中的領(lǐng)軍人物在全市尚未達(dá)到一定的知名度和美譽(yù)度。
課程的研究和完善需要進(jìn)一步著力深化。課程的規(guī)范化實(shí)施、實(shí)施的科學(xué)性和有效性、課程內(nèi)容的選擇、各課程板塊之間的關(guān)聯(lián)、課程的管理和評(píng)價(jià)研究等問(wèn)題需要深入推進(jìn)。
現(xiàn)有的資源與老百姓享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾，也在一定程度上影響著發(fā)展的品質(zhì)。
二、課程目標(biāo)
(一)課程理念
滿足嬰幼兒歡樂(lè)地享受與其年齡相適應(yīng)的幼兒園健康生活保障和健康服務(wù);為嬰幼兒提供平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)施快樂(lè)的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基;著眼于嬰幼兒的終身發(fā)展，為其健康人生提供支撐。
(二)課程目標(biāo)
通過(guò)本課程的實(shí)施，促進(jìn)嬰幼兒身體結(jié)實(shí)、情感真實(shí)、經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)、行為篤實(shí)，成為健康活潑、好奇探索、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。
(三)課程的內(nèi)涵
健康的教育：是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)全面的教育內(nèi)容);是全員的教育(園內(nèi)的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長(zhǎng)、社區(qū)人員等)。
健康的生活：是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的教育的有機(jī)整合。
健康的人格：每一個(gè)嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。
(四)課程的特色
重在“健康”：
滿足每個(gè)孩子享受健康服務(wù)、健康環(huán)境和健康教育的基本權(quán)力。
保障孩子與其年齡段相應(yīng)的身心安全和健康。
為孩子現(xiàn)時(shí)和未來(lái)的健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。
凸現(xiàn)“兒童”：
每一個(gè)的兒童——指每一個(gè)兒童獲得的機(jī)會(huì)是均等的，是符合他(她)們這個(gè)年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗(yàn)水平的。
不同的兒童——尊重兒童與生俱來(lái)的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來(lái)的適宜發(fā)展。
未來(lái)的兒童——謀求為兒童的未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，既建立在兒童自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的情感、認(rèn)知、能力、社會(huì)性的建構(gòu)和全面、和諧、健康的發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)“綜合”：
“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。
“健康教育”的內(nèi)容應(yīng)綜合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、追隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。
“健康教育”的學(xué)習(xí)，是在主題背景下，采用“融合式、體驗(yàn)式、田野式”活動(dòng)相結(jié)合，以生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。
三、課程結(jié)構(gòu)(含內(nèi)容)
(一)課程系統(tǒng)
(二)課程內(nèi)容
(三)服務(wù)體系
(四)共同性課程與選擇性課程
共同性課程：遵循《上海市學(xué)前教育課程指南》的要求，體現(xiàn)確?；A(chǔ)，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積，重視體悟;全面發(fā)展，和諧進(jìn)步的原則。(具體目標(biāo)、內(nèi)容及操作方案詳見(jiàn)附錄)
選擇性課程：以本園“健康教育”為特色，體現(xiàn)健康身體、健康心理、健康生活、健康人格的綜合內(nèi)容。(具體目標(biāo)、內(nèi)容及操作方案詳見(jiàn)附錄)
四、課程安排(見(jiàn)附錄)
五、課程實(shí)施
(一)實(shí)施框架
(二)實(shí)施的主要特點(diǎn)：凸現(xiàn)主體性、堅(jiān)持活動(dòng)化、注重體驗(yàn)式凸現(xiàn)主體性(孩子、教師、家長(zhǎng)、園所自身各為主體或互為主體)持活動(dòng)化(創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、走向自然與社會(huì))注重體驗(yàn)式(尊重興趣、鼓勵(lì)探索、培養(yǎng)合作)
(三)共同性課程
(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見(jiàn)附錄)
(四)選擇性課程
(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見(jiàn)附錄)
(五)其他
(資源、家園、信息技術(shù)等見(jiàn)附錄)
六、課程評(píng)價(jià)
(一)評(píng)價(jià)體系
(二)評(píng)價(jià)原則
課程評(píng)價(jià)的依據(jù)：
《上海市學(xué)前教育課程指南》P8～P18
《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》
《上海市嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)》
《本園課程實(shí)施質(zhì)量指標(biāo)》(見(jiàn)附錄)
課程評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：
以人為本、關(guān)注過(guò)程、多方參與、促進(jìn)發(fā)展
(三)評(píng)價(jià)內(nèi)容
教師執(zhí)行課程情況的評(píng)價(jià)
幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)
對(duì)本“方案”的評(píng)價(jià)與調(diào)整
(四)評(píng)價(jià)方法
文本評(píng)價(jià)
現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)
問(wèn)卷評(píng)價(jià)
幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)
七、課程管理
(一)基本要求
“實(shí)幼”課程管理的理念
追求和諧，追求民主，追求發(fā)展!
“實(shí)幼”課程管理的目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展——
每一個(gè)幼兒的發(fā)展;
每一個(gè)教師的發(fā)展;
每一年幼兒園的發(fā)展!
(二)“實(shí)幼”課程管理和實(shí)施的職責(zé)
園長(zhǎng)是幼兒園課程管理的第一責(zé)任人，要依照法規(guī)和本園課程方案實(shí)施有效管理。負(fù)責(zé)建立完善各項(xiàng)課程管理制度，領(lǐng)導(dǎo)課程實(shí)施方案的編制，對(duì)課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織課程評(píng)價(jià)，并在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運(yùn)作流程。
幼兒園基礎(chǔ)保教部是幼兒園課程實(shí)施的職能部門(mén)。負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實(shí)施進(jìn)行觀察、統(tǒng)整、協(xié)調(diào)和測(cè)評(píng);建立并制訂幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中的一系列基本規(guī)范和要求并落實(shí)到位;定期與園長(zhǎng)一起對(duì)課程計(jì)劃、課程內(nèi)容、教材選用、課程實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題等展開(kāi)研究;組織教師開(kāi)展“問(wèn)題改進(jìn)”的園本研修;并就課程資源的常規(guī)配置、課程實(shí)施中的相關(guān)配合與其他部門(mén)建立暢通的聯(lián)系。
幼兒園研發(fā)部是課程質(zhì)量監(jiān)測(cè)、研究、評(píng)價(jià)和開(kāi)發(fā)的職能部門(mén)。負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園課程方案的整理、篩選、修訂和更新，對(duì)課程實(shí)施形式和策略進(jìn)行改進(jìn)等展開(kāi)研究，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)和推廣，以推進(jìn)課程的有效實(shí)施和健康運(yùn)行。
幼兒園后勤部是課程有效實(shí)施和運(yùn)行的保障機(jī)構(gòu)，負(fù)有對(duì)“三大員”的培訓(xùn)和履行、完善健康保障、服務(wù)制度的職能。對(duì)幼兒園課程實(shí)施中的后勤人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、設(shè)施、食、衛(wèi)環(huán)境等進(jìn)行全面維護(hù)和管理，確保課程實(shí)施的健康、高效和優(yōu)質(zhì)。
幼兒園教師是課程有效實(shí)施、開(kāi)發(fā)和改革的主體力量，要充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，提高參與課程和執(zhí)行各項(xiàng)課程制度的自覺(jué)性，把課程實(shí)施作為自身專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)，勤于思考、勇于實(shí)踐，善于研究，敢于創(chuàng)新。
幼兒園課程建設(shè)實(shí)施方案4
一、 指導(dǎo)思想
為了更好地貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學(xué)前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。積極構(gòu)建“在實(shí)踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個(gè)性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開(kāi)創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《黃土坡幼兒園課程實(shí)施方案》，作為幼兒園課程設(shè)計(jì)、教材選擇、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)的依據(jù)與指導(dǎo)。
二、課程理念
幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個(gè)幼兒提供充分、和諧、健康、快樂(lè)發(fā)展的教育機(jī)會(huì)與條件。
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、重視早期幼兒潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育，為每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵(lì)教師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。
三、課程目標(biāo)
以培養(yǎng)“具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)特點(diǎn)的在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時(shí)代兒童”的目標(biāo)為核心，通過(guò)幼兒園課程實(shí)施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。
課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè)。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信，做力所能及的事，有初步責(zé)任感。
3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。
7、能積極關(guān)注周?chē)挛镏械目茖W(xué)現(xiàn)象,對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，有探究的欲望，有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。
課程階段目標(biāo)
4-5歲
1) 學(xué)會(huì)正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對(duì)自己能做的事表現(xiàn)出自信。
2) 有初步的同情心和責(zé)任意識(shí)，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)。
3) 愛(ài)父母、老師、長(zhǎng)輩。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。
4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。
5) 了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預(yù)防和治療，對(duì)危險(xiǎn)的標(biāo)志和信號(hào)能及時(shí)地做出反應(yīng)。
6) 通過(guò)嘗試、模仿、練習(xí)，使動(dòng)作輕松、自然、協(xié)調(diào)。
7) 親近自然，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的觀察方法，有目的的感知周?chē)淖匀晃锖妥匀滑F(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的影響。
8) 結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識(shí)別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時(shí)間等概念，學(xué)習(xí)比較和測(cè)量等方法。
9) 學(xué)會(huì)用結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量等方式與人交往。注意傾聽(tīng)、理解他人意思，積極的表達(dá)自己的主張。
10) 喜歡閱讀，初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周?chē)?hào)的意義。
11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進(jìn)行拼裝、拆卸、制作和繪畫(huà)，有初步的想象能力，體會(huì)成功的快樂(lè)。
12) 在游戲中愿意用動(dòng)作、歌聲、語(yǔ)言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。
13)有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動(dòng)的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。
5-6歲
1) 有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事。
2) 體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè)，尊重他人需要。形成良好的自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。
3) 積極參加體育活動(dòng)，大膽嘗試新奇、有野趣的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識(shí)和初步自我保護(hù)的能力。
4) 探究、操作、實(shí)驗(yàn)，對(duì)事物變化發(fā)展的過(guò)程感興趣，積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛(ài)自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
6) 了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
7) 對(duì)衣、食、住、行等基本物品的來(lái)源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運(yùn)用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。
8) 知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化意識(shí)。
9) 了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念，會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng)。
10) 能從多方面感知周?chē)钪械拿?，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫(huà)、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，想象與創(chuàng)造。
11) 能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)同伴的講述。會(huì)主動(dòng)用語(yǔ)言與人交往。
12) 關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號(hào)等形式表達(dá)自己的意思。
13)喜歡探究，學(xué)會(huì)觀察，敢于問(wèn)題，樂(lè)意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。知道常見(jiàn)的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。
四、課程設(shè)置
構(gòu)建幼兒園課程體系，加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開(kāi)放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
1、課程體系
建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點(diǎn)，符合幼兒園實(shí)際情況(硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等)，又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補(bǔ)充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個(gè)性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
2、課程結(jié)構(gòu)
(1)共同性課程
以“生活” 、“運(yùn)動(dòng)”、“游戲”、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日活動(dòng)最基本的活動(dòng)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)一種活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)滲透，有機(jī)整合，關(guān)注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。
生活 旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習(xí)慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長(zhǎng)。
運(yùn)動(dòng) 旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí) 旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
游戲 旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。
(2)選擇性課程
選擇性課程內(nèi)容主要以科學(xué)啟蒙教育為主線，根據(jù)幼兒年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標(biāo)是利用身邊的事物與現(xiàn)象，多形式、多途徑地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探究科學(xué)的欲望，積累關(guān)于周邊事物粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學(xué)素養(yǎng)的新一代兒童。
五、課程管理
課程安排的原則。
(1)選擇性原則。幼兒園對(duì)各年齡段一日活動(dòng)中的各類(lèi)課程配比，規(guī)定了一個(gè)大致的、原則性的范圍和時(shí)間，各班組可根據(jù)實(shí)際情況，在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動(dòng)的課程安排。
(2)開(kāi)放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實(shí)踐需要，每月可安排一次以上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
六、課程的評(píng)價(jià)
1.課程的適宜性評(píng)估指標(biāo)體系
2.幼兒發(fā)展水平觀察評(píng)估指標(biāo)體系
幼兒園課程建設(shè)實(shí)施方案5
按照縣教研室的要求，我們?cè)诳陀^、全面分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實(shí)施為基本原則，以教師為主體，對(duì)現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程監(jiān)控、課程保障以及評(píng)價(jià)等進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開(kāi)展保教工作行動(dòng)指南，提高課程實(shí)施的有效性。
一、課程背景
(一) 概況
____幼兒園是國(guó)家20__年投資200多萬(wàn)元新建的一所縣級(jí)二類(lèi)幼兒園，占地20__平方米，建筑面積903.78平方米，個(gè)學(xué)班，60名幼兒，5名教師，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。她們有著豐富的幼教工作經(jīng)驗(yàn)，有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。家長(zhǎng)、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補(bǔ)充，我園成立了家長(zhǎng)發(fā)展委員會(huì)，家園、社區(qū)一體化，增強(qiáng)教育合力。
(二) 優(yōu)勢(shì)
1、依法辦學(xué)、以德立園
近年來(lái)，我園認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，落實(shí)《規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神和縣、鄉(xiāng)的工作要求，堅(jiān)持以德立園、依法辦學(xué)，結(jié)合本園實(shí)際，充分利用各種教育資源，以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)”為抓手，致力于理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合的教育思路，努力探索，加強(qiáng)研究，切實(shí)提高辦園質(zhì)量和教學(xué)水平。
2、保教質(zhì)量不斷提高
根據(jù)《幼兒園工作綱要》開(kāi)設(shè)有“語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域特色課程。利用繪畫(huà)、游戲、手工比賽、文藝展示等活動(dòng)形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)堅(jiān)持走“以科研促教研”之路，積極開(kāi)展園本培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變教師的理念，將新課程與“娃娃軍?！本o密結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。
3、探索多樣化的辦園形式
教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，有相應(yīng)的教師培訓(xùn)制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊(duì)伍。開(kāi)展入園前幼兒的家長(zhǎng)輔導(dǎo)工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會(huì)對(duì)幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長(zhǎng)工作上做到家園攜手，共同成長(zhǎng)。首先在真誠(chéng)的溝通中達(dá)成共識(shí)，其次召開(kāi)家園開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，促進(jìn)家園合作，從而達(dá)到家長(zhǎng)、教師和幼兒共同成長(zhǎng)。
(三) 問(wèn)題
1.幼兒家長(zhǎng)文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。
2.教師的專業(yè)技能、實(shí)踐能力缺乏。教師的創(chuàng)新能力、總結(jié)提煉能力等較欠缺與新教材的有機(jī)整合較欠缺，教師的教學(xué)研究能力要進(jìn)一步提高。
3.保育和教育工作要平衡發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的努力，保育員隊(duì)伍調(diào)整合理。對(duì)于保育員的保教觀念，也是需要指導(dǎo)和培訓(xùn)。
4.對(duì)課程執(zhí)行情況的督查、指導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。
二、課程目標(biāo)
(一)課程理念
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性， 為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
2、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵(lì)教師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。
3、突出課程的有效整合，構(gòu)建具有滲透共融的課程體系。
(二)課程目標(biāo)
1、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。
2、主動(dòng)地活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。養(yǎng)成守紀(jì)律，講文明的習(xí)慣，培養(yǎng)真誠(chéng)友愛(ài)、堅(jiān)韌勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。
3、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。
4、積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
三、課程結(jié)構(gòu)
(一)課程的結(jié)構(gòu)
我園招收3～6歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設(shè)大、中、小三個(gè)班，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)和本園的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的課程。在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，實(shí)施課程園本化。 以游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)為活動(dòng)板塊。通過(guò)課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的發(fā)展?；A(chǔ)性課程的四種課程類(lèi)型在幼兒的一日活動(dòng)中得以實(shí)施。
四、課程安排
(一)作息表
___幼兒園冬季一日活動(dòng)安排
(二)周安排表
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園周活動(dòng)安排表
五、課程的實(shí)施
基礎(chǔ)性課程的實(shí)施，充分考慮課程的平衡性問(wèn)題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開(kāi)發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點(diǎn)，也要能充分滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求。
園長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師制定和落實(shí)班級(jí)課程內(nèi)容的計(jì)劃。其中把握三個(gè)核心要素：
1.教師的預(yù)設(shè)計(jì)劃與幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際進(jìn)行應(yīng)基本一致，但是隨著實(shí)踐活動(dòng)的有序展開(kāi)，原預(yù)設(shè)的計(jì)劃應(yīng)隨著幼兒行為變化不斷做相應(yīng)的調(diào)整和完善。
2.教師在設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)聚焦于活動(dòng)教育價(jià)值的分析、幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析以及開(kāi)展活動(dòng)的主要形式、資源挖掘等。
3.班級(jí)課程計(jì)劃要體現(xiàn)當(dāng)前主題活動(dòng)開(kāi)展的線索，活動(dòng)之間要承上啟下、互為關(guān)聯(lián)。內(nèi)容的選擇與開(kāi)展符合幼兒年齡段特點(diǎn)：小班——以點(diǎn)為主、中班——線形推進(jìn)、大班——呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
六、課程的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個(gè)部分。
第二篇：學(xué)校課程建設(shè)方案
有一方佳園，撐過(guò)往云帆，澆萬(wàn)木春水，播灑知識(shí)瓊漿在學(xué)生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、豐厚的文化，成就學(xué)子多彩的夢(mèng)想，這就是xx中心中學(xué)。
我們開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是：辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校，為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是：發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生幸福指數(shù)，不追求人人都考滿分，竭力讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)的度過(guò)初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們深切感受到學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)這一理念和目標(biāo)的重要平臺(tái)和極佳切入點(diǎn)。為做好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，近年來(lái)，在教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的關(guān)心指導(dǎo)下，在史校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，經(jīng)過(guò)全體領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力，取得了非?？上驳某煽?jī)，在省里也小有名氣。當(dāng)然成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，為立足于更加美好的未來(lái)，還需要我們?nèi)w師生集思廣益，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取。為此，我們?cè)谶^(guò)去兩年實(shí)施學(xué)校課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等多方通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式廣泛征詢意見(jiàn)，吸取以前的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，重新制定了此課程實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，鼓勵(lì)地方和學(xué)校在落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)共占總課時(shí)的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》也明確指出，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗(yàn)，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想象和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件，結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點(diǎn)，從挖掘內(nèi)部潛力入手，逐漸形成了一套xx中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
（一）學(xué)校課程。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組在對(duì)師生的需求進(jìn)行深入調(diào)查和研究論證的基礎(chǔ)上，仍然從“修身養(yǎng)志”、“經(jīng)典誦讀”和“社會(huì)實(shí)踐”等方面，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校文化特色的課程。
在開(kāi)發(fā)學(xué)校課程過(guò)程中，主要采用兩種方法：
一是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)一步優(yōu)化，在完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，重視國(guó)家課程的“校本化”過(guò)程（此項(xiàng)內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程，專家有爭(zhēng)議，我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程）；
二是開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，進(jìn)一步體現(xiàn)獨(dú)具特色的學(xué)校文化追求。
（二）學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)課程通過(guò)開(kāi)放、多元的學(xué)生社團(tuán)系列學(xué)校課程的建設(shè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自省、自律的精神，提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力，提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的`社會(huì)責(zé)任感。
三、課程結(jié)構(gòu)及門(mén)類(lèi)
（一）修身養(yǎng)志學(xué)校課程開(kāi)發(fā)系列
這個(gè)系列的學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面，前面兩年我們開(kāi)發(fā)的學(xué)校課程項(xiàng)目都在其中，具體情況如下：
1、我校已開(kāi)發(fā)的課程：
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂(lè)、象棋、國(guó)畫(huà)、素描、手工制作、手工編織、書(shū)法、英語(yǔ)、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機(jī)，調(diào)查結(jié)果表明，我?，F(xiàn)在所開(kāi)設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。許多家長(zhǎng)紛紛表示對(duì)非常支持我校學(xué)校課程的實(shí)施工作。今年可以繼續(xù)開(kāi)發(fā)。
2、我校未開(kāi)設(shè)但學(xué)生感興趣的課程：（包括未申報(bào)過(guò)、申報(bào)過(guò)未開(kāi)設(shè)兩種情況）
（1）過(guò)去開(kāi)發(fā)的國(guó)家課程校本化不夠細(xì)化，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語(yǔ)、趣味地理等，范圍太大，沒(méi)有針對(duì)性，往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如：語(yǔ)文語(yǔ)法、漢字拼寫(xiě)、軟筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類(lèi)、存錢(qián)利率、數(shù)學(xué)測(cè)量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)、物理的電工常識(shí)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、生活中的力、光對(duì)社會(huì)的影響等等（招生對(duì)象可以是同一個(gè)級(jí)部的）。我校學(xué)生的薄弱方面，將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。
（2）手工類(lèi)如：編織、粘貼畫(huà)、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等，也可細(xì)化。例如，針對(duì)某一個(gè)品種的學(xué)習(xí)。
（3）航模制作、機(jī)器人足球、科技發(fā)明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程，尤其人文方面的，國(guó)家教育部也認(rèn)識(shí)到了目前在這方
面所存在的不足，也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育，所以歡迎老師們?cè)谶@些項(xiàng)目上加強(qiáng)研究。
（二）組建學(xué)生社團(tuán)
1、組建社團(tuán)的宗旨：
為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多元文化需求，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團(tuán)，讓有共同興趣愛(ài)好的同學(xué)，自發(fā)相聚在一起，通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)專業(yè)知識(shí)理解，彼此交流、共同進(jìn)步。同時(shí)，給社員提供一個(gè)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、展示自我才華的平臺(tái)。使學(xué)生初步形成某些特長(zhǎng)，并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，推動(dòng)校園文化建設(shè)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。
2、組建社團(tuán)的步驟
（1）調(diào)查學(xué)生意向，確立成立社團(tuán)的領(lǐng)域。
（2）每個(gè)社團(tuán)撰寫(xiě)要成立的學(xué)生社團(tuán)章程草案。
（3）招募成員。
（4）確立社團(tuán)的指導(dǎo)老師。
（5）社團(tuán)撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)。
（6）向?qū)W校提交申請(qǐng)，并獲得回復(fù)。
（7）召開(kāi)成立會(huì)，并開(kāi)始活動(dòng)。
四、課程開(kāi)發(fā)
（一）規(guī)范學(xué)校課程開(kāi)設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實(shí)施的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《萊西市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》，根據(jù)我校實(shí)際情況，在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下，我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。
1、必修模塊:課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因：一是實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)；二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)校”和萊西市“中華誦〃經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)單位的師資優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)基礎(chǔ)；三是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)。必修模塊進(jìn)入班級(jí)課程表，每周一節(jié)課。
2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求，遴選校內(nèi)校外各種課程資源，按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會(huì)探究領(lǐng)域、藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則，不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動(dòng)”的模式進(jìn)行。四定：定時(shí)間（全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動(dòng)）、定地點(diǎn)（各班教室和各種活動(dòng)場(chǎng)地）、定教師、定學(xué)生；一動(dòng)：學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時(shí)間和空間，便于管理和考評(píng)。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能，培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)校的品牌亮點(diǎn)、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。
（二）嚴(yán)格學(xué)校課程開(kāi)發(fā)流程
學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們按照各級(jí)政策文件要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行了以下開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟和程序：
1.學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指南》。編制開(kāi)發(fā)指南時(shí)，充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。
2.教師申報(bào)。教師根據(jù)開(kāi)發(fā)指南所列的課程種類(lèi)，結(jié)合專業(yè)背景和特長(zhǎng)愛(ài)好，向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請(qǐng)表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師課程省報(bào)表進(jìn)行審查評(píng)估。
3.編寫(xiě)學(xué)校課程綱要。通過(guò)審查評(píng)估的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，編寫(xiě)好學(xué)校課程綱要。綱要包括：課程名稱、擬開(kāi)課級(jí)部、課程主要內(nèi)容和課時(shí)安排及進(jìn)度、課程管理和評(píng)價(jià)等。
4.編制課程目錄和簡(jiǎn)介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要，以級(jí)部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡(jiǎn)介，目錄和簡(jiǎn)介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中，學(xué)生在征求教師和家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，自主確定選修課程。學(xué)校以級(jí)部為單位對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，合理搭配選課人數(shù)。
5.制定學(xué)校課程實(shí)施方案。實(shí)施方案包括：指導(dǎo)思想和開(kāi)發(fā)原則、背景分析、課程種類(lèi)和介紹、開(kāi)課教師和地點(diǎn)、教師考核、學(xué)生管理和評(píng)價(jià)、保障機(jī)制等主要內(nèi)容。
6.學(xué)生走班上課。每周四下午，以級(jí)部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫(xiě)教案或教材，組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)施與管理
推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我們建立了四級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)：一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組，史校長(zhǎng)始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點(diǎn)工程”堅(jiān)持親力親為，每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專題報(bào)告；每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作；每月定期親自聽(tīng)取學(xué)校課程專題匯報(bào)，為學(xué)校課程提供充足的財(cái)力、物力和人力保證；每周深入班級(jí)聽(tīng)評(píng)學(xué)校課程，親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平。二是配強(qiáng)由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實(shí)施、開(kāi)課場(chǎng)地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見(jiàn)反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長(zhǎng)組建的督查小組，每周邀請(qǐng)部分督查小組成員到校旁聽(tīng)老師上課，實(shí)地督查學(xué)校課程實(shí)施情況，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和不足限期整改，對(duì)好的意見(jiàn)和建議及時(shí)采用并實(shí)施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會(huì)人員組成的新聞宣傳報(bào)道小組，通過(guò)宣傳欄、校園廣播、國(guó)旗下講話、班校會(huì)等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性，及時(shí)總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)決策推動(dòng)、業(yè)務(wù)組織實(shí)施、家長(zhǎng)過(guò)程監(jiān)督、新聞及時(shí)宣傳報(bào)道的管理體制，為學(xué)校課程的扎實(shí)有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的組織保障。
六、課程評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是促進(jìn)工作順利開(kāi)展的重要手段。兩年來(lái)，圍繞調(diào)動(dòng)師生參與學(xué)校課程的積極性和主動(dòng)性，我們不斷完善修訂師生考評(píng)辦法，特別是巧妙利用績(jī)效考核的杠桿作用，將學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施工作與干部選拔任用、評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)
聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績(jī)效考核結(jié)果相掛鉤，極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情。
（一）賞罰分明的教師評(píng)價(jià)
1.參照學(xué)校教師績(jī)效考核辦法，對(duì)課程綱要評(píng)估合格、學(xué)生選課達(dá)到開(kāi)課要求、按時(shí)備課上課的教師，在期末績(jī)效考核中按國(guó)家課程任課課時(shí)工作量的2倍記分。
2.學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)為合格等級(jí)、檔案材料上交齊全的教師，在期末績(jī)效考核中加記5分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
3.在期末被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
4.在家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中，通過(guò)率不到半數(shù)的課程，下學(xué)期堅(jiān)決取消。
5.兩年后，參加職稱評(píng)定的教師，須由學(xué)校課程審議委員會(huì)開(kāi)具“近兩年成功開(kāi)發(fā)過(guò)學(xué)校課程”的資格證明。
6.周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對(duì)教師上課進(jìn)行專門(mén)檢查考核，累計(jì)兩次無(wú)故不上課者，上課無(wú)故外出接打手機(jī)者，無(wú)精心備課者取消年終評(píng)先選優(yōu)資格。
（二）鼓勵(lì)參與的學(xué)生管理
1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。開(kāi)課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面，由學(xué)生本人、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書(shū)，存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎(jiǎng)的，享受學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。
2.召開(kāi)成果展示會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會(huì)，表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，頒發(fā)學(xué)生上課等級(jí)證書(shū)，極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。
3.強(qiáng)化學(xué)生過(guò)程管理。針對(duì)走班式上課，學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問(wèn)題，學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，學(xué)生無(wú)故不上課扣班級(jí)千分賽分?jǐn)?shù)，學(xué)生請(qǐng)假必須要有班主任的請(qǐng)假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級(jí)千分賽考核中。
沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。xx中心中學(xué)人正滿懷激情與夢(mèng)想，在思考中奮勇前行，不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，踏上一個(gè)又一個(gè)事業(yè)的新高峰！
