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第一篇:幼兒園課程實施方案
一、課題的提出
20xx年7月教育部頒布的《幼兒教育指導綱要(試行)》將幼兒園課程劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域,這樣的劃分注重了學科的綜合性,以趣味性、活動性為主要目的,寓教于樂,寓教育于生活、游戲中,從不同的角度促進幼兒的情感、態(tài)度、能力、技能等各種能力的發(fā)展。這種劃分,打破了傳統(tǒng)學科科目割裂課程內(nèi)容的格局,遵循了課程整合的發(fā)展趨勢。但目前幼兒教育前沿的一線幼兒教師們,大多數(shù)還沒有跳出“學科課程”的理念和規(guī)范,僅僅只是給已進入幼兒園課程的新舊內(nèi)容重新安排次序,按部就班地進行“授課”而已。
因此,我們把游戲作為解決幼兒課程整合問題的一個突破口,進一步深入研究如何實現(xiàn)幼兒園課程的整合,注重幼兒園課程的生活化和游戲化是全面貫徹《綱要》的需要,是幼兒園課程綜合的重要途徑。
從我縣幼兒園課程實施現(xiàn)狀來看,雖然一些幼兒園課程方案中開始體現(xiàn)生活和游戲的地位和作用,有些幼兒園也進行過幼兒園課程生活化、游戲化的研究,但對生活和游戲與幼兒園課程之間的關系等理論和實踐問題研究不夠深入,研究角度不夠?qū)拸V,對幼兒園課程生活化、游戲化的機制、策略探索不夠。因此,在新一輪的幼教改革中,如何貫徹“新綱要”的精神,扎實推進“游戲化的幼兒園課程研究”是當前我縣幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。它關系到我縣幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn),關系到幼兒教育的成效,關系到幼兒的發(fā)展。
1、本課題的理論意義和實踐意義:
本課題的重要創(chuàng)新表現(xiàn)在三個方面:一是采用學科交叉的視角研究生活、
游戲與幼兒園課程的關系,在一個較為廣泛的學術平臺上探討生活和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值;二是試圖通過現(xiàn)實的幼兒園課程設計和實施的實踐,形成與生活化、游戲化的幼兒園課程的設計和實施相關的策略;三是以發(fā)現(xiàn)幼兒園課程的整合機制為切入點,對幼兒園課程的有機整合進行理論和實踐的研究。
本課題的理論意義在于豐富和發(fā)展我國的幼兒園課程理論,形成一些支撐生活化、游戲化幼兒園課程的新的理論觀念,對幼兒園課程與生活、游戲的關系進行較為全面和系統(tǒng)的理論研究。豐富和發(fā)展幼兒園課程設計和實施的相關理論。
本課題具有廣泛的實踐應用價值。本課題的成果,對于指導幼兒園課程的改革,對于幼兒園園本課程的建設,具有重要的指導價值。本課題形成的課程設計和實施策略可直接用于我國的幼兒園課程實踐之中。本課題的研究也有助于《幼兒園教育指導綱要》的貫徹和落實。
選題的意義:幼兒園課程的生活化和游戲化是當前幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。它關系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn),關系到幼兒教育的成效,關系到幼兒的發(fā)展,本課題研究的理論意義在于揭示生活和游戲?qū)τ?-6歲幼兒的發(fā)展價值,探討系統(tǒng)知識與生活和游戲的關系,探尋各種知識、能力及態(tài)度在生活和游戲情境中整合的機制,從而進一步揭示幼兒園課程的特質(zhì)。本課題研究的實踐意義在于開發(fā)一套有助于幼兒園教師進行課程設計的課程內(nèi)容生活化、游戲化的策略系統(tǒng),有助于糾正面前幼兒教育中存在的小學化的傾向和幼兒園課程中存在的過分學科化的傾向。
2、本課題的研究的重要觀點:
(1)游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要的價值,對幼兒而言,游戲是重要的學習內(nèi)容,也是重要的學習途徑。
(2)游戲包容了多學科的知識,也包容了幼兒情感態(tài)度和行為發(fā)展的機會。游戲是幼兒園課程內(nèi)容整合的重要途徑。
(3)游戲化是幼兒園課程的重要特質(zhì)。幼兒園課程設計的一項重要工作就是將學科知識和游戲化,將學科知識還原為活動和經(jīng)驗,并在活動和經(jīng)驗的層面上盡可能實現(xiàn)綜合和系統(tǒng)化。
(4)幼兒的一日生活、與幼兒有關的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。應在《幼兒園教育指導綱要》中的培養(yǎng)目標指導下,以更為廣泛的視角開發(fā)和利用多種有益的課程資源,以使幼兒園課程真正適合幼兒身心發(fā)展的特點,真正做到生活性、綜合性和趣味性。
(5)游戲化的幼兒園課程的設計和實施是一項需要創(chuàng)新、需要深入實踐的工作,設計和實施策略的形成過程都應是理論和實踐的雙向論證過程。
二、課題研究的目標、內(nèi)容
(一)研究目標
1.以《綱要》為依據(jù),使幼兒園課程以游戲為主,讓幼兒真正成為活動的主人,實現(xiàn)游戲與教學的最優(yōu)化的結(jié)合。
2.讓游戲精神成為貫穿和融入整個幼兒園課程實施的靈魂或主線。
3.通過研究,提高教師的教研水平,不斷改善教育行為和優(yōu)化教學過程,將學習理論與教學實踐相結(jié)合,總結(jié)經(jīng)驗,寫出游戲與課程整合研究的論文,積累相關資料,有效地完成課題研究。
(二)研究內(nèi)容
幼兒園游戲與課程的整合研究,主要包括游戲主題與課程的整合;游戲指導與課程的整合;游戲材料與課程的整合。
1.構(gòu)建教師學習模式,探索游戲與幼兒園課程整合的方法。
2.教師通過集體備課,發(fā)揮集體智慧,研究游戲在幼兒園課程中的地位與作用。
3.完成子課題研究:
(1)游戲與語言課的整合;(2)音樂游戲與課程的整合;
(3)游戲與社會的整合;(4)游戲與科學的整合;
(5)游戲與健康的整合;(6)游戲與藝術的整合。
三、課題研究的思路及方法
(一)研究思路
1.理念引領:較系統(tǒng)地學習蒙臺梭利、皮亞杰、加德納“多元智能理論”等先進的教育理念,以《綱要》為依據(jù),指導教師在理念上確立正確的研究與實踐的方向。
2.實踐研究:教學即研究,以一個個研討好的教學方案和教學情境為載體,分成子課題進行研究,在實踐的基礎上再提煉、加工、合成,提升實踐的水平。在實施方案期間,為幼兒提供可利用的游戲材料,保證游戲時間。
3.反思提高:針對研究問題,把理論研究、文獻比較、案例研究、實踐總結(jié)等有機結(jié)合進行。通過教學反思提高反思性教學的自覺性和能力。
(二)研究方法
1.行動研究法:在研究目標的引領下,歷經(jīng)預論,提出問題,收集與討論相關信息,擬定應對計劃,并進行實踐,然后通過反思,再論斷,解決實際中的一個個問題,并在集體中形成多元反饋循環(huán)的過程。
2.文獻法:收集有關幼兒教育新動態(tài)和游戲與課程整合等方面的論文和經(jīng)驗性文章,組織全體參研人員學習。
3.經(jīng)驗總結(jié)法:通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結(jié),將成功的教育
經(jīng)驗、教育觀察、教育效果,從感性認識上升到理性認識的研究。
4.觀察法:由課題組成員設計觀察記錄表,通過觀察,了解幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)情況。
四、課題研究的實施步驟
本課題研究時間約為三年,研究進度大致分為四個階段:
1.準備和策劃開題階段。從20xx年6月DD20xx年10月,成立課題組,制定研究計劃,完成課題申報工作,召開課題組會議,明確成員分工,組織開題。制定“幼兒園課程與游戲的整合研究”課題實施方案。
2.實施階段。從20xx年10月DD20xx年10月,構(gòu)建幼兒園游戲與課程整合的教育實驗方案,確定子課題,課題組成員針對各自班級特點確定研究方向,擬定具體的實施計劃。期間組織二次階段性的小結(jié),形成研究報告,研究論文等階段性成果。子課題成員做好分析總結(jié),進行中期成果匯報。開展課題的“中期評估”,對前半段的課題進行總結(jié)和回顧,認真策劃下一階段的工作任務。
3.研究總結(jié)階段。從20xx年10月DD20xx年10月,繼續(xù)展開研究,并做好資料的積累、小結(jié)工作。
4.全面總結(jié)階段(20xx年11月-20xx年6月)。重點理清各個研究的問題,重新思考游戲、生活、游戲之間的關系問題,將研究資料進行整理、總結(jié)工作。
第二篇:幼兒園課程實施方案
一、指導思想
為貫徹落實《綱要》精神,結(jié)合上級文件精神要求,充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性,結(jié)合本園特色,自主開發(fā)符合本園的園本課程,從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力。
二、現(xiàn)狀分析
1、我園辦園顯年輕。原因在于我園辦園時間短,教師的師資發(fā)展不均衡,個體差異較明顯,缺少專家型教師引領。因此,教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。
2、在近幾年我園不斷反思,努力創(chuàng)設機會向各幼兒園學習,本著“走出去,帶回來”的理念,逐步在我園形成良好的教研氛圍,園級骨干教師不斷呈現(xiàn),并逐步成為園骨干力量。
3、我園充分利用教育教學資源,結(jié)合我園實際,將藝術教學作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃,本學年我們將鄉(xiāng)土田園特色作為重點,發(fā)揮教師特長,讓教師在學習、實踐、反思、提煉的過程中,逐步對鄉(xiāng)土田園課程有了初步的理解和認識,在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變,從而有效促進幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。
三、園本課程開發(fā)總目標
1、以幼兒發(fā)展為本,尊重幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗,通過對鄉(xiāng)土田園課程的開發(fā)利用,滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土特色教學的興趣。
2、提高幼兒園教師的課程意識,注重學習,實踐―反思―實踐―總結(jié)的過程性研究,全面提升教師挖掘具有園本課程資源,并將其滲透于課程實施過程的能力,形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。
3、豐富課程資源,使幼兒園園本課程適應社會發(fā)展需要,使家長能參與園本課程的開發(fā)。
四、園本課程開發(fā)內(nèi)容
1、嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進行美術教育活動:小班為撕貼美術教育;中班為拓印畫;大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力。
2、各班班主任負責,全體教師參與,為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點進行分層研究,采用幼兒喜歡的形式,開展美術教育,從而促進幼兒社會化進程和全面素質(zhì)的提高。各年級組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容,制定合理有效的目標及具體的實施方案、評價標準。
3、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用,提高家長對園本課程的認識,指導家長參與實驗的實施,成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者。
五、園本課程開發(fā)的具體措施
(一)、完善園本課程開發(fā)制度,保障園本課程開發(fā)的實效性。
1、修改園本課程開發(fā)領導小組成員,明確各自職責。領導小組成員由園級領導、中層干部、教師代表三個層面組成,根據(jù)各自負責的研究小組產(chǎn)生。
2、各班老師每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題,并針對問題采取相應的措施。
3、園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進行隨機督導。
4、資料收集制:對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時收集,在每月交流時上交各類資料。
(二)、健全園本課程網(wǎng)絡,保障園本課程開發(fā)有效性。
完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡。根據(jù)職責分為:研究組――教研組――班級,三級網(wǎng)絡。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課――集體研討――個人修訂――教后反思――定稿”的集體備課模式。每周落實本年級教師依據(jù)本年齡段幼兒特點,開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任,將開發(fā)的成果進行商討分析,在教育實踐中予以驗證;班級的職責是將園本課程有效運用,并及時反饋相關的信息給年級組長。
(三)建立課程管理細則,保障園本課程的順利開展。
加強園本課程備課管理,每周四下午由保教主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實”:落實時間;落實地點;落實主備人;落實活動程序;落實活動記錄。
園本課程融入幼兒集體教學中,各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為:明確了一個確定、
二個優(yōu)先、二種關系。一個“確定”:結(jié)合我園特色教學,確定將鄉(xiāng)土美術融入幼兒園美術教學;二個“優(yōu)先”:有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當前喜歡的優(yōu)先。二種“關系”:預設與生成的關系、個體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關系。
(四)創(chuàng)新園本教研形式,提升教師研究的實效性。
園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎外還必須有較強的研究能力。因此我園除每周三的集體備課,每周五下午三點半至四點半,根據(jù)園本計劃按時開展園本培訓。園本培訓形式多樣,通過專家引領、自我培訓、同伴交流有效促進專業(yè)成長。
第三篇:幼兒園業(yè)務工作計劃
一、指導思想
繼續(xù)以"一切為了孩子的發(fā)展"為宗旨,教師要在不斷的學習和教育實踐中提高自身素質(zhì),并善于將現(xiàn)代的幼兒教育觀念滲透于教育行為中,要珍重幼兒的生活價值,要尊重幼兒的主體性,要為自己找到角色定位。我們要在學習中得到調(diào)整,在調(diào)整中得到發(fā)展;我們要勇于嘗試,積極創(chuàng)造。同時要盡最大努力爭取家長力量,將我們的教育教學及教研工作推上一個層面,使我園的保教工作獲得最高的質(zhì)量,最佳的效果,為幼兒一生的學習、生活、發(fā)展打下基礎。
二、要求與措施
1、通過學習、教育、抽查、督促,提高教師對幼教改革的認識,增強教師敬業(yè)精神和責任感。結(jié)合我園教育教學的水平與教師的實情,有的放矢地提高教師的自身素質(zhì)(健康的心理、正確的教育思想、一定的文化素質(zhì)和熟練的技能技巧)使之真正落實到實處。
(1)深入學習"幼兒園工作規(guī)程"、"幼兒園教育指導綱要"(試行)和"廣東省課程指南"等理論,根據(jù)我園所存在的具體問題,逐個領會、逐個運用、逐個轉(zhuǎn)化。
(2)提倡教師職業(yè)道德,發(fā)掘我園熱愛幼教事業(yè),具備高度責任感和敬業(yè)精神的典范,給予發(fā)揚光大。
(3)強化教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)變。
①樹立以幼兒為主的觀念,變靜態(tài)的作息制度為動態(tài)的作息制度。
②樹立以教育貫穿一日活動中為主的觀念,打破以上課為主的習慣。
第四篇:幼兒園課程有哪些實施方案
幼兒園課程有哪些實施方案
篇一:幼兒園課程實施方案
匯星現(xiàn)代幼兒園課程實施方案
一、 指導思想
為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神,努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。積極構(gòu)建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式,為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向,特制定《天勤幼兒園課程計劃》,作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導。
二、課程理念
幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念,為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。
2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育,為每個幼兒的健康成長提供條件,為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
3、發(fā)揮教師的主體作用,鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整,形成有效的課程運行機制。
三、課程目標
以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心,通過幼兒園課程實施,使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
課程的具體培養(yǎng)目標:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣,獨立自信,做力所能及的事,有初步責任感。 3、積極活動,增強體質(zhì),提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關系,有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。
6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造性。 7、能積極關注周圍事物中的科學現(xiàn)象,對科學活動感興趣,有探究的欲望,有良好的科學態(tài)度和方法。 課程階段目標 4-5歲
1) 學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等,對自己能做的事表現(xiàn)出自信。 2) 有初步的同情心和責任意識,關注同伴,完成力所能及的任務。 3) 愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系,尊重他們的勞動。 4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則,學習控制自己的情緒和不宜行為。
5) 了解人的身體和年齡的變化,能配合疾病的預防和治療,對危險的標志和信號能及時地做出
反應。
6) 通過嘗試、模仿、練習,使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。
7) 親近自然,學習簡單的觀察方法,有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象,初步發(fā)現(xiàn)自然的
變化對人類和動植物的影響。
8) 結(jié)合日常生活,學習并識別數(shù)字,初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等
概念,學習比較和測量等方法。
9) 學會用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思,積極的表達自
己的主張。
10) 喜歡閱讀,初步理解其表達的內(nèi)容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品,初步留意周圍符號的
意義。
11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進行拼裝、拆卸、制作和繪畫,有初步的想象能力,
體會成功的快樂。
12) 在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。
13)有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣,有初步的觀察能力,了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。 5-6歲
1) 有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣,獨立
自信的做力所能及的事。
2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂,尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、
學習評價自己和同伴。
3) 積極參加體育活動,大膽嘗試新奇、有野趣的活動,獲得身體活動的經(jīng)驗,動作協(xié)調(diào)、靈活。
具有安全意識和初步自我保護的能力。
4) 探究、操作、實驗,對事物變化發(fā)展的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、
解決問題。
5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關系,具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。 6) 了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設施、景觀,參與民間節(jié)日活動,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 7) 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運用多種媒體,學
習多途徑收集和交流信息。
8) 知道一些不同地域、不同種族的人,以及他們的風俗習慣,有初步的多元文化意識。 9) 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系,獲得一些時間、空間
概念,會進行比較、推理等智力活動。
10) 能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表
演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗,想象與創(chuàng)造。
11) 能大膽、清楚地表達自己的想法,傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。
12) 關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字,嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意
思。
13)喜歡探究,學會觀察,敢于問題,樂意與人協(xié)商、合作,有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的
能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。
四、課程設置
構(gòu)建幼兒園課程體系,加強課程的啟蒙性、整合性和開放性,以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
1、課程體系
建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒,體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù),以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向,帶有幼兒園自身的特點,符合幼兒園實際情況(硬件設施,環(huán)境資源,師資條件等),又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系,選擇性課程占總課程的20%,二者相互補充、不斷完善,使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
2、課程結(jié)構(gòu) (1)共同性課程
以“生活” 、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài),強調(diào)一種活動的綜合教育作用,以及不同活動之間的互動滲透,有機整合,關注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要,使幼兒真正成為活動的主體。
生活 旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為,使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。
運動 旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力,為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎。
學習 旨在激發(fā)幼兒主動探索,積極體驗,使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展,為幼兒后續(xù)學習打基礎。
游戲 旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力,促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。
(2)選擇性課程
選擇性課程內(nèi)容主要以科學啟蒙教育為主線,根據(jù)幼兒年齡特征,身心發(fā)展規(guī)律,以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則,其目標是利用身邊的事物與現(xiàn)象,多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育,激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望,積累關于周邊事物粗淺的科學經(jīng)驗,學習科學方法,培養(yǎng)科學精神,成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學素養(yǎng)的新一代兒童。
3、時間安排(每天450分鐘/每周2250分鐘) 3-4歲
5-6歲
五、教材選擇與內(nèi)容安排
1、教材的選擇
(1)、將幼兒園新課程新教材(運動、游戲、學習、生活)作為主題活動實施的共同性課程教材。
(2)、將華東師范大學出版的《幼兒園主題式課程》作為輔助教材。
(3)、將科學啟蒙教育園本化課程內(nèi)容(主題和非主題)作為選擇性課程教材。
六、課程管理
1、課程安排的原則。
(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比,規(guī)定了一個大致的`、原則性的范圍和時間,各班組可根據(jù)實際情況,在組長的協(xié)調(diào)下適當調(diào)整一日活動的課程安排。
(2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實踐需要,每月可安排一次以上的社會實踐活動。
2、課程管理網(wǎng)絡。
課程實施的管理和調(diào)控,必須建立一個互動的教育反饋系統(tǒng)。幼兒園成立課程管理領導小組,由園長、業(yè)務園長、教學助理、教研組長、骨干教師等人員組成,園長任組長,領導小組主要負責幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調(diào)整、評價等。領導小組下設課程研究組,由業(yè)務園長、保教助理、科研室主任等人員組成,業(yè)務園長任組長,課程研究組主要負責課程實施的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓等。各教研組在課程研究組的指導下,組建幼兒園課程實施中心組,由教研組長任組長,備課組長、特色組長與骨干教師為組員,開展每周一次以上參與式研討、教材培訓與集體備課活動,進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等,以保證課程教材的全面、深入的實施。另外,幼兒園將課程權下移,由班級管理,使課程管理更具開放。(見圖)
幼兒園課程管理網(wǎng)絡
3、課程實施保障。
經(jīng)費保障。積極投入幼兒園課程改革經(jīng)費,用于課程環(huán)境的創(chuàng)設、教師的培訓與獎勵,教學具的添置等。
制度保障。建立課程實施的管理制度,確保課程實施的有效性。(見附件四)
機制保障。建立幼兒園課程教材持續(xù)發(fā)展的機制,課程改革獎勵機制、教師課程技術培訓機制等,確保課程方案的全面實施。
七、課程的評價
篇二:幼兒園課程實施方案
幼兒園課程實施方案
一、 指導思想
為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》等精神,努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。積極構(gòu)建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式,為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向,特制定《黃土坡幼兒園課程實施方案》,作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導。
二、課程理念
幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念,為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。
2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育,為每個幼兒的健康成長提供條件,
為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
3、發(fā)揮教師的主體作用,鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整,形成
有效的課程運行機制。
三、課程目標
以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心,通過幼兒園課程實施,使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
課程的具體培養(yǎng)目標:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣,獨立自信,做力所能及的事,有初步責任感。
3、積極活動,增強體質(zhì),提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關系,有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。
6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造性。
7、能積極關注周圍事物中的科學現(xiàn)象,對科學活動感興趣,有探究的欲望,
有良好的科學態(tài)度和方法。
課程階段目標
4-5歲
1) 學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等,對自己能做的事表現(xiàn)出
自信。
2) 有初步的同情心和責任意識,關注同伴,完成力所能及的任務。
3) 愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系,尊重他們的勞動。
4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則,學習控制自己的情緒和不宜行為。
5) 了解人的身體和年齡的變化,能配合疾病的預防和治療,對危險的標志和信
號能及時地做出反應。
6) 通過嘗試、模仿、練習,使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。
7) 親近自然,學習簡單的觀察方法,有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象,
初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。
8) 結(jié)合日常生活,學習并識別數(shù)字,初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、
方位和時間等概念,學習比較和測量等方法。
9) 學會用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思,
積極的表達自己的主張。
10) 喜歡閱讀,初步理解其表達的內(nèi)容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品,初步
留意周圍符號的意義。
11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進行拼裝、拆卸、制作和繪畫,有初
步的想象能力,體會成功的快樂。
12) 在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。
13)有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣,有初步的觀察能力,了解一些常見
的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。
5-6歲
1) 有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等
生活習慣,獨立自信的做力所能及的事。
2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂,尊重他人需要。形成良好的自我
意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。
3) 積極參加體育活動,大膽嘗試新奇、有野趣的活動,獲得身體活動的經(jīng)驗,
動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。
4) 探究、操作、實驗,對事物變化發(fā)展的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認知
方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關系,具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)
境的意識。
6) 了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設施、景觀,參與民間節(jié)日活動,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、
愛祖國的情感。
7) 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運
用多種媒體,學習多途徑收集和交流信息。
8) 知道一些不同地域、不同種族的人,以及他們的風俗習慣,有初步的多元文
化意識。
9) 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系,獲得
一些時間、空間概念,會進行比較、推理等智力活動。
10) 能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、
構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗,想象與創(chuàng)造。
11) 能大膽、清楚地表達自己的想法,傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。
12) 關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字,嘗試用圖像、文字、符號等形
式表達自己的意思。
13)喜歡探究,學會觀察,敢于問題,樂意與人協(xié)商、合作,有初步的發(fā)現(xiàn)問題
和解決問題的能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。
四、課程設置
構(gòu)建幼兒園課程體系,加強課程的啟蒙性、整合性和開放性,以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
1、課程體系
建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒,體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù),以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向,帶有幼兒園自身的特點,符合幼兒園實際情況(硬件設施,環(huán)境資源,師資條件等),又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系,選擇性課程占總課程的20%,二者相互補充、不斷完善,使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
2、課程結(jié)構(gòu)
(1)共同性課程
以“生活” 、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài),強調(diào)一種活動的綜合教育作用,以及不同活動之間的互動滲透,有機整合,關注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要,使幼兒真正成為活動的主體。
生活 旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為,使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。
運動 旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力,為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎。
學習 旨在激發(fā)幼兒主動探索,積極體驗,使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展,為幼兒后續(xù)學習打基礎。
游戲 旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力,促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。
(2)選擇性課程
選擇性課程內(nèi)容主要以科學啟蒙教育為主線,根據(jù)幼兒年齡特征,身心發(fā)展規(guī)律,以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則,其目標是利用身邊的事物與現(xiàn)象,多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育,激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望,積累關于周邊事物粗淺的科學經(jīng)驗,學習科學方法,培養(yǎng)科學精神,成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學素養(yǎng)的新一代兒童。
五、課程管理
課程安排的原則。
(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比,規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間,各班組可根據(jù)實際情況,在組長的協(xié)調(diào)下適當調(diào)整一日活動的課程安排。
(2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實踐需要,每月可安排一次以上的社會實踐活動。
六、課程的評價
1.課程的適宜性評估指標體系
2.幼兒發(fā)展水平觀察評估指標體系
篇三:南奉幼兒園課程實施方案
南奉幼兒園課程實施方案
2011-07-02 16:31:40| 分類: 規(guī)章制度 |舉報|字號 訂閱
上海浦東新區(qū)民辦南奉幼兒園課程實施方案
一、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀
二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則
三、幼兒園課程實施方案的目標和內(nèi)容
四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用
五、幼兒園課程相關資源及對幼兒發(fā)展的評價
六、各年齡段幼兒作息安排
一、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀
優(yōu)勢:
1、附近農(nóng)村外來務工人員及同住子女較多,入園困難,本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題,讓外來人員安心上班、學習。
2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處,資源較豐富,交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站,對幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞,室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔,玩具、教具豐富,各班有電視機、DVD等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。
不足之處:
1、由于家長大都是外來人員,文化層次較低,對子女的教育缺失。
2、本園新教師較多,教育經(jīng)驗缺乏,要加強對新教師的業(yè)務培訓。
二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則
(D)編制的理念:
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念,尊重個體差異,滿足發(fā)展
需要,符合年齡特點,關注經(jīng)驗水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源,體現(xiàn)師生共建,凸顯多方參與,構(gòu)建園本課程。
(二)編制的原則:
豐富多樣: 創(chuàng)設富有變化,支持性的環(huán)境,選擇多元化的內(nèi)容,開展多樣式的活動。
合作互動: 開展有效的幼兒園,社區(qū),家庭互動,師生,生生互動。
自主選擇: 在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇,重組和拓展的自主權。
特色探索: 開發(fā)我園教育特色,開展“動手樂”特色教育。
三、幼兒園課程實施方案的目標和內(nèi)容
我園的課程目標與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎,以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心,通過課程實施,培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信,友好合作善交往,主動探究樂表現(xiàn),積極動手善操作的兒童。
(一)課程培養(yǎng)目標:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認識八與人相互關愛與協(xié)作的快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣,獨立自信的做力所能及的事,有初步責任感。
3、主動活動,增強體質(zhì),提高運動能力和行為的安全性。
4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關系,有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活,具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
(二)幼兒園學年目標:
本園的學年目標與內(nèi)容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎,并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要,幼兒活動需求和原有特色,進行了擴展,加寬,以及進一步具體化。
小班幼兒學年目標
1、有獨立做事的愿望、學習正確洗手,穿脫衣服,自己取杯喝水,吃飯。
2、能接受成人的建議和指示,知道遵守集體生活中的基本常規(guī),體驗與教師、同伴共處的快樂。
3、樂意主動招呼熟悉的人,學習使用禮貌用語,在成人的啟發(fā)下能幫助別人。
4、愛護玩具和物品,學習收拾與整理。
5、了解身體主要部位的簡單功能,知道避開日常生活中的危險。
6、對體育活動感興趣,嘗試用各種材料和器械活動,學習一些基本運動方法。
7、會跟著教師有興趣地唱跳、敲打、涂畫、撕貼、搓捏等,發(fā)展動手動腦的能力。
8、用普通話表達自己的意思,喜歡翻閱圖書。
9、喜歡做音樂游戲,能感受游戲中節(jié)奏,旋律的顯著變化,并隨之變換動作。
10、愿意傾聽欣賞簡單的兒歌,歌曲等。
11、嘗試用多種材料和工具,運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征,并作簡單想象,體驗樂趣。
中班幼兒學年目標
l、初步學習刷牙,使用調(diào)羹,手帕,紙巾,便紙等生活能力,對白己能做的事表現(xiàn)出自信。
2、有初步的同情心和責任意識,能關注熟悉的人和弱小的同伴,完成力所能及的事。
3、愿意幫助集體做事,有愛勞動的習慣。
4、能對白己生活密切相關的人產(chǎn)生認同感,親切感,能覺察并尊重他人的情感和需要。
5、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī),有初步辨別是非的能力,能曾意和了解周圍生活中各種常見的意思。
6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣,樂于主動收集和交流新的信息。
7、喜歡閱讀,初步理解書中表達的內(nèi)容,學習欣賞各種藝術作品,初步留意周圍符號的意思。
8、結(jié)合日常生活,學習并識別數(shù)字,了解數(shù)的含義,初步理解數(shù)量,重量,顏色,質(zhì)地,距離,方位和時問的等概念,學習比較,測量等的方法。
9、了解上海的一些典型景觀,了解我國豐富多彩的民間節(jié)日和習俗,感受節(jié)日的快樂。
10、愛父母、愛老師、愛長輩,了解他們的職業(yè)與自己的關系,懂得要尊重他們的勞動。
11、樂意親近自然,能用簡單的觀察方法,感知自然環(huán)境變化與人類和動植物的關系。
12、積極參加各類運動活動,精神充沛,動作輕松,自然協(xié)調(diào),能自主選擇各種材料和器械進行活動,能玩出多種花樣。
13、在運動中能遵守游戲規(guī)則,有一定的規(guī)則意識,對相關的信號能作出相應的反應。
14、學習結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往,能注意傾聽他入的說話,并積極表達自己的主張。
15、游戲中樂意用動作,歌聲,語言,繪畫等手段表現(xiàn)所能理解的事物和喜歡的角色。
16、愿意與同伴分工,合作完成任務,初步體驗合作成功的快樂。
17、喜歡動手、擺弄,愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進行拼裝,拆卸,制作,繪畫,體驗成功的樂趣。
大班幼兒學年目標
l、有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習慣,獨立自信的做力所能及的事。
2、體驗人與人相互交往,合作的重要和快樂,尊重他人需要,形成良好的自我意識,規(guī)則意識,學習評價自己和同伴。
3、積極參加體育活動,大膽嘗試新奇,有趣的活動,獲得身體活動的經(jīng)驗,、動作協(xié)調(diào),靈活,具有安全意識和初步的自我保護意識。
4、探究、操作、實驗,對事物發(fā)展變化的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
5、了解環(huán)境與人們生活的依存關系,具有熱愛自然、珍惜資源,關心和保護環(huán)境的意識。
6、了解幼兒園附近及城市其它典型的設施,景觀,參與民間節(jié)日活動,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運用多種媒體,學習多途徑收集和交流信息。
8、知道一些不同地域,不同民族的人,以及他們的風俗習慣,t有初步的多元文化意識。
9、了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系,獲得一些時間、空間概念,會進行比較,推理等智力活動。
10、能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受,體驗,想象和創(chuàng)造。
11、能大膽,清楚地表達自己的想法,傾聽同伴的講述,會主動用語言與人交往。
12、關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字,嘗試用圖象、文字、符號等形式表達自己的意思。
13、積極參與主題環(huán)境創(chuàng)設和游戲角活動,發(fā)展動手動腦的能力。
四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用
(一)課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合。
(l) 80%的課程是參照上海市二期課改,以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主,以幼兒發(fā)展為本,滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求,為幼兒提供平等的學習機會,了解孩子的學習特點與身心發(fā)展水平,尊重幼兒的個體差異,激發(fā)幼兒積極主動地學習。
(2) ⒛%采用園本課程“動手樂”活動,在教學中,教師把嘗試和操作的主動權給幼兒,通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋,使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學實踐中,教師和幼兒共同成長,充分體現(xiàn)了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材,這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊,使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點,更方便地操作與實施教材,讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。
五、幼兒園課程相關資源及對幼兒發(fā)展的評價
(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法
1、本園共同課程以新教材為基礎,可以進行適當?shù)母木?、合并、篩減、增加,且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整,平穩(wěn)。
2、本園的特色課程:“動手樂”課程
我園的特色課程為“動手樂”課程,以幼兒的動手活動為基本學習方式,以激發(fā)幼兒“樂于動手”、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨,充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗和老師預設的課程并開展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實際情景進行園本特色課程,旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活,起到親子互動的效果。
(二)由教研組負責,建立課程配套資源庫
篇四:南翔幼兒園課程實施方案
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園課程實施方案
按照縣教研室的要求,我們在客觀、全面分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上,遵循《課程指南》的原則,以課程的園本化實施為基本原則,以教師為主體,對現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合,從課程目標、課程設置、課程實施、課程監(jiān)控、課程保障以及評價等進行整體的規(guī)劃和設計,形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系,為全體教師提供開展保教工作行動指南,提高課程實施的有效性。
一、課程背景
(一) 概況
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園是國家2012年投資200多萬元新建的一所縣級二類幼兒園,占地2000平方米,建筑面積903.78平方米,個學班,60名幼兒,5名教師,學歷達標率100%。她們有著豐富的幼教工作經(jīng)驗,有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補充,我園成立了家長發(fā)展委員會,家園、社區(qū)一體化,增強教育合力。
(二) 優(yōu)勢
1、依法辦學、以德立園
近年來,我園認真貫徹黨的教育方針和政策,落實《規(guī)程》、《幼兒園指導綱要》精神和縣、鄉(xiāng)的工作要求,堅持以德立園、依法辦學,結(jié)合本園實際,充分利用各種教育資源,以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)”為抓手,致力于理論與實踐相結(jié)合、學習與
反思相結(jié)合,教研與科研相結(jié)合的教育思路,努力探索,加強研究,切實提高辦園質(zhì)量和教學水平。
2、保教質(zhì)量不斷提高
根據(jù)《幼兒園工作綱要》開設有“語言、健康、社會、科學、藝術”五大領域特色課程。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領域的學習成果。同時堅持走“以科研促教研”之路,積極開展園本培訓,不斷轉(zhuǎn)變教師的理念,將新課程與“娃娃軍校”緊密結(jié)合,提高教師教育教學能力。積累了一定的園本資料,形成了一套較完整的園本課程。
3、探索多樣化的辦園形式
教師隊伍團結(jié)協(xié)作、務實進取、開拓創(chuàng)新,有相應的教師培訓制度,教師考核制度等,建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開展入園前幼兒的家長輔導工作,探索多樣化辦園形式,以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求,在家長工作上做到家園攜手,共同成長。首先在真誠的溝通中達成共識,其次召開家園開放日活動,讓家長參與教育活動,促進家園合作,從而達到家長、教師和幼兒共同成長。
(三) 問題
1.幼兒家長文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異,祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍,因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。
2.教師的專業(yè)技能、實踐能力缺乏。教師的創(chuàng)新能力、總結(jié)提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺,教師的教學研究能力要進一步提高。
3.保育和教育工作要平衡發(fā)展。經(jīng)過多年的努力,保育員隊伍調(diào)整合理。對于保育員的保教觀念,也是需要指導和培訓。
4.對課程執(zhí)行情況的督查、指導力度有待加強。
二、課程目標
(一)課程理念
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性, 為每一個幼兒的健康成長提供條件,為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
2、發(fā)揮教師的主體作用,鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整,形成有效的課程運行機制。
3、突出課程的有效整合,構(gòu)建具有滲透共融的課程體系。
(二)課程目標
1、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣,獨立自信地做力所能及的事,有初步的責任感。
2、主動地活動,增強體質(zhì),提高運動能力和行動的安全性。養(yǎng)成守紀律,講文明的習慣,培養(yǎng)真誠友愛、堅韌勇敢、團結(jié)協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。
3、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關系,有認識和探索的興趣。
4、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活,具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
三、課程結(jié)構(gòu)
(一)課程的結(jié)構(gòu)
我園招收3~6歲幼兒,全日制,按幼兒年齡設大、中、小三個班,根據(jù)幼兒的不同年齡特點和本園的實際情況設置相應的課程。在幼兒的一日生活各
環(huán)節(jié)中,實施課程園本化。 以游戲、生活、運動、學習為活動板塊。通過課程實施,促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展?;A性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。
四、課程安排
(一)作息表
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園冬季一日活動安排
(二)周安排表
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園周活動安排表
五、課程的實施
基礎性課程的實施,充分考慮課程的平衡性問題,為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開發(fā)與擇定,既要綜合考慮本園的條件和特點,也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求。
園長負責指導教師制定和落實班級課程內(nèi)容的計劃。其中把握三個核心要素:
1.教師的預設計劃與幼兒在活動中的實際進行應基本一致,但是隨著實踐活動的有序展開,原預設的計劃應隨著幼兒行為變化不斷做相應的調(diào)整和完善。
2.教師在設計計劃時的關鍵點應聚焦于活動教育價值的分析、幼兒經(jīng)驗的分析以及開展活動的主要形式、資源挖掘等。
3.班級課程計劃要體現(xiàn)當前主題活動開展的線索,活動之間要承上啟下、互為關聯(lián)。內(nèi)容的選擇與開展符合幼兒年齡段特點:小班――以點為主、中班――線形推進、大班――呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
六、課程的評價
評價包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個部分。
篇五:幼兒園課程實施方案 一一一一
幼兒園課程實施方案
一、 指導思想
為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神,努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。積極構(gòu)建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式,為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向,特制定《幼兒園課程實施方案》,作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導。
二、課程理念
幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念,為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。
2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育,為每個幼兒的健康成長提供條件,為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
3、發(fā)揮教師的主體作用,鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整,形成有效的課程運行機制。
三、課程目標
以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心,通過幼兒園課程實施,使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
課程的具體培養(yǎng)目標
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。 2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣,獨立自信,做力所能及的事,有初步責任感。 3、積極活動,增強體質(zhì),提高運動能力和行動的安全性。 4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關系,有認識與探索的興趣。 5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。 6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造性。7、能積極關注周圍事物中的科學現(xiàn)象,對科學活動感興趣,有探究的欲望,有良好的科學態(tài)度和方法。
課程階段目標
4----5歲
1) 學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等,對自己能做的事表現(xiàn)出自信。 2) 有初步的同情心和責任意識,關注同伴,完成力所能及的任務。 3) 愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系,尊重他們的勞動。 4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則,學習控制自己的情緒和不宜行為。 5) 了解人的身體和年齡的變化,能配合疾病的預防和治療,對危險的標志和信號能及時地做出反應。 6) 通過嘗試、模仿、練習,使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。 7) 親近自然,學習簡單的觀察方法,有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象,初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。 8) 結(jié)合日常生活,學習并識別數(shù)字,初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念,學習比較和測量等方法。 9) 學會用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思,積極的表達自己的主張。 10) 喜歡閱讀,初步理解其表達的內(nèi)容。學習欣賞各種中
外兒童藝術作品,初步留意周圍符號的意義。 11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進行拼裝、拆卸、制作和繪畫,有初步的想象能力,體會成功的快樂。
12) 在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。
13)有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣,有初步的觀察能力,了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。
5----6歲
1) 有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣,獨立自信的做力所能及的事。 2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂,尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。
3) 積極參加體育活動,大膽嘗試新奇、有野趣的活動,獲得身體活動的經(jīng)驗,動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。 4) 探究、操作、實驗,對事物變化發(fā)展的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關系,具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。 6) 了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設施、景觀,參與民間節(jié)日活動,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 7) 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運用多種媒體,學習多途徑收集和交流信息。 8) 知道一些不同地域、不同種族的人,以及他們的風俗習慣,有初步的多元文化意識。
9) 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系,獲得一些時間、空間概念,會進行比較、推理等智力活動。 10) 能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗,想象與創(chuàng)造。 11) 能大膽、清楚地表達自己的想法,傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。 12) 關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字,嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。
13)喜歡探究,學會觀察,敢于問題,樂意與人協(xié)商、合作,有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。
四、課程設置
構(gòu)建幼兒園課程體系,加強課程的啟蒙性、整合性和開放性,以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
課程體系,建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒,體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù),以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向,帶有幼兒園自身的特點,符合幼兒園實際情況(硬件設施,環(huán)境資源,師資條件等),又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系,選擇性課程占總課程的20%,二者相互補充、不斷完善,使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
1、 有明確的課程目標。并與《綱要》目標的精神一致。
2、 目標突出對幼兒素質(zhì)教育的全面性。
3、 目標突出創(chuàng)新精神和對操作能力的培養(yǎng)。
4、 目標注重幼兒的個性培養(yǎng)。
5、 有與課程目標相配套的教育內(nèi)容。
6、 有課程實施的具體計劃和方案。
7、 在課程實施中有檢查、反饋、總結(jié)制度。
第五篇:幼兒園課程實施方案
按照縣教研室的要求,我們在客觀、全面分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上,遵循《課程指南》的原則,以課程的園本化實施為基本原則,以教師為主體,對現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合,從課程目標、課程設置、課程實施、課程監(jiān)控、課程保障以及評價等進行整體的規(guī)劃和設計,形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系,為全體教師提供開展保教工作行動指南,提高課程實施的有效性。
一、課程背景
(一) 概況
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園是國家2012年投資200多萬元新建的一所縣級二類幼兒園,占地2000平方米,建筑面積903.78平方米,個學班,60名幼兒,5名教師,學歷達標率100%。她們有著豐富的幼教工作經(jīng)驗,有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補充,我園成立了家長發(fā)展委員會,家園、社區(qū)一體化,增強教育合力。
(二) 優(yōu)勢
1、依法辦學、以德立園
近年來,我園認真貫徹黨的教育方針和政策,落實《規(guī)程》、《幼兒園指導綱要》精神和縣、鄉(xiāng)的工作要求,堅持以德立園、依法辦學,結(jié)合本園實際,充分利用各種教育資源,以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)”為抓手,致力于理論與實踐相結(jié)合、學習與反思相結(jié)合,教研與科研相結(jié)合的教育思路,努力探索,加強研究,切實提高辦園質(zhì)量和教學水平。
2、保教質(zhì)量不斷提高
根據(jù)《幼兒園工作綱要》開設有“語言、健康、社會、科學、藝術”五大領域特色課程。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領域的學習成果。同時堅持走“以科研促教研”之路,積極開展園本培訓,不斷轉(zhuǎn)變教師的理念,將新課程與“娃娃軍?!本o密結(jié)合,提高教師教育教學能力。積累了一定的園本資料,形成了一套較完整的園本課程。
3、探索多樣化的辦園形式
教師隊伍團結(jié)協(xié)作、務實進取、開拓創(chuàng)新,有相應的教師培訓制度,教師考核制度等,建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開展入園前幼兒的家長輔導工作,探索多樣化辦園形式,以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求,在家長工作上做到家園攜手,共同成長。首先在真誠的溝通中達成共識,其次召開家園開放日活動,讓家長參與教育活動,促進家園合作,從而達到家長、教師和幼兒共同成長。
(三) 問題
1.幼兒家長文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異,祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍,因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。
2.教師的專業(yè)技能、實踐能力缺乏。教師的創(chuàng)新能力、總結(jié)提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺,教師的教學研究能力要進一步提高。
3.保育和教育工作要平衡發(fā)展。經(jīng)過多年的努力,保育員隊伍調(diào)整合理。對于保育員的保教觀念,也是需要指導和培訓。
4.對課程執(zhí)行情況的督查、指導力度有待加強。
二、課程目標
(一)課程理念
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性, 為每一個幼兒的健康成長提供條件,為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
2、發(fā)揮教師的主體作用,鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整,形成有效的課程運行機制。
3、突出課程的有效整合,構(gòu)建具有滲透共融的課程體系。
(二)課程目標
1、初步形